ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по географии 5 класса составлена в соответствии с ФГОС ООО на основе рабочей
программы «Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы», авторы
И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева, издательство
«Дрофа», 2012 г. Для реализации программы используется учебник
«География. Землеведение» 5-6 классы» авторы В.П. Дронов, Л.Е. Савельева,
издательство «Дрофа» . 2012 г.
Основными целями
курса географии в 5 классе являются:
-формирование
системы географических знаний как компонента научной картины мира;
-познание на
конкретных примерах многообразия современного географического пространства на
разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать
географическую картину мира;
-познание
характера, сущности и динамики главных природных, экологических процессов;
-понимание главных
особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его
развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;
-понимание
закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в
связи с природными факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека
от географических условий проживания;
-выработка у
обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а
также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей
практической деятельности;
-формирование
навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в
окружающей среде.
-развитие умений
анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из
различных источников— карт, учебников, статистических данных,
Интернет-ресурсов;
-развитие умений и
навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической
среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие
меры по защите и охране природы;
Общая
характеристика учебного предмета
География
в основной школе – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных
социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства, об особенностях, о динамике
и территориальных следствиях главных природных, экологических,
социально-экономических процессов, протекающих в географическом пространстве,
проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к
географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому
развитию территорий.
Построение
учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической
целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано
в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом
из которых выделяются тематические разделы.
В блоке «
География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и
неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях
развития рельефа, влияния природы на жизнь и деятельность людей.
Место курса
географии в базисном учебном плане
География в
основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5
классе 34 ч (1 ч в неделю), из них 6 – на выполнение практических работ.
Содержание курса географии в 5 классе является базой для изучения общих
географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в основной и старшей
школе. Таким образом, содержание курса в 5 классе основной школы представляет
собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и
является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Результаты
изучения предмета.
Личностные
результаты:
-овладение на
уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений,
навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
-осознание
ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
-сформированность
устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде-
среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные
результаты:
-развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
-развитие
гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать
этическим нормам поведения в повседневной жизни;
-развитие
способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,
умения управлять своей познавательной деятельностью;
-умение организовывать
свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации
цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
-умение вести
самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение,
передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных
технологий;
-организация своей
жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе
жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры,
социального взаимодействия;
-умение оценивать
с позиции социальных норм собственные поступки и поступки людей;
-умение
взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных
социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию;
-умение
ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметные
результаты:
-формирование
представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости
для решения современных практических задач, в том числе задачи охраны
окружающей среды и рационального природопользования;
-формирование
первичных навыков использования территориального подхода как основы географического
мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро
изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
-формирование
представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и
неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных
этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности, экологических проблемах на разных материках и в
отдельных странах;
-овладение
элементарными практическими умениями использования приборов инструментов для
определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды, в том числе ее экологических параметров;
-овладение
основами картографической грамотности и использование географической карты как
одного из « языков» международного общения;
-овладение
основными навыками нахождения, использования презентации географической
информации;
-формирование
умений и навыков использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
-формирование
представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и
акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного
поведения в окружающей среде.
Планируемые
результаты изучения предмета:
-использование
различных источников географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных)
для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
-анализ, обобщение
и интерпретация географической информации;
-по результатам
наблюдений (в том числе инструментальных) нахождение и формулирование
зависимости и закономерности;
-определение и
сравнение качественных и количественных показателей, характеризующих
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по
географическим картам разного содержания;
-в процессе работы
с одним или несколькими источниками географической информации выявление
содержащуюся в них противоречивую информацию;
-составление
описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных
источников географической информации;
-представление в
различных формах географической информации, необходимой для решения учебных и
практико-ориентированных задач.
-ориентирование на
местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
-чтение
космических снимков и аэрофотоснимков, планов местности и географических карт;
-построение простых
планов местности;
-моделирование
географических объектов и явлений при помощи компьютерных программ.
-сравнение
географических объектов, процессов и явлений на основе известных характерных
свойств и умение проводить их простейшую классификацию;
-использование
знаний о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между
изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их
свойств, условий протекания и географических различий;
-измерение
температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления
ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных
потоков с помощью приборов;
-оценивание
характера взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных
географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
-использование
знаний о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
-умение приводить
примеры, показывающие роль географической науки в решении
социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры
практического использования географических знаний в различных областях
деятельности;
-критическое
оценивание информации географического содержания в научно-популярной литературе
и средствах массовой информации;
-создание письменных
текстов и устных сообщений о географических явлениях на основе нескольких
источников информации, сопровождение выступления презентацией.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ГЕОГРАФИЯ.
ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 5- 6 КЛАССЫ
5 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч)
Введение (1 ч)
Что изучает
география. География
как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные
объекты, процессы и явления.
Раздел I.
Накопление знаний о Земле (5 ч)
-Познание Земли в
древности. Древняя
география и географы. География в Средние века.
-Великие
географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиции
Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное
плавание.
-Открытие
Австралии и Антарктиды. Открытие и исследования Австралии и Океании.
Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.
-Современная
география. Развитие физической географии. Современные географические
исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные
системы. Виртуальное познание мира.
Пр. р. 1. Работа
с электронными картами.
Раздел II. Земля
во Вселенной (7 ч)
-Земля и космос. Земля -
часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.
Земля - часть
Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие
планеты. Земля - уникальная планета.
-Влияние космоса
на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.
-Осевое вращение
Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли
вокруг своей оси.
-Обращение Земли
вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.
-Форма и размеры
Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры
Земли влияют на жизнь планеты.
Пр. р.2. Характеристика
видов движений Земли, их географических следствий.
Раздел III.
Географические модели Земли (10 ч)
-Ориентирование на
земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение направлений по
компасу. Азимут.
-Изображение
земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские
изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.
-Масштаб и его
виды. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и
глобусу.
- Изображение
неровностей земной поверхности на планах и картах. Абсолютная и относительная
высота. Изображение неровностей горизонталями.
-Планы местности и
их чтение. План местности - крупномасштабное изображение земной поверхности.
Определение направлений.
-Параллели и
меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах. -Градусная
сетка. Географические координаты. Градусная сетка. Географическая широта.
Географическая долгота. Определение географических координат. Определение
расстояний по градусной сетке.
-Географические
карты. Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки
карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.
Пр. р. 3. Составление
плана местности способом глазомерной съемки.
Пр. р .4.Определение
географических координат объектов, географических объектов по их координатам и
расстояний между объектами с помощью градусной сетки.
Раздел IV.
Земная кора (11 ч)
-Внутреннее
строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из
чего состоит земная кора.
-Разнообразие
горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы.
Метаморфические горные породы.
-Земная кора и
литосфера - каменные оболочки Земли. Земная кора и ее устройство. Литосфера.
-Разнообразие форм
рельефа Земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.
-Движение земной
коры. Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных
пород.
-Землетрясения. Что
такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают
землетрясения.
-Вулканизм. Что
такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.
-Внешние силы,
изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф.
Выветривание.
-Работа текучих
вод, ледников и ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра.
Деятельность человека.
-Главные формы
рельефа суши. Что
такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши. -Рельеф дна океанов. Неровности
океанического дна.
-Человек и земная
кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь
земной коры.
Пр. р. 5. Определение
горных пород и описание их свойств.
Пр. р. 6. Характеристика крупных форм рельефа на
основе анализа карт.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.