Рабочая программа по технологии ( Школа России )

               1. Планируемые результаты освоения курса к концу 1 класса

            Личностные результаты:

•                     воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств;

•                     бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

•                     внимательное и доброжелательное отноше­ние к сверстникам, младшим и старшим, го­товность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, общительность, самостоя­тельность, ответственность, трудолюбие, ува­жительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, адекватная самооценка.

            Метапредметные результаты:

•                     регулятивные:

•                     с помощью учителя учиться определять и фор­мулировать цель деятельности на уроке, прого­варивать последовательность действий;

•                     учиться высказывать свое предположение (вер­сию) на основе работы с иллюстрациями учеб­ника;

•                     с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материа­лов и инструментов;

•                     учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для вы­полнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предло­женному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

•                     выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

•                     учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельно­сти класса на уроке;

•                     познавательные:

•                     наблюдать связи человека с природой и пред­метным миром (предметный мир ближайшего окружения), конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструктор­ско-технологические и декоративно-художе­ственные особенности предлагаемых изделий, сравнивать их;

•                     сравнивать изучаемые материалы по их свой­ствам, анализировать конструкции предлагае­мых изделий, делать простейшие обобщения;

•                     группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическо­му, декоративно-художественному);

•                     с помощью учителя анализировать предлагае­мое задание, отличать новое от уже известного;

•                     ориентироваться в материале на страницах учебника;

•                     находить ответы на предлагаемые вопросы, ис­пользуя учебник, свой жизненный опыт и ин­формацию, полученную на уроке; пользоваться памятками, представленными в конце учебника;

•                     делать выводы о результате совместной работы всего класса;

•                     преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы;

•                     коммуникативные:

•                     учиться слушать и слышать учителя и одно­классников, совместно обсуждать предложен­ную или выявленную проблему.

            Предметные результаты:

1)                  общекультурные и общетрудовые компетенции; основы культуры труда, самообслуживание:

•                     знать (на уровне представлений) о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе

как источнике его вдохновения; об отражении форм и образов природы в работах мастеров; о разнообразных предметах рукотворного мира; о профессиях, знакомых детям;

•                     уметь обслуживать себя во время работы: под­держивать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

•                     соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов и правила гигиены труда.

2)                  технология ручной обработки материалов; эле­менты графической грамоты:

•                     знать общие названия изученных видов мате­риалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и т. д.);

•                     знать последовательность изготовления неслож­ных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

•                     знать способы разметки (на глаз, по шаблону), формообразования (сгибанием, складыванием, вытягиванием), клеевой способ соединения, способы отделки (раскрашивание, аппликация, прямая строчка);

•                     знать названия и назначение ручных инструмен­тов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы с ними;

•                     уметь различать материалы и инструменты по их назначению; качественно выполнять операции и приемы по изготовлению неслож­ных изделий (экономно размечать сгибанием, по шаблону); точно резать ножницами; соби­рать изделия с помощью клея; эстетично и ак­куратно отделывать изделия (раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой); использовать для сушки плоских изделий пресс;

•                     уметь безопасно работать и хранить инструмен­ты (ножницы, иглы);

•                     с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкци­онную карту, образец, используя шаблон.

3)                  конструирование и моделирование:

•                     знать о детали как составной части изделия, о конструкциях (разборных и неразборных), о неподвижном клеевом соединении деталей;

•                     уметь различать разборные и неразборные кон­струкции несложных изделий;

•                     уметь конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

            Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни для:

•                     выполнения домашнего труда (самообслужива­ние, мелкий ремонт одежды и предметов быта и т. п.);

•                     соблюдения безопасных приемов работы с ма­териалами, инструментами;

•                     создания различных изделий из доступных ма­териалов по собственному замыслу;

• осуществления сотрудничества в процессе со­вместной работы.

            В Федеральном базисном учебном образова­тельном плане на изучение предмета «Технология» в 1 классе отведено 32 часа (1 час в неделю).

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, необходимо использовать систему оценки, ориентированную на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования. Особенностями такой системы оценки являются:

-комплексный подход к оценке результатов образования;

-использование панируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

-оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

-сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

-использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

-использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

В первом классе ведётся безотметочное обучение, цель которого – сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребёнка.

При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала и др.

Системная оценка личностных, метапредметных, предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.

В первом классе используется 3 вида оценивания – текущее, тематическое, итоговое оценивание без выставления бальной отметки, но сопровождаются словесной оценкой.

Словесная оценка «отлично»   ставится за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом. А также соблюдение порядка на рабочем месте в течениевсего урока).

Словесная оценка «хорошо» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.

                                       2.Содержание учебного предмета

            В основу содержания курса положена его интегра­ция с предметами эстетического цикла (изобразитель­ное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции - процесс творческой деятельности ма­стера, художника на всех этапах (рождение идеи, раз­работка замыслов, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств ху­дожественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшими школьниками окружающего мира, демонстрируя гармонию пред­метного мира и природы. При этом природа рассма­тривается как источник вдохновения художника, ос­нова образов и форм, отраженных в народном быту, творчестве.

            В 1 классе в период адаптации предусмотрены уроки, которые проводятся на улице в форме прогулок с дидактическими играми и наблюдениями. С целью оптимизации учебной деятельности первоклассников используются нетрадиционные формы проведения урока: урок-сказка, урок-экскурсия, урок-игра, урок- исследование, урок-путешествие, урок фантазирова­ния, урок-выставка, урок-праздник и др.

            Программа «Технология» предусматривает че­редование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творче­ской деятельности. Результатом учебной деятельности ребенка становятся изменения самого ученика, его развитие.

            В программу включены поисковые, пробные (тренировочные) упражнения, с помощью которых учащиеся овладевают новыми знаниями и умениями, необходимыми для выполнения проектов.

Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения кон­кретных учебных задач. Любое изготовляемое изделие доступно для выполнения. Этот процесс обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и уме­ний, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготов­ления.

            Методическая основа курса — организация макси­мально продуктивной творческой деятельности детей начиная с 1 класса. Репродуктивно осваиваются толь­ко технологические приемы и способы.

            Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, — продуктивные (включают в себя на­блюдения, размышления, обсуждения, открытия новых знаний, опытные исследования предметной среды и т. п.). С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т. е. де­лает активным участником процесса познания мира. Для этого уроки строятся таким образом, чтобы в пер­вую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретенных знаний и умений.

            При таком подходе результатом освоения содер­жания курса становится не только усвоение заложен­ных в программе знаний, качественное выполнение практических и творческих работ, но и личностные изменения каждого ученика в его творческом, нрав­ственном, духовном, социальном развитии.

            Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

            Технологии, используемые в обучении: игровые, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития критического мыш­ления, здоровьесбережения, информационно-комму­никационные, личностно ориентированного обуче­ния, проблемно-диалогического обучения, элементы технологии групповой проектной деятельности и т. д.

            Основные формы и виды контроля знаний, умений и навыков: текущий контроль - в форме устного, фронтального опроса, выставка готовых изделий; те­матический контроль «Проверим себя» по окончании каждого раздела; проектные работы. Плановых кон­трольных работ нет.

Раздел I. Природная мастерская (7 ч)

Рукотворный и природный мир города. Рукотвор­ный и природный мир села. На земле, на воде и в воз­духе. Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии. Семена и фантазии. Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов. Композиция из листьев. Что такое композиция? Ор­намент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?

Проверим себя по разделу «Природная мастерская».

Раздел II. Пластилиновая мастерская (4 ч)

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Проект «Аквариум».

Проверим себя по разделу «Пластилиновая мастер­ская».

Раздел III. Бумажная мастерская (16 ч)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Бумага. Ка­кие у нее есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Наша родная армия. Ножницы. Что ты о них знаешь? Весенний празд­ник 8 Марта. Как сделать подарок-портрет? Шаблон. Для чего он нужен? Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Весна. Какие краски у весны? Настроение весны. Что та­кое колорит? Праздники весны и традиции. Какие они?

Проект «Скоро Новый год!»

Проверим себя по разделу «Бумажная мастерская».

Раздел IV. Текстильная мастерская (4 ч)

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Проверим себя по разделу «Текстильная мастерская».

Итоговый контроль (1ч)

Что узнали, чему научились.

                                    3.Тематическое планирование

Название разделов	Количество часов	Практическая часть
		Проверочная работа	Проект	Изделия
Природная мастерская	7	1	-	3
Пластилиновая мастерская	4	1	1	3
Бумажная мастерская	16	1	1	13
Текстильная мастерская	4	2	-	2
Итоговый контроль	1	1	-	-
Итого	32	5	2	21

                    4. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тематика уроков	Количество часов	Дата	Примечание
Раздел I. Природная мастерская (7 ч)
1	Рукотворный и природный мир го­рода.Рукотворный и природный мир села	1
2	На земле, на воде и в воздухе.Природа и творчество. Природные материалы	1
3	Листья и фантазии. Семена и фантазии	1
4	Веточки и фантазии. Фантазии из ши­шек, желудей, каштанов	1
5	Композиция из листьев. Что такое композиция?	1
6	Орнамент из листьев. Что такое орна­мент?	1
7	Природные материалы. Как их соеди­нить? Проверим себя	1
Раздел II. Пластилиновая мастерская (4 ч)
8	Материалы для лепки. Что может пла­стилин?	1
9	В мастерской кондитера. Как работает мастер?	1
10	В море. Какие цвета и формы у мор­ских обитателей?	1
11	Проект «Аквариум». Проверим себя	1
Раздел III. Бумажная мастерская (16 ч)
12	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки	1
13	Проект «Скоро Новый год!»	1
14	Бумага. Какие у нее есть секреты? Бума­га и картон. Какие секреты у картона?	1
15	Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?	1
16	Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?	1
17	Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?	1
18	Наша родная армия	1
19	Ножницы. Что ты о них знаешь?	1
20	Весенний праздник 8 Марта. Как сде­лать подарок-портрет?	1
21. 22	Шаблон. Для чего он нужен?	2
23	Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?	1
24	Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?	1
25	Весна. Какие краски у весны?	1
26	Настроение весны. Что такое колорит?	1
27	Праздники весны и традиции. Какие они? Проверим себя	1
Раздел IV. Текстильная мастерская (4 ч)
28	Мир тканей. Для чего нужны ткани?	1
29	Игла-труженица. Что умеет игла?	1
30	Вышивка. Для чего она нужна?	1
31	Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Проверим себя	1
Итоговый контроль (I ч)
32	Что узнали, чему научились	1

Используемый учебно-методический комплекс

•          Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015г.

•          Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс: Пособие для учащихся общеобразо-вательных организаций. М.: Просвещение. 2016г.

Дополнительный список Интернет ресурсов:

1.                   Сайт «Каталог единой коллекции цифровых об­разовательных ресурсов»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2.                   Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный до­кумент]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru

3.                   Сайт «Образовательные ресурсы сети Ин­тернет»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://katalog.iot.ru

4.                   Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www.it-n.ru

5.                   Сайт «Федеральный государственный образова­тельный стандарт»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://window.edu.ru

6.                   Сайт Министерства образования и науки РФ: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru