ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по технологии 10 класс (базовый уровень) составлена на основе
учебного плана школы на 2015-2016 учебный год, программы среднего (полного)
общего образования по технологии (базовый уровень) под ред. В.Д. Симоненко.,
2010г.; учебника Технология: базовый уровень: 10-11 классы: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений / [В.Д. Симоненко, О.П. Очинин, Н.В.
Матяш]; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 224 с.: ил.
Цель:
освоение
знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном
развитии; научной организации производства и труда; методах творческой,
проектной деятельности; способах снижения негативных последствий
производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях
получения профессии и построения профессиональной карьеры;
Задачи:
Образовательные:
овладение
умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и
изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом
эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов
с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
Развивающие:
развитие
технического мышления, пространственного воображения, способности к
самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических
задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе
проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества
в процессе коллективной деятельности;
Воспитательные:
воспитание
уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры,
ответственного отношения к труду и результатам труда;
формирование
готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров
и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального
образования.
Рабочая программа составлена на 35 учебных часов, из расчета по 1 ч в
неделю.
Образовательная
область "Технология" - составная часть содержания среднего
образования, обеспечивающая учащимся необходимый круг технико-технологических
понятий, знаний и умений для полноценного самоопределения и адаптации к
современным условиям.
В программе нашли отражение современные требования к уровню подготовки обучающихся
в технологическом образовании, которые предполагают переход от простой суммы
знаний к интегративным результатам, включающим межпредметные связи. Обучение
ставит своей целью не просто передачу обучюащимся некоего запаса знаний, но и
формирование мотивированной к самообразованию личности, обладающей навыками к
самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Настоящая программа и поурочно-тематический план отражают актуальные подходы к
образовательному процессу — компетентностный, личностно ориентированный и деятельностный.
В процессе обучения у старшеклассников должно быть сформировано умение
осознавать и формулировать свои взгляды и мнения. Особое место отводится
решению проблемы подготовки учащихся к профессиональному самоопределению,
трудовой деятельности в условиях рыночной экономики.
В соответствии с требованиями стандарта образования программа ориентирует
учителя на воспитание у школьников гражданской позиции, развитие
духовно-нравственного начала, национального самосознания, патриотизма. В программе
отражены тенденции времени: освещаются вопросы рыночной экономики,
пропагандируются такие социально значимые качества личности, как
предприимчивость, деловитость и ответственность, важность познавательной
деятельности как необходимого элемента будущего профессионального труда.
Обучение направлено на формирование умения самостоятельно действовать и
принимать решения, защищать свою позицию, планировать и осуществлять личные
планы, находить нужную информацию, используя различные источники (справочную
литературу, интернет-ресурсы, СМИ, научные тексты, таблицы, графики, диаграммы,
символы), осмысливать полученные сведения и использовать их на практике.
В целом программа направлена на освоение учащимися социально-трудовой,
ценностно-смысловой, личностно-развивающей, коммуникативной и
культурно-эстетической компетенций. Система учебных занятий планируется с
учётом возрастной специфики старших классов.
Изучение технологии на базовом уровне направленно на достижение следующих
целей:
-
освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном
развитии; научной организации производства и труда; методах творческой,
проектной деятельности; способах снижения негативных последствий
производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях
получения профессии и построения профессиональной карьеры;
-
освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и
созидательной деятельности;
-
овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности,
проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда
с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление
профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом,
личностными особенностями;
-
развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного
воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации
для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу
трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг;
навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;
-
воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой
культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда; воспитание
гражданских и патриотических качеств личности;
-
формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке
труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного
профессионального образования.
-
профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда,
формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения,
социально обоснованных ценностных ориентаций.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА учебного предмета «Технология»
Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего
образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике
знания основ наук.
С учётом общих требований федерального государственного образовательного
стандарта второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
-развитие
инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения
прикладных учебных задач;
-
активное использование знаний, полученных при изучении других учебных
предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
-
совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную
деятельность;
-
формирование представлений о социальных и этических аспектах
научно-технического прогресса;
-формирование
способности придавать экологическую направленность любой деятельности,
проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
На основе данной программы, в образовательном учреждении допускается построение
комбинированной программы при различном сочетании разделов и тем с сохранением
объема времени, отводимого на их изучение.
Содержание программы предусматривает освоение материала, последующим
сквозным образовательным линиям:
-
культура, эргономика и эстетика труда;
-получение,
обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
-знакомство
с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
-
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
-
творческая, проектно-исследовательская деятельность;
-
технологическая культура производства;
-история,
перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
-распространённые
технологии современного производства;
-
способы решения творческих задач.
Базовыми
для предмета «Технология» в 10 классе являются разделы:
«Технологии
в современном мире»;
«Методы
решения творческих задач»;
«Технология
проектирования изделий»;
Каждый
раздел программы включает в себя основные теоретические сведения и практические
работы.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. В
качестве приоритетных методов обучения используются упражнения, учебно-практические
работы, деловые игры, метод проектирования, контроль и самоконтроль. Изучение
материала программы, связанного с практическими работами, предваряется
необходимым минимумом теоретических сведений.
Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является
комбинированный урок.
В основу курса технологии в 10 классе положены такие принципы, как:
-научности
– изучение техники и технологии должно вестись на строго научной основе, чтобы
обучающимся давались научно достоверные, проверенные практикой знания. Для
изучения надо отбирать новейшие достижения науки и техники, передовые
методические технологии;
-связи
теории с практикой обучения – при изучении теоритического материала необходимо
сохранять его систему и логику. При выполнении трудовых действий опираться на
знания и руководствоваться ними;
-систематичности
и последовательности – сообщение учебного материала в строгой
последовательности, когда получаемые знания опираются на ранее полученные;
-сознательности
и активности – организация обучения, чтобы школьники могли сознательно и
активно овладевать знаниями и методами применения их на практике, чтобы у них
развивалась творческая инициативность и самостоятельность в мышлении, труде,
речи и формировалось научное мировоззрение;
-наглядности
– опора на занятиях на чувственно-практический опыт школьников;
-воспитание
в обучении – строгое выполнение обучающимися требований культуры труда, норм
времени, взаимных обязательств в коллективе и т. д.
-дидактической
спирали - вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта
обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение: от простого к сложному;
развивающего
обучения - активизация мыслительных процессов, формирование и развитие у
школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков
самостоятельной работы.
-учёта
индивидуальных особенностей учащихся - ориентация обучения и воспитания на
развитие природных задатков, творческого мышления;
-сохранения
здоровья учащихся - применение здравоохранительных технологий на всех этапах
обучения.
Процесс
обучения предмету «Технология» основывается на следующих принципах:
1.
принцип личностных приоритетов (ориентация на личность школьника).
2.
принцип доступности (ориентация на имеющиеся знания и умения обучающихся).
3.
принцип необходимости (изучаемый в конкретных условиях учебный материал должен
быть необходим для решения задач последовательного развития учащихся).
Реализация процесса обучения предмету «Технология» должна удовлетворять
следующим требованиям:
-
соответствие (процесс обучения должен проходить в соответствии с требованиями
нормативной и учебно-методической документации);
-
функциональность (процесс обучения должен выполнять требуемые функции);
-
действенность (процесс обучения должен быть технологичен, проблемные места
идентифицированы и постоянно контролируемы, а также осуществление мер по улучшению
организации процесса);
-
эффективность (организация процесса обучения должна способствовать достижению
результатов с установленными или ожидаемыми свойствами)
МЕСТО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Программа по технологии для 10 класса разработана для базового (универсального)
уровня обучения. Программа составлена с учётом федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования по технологии
и требований к уровню подготовки выпускников средней школы.
Содержание программы сохраняет преемственность по отношению к основным
программам образовательной области «Технология» для основной школы, в частности
к авторской общеобразовательной программе под редакцией В.Д. Симоненко (2010
г.).
Программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности,
полученного учащимися при обучении в основной школе.
Программа по технологии для базового уровня обучения может реализовываться в
учебных заведениях с базовым уровнем подготовки или с нетехнологическими
профилями подготовки.
Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе
на базовом уровне является:
-продолжение
формирования культуры труда школьника;
-развитие
системы технологических знаний и трудовых умений;
-воспитание
трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности;
-
уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.
Источники
составления программы.
1.
Фундаментальное ядро содержания общего образования, М.: Просвещение, 2011 год
(стандарты второго поколения);
2.Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования, приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г.
№ 1897;
Программа средних общеобразовательных учреждений. Технология 5-11 классы, М.:
Просвещение, 2000 год;
Авторская
общеобразовательная программа под редакцией В.Д. Симоненко (2010 г.).
Программа
предполагает двухлетнее обучение (в 10-11 классах) в объёме 69 часов, из
расчёта 35 часов в год в 10 классе и 34 часа в 11 классе, по1 часу в неделю.
Данное количество часов, содержание предмета полностью соответствует варианту
авторской программы по технологии под редакцией В. Д. Симоненко,
рекомендованной Министерством образования и науки РФ.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков
на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.
С
учётом общих требований федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования изучение предметной области «Технология»
должно обеспечить:
-
развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения
творческих задач;
-
активное использование знаний, полученных при изучении других учебных
предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
-совершенствование
умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
-
формирование представлений о социальных и этических аспектах
научно-технического прогресса;
-формирование
способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту;
демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методы
и формы обучения:
Для
организации познавательной деятельности учащихся на уроках технологии
целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения:
-перспективные
(словесные, наглядные, практические);-логические: (индуктивные и дедуктивные)
логическое изложение и восприятие учебного материала учеником;
-гностический:
объяснительно-репродуктивный, информационно поисковый, исследовательский.
(Проектное задание);
-
кибернетический: управления и самоуправления учебно-познавательной
деятельностью;
-контроля
и самоконтроля (устный, письменный);
Стимулирования
и мотивации;
-Самостоятельной
учебной деятельности;
-Фронтальная
форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим
повторением и закреплением знаний учеником;
-
Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся;
-Индивидуальная
работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого
ученика.
Формы
контроля
Текущий контроль проводится систематически на каждом уроке и позволяет выявить
степень усвоения изученного учебного материала. Он проводится в форме
индивидуального и фронтального опроса, работы по карточкам. Большое внимание
уделяется практическим работам.
·
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в
форме тестирования, выполнения творческой работы;
·
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме
тестирования, творческой работы.
Виды
контроля:
самостоятельные
работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины и практические
задания – главная составляющая учебного процесса.
ХАРАКТЕРИСТИКА
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ,
используемых
при оценивании уровня подготовки учащихся.
Преподавание
технологии, как и других предметов, предусматривает индивидуально -
тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения
материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание
двух основных элементов: теоретических знаний и умений применять их при выборе
практических.
Для
контроля знаний по технологии используются:
·
различные виды письменных работ
·
практические работы;
·
устный индивидуальный и фронтальный опросы, экспресс – опрос.
КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ:
Примерный
характер оценок предполагает, что при их использовании учитываются цели
контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и
характер труда.
Нормы
оценок теоретических знаний:
При
устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять
и произносить термины.
Оценка
«5» ставится, если обучаемый: полностью усвоил учебный материал; умеет
изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными
примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
Оценка
«4» ставится, если обучаемый: в основном усвоил учебный материал; допускает
незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными
примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка
«3» ставится, если обучаемый: не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется
подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные
вопросы.
Оценка
«2» ставится, если обучаемый: почти не усвоил учебный материал; не может
изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными
примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка
«1» ставится, если обучаемый: полностью не усвоил учебный материал; не может
изложить знания своими словами; не может ответить на дополнительные вопросы
учителя.
Нормы
оценок выполнения обучаемыми практических работ:
Учитель
выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая
результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного
изделия (детали) и затраты рабочего времени.
Оценка
«5» ставится, если обучаемым: тщательно спланирован труд и рационально
организовано рабочее место; правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно
и творчески выполнялась работа; изделие изготовлено с учетом установленных
требований; полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка
«4» ставится, если обучаемым: допущены незначительные недостатки в
планировании труда и организации рабочего места; в основном правильно
выполняются приемы труда; работа выполнялась самостоятельно; норма времени
выполнена или недовыполнена 10-15 %; изделие изготовлено с незначительными
отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка
«3» ставится, если обучаемым: имеют место недостатки в планировании труда и
организации рабочего места; отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
самостоятельность в работе была низкой; норма времени недовыполнена на 15-20
%; изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью
соблюдались правила техники безопасности.
Оценка
«2» ставится, если обучаемым: имеют место существенные недостатки в
планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись
многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; норма
времени недовыполнена на 20-30 %; изделие изготовлено со значительными
нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.
Оценка
«1» ставится, если обучаемым: не планировался труд, неправильно организованно
рабочее место; неправильно выполнились приемы труда; отсутствует
самостоятельность в работе; крайне низкая норма времени; изделие изготовлено
с грубыми нарушениями требований; не соблюдались правила техники безопасности.
При
выполнении тестов
Оценка
«5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы
Оценка
«4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы
Оценка
«3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы
Оценка
«2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы
Итоговая
оценка знаний и умений учащихся
За
учебную четверть и за год знания и умения оцениваются одной оценкой.
При
выставлении итоговой оценки учитывается уровень знаний ученика и овладение им
практическими умениями. Основанием для выставления итоговой оценки служат
результаты мониторинга учителя за повседневной работой ученика, устного опроса,
практических работ, проверочных, самостоятельных и итоговых контрольных работ.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В
результате изучения курса в 10 классе учащиеся должны знать/понимать:
-основные
понятия;
-влияние
технологий на общественное развитие; взаимосвязь и взаимообусловленность технологий,
науки и производства;
-роль
науки в развитии технологического процесса;
-влияние
технологий на экологию; способы снижения негативного влияния;
-виды
современных технологий и области их применения;
-в
чем проявляется глобализация системы мирового хозяйствования; в чем суть
автоматизированных систем управления технологическими процессами;
-виды
творческой деятельности; технологии решения творческих исследовательских задач;
-формы
собственности и способы защиты авторских прав; патент;
-требования
к современному проектированию; законы эстетического и художественного
конструирования;
-роль
информации в современном обществе;
-банк
идей, методы формирования банка идей;
-взаимосвязь
и взаимообусловленность общественных потребностей и проектирования; методы
исследования рынка потребительских товаров (услуг);
-виды
и назначения нормативных актов, регулирующих отношения в сфере производства и
потребления;
-
назначение и виды страховых услуг;
-способы
получения информации о товаре (услуге);
-сущность
понятия маркетинга, рекламы; бизнес-план; рентабельность.
уметь
-выявлять
источники и степень загрязненности окружающей среды;
-использовать
методы решения творческих задач в практической деятельности;
-проводить
экспертизу товара, изделия;
-планировать
деятельность по учебному проектированию;
-находить
и использовать различные источники информации; воссоздавать исторический путь
объекта проектирования;
-формировать
и оформлять банк идей; делать выбор наиболее удачного варианта;
-проводить
исследование рынка потребительских товаров (услуг) в виде анкетирования;
-читать
торговые символы, этикетки, маркировку, штрихкод товаров;
-составлять
экономически обоснование собственного проекта, рассчитывать его рентабель
Учебно-тематическое планирование.
|
№
|
Раздел. Тема
|
Количество
часов по программе
|
|
1
|
Производство, труд и технологии
|
16
|
|
1.1
|
Технология как часть общечеловеческой культуры
|
2
|
|
2.1
|
Взаимосвязь науки, техники, технологии и
производства
|
1
|
|
3.1
|
Промышленные технологии и глобальные проблемы
человечества
|
4
|
|
4.1
|
Способы снижения негативного влияния производства на
окружающую среду
|
2
|
|
5.1
|
Экологическое сознание и мораль в техногенном мире
|
2
|
|
6.1
|
Персептивные направления развития современных
технологий
|
3
|
|
7.1
|
Новые принципы организации современного производства
|
1
|
|
8.1
|
Автоматизация технологических процессов
|
1
|
|
2
|
Технология проектирования и создания материальных объектов
и услуг. Творческая деятельность.
|
16
|
|
1.2
|
Понятие творчества
|
1
|
|
2.2
|
Защита интеллектуальной собственности
|
1
|
|
3.2
|
Методы решения творческих задач.
|
4
|
|
4.2
|
Понятие об основах проектирования в профессиональной
деятельности
|
4
|
|
5.2
|
Потребительские качества товаров. Экспертиза и
оценка изделия.
|
1
|
|
6.2
|
Алгоритм дизайна. Планирование проектной
деятельности
|
1
|
|
7.2
|
Источники информации при проектной
|
1
|
|
8.2
|
Создание банка идей продуктов труда
|
1
|
|
9.2
|
Дизайн отвечает потребностям. Рынок потребительских
товаров и услуг
|
2
|
|
10.2
|
Правовые отношения на рынке товаров и услуг
|
2
|
|
11.2
|
Выбор путей и способов реализации проектируемого
объекта. Бизнес-план
|
4
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Производство, труд и технологии 16ч
Технология
как часть общечеловеческой культуры, 2 ч
Теоретические
сведения. Понятие «культура», виды культуры. Материальная и духовная
составляющие культуры, их взаимосвязь. Понятия «технология» и «технологическая
культура». Технология как область знания и практическая деятельность человека.
Виды промышленных технологий. Технологии непроизводственной сферы и
универсальные технологии. Три составляющие технологии (инструмент, станок,
технологический процесс). Технологические уклады и их основные технические достижения.
Практические
работы. Подготовка доклада об интересующем открытии в области науки и техники.
Попытка реконструкции исторической ситуации (открытие колеса, приручение
огня, зарождение металлургии).
Взаимосвязь
науки, техники, технологии и производства, 1 ч
Теоретические
сведения. Развитие технологической культуры в результате научно-технических и
социально- экономических достижений. Понятия «техносфера», «техника», «наука»,
«производство». Взаимозависимость науки и производства. Потребность в научном
знании. Наука как сфера человеческой деятельности и фактор производства.
Наукоёмкость материального производства.
Практическая
работа. Подготовка доклада об интересующем открытии (известном учёном,
изобретателе) в области науки и техники.
3.
Промышленные технологии и глобальные проблемы человечества, 4 ч
Теоретические
сведения. Влияние научно-технической революции на качество жизни человека и
состояние окружающей среды. Динамика развития промышленных технологий и
истощение сырьевых ресурсов «кладовой» Земли. Основные насущные задачи новейших
технологий.
Современная
энергетика и энергоресурсы. Технологические процессы тепловых, атомных и
гидроэлектростанций, их влияние на состояние биосферы. Проблема захоронения
радиоактивных отходов.
Промышленность,
транспорт и сельское хозяйство в системе природопользования. Материалоёмкость
современной промышленности. Потребление воды и минеральных ресурсов различными
производствами. Коэффициент использования материалов. Промышленная
эксплуатация лесов. Отходы производств и атмосфера. Понятия «парниковый
эффект», «озоновая дыра».
Интенсивный
и экстенсивный пути развития сельского хозяйства, особенности их воздействия
на экосистемы. Агротехнологии: применение азотных удобрений и химических
средств защиты растений. Животноводческие технологии и проблемы, связанные с их
использованием.
Практические
работы. Посадка деревьев и кустарников возле школы. Оценка запылённости
воздуха. Определение наличия нитратов и нитритов в пищевых продуктах.
4.
Способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду, 2ч
Теоретические
сведения. Природоохранные технологии. Основные направления охраны природной
среды. Экологически чистые и безотходные производства. Сущность и виды
безотходных технологий. Переработка бытового мусора и промышленных отходов.
Комплекс мероприятий по сохранению лесных запасов, защите гидросферы,
уменьшению загрязнённости воздуха. Рациональное использование лесов и пахотных
земель, минеральных и водных ресурсов. Сохранение гидросферы. Очистка
естественных водоёмов. Понятие «альтернативные источники энергии».
Использование энергии Солнца, ветра, приливов и геотермальных источников,
энергии волн и течений. Термоядерная энергетика. Биогазовые установки.
Исследования возможности применения энергии волн и течений.
Практические
работы. Оценка качества пресной воды. Оценка уровня радиации.
Экологическое
сознание и мораль в техногенном мире, 2 ч
Теоретические
сведения. Экологически устойчивое развитие человечества. Биосфера и её роль в
стабилизации окружающей среды. Необходимость нового, экологического сознания в
современном мире. Характерные черты проявления экологического сознания.
Необходимость экономии ресурсов и энергии. Охрана окружающей среды.
Практические
работы. Уборка мусора около школы или в лесу. Выявление мероприятий по охране
окружающей среды на действующем промышленном предприятии.
Перспективные
направления развития современных технологий, 3 ч
Теоретические
сведения. Основные виды промышленной обработки материалов. Электротехнологии и
их применение: элекронно-ионная (аэрозольная) технология; метод магнитной
очистки; метод магнитоимпульсной обработки; метод прямого нагрева;
электрическая сварка.
Лучевые
технологии: лазерная и электронно-лучевая обработка. Ультразвуковые
технологии; ультразвуковая сварка и ультразвуковая дефектоскопия. Плазменная
обработка: напыление, резка, сварка; применение в порошковой металлургии.
Технологии послойного прототипирования и их использование. Нанотехнологии:
история открытия. Понятия нанотехнологии»., «наночастица», «наноматериал».
Нанопродукты: технология поатомной (помолекулярной) сборки. Перспективы
применения нанотехнологии.
Практическая
работа. Посещение промышленного предприятия (ознакомление с современными
технологиями в промышленности, сельском хозяйстве, сфере обслуживания).
Новые
принципы организации современного производства, 1 ч
Теоретические
сведения. Пути развития индустриального производства. Рационализация,
стандартизация производства. Конвейеризация, непрерывное (поточное)
производство. Расширение ассортимента промышленных товаров в результате
изменения потребительского спроса. Гибкие производственные системы.
Многоцелевые технологические машины. Глобализация системы мирового хозяйства.
Практическая
работа. Подготовка рекомендаций по внедрению новых технологий и оборудования в
домашнем хозяйстве, на конкретном рабочем месте (производственном участке).
Автоматизация
технологических процессов, 1 ч
Теоретические
сведения. Возрастание роли информационных технологий. Автоматизация
производства на основе информационных технологий. Автоматизация
технологических процессов и изменение роли человека в современном и
перспективном производстве. Понятия «автомат» и «автоматика». Гибкая и жёсткая
автоматизация. Применение автоматизированных систем управления
технологическими процессами (АСУТП) на производстве. Составляющие АСУТП.
Практическая
работа. Экскурсия на современное производственное предприятие.
Технология
проектирования и создания материальных объектов или услуг. Творческая проектная
деятельность (16 ч)
Понятие
творчества, 1ч
Теоретические
сведения. Понятие творчества. Введение в психологию творческой деятельности.
Понятие «творческий процесс». Стадии творческого процесса. Виды творческой
деятельности: художественное, научное, техническое творчество. Процедуры
технического творчества.
Проектирование.
Конструирование. Изобретательство. Результат творчества как объект
интеллектуальной собственности.
Способы
повышения творческой активности личности при решении нестандартных задач.
Понятие «творческая задача». Логические и эвристические (интуитивные) пути
решения творческих задач, их особенности и области применения. Теория решения
изобретательских задач (ТРИЗ).
Практическая
работа. Упражнения на развитие мышления: решение нестандартных задач.
Защита
интеллектуальной собственности, 1 ч
Теоретические
сведения. Понятие интеллектуальной собственности. Объекты интеллектуальной
собственности. Формы защиты авторства. Публикация. Патент на изобретение.
Условия выдачи патентов, патентный поиск. Критерии патентоспособности объекта.
Патентуемые объекты: изобретения, промышленные образцы, полезные модели,
товарные знаки. Рационализаторские предложения. Правила регистрации товарных
знаков и знака обслуживания.
Практические
работы. Разработка товарного знака своего (условного) предприятия. Составление
формулы изобретения (ретроизобретения) или заявки на полезную модель,
промышленный образец.
Методы
решения творческих задач, 4 ч
Теоретические
сведения. Методы активизации поиска решений. Генерация идей. Прямая мозговая
атака (мозговой шторм). Приёмы, способствующие генерации идей: аналогия,
инверсия, эмпатия, фантазия. Обратная мозговая атака. Метод контрольных
вопросов. Синектика.
Поиск
оптимального варианта решения. Морфологический анализ (морфологическая
матрица), сущность и применение. Функционально-стоимостный анализ (ФСА) как
метод экономии. Основные этапы ФСА. Использование ФСА на производстве. АРИЗ.
Ассоциативные методы решения задач. Понятие «ассоциации». Методы фокальных
объектов, гирлянд случайностей и ассоциаций, сущность и применение.
Практические
работы. Конкурс «Генераторы идей». Решение задач методом синектики. Игра
«Ассоциативная цепочка шагов». Разработка новой конструкции входной двери с
помощью эвристических методов решения задач.
Понятие
об основах проектирования в профессиональной деятельности, 1 ч
Теоретические
сведения. Проектирование как создаю новых объектов действительности.
Особенности современного проектирования. Возросшие требования к проектированию.
Технико-технологические, социальные, экономически экологические, эргономические
факторы проектирования. Учёт требований безопасности при проектировании.
Качества проектировщика.
Значение
эстетического фактора в проектировании, с эстетические требования к продукту
труда. Художественный дизайн. Закономерности эстетического восприятия. Закон
гармонии.
Практические
работы. Решение тестов на определение наличия качеств проектировщика. Выбор
направления сферы деятельности для выполнения проекта.
Алгоритм
дизайна. Планирование проектной деятельности, 1ч
Теоретические
сведения. Планирование профессиональной и учебной проектной деятельности. Этапы
проектной деятельности. Системный подход в проектировании, пошаговое
планирование действий. Алгоритм дизайна. Петля дизайна. Непредвиденные
обстоятельства в проектировании, действия по коррекции проекта.
Практическая
работа. Планирование деятельности по учебному проектированию.
Источники
информации при проектировании, 1 ч
Теоретические
сведения. Роль информации в современном обществе. Необходимость информации на
разных этапах проектирования. Источники информации: энциклопедии,
энциклопедические словари, Интернет, E-mail, электронные справочники,
электронные конференции, телекоммуникационные проекты. Поиск информации по
теме проектирования.
Практические
работы. Воссоздать исторический ряд объекта проектирования. Формирование банка
идей и предложений.
Создание
банка идей продуктов труда, 1 ч
Теоретические
сведения. Объекты действительности как воплощение идей проектировщика. Создание
банка идей продуктов труда. Методы формирования банка идей. Творческий подход
к выдвижению идей (одушевление, ассоциации, аналогии, варианты компоновок,
использование методов ТРИЗ). Анализ существующих изделий как поиск вариантов дальнейшего
усовершенствования. Графическое представление вариантов будущего изделия.
Клаузура.
Практические
работы. Создание банка идей и предложений. Выдвижение идей усовершенствования
своего проектного изделия. Выбор наиболее удачного варианта с использованием
метода морфологического анализа.
Дизайн
отвечает потребностям. Рынок потребительских товаров и услуг, 2 ч
Теоретические
сведения. Проектирование как отражение общественной потребности. Влияние
потребностей людей на изменение изделий, технологий, материалов. Рынок
потребительских товаров и услуг. Конкуренция товаропроизводителей. Методы
выявления общественной потребности. Изучение рынка товаров и услуг. Правила
составления анкеты. Определение конкретных целей проекта на основании выявления
общественной потребности.
Практические
работы. Составление анкеты для изучения покупательского спроса. Проведение
анкетирования для выбора объекта учебного проектирования.
Правовые
отношения на рынке товаров и услуг, 2ч
Теоретические
сведения. Понятия «субъект» и «объект» на рынке потребительских товаров и
услуг. Нормативные акты, регулирующие отношения между покупателем и
производителем (продавцом). Страхование. Источники получения информации о
товарах и услугах. Торговые символы, этикетки, маркировка, штрих код.
Сертификация продукции.
Практические
работы. Изучение рынка потребительских товаров и услуг. Чтение учащимися
маркировки товаров и сертификатов на различную продукцию.
Выбор
путей и способов реализации проектируемого объекта. Бизнес-план, 4 ч
Теоретические
сведения. Пути продвижения проектируемого продукта на потребительский рынок.
Понятие маркетинга, его цели и задачи. Реклама как фактор маркетинга. Средства
рекламы.
Бизнес-план
как способ экономического обоснования проекта. Задачи бизнес-плана. Определение
целевых рамок продукта и его места на рынке. Оценка издержек на производство.
Определение состава маркетинговых мероприятий по рекламе, стимулированию
продаж, каналам сбыта. Прогнозирование окупаемости и финансовых рисков.
Понятие рентабельности. Экономическая оценка проекта.
Практическая
работа. Составление бизнес-плана на производство проектируемого (или условного)
изделия (услуги).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.