Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии с 5-11 классы

Рабочая программа по технологии с 5-11 классы

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Талицкая средняя общеобразовательная школа №55»



Согласовано на педсовете

« 31 » августа 2015г.

протокол № 1

Утверждаю:

директор МКОУ «Талицкая СОШ№55»

_______________И.А.МАСЛАКОВА





Рабочая программа


по ТЕХНОЛОГИИ

для 5 - 11 классов на 2015-2016 учебный год



 

Учитель ПОЛЫГАЛОВА Н. М.

квалификационная категория: первая


Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения

Протокол № 1 от « 28» августа 2015г.

Руководитель__________________________( Иванова Е. А.)

подпись расшифровка


2015 год

1.Пояснительная записка.

Программа по учебному предмету «Технология» для 5-11 классов создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России на основе авторской программы по технологии А. Т. Тищенко, Н. В. Синица, В. Д. Симоненко и рабочей программы по технологии под редакцией А. Т. Тищенко, Н. В. Синица, Издательский центр «Вентана -Граф», 2013год.

Цель программы :

  • формирование представлений о технологической культуре производства,

  • развитие культуры труда подрастающих поколений,

  • становление системы технических и технологических знаний и умений, -

  • воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.

Задачами курса являются:

  • сформировать у учащихся необходимые в повседневной жизни базовые приемы ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин;

  • овладеть способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;

  • научить применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.



2. Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся.

Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

технологическая культура производства;

распространенные технологии современного производства;

культура, эргономика и эстетика труда;

получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

основы черчения, графики, дизайна;

элементы домашней и прикладной экономики;

знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

методы технической, творческой, проектной деятельности;

история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

В процессе обучения технологии учащиеся:

познакомятся:

с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;

с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;

с производительностью труда; реализацией продукции;

с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;

с экологичностью технологий производства;

с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);

с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда;

культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

овладеют:

навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования,

проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

навыками организации рабочего места.

3.Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане

Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать учебные часы для обязательного изучения предмета «Технология». В том числе: в 5, 6 классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю и 7, 8 классах по 35 часа, из расчета 1 учебный час в неделю. Кроме того, дополнительное время для обучения технологии может быть выделено из регионального компонента и компонента образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки и занятий по профессиональному самоопределению. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане. Занятия в 8 и 9 классах могут быть организованы вне обязательной учебной сетки часов во внеурочное время как дополнительное образование во второй половине дня.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технология ведения дома», являются:

проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

становление профессионального самоопределения в выбранной сфере профессиональной деятельности;

планирование образовательной и профессиональной карьеры;

осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере обслуживающего труда.


Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технология ведения дома», являются:

– планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

– определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

– комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

– проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

– мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

– самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

– виртуальное и натурное моделирование технических и технологических процессов объектов;

– приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

– выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

– выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

– использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

– согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

– объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

– оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

– диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

– обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

– соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

– соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технология ведения дома» являются:

В познавательной сфере:

рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;

владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в подготовке и осуществлении технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

планирование технологического процесса и процесса труда;

подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;

выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

документирование результатов труда и проектной деятельности;

расчет себестоимости продукта труда;

экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

осознание ответственности за качество результатов труда;

наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

дизайнерское проектирование технического изделия;

моделирование художественного оформления объекта труда;

разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;

эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

опрятное содержание рабочей одежды.

5. В коммуникативной сфере:

формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;

публичная презентация и защита проекта технического изделия;

разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В психофизической сфере

развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

  1. Основное содержание учебного предмета.

Новизной данной программы по направлению «Технологии ведения дома» является новый методологический подход, направленный на здоровьесбережение школьников. Эта задача может быть реализована прежде всего на занятиях по кулинарии. В данный раздел включены лабораторно-практические работы по определению качества пищевых продуктов как органолептическими, так и лабораторными методами с использованием химических реагентов экспресс-лаборатории. Эти занятия способствуют формированию у школьников ответственного отношения к своему здоровью, поскольку часто неправильное питание приводит к большому количеству серьезных заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ.

В содержании данного курса сквозной линией проходит экологическое воспитание и эстетическое развитие учащихся при оформлении различных изделий: от кулинарных блюд до изделий декоративно-прикладного искусства.

При изучении всего курса у учащихся формируются устойчивые безопасные приемы труда.

При изучении темы «Конструирование и моделирование» школьники учатся применять зрительные иллюзии в одежде.

При изучении темы «Элементы машиноведения» учащиеся знакомятся с новыми техническими возможностями современных швейных, вышивальных и краеобметочных машин с программным управлением.

Тема «Свойства текстильных материалов» знакомит учащихся с новыми разработками в текстильной промышленности: волокнами, тканями и неткаными материалами, обладающими принципиально новыми технологическими, эстетическими и гигиеническими свойствами.

В раздел «Художественные ремесла» включены новые технологии росписи ткани, ранее не изучавшиеся в школе.

При изучении направления «Технологии ведения дома» наряду с общеучебными умениями учащиеся овладевают целым рядом специальных технологий.

Все это позволяет реализовать современные взгляды на предназначение, структуру и содержание технологического образования.

  1. Описание учебно- методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Занятия по предмету «Технология», направление «Обслуживающий труд», проводятся на базе мастерских по обработке ткани и пищевых продуктов, или комбинированных мастерских. По санитарным нормам площадь рабочих помещений должна быть не менее 4,5 м 2 на одного учащегося для отдельной мастерской по обработке ткани и кабинета кулинарии и 5,4 м2 для комбинированной мастерской. Они должны иметь рекомендованный Министерством образования РФ набор инструментов, приборов, и оборудования.

Большое внимание при работе в мастерских должно быть обращено на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией. . Большое внимание при работе в мастерских должно быть обращено на соблюдение правил санитарии и гигиены, электро и пожарной безопасности, безопасных приёмов труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией

Недопустимы работы школьников с производственным оборудованием, которое не включено в перечень учебных средств, разрешенных к использованию в общеобразовательных учреждениях учащимися в подростковом возрасте. Не допускается применение на занятиях самодельных электромеханических инструментов и технологического оборудования. Также не разрешается применять на практических занятиях самодельные электрифицированные приборы, аппараты или лабораторное оборудование, которое рассчитано на напряжение более 42в.

В учебно - методическом комплекте для образовательной области «Технология» входят учебники, рабочие тетради для учащихся, методические рекомендации по организации учебной деятельности для учи теля, методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских, таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия, специально разработанное оборудование для лабораторно-практических работ, технические средства обучения.

Государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения рекомендуются следующие технические средства обучения для оснащения кабинета технологии: компьютер с комплексом обучающих программ и выходом в сеть Интернет; мультимедийный проектор и экран; принтер.


  1. Методы и формы решения поставленных задач.

Рабочая программа по технологии подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:

  • урок «открытия» нового знания;

  • урок отработки умений и рефлексии;

  • урок общеметодологической направленности;

  • урок развивающего контроля;

  • урок – исследование _урок творчества);

  • лабораторная работа;

  • практическая работа;

  • творческая работа;

  • урок – презентация.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов.


  1. Логические связи данного предмета с остальными предметами образовательного плана.

При изучении учебного курса «Технология» в 5 классе используются связи данной дисциплины с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана, такими как: основы здорового образа жизни, биология, география, история, физика, изобразительное искусство, математика, экология. Это можно проследить по следующим темам:

  • основы здорового образа жизни:

- Санитария и гигиена. Здоровое питание.

- Технология приготовления бутербродов, горячих напитков и блюд из яиц.

- Технология приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий.

- Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. Тепловая кулинарная обработка овощей.

А также уроки, на которых выполняются практические работы с предварительным повторением правил безопасных приемов труда:

- Бытовые электроприборы на кухне.

- Обработка нижней части фартука швом вподгибку с закрытым срезом.

- Изготовления и оформление карманов

- Соединение карманов с нижней частью фартука.

- Обработка верхнего среза фартука.

- Обработка пояса.


  • биология:

- Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. Тепловая кулинарная обработка овощей.

- Технология приготовления бутербродов, горячих напитков и блюд из яиц.

- Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.


  • география:

- Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.


  • история:

- Культура поведения за столом.

- Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.

- Бытовая швейная машина.

- История создания изделий из лоскута.


  • физика:

- Производство натуральных растительных волокон. Полотняное переплетение. Основные характеристики ткани.

- Бытовая швейная машина.

- Влажно – тепловая обработка ткани.


  • изобразительное искусство:

- Декоративно-прикладное искусство. Основы композиции

- Орнамент. Символика в орнаменте. Цветовые сочетания в орнаменте.

- Творческая работа «Выполнение эскиза интерьера кухни»


  • математика:

- Изготовление выкройки шаблонов.

- практическая работа «Построение чертежа фартука в масштабе ».


  • экология:

- Первичная и тепловая обработка овощей. Блюда из овощей.

- Эстетика и экология жилища


  • черчение:

- Изготовление выкроек



  1. Инструментарий для оценивания результатов:

  • тесты,

  • практические работы

  • творческие работы,

  • творческие проектные работы,

  • лабораторные работы


Система оценки достижений учащихся:

  • пятибалльная, портфолио, проектная работа

Форма промежуточной и итоговой аттестации: аттестация (оценка) за I, II, III, IV четверти и год.

  1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов

Выпускник научится:

• находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;

• читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;

• выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;

• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.

Выпускник получит возможность научиться:

• грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;

• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.

Кулинария

Выпускник научится:

• самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, молока и молочных продуктов, яиц, рыбы, мяса, птицы, различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.

Выпускник получит возможность научиться:

• составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;

• выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью сохранения в них питательных веществ;

• применять основные виды и способы консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;

• экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом;

• определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;

• выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека.

Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

• представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Выпускник получит возможность научиться:

• организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений, планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;

• осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку цены произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Современное производство и профессиональное самоопределение

Выпускник научится построению 2—3 вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.

Выпускник получит возможность научиться:

• планировать профессиональную карьеру;

• рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;

• ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;

• оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.


  1. Требования к результатам обучения


требования

Содержание требований

личностные

  1. Формирование познавательных интересов и активности при изучении направления «Технологии ведение дома»

  2. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

  3. Овладение установками, нормами и правилами организации труда

  4. Осознание необходимости общественно-полезного труда

  5. Формирование бережного отношения к природным и хозяйственным ресурсам

  6. Овладение навыками, установками, нормами и правилами НОТ

метапредметные

  1. Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники

  2. Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук

  3. Формирование знаний алгоритмизации планирования процессов познавательно-трудовой деятельности

  4. Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов труда

  5. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой

  6. Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими участниками ОП

предметные

в сфере


а) познавательной

1. Рациональное использование учебной идополнительной информации для проектирования и создания объектов труда

2. Распознавание видов, назначения и материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в технологических процессах при изучении разделов «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов», «Художественные ремесла»

3. Владение способами НОТ, формами деятельности, соответствующими культуре труда

б)мотивационной

1. Оценивание своей способности и готовности к труду

2. Осознание ответственности за качество результатов труда

3. Наличие экологической культуры при обосновании выбора объектов труда и выполнении работ

4. Стремление к экономичности и бережливости в расходовании времени, материалов при выполнении кулинарных и раскройных работ

в)трудовой деятельности

1. Планирование технологического процесса

2. Подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической последовательности

3. Соблюдение норм и правил безопасности, правил санитарии и гигиены

4. Контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок в процессе труда при изучении учебных разделов

г)физиолого-психологической деятельности

1. Развитие моторики и координации рук при работе с ручными инструментами и при выполнении операций с помощью машин и механизмов

2. Достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций

3. Соблюдение требуемой величины усилий прикладываемых к инструментам с учетом технологических требований

4. Сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности

д) эстетической

1. Основы дизайнерского проектирования изделия

2. Моделирование художественного оформления объекта труда при изучении раздела «Конструирование и моделирование фартука»

3. Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и НОТ

е)коммуникативной

1. Формирование рабочей группы для выполнения проекта

2. Публичная презентация и защита проекта, изделия, продукта труда

3. Разработка вариантов рекламных образцов



  1. Система контроля и оценивания учебных достижений обучающихся


требования

вид контроля

форма контроля

личностные

предварительный

выставки начальной школы

текущий

устный опрос, наблюдение, практические работы

периодическая проверка ЗУ по разделу

самостоятельные работы

итоговый

выставка работ, презентации проектов

метапредметные

предварительный

входная диагностика

текущий

наблюдение, тестирование, творческие работы

итоговый

мониторинг

предметные

в сфере



а) познавательной

текущий

тест с многозначным выбором ответа, наблюдение

итоговый

мониторинг

б)мотивационной

текущий

устный опрос

итоговый

письменный опрос

в)трудовой деятельности

текущий

самоконтроль, практические работы, мини-проекты, взаимопроверка, инструкционные карты, самооценочная карта контроля

итоговый

тестирование, готовое изделие

г)физиолого-психологической деятельности

текущий

наблюдение, устный опрос, рефлексия

д) эстетической

текущий

наблюдение, творческие работы, самооценка по критериям

е)коммуникативной

текущий

наблюдение

итоговый

защита проекта, мониторинг


В заключении изучения разделов программы проводится диагностика (тесты составляет учитель с целью выявления уровня знаний обучающихся) При составлении диаграммы полученных ранее результатов диагностик можно выявить результативность качества обучения



  1. Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии


    1. При устной проверке.


Оценка «5» ставится, если учащийся:

  • полностью усвоил учебный материал;

  • умеет изложить учебный материал своими словами;

  • самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.


Оценка «4» ставится, если учащийся:

  • в основном усвоил учебный материал;

  • допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

  • подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.


Оценка «3» ставится, если учащийся:

  • не усвоил существенную часть учебного материала;

  • допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

  • затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

  • слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.


Оценка «2» ставится, если учащийся:

  • почти не усвоил учебный материал;

  • не может изложить учебный материал своими словами;

  • не может подтвердить ответ конкретными примерами;

  • не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.


Оценка «1» ставится, если учащийся:

  • полностью не усвоил учебный материал;

  • не может изложить учебный материал своими словами;

  • не может ответить на дополнительные вопросы учителя.



    1. При выполнении практических работ.


Оценка «5» ставится, если учащийся:

  • творчески планирует выполнение работы;

  • самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

  • правильно и аккуратно выполняет задания;

  • умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.


Оценка «4» ставится, если учащийся:

  • правильно планирует выполнение работы;

  • самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

  • в основном правильно и аккуратно выполняет задания;

  • умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.


Оценка «3» ставится, если учащийся:

  • допускает ошибки при планировании выполнения работы;

  • не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

  • допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;

  • затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.


Оценка «2» ставится, если учащийся:

  • не может правильно спланировать выполнение работы;

  • не может использовать знаний программного материала;

  • допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;

  • не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.


Оценка «1» ставится, если учащийся:

  • не может спланировать выполнение работы;

  • не может использовать знаний программного материала;

  • отказывается выполнять задания.



    1. При выполнении творческих и проектных работ


Технико-экономические требования

Оценка «5»

ставится, если учащийся:

Оценка «4»

ставится, если учащийся:

Оценка «3»

ставится, если учащийся:

Оценка «2»

ставится, если учащийся:

Защита проекта

Обнаруживает полное

соответствие

содержания доклада и

проделанной работы.

Правильно и четко

отвечает на все

поставленные

вопросы. Умеет

самостоятельно

подтвердить

теоретические

положения

конкретными

примерами.

Обнаруживает, в

основном, полное

соответствие

доклада и

проделанной

работы.Правильно

и четко отвечает

почти на все

поставленные

вопросы. Умеет, в основном,

самостоятельно

подтвердить

теоретические

положения

конкретными

примерами

Обнаруживает

неполное

соответствие

доклада и

проделанной

проектной работы.

Не может правиль-но и четко ответить на отдельные

вопросы.

Затрудняется

самостоятельно

подтвердить

теоретическое

положение

конкретными

примерами.

Обнаруживает незнание большей части

проделанной проектной работы.

Не может правильно и четко ответить на многие вопросы.

Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.

Оформление проекта

Печатный вариант.

Соответствие

требованиям

последовательности

выполнения проекта.

Грамотное, полное

изложение всех

разделов.

Наличие и качество наглядных

материалов

(иллюстрации,

зарисовки,

фотографии, схемы и т.д.). Соответствие

технологических

разработок

современным

требованиям.

Эстетичность

выполнения.

Печатный вариант.

Соответствие

требованиям

выполнения

проекта.

Грамотное, в

основном, полное

изложение всех

разделов.

Качественное,

неполное количество

наглядных

материалов.

Соответствие

технологических

разработок

современным

требованиям.

Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок v современным требованиям.

Рукописный

вариант.

Не соответствие

требованиям

выполнения

проекта.

Неграмотное

изложение всех

разделов.

Отсутствие

наглядных

материалов.

Устаревшие

технологии

обработки.

Практичес

кая направлен

ность

Выполненное изделие соответствует и может

использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.


Выполненное изделие соответствует и может

использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения.

Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренногов проекте, но может использо-ваться в другом практическом применении.

Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.

Соответст

вие технологии выполнения

Работа выполнена в соответствии с

технологией.

Правильность

подбора

технологических

операций при проектировании

Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения

Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению

Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется

Качество

проектного

изделия

Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия

Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается

Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворитель-но, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению

Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия



    1. При выполнении тестов, контрольных работ


Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы

Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы

Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы

Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы


  1. Наличие материально-технического, информационного обеспечения


п/п

вид средства обучения

наименование средства обучения / учебного пособия

1

Книгопечатная продукция

УМК:

  • Синица Н.В., Симоненко В.Д. «Технологии ведения дома», учебник для обучающихся 5 класса, М.: «Вентана-Граф», 2012год

  • Примерная программа по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);

  • Программа основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд» рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2010г. Авторы программы: М.В.Хохлова, П.С.Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко.

  • Рабочая тетрадь к учебнику под ред. В.Д.Симоненко. Технология: для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений, М.: «Вентана-Граф», 2012 год

  • Рабочая тетрадь «Формула правильного питания» М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008 год

Методические рекомендации по оборудованию мастерской


М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева. «Формула правильного питания», методическое пособие для педагога. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008 год


2

Печатные пособия

Стенды и плакаты по т/б

Таблицы:

Правила по технике безопасности при работе на кухне

Пищевые вещества

Классификация блюд

Санитарно-гигиенические правила

Приемы работы ножом и приспособлениями

Сервировка стола

Правильная посадка

Машинная игла и моталка

Техника безопасности при работе ручными инструментами

Швейная машина типа ПМЗ

Организация рабочего места и т/б при работе ручными инструментами

Машинные швы

Приводные устройства

Ручные стежки и строчки

Разработка моделей фартуков

Заправка ниток в швейную машину


Карточки контроля знаний

КК 5-1 – «Физиология питания»

КК 5-2 – «Бутерброды и горячие напитки»

КК 5-3 – «Блюда из яиц»

КК 5-4 – «Блюда из овощей»

КК 5-5 – «Сервировка стола. Правила этикета»

КК 5-7 – «Работа над вышивкой»

КК 5-8 – «Основные характеристики ткани»

КК 5-9 – «Бытовая швейная машина»

КК 5-10 – «Терминология ручных и машинных работ»

КК 5-13 – «Терминология влажно-тепловых работ»

КК 5-15 – «Производство ткани из волокон растительного происхождения»


Инструкционные (технологические) карты

ИК-1 – Как правильно снять мерки

ИК-3 – Швы в вашу коллекцию (вышивальные)

ИК 5-1 – Яйца «Сюрприз»

ИК 5-2 – Омлет с помидорами, сосисками и зеленым горошком

ИК 5-3 – Приготовление овощных салатов (карточки)

ИК 5-4 – Технологическая последовательность приготовления салатов из свежих овощей

ИК 5-7 - Технологическая последовательность при работе над вышивкой

ИК 5-11 – ОО прихватки, выполненной в лоскутной технике

ИК 5-12 – Технология изготовления прихватки, выполненной в лоскутной технике


Памятки

- Приготовление салатов из овощей

- Правила поведения за столом


Карточки – задания

КЗ 5-1 – Приготовление овощных салатов

КЗ 5-2 – Анаграммы (технология обработки ткани)

КЗ 5-3 – Метаграммы (технология обработки ткани)

КЗ 5-4 – Кроссворды (технология обработки ткани)

КЗ 5-5 – «Путаница» (технология обработки ткани)



3

Компьютерные и коммуникативные средства

Компьютерные слайдовые презентации:

  • Бутерброды;

  • К бутербродам;

  • Овощи;

  • Овощи и блюда из них;

  • Сервировка стола к завтраку;

  • Физиология питания;

  • Бытовые приборы на кухне;

  • Материаловедение. Хлопчатобумажные и льняные волокна.

  • Растительные волокна;

  • Лен;

  • Хлопок;

  • Машиноведение;

  • История создания швейной машины;

  • Лоскутное шитье;

  • Пэчворк;

  • Построение узоров в лоскутной пластике;

  • Виды машинных швов;

  • Виды одежды и ее назначение;

  • Снятие мерок и их запись;

  • Построение чертежа фартука в масштабе;

  • Построение чертежа фартука в натуральную величину;

  • Конструирование фартука;

  • Моделирование фартука;

  • Вышивка:

  • Вышивка. Свободные вышивальные швы.

Диск с программой «Технология» В.Д.Симоненко

Интернет-рессурсы:

  1. http://center.fio.ru/som

  2. http://www.eor-np

  3. http://www.eor.it.ru

  4. http://www.openclass.ru/user

  5. http://www/it-n.ru

  6. http://eidos.ru

  7. http://www.botic.ru

  8. http://www.cnso.ru/tehn

  9. http://files.school-collection.edu.ru

  10. http://trud.rkc-74.ru

  11. http://tehnologia.59442

  12. http://www.domovodstvo.fatal.ru

  13. http://tehnologiya.narod.ru

  14. http://new.teacher.fio.ru


4

Технические средства обучения

Телевизор, экран, компьютер

6

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор ручных инструментов и приспособлений

Виды швов, вышивок, орнаментов

Комплект оборудования и приспособлений для ВТО


7

Натуральные объекты

Коллекции текстильных волокон

Коллекции текстильных материалов

Аптечка первой мед. Помощи

Игрушки и развивающие игры

Набор круп

Макеты, шаблоны:

М 5-1 – Шаблоны посуды для сервировки стола

М 5-2 – Рамка для ткачества

М 5-3 – Шаблон для изготовления лоскутных изделий


8

Оборудование кабинета (мастерской)

Парты ученические

Стулья ученические

Стол учительский

Стол демонстрационный

Машины швейные

Гладильная доска

Манекен учебный

Стенды с выставкой ученических работ

Секционные шкафы

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором для крепления плакатов и таблиц




  1. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ планирование

5 класс

п/п

Наименование раздела программы


Тема урока

Кол-во

часов

Срок проведения

Основные виды деятельности

УУД


Вид промежуточного контроля

1

Вводный урок

(4 часа)

Правила поведения в мастерской. Ведение рабочей тетради.

2


Новый материал, объяснение

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение;

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Организация своей учебной деятельности: целеполагание, постановка учебной задачи;

  • Составление плана и последовательности действий

Познавательные

  • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • Построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

  • Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Опрос, тестирование

Вводный инструктаж и первичный инструктаж на рабочем месте

2


2

Технология обработки пищевых продуктов

(6 часов)

Санитария и гигиена на кухне. Здоровое питание.

2


Лекция с элементами беседы, практическая работа «Сервировка стола к завтраку», П/Р «Складывание салфеток», работа с инструкционными картами, ролевые игры; конкурсы бригад.

Личностные

  • Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные

  • Способность к преодолению препядствий.

  • Организация своей учебной деятельности: целеполагание, постановка учебной задачи;

Познавательные

  • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • Умение структурировать знания.

Коммуникативные

  • Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

  • Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • Ведение монологической и диалогической формами речи.

Тестирование, опрос, контроль качества, контроль за действиями

Технология приготовления бутербродов

2


Технология приготовления горячих напитков

2


Сервировка стола к завтраку. Как правильно вести себя за столом

2


3

Оформление интерьера (4 часа)

Интерьер и планировка кухни-столовой

2


Лекция с элементами беседы, практическая работа «планировка кухни»; Л/р «Изучение потребности в бытовых электрических приборах на кухне»

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Составления плана и последовательности действий;

  • Контроль как соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные

  • Рефлексия способов и условий действия;

  • Умения структуировать знания

Коммуникативные

Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация.

Тестирование, опрос, контроль качества, контроль за действиями; творческая раборта

Бытовые электроприборы на кухне

2


4

Творческий проект ( 4 часа)

Планирование кухни-столовой

4


Проектирование

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Составления плана и последовательности действий;

  • Контроль как соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные

  • Рефлексия способов и условий действия;

  • Умения структуировать знания

Коммуникативные

  • Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация.

  • Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками-определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Защита проекта

5

Художественные ремесла (8 часов)

Изонить. История возникновения. Инструменты и материалы.


2


Лекция с элементами беседы; практические работы «Выполнение элементов изонити»; «Выполнение работы в технике изонить»

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Составления плана и последовательности действий;

  • Контроль как соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные

  • Рефлексия способов и условий действия;

  • Умения структуировать знания

Коммуникативные

  • Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация.

  • Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками-определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Творческая работа

Основные элементы


2



Изготовление открытки к празднику в технике изонить



2



6

Создание изделий из текстильных материалов (24 ч)

Производство текстильных материалов

2


Лекция с элементами беседы; запись основных понятий1 и таблицы классификации текстильных волокон; Л/Р «Изучение свойств натуральных растительных волокон»; творческая работа «Аппликация из ткани»

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Составления плана и последовательности действий;

  • Контроль как соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные

  • Рефлексия способов и условий действия;

  • Умения структуировать знания

Коммуникативные

  • Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация.

Опрос; тестирование; творческая работа; лабораторная работа.

Ткани из натуральных растительных волокон

2


Изготовление выкроек

2


Раскрой деталей мягкой игрушки

2


Швейные ручные работы

2


Влажно-тепловая обработка ткани

2


Технология изготовления мягкой игрушки из фетра (флис)



8





7

Художественные ремесла (14 ч)

Декоративно-прикладное искусство. Основы композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства.


2


Лекция с элементами беседы; запись основных понятий; инструктаж по технике безопасности; практические работы; работа с наглядным материалом.

Личностные

  • Готовность к жизненному и личностному самоопределению

Регулятивные

  • Составление плана последовательности действий;

  • Прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения

Познавательные

  • Поиск и выделение необходимой информации в том числе с помощью компьютерных средств;

  • Анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные

  • Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками-определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Опрос и проверка схем, проверка качества, качество образца, качество изделия.

Орнамент. Символика в орнаменте. Цветовое сочетание в орнаменте.

2



Простейшие швы

4


Технология изготовления вышитого изделия

6


8

Гигиена девочки

(4 ч)

Уход за ногтями, волосами.


2


Иллюстрированный рассказ, лабораторная работа; анализ конкретных ситуаций; работа с наглядным материалом.

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Составления плана и последовательности действий;

  • Контроль как соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные

  • Рефлексия способов и условий действия;

  • Умения структуировать знания

Коммуникативные

  • Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация.

  • Владение монологической и диалогической формами речи

Анализ и самооценка выполненной работы; опрос.

Уход за кожей.

2


9

Обобщающий урок (2 часа)

Портфолио «Мои успехи в усвоении технологии в 5 классе»

2


Проверка знаний, умений, навыков. Презентация.

Личностные

  • Знание моральных норм;

  • Умение выделить нравственный аспект поведения

Регулятивные

  • Прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения;

  • Коррекция-внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные

  • Анализ объектов с целью выделения признаков;

  • Построения логической цепи рассуждения

Коммуникативные

  • Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация

Пакет тестовых заданий,

Выполнение заданий различного уровня сложности. Защита проекта.


ВСЕГО 70 часов








6 класс

п/п

Наименование раздела программы


Тема урока

Кол-во

часов

Срок проведения

Основные виды деятельности

УУД


Вид промежуточного контроля

1

Вводный урок

(2 часа)

Первичный инструктаж на рабочем месте

2


Новый материал, объяснение

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение;

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Организация своей учебной деятельности: целеполагание, постановка учебной задачи;

  • Составление плана и последовательности действий

Познавательные

  • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • Построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

  • Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Опрос, тестирование

2

Технология обработки пищевых продуктов

(8 часов)

Технология приготовления блюд из овощей и фруктов.


2


Лекция с элементами беседы, практическая работа «Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду», П/Р «Приготовления салата из сырых овощей», «Приготовление блюд из вареных овощей», мастер-класс «Приготовление омлета», Л/р «Определение свежести яиц», работа с инструкционными картами, ролевые игры; конкурсы бригад.

Личностные

  • Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные

  • Способность к преодолению препядствий.

  • Организация своей учебной деятельности: целеполагание, постановка учебной задачи;

Познавательные

  • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • Умение структурировать знания.

Коммуникативные

  • Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

  • Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


Тестирование, опрос, контроль качества, контроль за действиями


Тепловая кулинарная обработка овощей

2


Технология приготовления блюд из яиц

2


Сервировка стола к обеду

2


3

Интерьер жилого дома (8 часов)

Планировка жилого дома

2


Лекция с элементами беседы, практическая работа «Изготовление макетов оформления тканями окон», Выполнение электронной презентации «Декоративное оформление интерьера»

Личностные

  • Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные

  • Способность к преодолению препядствий.

  • Организация своей учебной деятельности: целеполагание, постановка учебной задачи;

Познавательные

  • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • Умение структурировать знания.

Коммуникативные

  • Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

  • Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


Тестирование, опрос, контроль качества, контроль за действиями

Интерьер жилого дома

2


Отделка квартиры


2






4

Создание изделий из текстильных материалов (12 часов)


Текстильные материалы из натуральных волокон животного происхождения и их свойства

2


Лекция с элементами беседы; запись основных понятий1 и таблицы классификации текстильных волокон; П/Р «Изучение свойств волокон животного происхождения»; творческая работа «Аппликация из ткани»

Объяснение, практические работы «Построение чертежа в М 1:4»; «Моделирование и подготовка выкроек к раскрою»;

«Устранение дефектов машинной строчки»



Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Составления плана и последовательности действий;

  • Контроль как соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные

  • Рефлексия способов и условий действия;

  • Умения структурировать знания

Коммуникативные

  • Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация.


Опрос; тестирование; творческая работа; лабораторная работа.

контроль качества, контроль за действиями


Моделирование плечевой одежды


2


Технология дублирования деталей


2


Работа на швейной машине


2


5

Художественные ремесла (34 часа)


Материалы и инструменты для вязания

Основные виды петель при вязании крючком

2


Лекция с элементами беседы; запись основных понятий; инструктаж по технике безопасности; работа с наглядным материалом. П/р№11 «Вывязывание полотна из столбиков без накида и с накидом несколькими способами»; П/р№12 «Выполнение плотного вязания по кругу»; П/р № 13 «Вывязывание узора «Бабушкин квадрат»; П/р№14 «Выполнение образцов вязок лицевыми и изнаночными петлями»; П/р№15 «Разработка схемы жаккардового узора»; П/р № 16 Выполнение шва «крестик»; П/р№17 «Изготовление вышитого изделия»; разработка и защита проекта.



Личностные

  • Готовность к жизненному и личностному самоопределению

Регулятивные

  • Составление плана последовательности действий;

  • Прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения

Познавательные

  • Поиск и выделение необходимой информации в том числе с помощью компьютерных средств;

  • Анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные

  • Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками-определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Опрос и проверка схем, проверка качества, качество образца, качество изделия, защита проекта, контроль за действиями, контроль качества.


Вязание полотна

2


Вязание по кругу


2


Вывязывание узора «бабушкин квадрат»


2




Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель

2


Вязание цветных узоров. Создание с помощью компьютера схем для вязания

2


Творческий проект «Вяжем аксессуары крючком и спицами»

12



Инструменты и принадлежности. Выполнение шва «крестик»


2


Технология изготовления вышитого изделия.



8


6

Гигиена девочки

(4 ч)

Типы и цвет волос. Уход за волосами. Прически для себя и подруги.

4


Иллюстрированный рассказ, лабораторная работа; анализ конкретных ситуаций; работа с наглядным материалом. П/р № 18 «Создание прически для себя и подруги»

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Контроль как соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные

  • Рефлексия способов и условий действия;

  • Умения структуировать знания

Коммуникативные

  • Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация.

  • Владение монологической и диалогической формами речи

Анализ и самооценка выполненной работы; творческая работа; опрос.

7

Обобщающий урок (2 часа)

Защита портфолио «Мои успехи в освоении технологии 6 класс»

2


Проверка знаний, умений, навыков.

Личностные

  • Знание моральных норм;

  • Умение выделить нравственный аспект поведения

Регулятивные

  • Прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения;

  • Коррекция-внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные

  • Анализ объектов с целью выделения признаков;

  • Построения логической цепи рассуждения

Коммуникативные

  • Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация

Пакет тестовых заданий,

Выполнение заданий различного уровня сложности. Защита проекта.


ВСЕГО 70 часов









7 класс

п/п

Наименование раздела программы


Тема урока

Кол-во

часов

Срок проведения

Основные виды деятельности

УУД


Вид промежуточного контроля

1

Вводный урок

(2 часа)

Первичный инструктаж на рабочем месте

2


Новый материал, объяснение

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение;

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Организация своей учебной деятельности: целеполагание, постановка учебной задачи;

  • Составление плана и последовательности действий

Познавательные

  • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • Построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

  • Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Опрос, тестирование, Синквейн: тема - безопасность

2

Технология обработки пищевых продуктов

(6 часов)

Быт предков. Посты. Вегетарианство. Постные блюда.

2


Лекция с элементами беседы, П/р№1 «Оформление готовых блюд карвингом» П/р№2 «Приготовление блюд без выпечки»

Личностные

  • Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные

  • Способность к преодолению препядствий.

  • Организация своей учебной деятельности: целеполагание, постановка учебной задачи;

Познавательные

  • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • Умение структурировать знания.

Коммуникативные

  • Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

  • Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


Тестирование, опрос, контроль качества, контроль за действиями

Оформление готовых блюд. Карвинг.

2


Приготовление сладких блюд без выпечки

2


3

Создание изделий из текстильных материалов (14 часов)

Технология производства текстильных материалов из химических волокон. Нетканые материалы из химических волокон.

2


Лекция с элементами беседы; запись основных понятий и таблицы классификации текстильных волокон; Л/р № 1 «Определение сырьевого состава тканей и изучение их

свойств» П/Р «Изучение свойств волокон химического происхождения, нетканые материалы»; творческая работа «Аппликация из ткани»

Объяснение, практические работы «Построение чертежа в М 1:4»; «Моделирование и подготовка выкроек к раскрою»;

П/р № 6 «Получение выкройки швейного изделия из журнала мод и подготовка ее к раскрою. П/р № 7 «Заправка универсальной швейной машины нитками, выполнение зигзагообразной строчки»



Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Составления плана и последовательности действий;

  • Контроль как соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные

  • Рефлексия способов и условий действия;

  • Умения структурировать знания

Коммуникативные

  • Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация.


  • Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;



Опрос; тестирование; творческая работа; лабораторная работа.

контроль качества, контроль за действиями, практическая работа


Свойства химических волокон

2


Силуэт и стиль в одежде. Требования, предъявляемые к одежде

2


Конструирование поясной одежды

Построение чертежа прямой юбки в М 1:4

2


Моделирование поясной одежды


2


Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, из журнала мод или из Интернета.


2


Зигзагообразная сточка и ее применение в изделиях


2


4

Художественные

ремесла (9 часов). Работа с бисером.

Инструменты и принадлежности. Плетение из бисера как один из видов декоративно-прикладного искусства.

4


Лекция с элементами беседы; инструктаж по технике безопасности; работа с наглядным материалом. Показ презентаций, П/р №8 «Изготовления дерева счастья» П/р №9 «Картина бисером»

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Составления плана и последовательности действий;

  • Контроль как соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные

  • Рефлексия способов и условий действия;

  • Умения структурировать знания

Коммуникативные

  • Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация.

  • Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


Опрос и проверка схем, проверка качества, качество образца, качество изделия, защита проекта, контроль за действиями, контроль качества.

Проектирование.

Вышивка бисером

4


Защита проекта

1


5

Гигиена девушки (2 часа)

Индивидуальный уход за кожей лица. Косметика и макияж

2


Иллюстрированный рассказ, лабораторная работа; анализ конкретных ситуаций; работа с наглядным материалом. П/р № 10 «Создать дневной и вечерний макияж»

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Контроль как соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные

  • Рефлексия способов и условий действия;

  • Умения структуировать знания

Коммуникативные

  • Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация.

Владение монологической и диалогической формами речи

Анализ и самооценка выполненной работы; творческая работа; опрос.

6

Обобщающий урок (2 часа)

Защита портфолио «Мои успехи в освоении технологии 7 класс»

2


Проверка знаний, умений, навыков. Разработка электронной презентации в программе Microsoft Office Power Point

Личностные

  • Знание моральных норм;

  • Умение выделить нравственный аспект поведения

Регулятивные

  • Прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения;

  • Коррекция-внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные

  • Анализ объектов с целью выделения признаков;

  • Построения логической цепи рассуждения

Коммуникативные

  • Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация

Пакет тестовых заданий,

Выполнение заданий различного уровня сложности. Защита портфолио.


ВСЕГО 35 часов





8 класс

п/п

Наименование раздела программы


Тема урока

Кол-во

часов

Срок проведения

Основные виды деятельности

УУД


Вид промежуточного контроля

1

Вводный урок

(2 часа)

Первичный инструктаж на рабочем месте

2


Новый материал, объяснение

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение;

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Организация своей учебной деятельности: целеполагание, постановка учебной задачи;

  • Составление плана и последовательности действий

Познавательные

  • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • Построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

  • Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Опрос, тестирование, Эссе «Безопасность – для меня это…»

2


Создание изделий из текстильных материалов (4 часа)

Ткани, которые мы выбираем

2


Лекция с элементами беседа; запись основных понятий и таблицы классификации текстильных волокон; П/Р «Изучение сложных переплетений в тканях»;

практическая работа « Работа на спец машине. Применение спецлапок. Чистка, смазка»

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Составления плана и последовательности действий;

  • Контроль как соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные

  • Рефлексия способов и условий действия;

  • Умения структурировать знания

Коммуникативные

  • Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация.


  • Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


Опрос; тестирование; творческая работа; лабораторная работа

занимательные кроссворды и ребусы, самоконтроль, соблюдение ТБ

Уход за швейной машиной

2

4

Художественная обработка материалов.

Лоскутная техника.

15 ч.

Лоскутное шитье как вид декоративно-прикладного искусства. Технологические основы лоскутного шитья.


2


Лекция с использованием мультимедийных материалов; беседа; иллюстрированный рассказ; практикум; работа с наглядным материалом; П/Р « Изготовление шаблонов. Выкраивание лоскутных деталей. Стачивание лоскутных деталей.» П/Р «Отработать приемы создания различных фактур. Выполнить отдельные элементы и соединить их в изделие» П/Р «Изготовить диванную подушку в лоскутной технике соблюдая все этапы работы» П/Р «Дать подробное описание работы. Провести защиту»


Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Составления плана и последовательности действий;

  • Контроль как соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные

  • Рефлексия способов и условий действия;

  • Умения структурировать знания

Коммуникативные

  • Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация.

  • Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


пооперационный контроль качества; разноуровневые тестирование; самоконтроль; анализ и самооценка выполненной работы; контроль за действиями, проектирование


Техника и приемы лоскутного шитья. «Свободная техника»


2


Технология изготовления лоскутного изделия (диванная подушка).


9


Оформление работы.

Защита проекта



2


5

Рукоделие.

Вышивка лентами

8 ч.

Материалы и инструменты. Общая технология вышивки.

Основные стежки.


2


Лекция с использованием мультимедийных материалов; беседа; иллюстрированный рассказ; практикум; работа с наглядным материалом; П/Р № 1 «Выполнение стежков» П/Р № 2 «Выбор цвета. Создание фона»



Личностные

  • Готовность к жизненному и личностному самоопределению

Регулятивные

  • Составление плана последовательности действий;

  • Прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения

Познавательные

  • Поиск и выделение необходимой информации в том числе с помощью компьютерных средств;

  • Анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками-определение цели, функций участников, способов взаимодействия

пооперационный контроль качества; разноуровневые тестирование; самоконтроль; анализ и самооценка выполненной работы; контроль за действиями.

Техника вышивки и рисунок


2


Вышивание картины лентами

4


6

Гигиена девушки

4 ч.

Личная гигиена подростков.


2


Лекция с элементами беседы и использованием мультимедийных материалов;анализ конкретных ситуаций; работа с наглядным материалом.

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Контроль как соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные

  • Рефлексия способов и условий действия;

  • Умения структуировать знания

Коммуникативные

  • Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация.

Владение монологической и диалогической формами речи

Анализ и самооценка выполненной работы; творческая работа; опрос.

Половое воспитание подростков.

2


7

Обобщающий урок – 2 часа

Защита портфолио «Мои успехи в освоении технологии 8 класс»

2


Проверка знаний и умений. Разработка электронной презентации в программе Microsoft Office Power Point

Личностные

  • Знание моральных норм;

  • Умение выделить нравственный аспект поведения

Регулятивные

  • Прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения;

  • Коррекция-внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные

  • Анализ объектов с целью выделения признаков;

  • Построения логической цепи рассуждения

Коммуникативные

  • Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация

Пакет тестовых заданий,

Выполнение заданий различного уровня сложности. Защита портфолио.


ВСЕГО 35 часов






10 класс

п/п

Наименование раздела программы


Тема урока

Кол-во

часов

Срок проведения

Основные виды деятельности

УУД


Вид промежуточного контроля

1

Вводный урок

(2 часа)

Первичный инструктаж на рабочем месте

2


Новый материал, объяснение

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение;

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Организация своей учебной деятельности: целеполагание, постановка учебной задачи;

  • Составление плана и последовательности действий

Познавательные

  • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • Построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

  • Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Опрос, тестирование, Эссе «Безопасность – для меня это…»

2

Основы художественного проектирования одежды. Основы композиции

(8 часов)

Дизайн. Сущность дизайна. Роль дизайна в создании предметной среды. Тест на выявление индивидуальных цветовых предпочтений.


2


Презентация «Виртуальная выставка произведений искусства и достижений современных дизайнеров»; Эссе «Может быть черно-белый?...»; коллаж из лоскутков тканей на тему «Геометрические фигуры как одежда»; эскизы «Деловой костюм» (контрасты, нюансы); «Обои» (ритм); «Кувшин и яблоко» (равновесие); «Ива» (динамика);

Личностные

  • Готовность к жизненному и личностному самоопределению

Регулятивные

  • Составление плана последовательности действий;

  • Прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения

Познавательные

  • Поиск и выделение необходимой информации в том числе с помощью компьютерных средств;

  • Анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками-определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Опрос; тестирование; самоконтроль; контроль качества; анализ и самооценка выполненной работы.

Дизайн в сфере изготовлении одежды. Роль эскизов, конструкций. Силуэт в одежде. Виды покроев одежды. Линии в одежде. Цвет и рисунок материалов в одежде.


2


Основы композиции. Линии чертежа и рисунка: их отличия. Правила оформления чертежа, рисунка (эскиза). Общие сведения о композиции.


2


Масштаб. Общие понятия и законы проявления их в композиции. Равновесие, пропорция, симметрия. Геометрические композиции в одежде.

2


3

Творческое проектирование Развивающие игрушки для детей

(16 часов)

Понятие об основах проектирования.


2


Презентация проектов; творческие работы; карточки-задания; инструкционные карты; Эссе на тему «Дети – наше будущее»; презентация «Детские развивающие игрушки – какие они?»; Разработка и защита проекта

Личностные

  • Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные

  • Способность к преодолению препядствий.

  • Организация своей учебной деятельности: целеполагание, постановка учебной задачи;

Познавательные

  • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • Умение структурировать знания.

Коммуникативные

  • Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

  • Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Ведение монологической и диалогической формами речи.

Опрос; тестирование; практическая работа; защита проекта; контроль качества; консультация; анализ и самооценка выполненной работы..

Алгоритм дизайна.


2


Создание банка идей.


2


Потребности изменяют изделия.


2


Мысленное создание нового изделия.


2


Научный подход в проектирование изделий.


2


Материализация проекта. Стоимость и цена проекта.


2


Учебный дизайн-проект

2


4

Имиджелогия. Технология профессиональной деятельности.

(8 часов)

Сущность понятия профессиональная деятельность. Разделение и специализация труда.


2


Лекция с элементами беседы; запись основных понятий; Игровая ситуация «В ателье»» эссе на тему «Как, на мой взгляд, добиться успеха»;

Личностные

  • Готовность к жизненному и личностному самоопределению

Регулятивные

  • Составление плана последовательности действий;

  • Прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения

Познавательные

  • Поиск и выделение необходимой информации в том числе с помощью компьютерных средств;

  • Анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками-определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Опрос; тестирование; анализ и самооценка выполненной работы; контроль за действиями

Сферы профессиональной деятельности. Понятие культуры труда.


2


Профессиональная этика и культура деловых взаимоотношений


2


Профессиональное становление и карьера

2





5

Обобщающий урок – 1 час

Защита портфолио «Мои успехи в освоении технологии 10 класс»

1


Проверка знаний и умений. Разработка электронной презентации в программе Microsoft Office Power Point

Личностные

  • Знание моральных норм;

  • Умение выделить нравственный аспект поведения

Регулятивные

  • Прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения;

  • Коррекция-внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные

  • Анализ объектов с целью выделения признаков;

  • Построения логической цепи рассуждения

Коммуникативные

  • Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация

Пакет тестовых заданий,

Выполнение заданий различного уровня сложности.


ВСЕГО 35 часов







11 класс

п/п

Наименование раздела программы


Тема урока

Кол-во

часов

Срок проведения

Основные виды деятельности

УУД


Вид промежуточного контроля

1

Вводный урок

(2 часа)

Вводный и первичный инструктаж на рабочем месте

2


Новый материал, объяснение

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение;

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Организация своей учебной деятельности: целеполагание, постановка учебной задачи;

  • Составление плана и последовательности действий

Познавательные

  • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • Построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

  • Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Опрос, тестирование, Эссе «Безопасность – для меня это…»

2

Художественное проектирование одежды

10 ч

Одежда и требования к ней. Силуэт и стиль в одежде.


2


Лекции с элементами беседы; запись основных понятий; инструктаж; презентации: «Художники-модельеры»; «Отделка одежды»; «Идеальная фигура»; «Типы женских фигур»; «Отклонение фигуры от стандарта»; «Иллюзии зрительного восприятия»; Л/р «Анализ фигуры»; П/Р «Определение цветотипа»; «Изготовление рюши по инструкционной карте самостоятельно»; творческая работа с бумажными куклами; эссе: «Как на мой взгляд добиться успеха»; «Как я скрываю недостатки своей фигуры». Игровая ситуация «В ателье»

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Составления плана и последовательности действий;

  • Контроль как соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные

  • Рефлексия способов и условий действия;

  • Умения структурировать знания

Коммуникативные

  • Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация.


  • Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


Опрос, эскиз, разноуровневое тестирование; кроссворды; лото; контроль за действиями; контроль качества.

Художники-модельеры. Отделка изделия.


2


Цвет в одежде.


2


Зрительные иллюзии в одежде


2


Мода и экология

2


3

Гигиена девушки

8 ч

Проект: «Я выбираю здоровый образ жизни»



Самостоятельная разработка проектов по данной тематике, по выбору. Защита проекта

Личностные

  • Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные

  • Способность к преодолению препядствий.

  • Организация своей учебной деятельности: целеполагание, постановка учебной задачи;

Познавательные

  • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • Умение структурировать знания.

Коммуникативные

  • Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

  • Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Ведение монологической и диалогической формами речи.

Оценивание проектной работы.

4

Художественная обработка материала

13 ч

Декупаж.


6


Лекция с элементами беседы; запись основных понятий; инструктаж по технике безопасности; практические работы; работа с наглядным материалом; инструкционные карты.

Личностные

  • Жизненное личностное профсамоопределение

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

  • Составления плана и последовательности действий;

  • Контроль как соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные

  • Рефлексия способов и условий действия;

  • Умения структуировать знания

Коммуникативные

  • Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация.


Опрос и проверка схем, проверка качества, качество образца, качество изделия.

Проектная работа: «Руками вышитое чудо»

  1. Вышивка как вид рукоделия в традициях и обрядах русского народа. Орнамент в одежде.

  2. Композиционное построение узора.

  3. Цвет в художественной вышивке. Инструменты и принадлежности

Обереговая вышивка. символы

7



5

Обобщающий урок – 2 часа

Портфолио «Мои успехи в усвоении технологии в школе»



Проверка знаний и умений. Разработка электронной презентации в программе Microsoft Office Power Point

Личностные

  • Знание моральных норм;

  • Умение выделить нравственный аспект поведения

Регулятивные

  • Прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения;

  • Коррекция-внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Познавательные

  • Анализ объектов с целью выделения признаков;

  • Построения логической цепи рассуждения

Коммуникативные

  • Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Выявление проблемы, поиск и оценка способов решения и их реализация

Пакет тестовых заданий,

Выполнение заданий различного уровня сложности.


ВСЕГО 35 часов








  1. Учебно-методическое обеспечение рабочей программы 5-8 класс



Программы средних образовательных учреждений.


Трудовое обучение. 1-4кл. Технология 5-11кл./ Под ред. Симоненко В. Д., Хотунцева Ю. Л. М.: Просвещение, 2007.

Учебники

2.Технология. Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб./Под ред.В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Графф,2009.-208с

3. Технология. Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб./Под ред.В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Графф,2009.-208с

4.Технология. Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб./ Под ред.В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Графф,2009.-208с.4.

5.Технология. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб./Под ред.В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Графф,2009.-208

Учебные пособия

1.Старикова Е. В. Корчагина Г. А. Дидактический материал по трудовому обучению: Кулинарные работы, Обработка ткани: 5 Класс: Книга для учителя М.: Просвщение, 1996.

2.Творческий проект по технологии обработки ткани 5-9 класс

3.Бровина Е.В. Швея, портной. Комплект инструкционно-технологических карт

4. В.Д. Симоненко. Основы потребительской культуры

Методическое обеспечение

1. Технология.5 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко/авт-составитель О.В.Павлова - Волгоград: Учитель, 2008-281с.

2. Предметные недели в школе 5-11 класс

3. Журнал «Школа и производство»

4.Технология.6 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко/авт-составитель О.В.Павлова - Волгоград: Учитель, 2008-281с.

5.Технология.7 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко/авт-составитель О.В.Павлова - Волгоград: Учитель, 2008-281с.

6.Технология.8 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко/авт-составитель О.В.Павлова - Волгоград: Учитель, 2008-281с.

Литература для учителя

Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 5 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2012. – 80с.

Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 6 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2012. – 48с.

Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 7 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2012. – 64с.

Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 8 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2012. – 48с.

Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 10 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2012. – 48с.

Арефьев И.П. Технология. Профориентация. Экономика России в опорных схемах и таблицах. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2012. – 96с.

Захарченко Г.Г. Учебные задания по сельскохозяйственному труду: 5-9 кл: Методическое пособие. – М.: ВЛАДОС, 2013. – 144с.

Захарченко Г.Г. Лабораторные работы по изучению полевых культур: Сельскохозяйственный труд: 5-9 кл. Методическое пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2013. – 120с.

Зуева Ф.А. Предпрофильное и профильное образование учащихся: основные подходы./Методическое пособие/Ф.А.Зуева. – Челябинск: Взгляд, 2013. – 143с.

Маркуцкая С.Э. Технология: обслуживающий труд. Тесты 5-7 кл./Маркуцкая С.Э. – М.: Изд-во «Экзамен», 2011. – 128с.

Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки./Авт.-сост. Павлова О.В. – Волгоград: Учитель, 2012. – 127с.

Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2008.

Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2009.

Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2010.

Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2011.

Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2012.

Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2013.

Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2014.

Обучение технологии в средней школе: 5-11 кл. /Методическое пособие. – М.: ВЛАДОС, 2013.-208с.

Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии/Сост. В.М.Казакевич, А.В.Марченко, - 2-е изд. – М.:Дрофа, 2011. – 256с.

Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по технологии. – М.: Дрофа, 2012. – 192с.

Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2013.-296с.

Сборник нормативно-методических материалов по технологии./ Автор-составитель: Марченко А.В., Сасова И.А., - М.: Вентана-Графф, 2012. – 224с.

Ставрова О.Б. Современный урок технологии с применением компьютера. Книга для учителя. – М.: Школьная пресса. 2014. – 80с.

Технология. 6-8 классы. Русские традиции для изготовления различных изделий: конспекты занятий/авт.-сост. И.Г.Норенко. – Волгоград: Учитель, 2013. – 107с.

Технология. 9 класс: материалы к урокам раздела «Профессиональное самоопределение» по программе В.Д.Симоненко/Авт.-сост. А.Н.Бобровская. – Волгоград: Учитель, 2014. – 171с.

Технология: конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс/Составитель Л.П.Барылкина, С.Е.Соколова. – М.: 5 за знания, 2014. – 208с.

Технология. 5-11 классы (вариант для девочек): Развернутое тематическое планирование по программе В.Д.Симоненко./авт.-сост. Е.А.Киселёва и др. – Волгоград: Учитель, 2014. – 111с.

Технология. 5-11 класс: предметные недели в школе/Авт.-сост. Володина Е.Д., Суслина В.Ю. – Волгоград: Учитель, 2012. – 156с.

Учителю технологии о современных информационных технологиях/ Учебное пособие. – Киров: Изд-во ВПГУ, 2014. – 124с.

Литература для учащихся

Барановский В.А. Повар-технолог/Серия «учебники, учебные пособия» - Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 416с.

Белецкая Л.Б. Креативные картины из природных материалов. М.: ЭКСМО, 2014. – 64с.

Белецкая Л.Б. Флористика. – М.: ООО Изд-во АСТ, 2013. – 77с.

Божко Л.А. Бисер. – М.: Мартин, 2012. – 120с.

Боттон Николь. Мягкие игрушки своими руками. /Пер. с фр. В.А.Мукосеевой. – М.: ООО «Мир книги», 2007. – 96с.

Гильман Р.А. Художественная роспись тканей. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 159с.

Гусарова Н.Н. Техника изонити для школьников. – СПб.: Детство –Пресс, 2011. – 48с.

Гусева Н.А. 365 фенечек из бисера. – М.: Айрис-Пресс. 2014. – 208с.

Давидовски Марион. Весёлые куклы. – М.: ВНЕШСИГМА, 2011. – 64с.

Дайн Г., Дайн М. Русская тряпичная кукла: культура, традиции, технология. – М.: «Культура и традиции», 2007. – 112с.

Додж В. Шьем одежду для кукол /Пер. с анг. Г.И.Левитан. – М.: ООО «Попурри», 2010.-184с.

Еременко Т.И., Заболуева Е.С. Художественная обработка материалов: технология ручной вышивки/книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2011. - 160с.

Еременко Т.И. Альбом узоров для вышивки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2013. – 127с.

Зименкова Ф.Н. Технология. Справочное пособие для общеобразовательных школ. – М.: Педагогическое общество России, 2012. – 192с.

Изделия из кожи. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2013. – 78с.

Искусство сервировки. – М.: «АСТ-ПРЕСС Книга», 2014. – 151с.

История костюма. /Серия «Учебники 21 века»/ Ростов н/Д:Феникс, 2011. – 416с.

Кашкарова-Герцог Е.Д. Руководство по рукоделию для детей и взрослых. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2009. – 64с.

Кискальт Изольда. Солёное тесто. – М.: ЗАО «АСТ-ПРЕСС», 2010. – 143с.

Котенкова З.П. Выжигание по ткани. Изделия в техник гильоширования. – Ярославль: Академия развития, 2012. – 88с.

Курбатская Н. Фриволите. – М.: Изд-во «Культура и традиции», 2013. – 95с.

Лихачева Л.Б., Соловей А.В. Энциклопедия заблуждений. Мода. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2014. – 448с.

Лучшие техники для любителей вышивки /Под ред. Анны Скотт; пер. с англ. А.Шевченко – М.: «Альбом», 2014. – 159с.

Максимова М.В., Кузьмина М.А. Первоклассная повариха. – М.: ЭКСМО, 2012. – 96с.

Максимова М.В., Кузьмина М.А. Девичьи хлопоты. – М.: ЭКСМО, 2010. – 80с.

Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. – М.: ЭКСМО, 2013. – 110с.

Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутные подушки и одеяла. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2011. – 96с.

Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка: первые шаги. – М.: ЭКСМО, 2012. – 96с.

Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2011. – 416с.

Махмутова Х.И. Предметы интерьера в технике батик и аппликация. – М.: ЭКСМО, 2013. – 64.

Молли Годард. Вязаные игрушки. – М.: КОНТЭНТ, 1914. – 79с.

Мур Х. Креативный пэчворк./Х.Мур, Т.Стоктон. – Ростов н/Д:Феникс, 2013. – 94с.

Симоненко В.Д. Основы потребительской культуры. Учебник для старших классов общеобразовательных учреждений. – М.: Вита-Пресс, 2012. – 176с.

Стильные штучки для вашего дома. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2012. – 120с.

Столярова Алла. Вязаные игрушки. – М.: Культура и традиции, 2014. – 95с.

Сюзи О.Рейли. Вязание на спицах и крючком. /Уроки детского творчества/ - СПб. «Полигон».2012. -31с.

Техника лоскутного шитья и аппликация. – Ростов н/Д:Феникс, 2010. – 192с.

Труханова А.Т. Справочник молодого швейника. – М.: Высшая школа, 2010. – 43с.

Филиппова С.Н. Изделия из кожи. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2013. – 78с.

Фомина Ю.А. Интерьер к торжеству. Украшаем дом к приему гостей и делаем подарки. – М.: ЭКСМО, 2013. – 64с.

Хасанова И.Н. Соленое тесто. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012. – 104с.

Хелмкэмп Эми Уэлен. Лосктуное шитье из синельной ткани. – М.: «Кристина – новый век». 2012.-95с.

Цимуталлина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей. – Ярославль: Академия развития, 2012. – 192с.

Чернякова В.Н. Творческий проект по технологии обработки ткани. Тетрадь для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.- 16с.

Чибрикова О.В. Прикольные подарки к любому празднику. – М.: ЭКСМО, 2013. – 64с.

Чотти Д. Вышивка шелковыми лентами: техника, приемы, изделия: Энциклопедия/Пер. с ит. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2014. – 160с.

Шахова Н.В. Кожаная пластика. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2013. – 192с.

Этикет от А до Я. /Автор составитель Н.В.Чудакова. М.: ООО «Изд-во АСТ», 2012. – 112с.

Я познаю мир: История ремесел. Энциклопедия /Пономарева Е., Пономарева Т. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2012.- 413с.

Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи. Энциклопедия /С.В. Истомин – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2007.- 383с





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 09.09.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1011
Номер материала ДA-034950
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх