Рабочая программа по теме "Внеурочная деятельность по английскому языку"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9

УТВЕРЖДАЮ

Директор _______________ Г.Х. Константинова

26 августа 2019

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«АНГЛИЙСКИЕ ТРАДИЦИИ»

9 КЛАСС

Составитель: СОРОКИНА АННА ВЛАДИМИРОВНА,

УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА,

ВЫСШАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ

ВИДНОЕ

2019

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для 9 классов составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных рабочих программ «Английский язык. Предметные линии учебников Английский в фокусе 2-11 класс» В.Г.Апальков, Н.И. Быкова, М.Д.Поспелова,М.,2019 При составлении программы учитывалась тематика, предложенная для изучения УМК по английскому языку Spotlight 9 класс, авторы: Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс.

Данная программа адресована учащимся 9-х классов, которые заинтересованы в более глубоком изучении английского языка.

Данная программа рассчитана на 34 часа в 9-х классах с учебной нагрузкой 1 час в неделю,  34 недели.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В результате реализации данной программы учащиеся получат возможность развивать и формировать следующие качества, умения и навыки:

·         формировать мотивацию изучения английского языка с целью дальнейшей самореализации;

·         формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуре;

·         развивать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·         освоить социальные нормы, правила речевого и неречевого поведения;

·         развивать навыки социального общения, таких как умение вести диалог, решать проблемы, уточнять информацию и т.д.

·         развивать такие качества как самостоятельность, память, внимание, умение анализировать и сравнивать;

·         формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры,

·         стремление к лучшему осознанию своего социокультурного наследия.

·         развивать коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими;

·         развивать социальные нормы, правила речевого и неречевого поведения;

·         развивать навыки различных стратегий чтения и аудирования, умения сравнивать и анализировать полученную информацию;

·         актуализировать интеллектуально-творческий потенциал личности учащегося, его образовательной активности;

·         развивать у учащихся мотивацию к познанию и творчеству;

·         осуществлять регулятивные действия самоконтроля при работе в команде или группе.

·         получить представление о целостном полиязычном, поликультурном мире.

В результате реализации предложенной программы учащиеся научатся понимать в различных сферах:

·         социальные нормы, правила речевого и неречевого поведения.

·         различные стратегии чтения и аудирования;

·         знать приемы регуляции самоконтроля при работе в команде или группе.

·         нормы речевого этикета

·         как начать, вести и закончить диалог\полилог;

·         правила заполнения анкет и формуляров;

·         правила написания письма-жалобы и благодарности;

·         правил написания слов;

·         правила произношения слов и интонационного оформления фраз и предложений

·         языковой материал по тематике курса;

·         основные грамматические правила (употребление артиклей, видовременных форм глагола, правила построения различных типов предложений и т.д.)

·         особенности образа жизни, культуры стран изучаемого языка.

Коммуникативная компетенция:

В результате освоения курса обучающиеся научатся

·         начинать, вести и заканчивать различные виды диалогов в предложенных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая и уточняя;

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в пределах предлагаемой тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

·         сообщать краткие сведения о себе, своей семье, городе, стране;

·         извлекать их печатного и аудио-текста необходимую информацию;

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать письмо-жалобу и благодарность.

Языковая компетенция:

·         пользоваться правилами орфографии;

·         правильно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

·         соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов;

·         распознавать основные значения изученных лексических единиц;

·         применять на практике изученные грамматические явления;

·         использование явления многозначности слов: синонимов, антонимов.

Социокультурная компетенция:

·         применять национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в ситуациях формального и неформального общения;

·         применять в устной и письменной речи основные формы межличностного и межкультурного общения.

Компесаторная компетенция:

·         выходить из затруднительного положения в условиях дефицита языковых средств путем переспроса, мимики, жестов.

В познавательной сфере:

·         пользоваться определенной стратегией чтения и аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;

• действовать по образцу и составление собственных высказываний по заданным ситуациям;
•  работать со справочной литературой;
• изучать английский язык самостоятельно.

В ценностно-ориентированной сфере:

·         достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с представителями других культур;

В трудовой сфере:

·         действовать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

·         вести здоровый образ жизни (отдых, питание).

Характеристика личностных, регулятивных и коммуникативных УУД

В ходе реализации программы у обучающихся формируются такие универсальные учебные действия, как:

·         установлениеценностиизучаемогопредметаиегопрактическимприменением;

·         осознание своего существования в поликультурном обществе;

·         умение вести диалог с представителями других культур;

·         планирование своего речевого поведения;

·         прогнозирование  результатов диалога\полилога;

·         анализ речевого продукта с образцом и корректировка при необходимости;

·         регулировка своего неречевого поведения;

·         умение структурировать свои знания;

·         умения выбрать отобрать необходимый языковой материал для высказывания;

·         умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

·         смысловое чтение;

·         построение логической цепи рассуждений\аргументов;

·         разрешение проблем;

·         управление речевым поведением партнера;

·         умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

·         владение диалогической формой речи.

Качества личности, которые могут быть сформированы в результате реализации программы

·         познавательная, творческая активность

·         самостоятельность и уверенность в своей языковой компетентности;

·         коммуникабельность;

·         умение вести диалог с представителями других культур

·         уважение к себе и другим;

·         умение работать в паре и группе.

Форма учета знаний:

·         Заполнение анкет, формуляров;

·         Диалоги\полилоги по тематике курса

Формы проведения занятий

Учитывая практическую направленность курса и возрастные психологические особенности подросткового возраста, предлагаются следующие формы занятий:

·         традиционный урок;

·         мини-лекция;

·         драматизация;

·         ролевая игра;

·         мини-проект (создание своей ситуации).

Работа может вестись индивидуально,  в парах или группе. Программой курса предусматривается и проектная деятельность учащихся по разработке проектов. Мини-проект может  выполняться  индивидуально или группой учащихся.

Виды деятельности:

• игровая деятельность;
• драматизация;
• индивидуальная;
• работа со справочными материалами (изучающее чтение);
• кодирование и декодирование воспринимаемой информации;
• извлечение информации при аудировании и просмотре видио-фрагмента)
• выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания.

Эффективность данной внеурочной деятельности зависит от следующих условий:

• желание узнать новое и проявить себя;
• сочетание индивидуальной и групповой деятельности;
• содержательность предлагаемых ситуаций, форм и методов работы с ними;
• эстетичность предлагаемых материалов;
• четкая организация и тщательная подготовка всех занятий;
• привлечение детей с разными способностями и уровнем языковой подготовки;
• широкое использование методов педагогического стимулирования учащихся;
• наличие аудио- и видеозаписей;
• оснащение кабинета компьютером, аудиоколонками, медиа проектором и экраном.

Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения освоения курса внеурочной деятельности

Предметные результаты заключаются в формировании и развитии умений и навыков обучаемых во всех видах речевой деятельности и аспектах языка.

1)      В области чтения:

Обучающийся научится своевременно замечать и применять правила чтения тех или иных буквосочетаний, чтения гласных в открытом и закрытом слогах, соблюдать

ударения и интонацию, характерные для английской речи, а так же обращать

внимание на логические паузы в предложениях.

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки

текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией

информации;

2)      В области аудирования: научится воспринимать аутентичный текст на английском языке на слух. На послетекстовом этапе аудирования (после прослушивания) учащиеся выполняют письменные упражнения в виде различных заданий и устные упражнения на формирование умений монологических высказываний и обсуждений

Получит возможность:

-понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных

 прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),

уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить

3)      В области говорения: научится выстраивать основные типы

монологических (разного вида) и диалогических высказываний. Например,передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного,выражать своё отношение, использовать новые лексические единицы и грамматические структуры в новых речевых ситуациях.

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Получит возможность:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на

будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и

стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

4)      В области письма: научится писать новые слова и выражения по памяти (решение кроссвордов, головоломок, подстановка пропущенных букв, восстановление слова по транскрипции и т.д.)

5)      В области лексики: научится распознавать и использовать в речи новых лексических единиц, расширять активный и пассивный словарный запас

6)      В области фонетики: развитие фонематического слуха и произносительных навыков посредством прослушивания аутентичных аудиоматериалов.

7) В области грамматики: научатся с помощью разнообразных заданий распознавать в связном тексте и использовать в речи наиболее часто употребляемые грамматические явления и структуры

Содержание

Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии.

Географическое положение и особенности Великобритании. Флаги, символы. Кто такие Британцы.

Королевская семья

Кто управляет страной. Парламент и королева. Королевская семья.

Праздники.

Государственные праздники. Необычные праздники Великобритании.

Британские фестивали.

Музыкальные фестивали.Мультикультурные фестивали.

Кухня Великобритании

Традиционный завтрак.Воскресный ланч.Дневной чай

Сады и замки.

Известные сады и парки.Необычные замки.

Национальная одежда

Национальная одежда Шотландии.Национальный костюм Уэльса.Бифитеры

Спорт

Футбол. Сквош.Поло

Музыка

Британская национальная музыка.Фольклорные танцы.Группа Битлз. Известные английские певцы

Британские суеверия.

Обо всем

Характер англичан, манеры. Английские пословицы и их значение.

Формы организации учебных занятий

Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры

Разработка проектов

Беседы, экскурсии, целевые прогулки, ролевые игры

сюжетно- ролевая игра, игра- путешествие

Виды деятельности:

- речевые и фонетические разминки;

- игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

- чтение, литературно-художественная деятельность;

- постановка драматических сценок, спектаклей;

- прослушивание песен и стихов;

- разучивание стихов;

- разучивание и исполнение песен;

- проектная деятельность;

- диалоги;

- выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения

Тематическое планирование

Номера уроков	Наименования разделов и тем		Плановые сроки  прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии
1.	Остров Великобритания. Британские острова	1 неделя
2.	Символы Великобритании	2 неделя
3.	Кто такие Британцы	3 неделя
Королевская семья
4	Короли и королевы Великобритании.	4 неделя
5	Британский парламент. Палата лордов и палата общин. Кто же управляет страной?	5 неделя 6 неделя 7 неделя
6	Королевская семья.
Праздники.
7	Государственные праздники
8	День рождения Королевы	8 неделя 9 неделя 10 неделя
9	Необычные праздники Великобритании
10	Ежегодный фестиваль Валлийских бардов
Британские фестивали.
11	Международный фестиваль в Эдинбурге	11 неделя 12 неделя 13 неделя
12	Фестивали искусства.
13	Фестивали урожая
Кухня Великобритании
14	Традиционный английский завтрак.	14 неделя 15 неделя
15	Воскресный ланч
16	Национальная шотландская еда	16 неделя 17 неделя         18 неделя
Сады и замки.
17	Сады Англии и Шотландии
18	Парк Хэмптон корт
19	Садоводство и отдых	19 неделя 20 неделя 21 неделя
20	Виндзорский замок
Национальная одежда
21	Традиционная шотландская одежда
22	Костюм Уэльса	22 неделя 23 неделя 24 неделя
23	Униформа Бифитеров
Спорт
24	Национальные виды спорта
25	Игры горцев	25 неделя 26 неделя 27 неделя
Музыка
26	Британская национальная музыка
27	Группа Биттлз
28	Известные английские певцы	28 неделя 29 неделя 30 неделя
Британские суеверия.
29	Британские суеверия
Обо всем
30	Характер англичан, манеры
31	Английские пословицы и их значение.	31 неделя 32неделя 33 неделя
32	Знаменитые люди Британии
33	Игра Умняша
34	Проект Что я знаю о Британии	34 неделя
	Итого 34 часа

Согласовано

Протокол заседания методического объединения

учителей иностранного языка

от 26.08.2019     № 1

Согласовано

Заместитель директора по УВР________________Бузина И.В.

26.08.2019