Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой "География. Землеведение 5-6"

Рабочая программа к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой "География. Землеведение 5-6"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии 5 класса составлена в соответствии с ФГОС ООО на основе рабочей программы «Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы», авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева, издательство «Дрофа», 2012 г. Для реализации программы используется учебник «География. Землеведение» 5-6 классы» авторы В.П. Дронов, Л.Е. Савельева, издательство «Дрофа» . 2012 г.

Основными целями курса географии в 5 классе являются:

-формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

-познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

-познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических процессов;

-понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

-понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

-выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

-формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

-развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников— карт, учебников, статистических данных, Интернет-ресурсов;

-развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;


Общая характеристика учебного предмета


География в основной школе – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке « География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, влияния природы на жизнь и деятельность людей.


Место курса географии в базисном учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 классе 34 ч (1 ч в неделю), из них 6 – на выполнение практических работ. Содержание курса географии в 5 классе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в основной и старшей школе. Таким образом, содержание курса в 5 классе основной школы представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Результаты изучения предмета.

Личностные результаты:

-овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

-осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

-сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде- среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные результаты:

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

-развитие гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни;

-развитие способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

-умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

-организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

-умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки людей;

-умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию;

-умение ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметные результаты:

-формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

-формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

-формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

-овладение элементарными практическими умениями использования приборов инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

-овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из « языков» международного общения;

-овладение основными навыками нахождения, использования презентации географической информации;

-формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

-формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Планируемые результаты изучения предмета:

-использование различных источников географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

-анализ, обобщение и интерпретация географической информации;

-по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) нахождение и формулирование зависимости и закономерности;

-определение и сравнение качественных и количественных показателей, характеризующих географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

-в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявление содержащуюся в них противоречивую информацию;

-составление описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

-представление в различных формах географической информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач.

-ориентирование на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

-чтение космических снимков и аэрофотоснимков, планов местности и географических карт;

-построение простых планов местности;

-моделирование географических объектов и явлений при помощи компьютерных программ.

-сравнение географических объектов, процессов и явлений на основе известных характерных свойств и умение проводить их простейшую классификацию;

-использование знаний о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

-измерение температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков с помощью приборов;

-оценивание характера взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

-использование знаний о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

-умение приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

-критическое оценивание информации географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

-создание письменных текстов и устных сообщений о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождение выступления презентацией.




















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 5- 6 КЛАССЫ


5 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч)


Введение (1 ч)

Что изучает география. География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)

-Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Средние века.

-Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

-Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

-Современная география. Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Пр. р. 1. Работа с электронными картами.

Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)

-Земля и космос. Земля - часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

Земля - часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля - уникальная планета.

-Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.

-Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

-Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

-Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Пр. р.2. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)

-Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

-Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

-Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

- Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах. Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

-Планы местности и их чтение. План местности - крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

-Параллели и меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах. -Градусная сетка. Географические координаты. Градусная сетка. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.

-Географические карты. Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.

Пр. р. 3. Составление плана местности способом глазомерной съемки.

Пр. р .4.Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Раздел IV. Земная кора (11 ч)

-Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

-Разнообразие горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

-Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли. Земная кора и ее устройство. Литосфера.

-Разнообразие форм рельефа Земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.

-Движение земной коры. Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород.

-Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения.

-Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

-Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание.

-Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

-Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши. -Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.

-Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Пр. р. 5. Определение горных пород и описание их свойств.

Пр. р. 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.











УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 5 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч.)

п/п

Содержание материала

Количество

часов

Характеристика основных видов деятельности

( на уровне учебных действий)

1. Введение 1 ч



Что изучает география. География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

1

Формулирование определения понятия «география». Выявление особенностей изучения Земли по сравнению с другими науками. Характеристика природных и антропогенных объектов. Установление географических явлений, влияющих на географические объекты. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о роли географии в современном мире.

2. Раздел I. Накопление знаний о Земле 5 ч



Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Средние века

1

Работа с картой: определение территорий древних государств Европы и Востока. Сравнение современной карты с картой, составленной Эратосфеном. Изучение по картам маршрутов путешествий арабских мореплавателей, Афанасия Никитина, Марко Поло. Обозначение маршрутов путешествий на контурной карте. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о накоплении географических знаний учеными Древней Греции, Древнего Рима, государств Древнего Востока.


Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

1

Описание по картам маршруты путешествий в разных районах Земли. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о путешественниках и путешествиях эпохи Великих открытий, подготовка сообщения, презентации о них, обсуждение значений географических открытий.


Открытие Австралии и Антарктиды. Русское кругосветное путешествие.

1

Описание по картам маршруты путешествий Дж. Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева, И. Ф, Крузенштерна и Ю. Ф.Лисянского. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий. Поиск информации (в Интернете и других источниках) и обсуждение значения путешествий Дж. Кука, И. Ф, Крузенштерна и Ю. Ф.Лисянского.


Современная география. Развитие физической географии. Современные географические исследования.

1

Поиск на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описание способов современных географических исследований, применяемых приборов и инструментов. Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт; высказывание мнения об их значении, возможности использования.


Итоговый урок по разделу « Накопление знаний о земле»

Пр. р. 1.

Работа с электронными картами.

1

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом.

3. Раздел II. Земля во Вселенной 7 ч



Земля и космос. Земля- часть Вселенной.

Как ориентироваться по звездам.


1

Поиск на картах звездного неба важнейших навигационных звезд и созвездий. Определение сторон горизонта по Полярной звезде.


Земля - часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля - уникальная планета.

1

Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы по разным параметрам. Составление «космического адреса» планеты Земля. Вычисление площадей материков и океанов. Описание уникальных особенностей Земли как планеты.


Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.

1

Составление описания очевидных проявлений воздействия на Землю Солнца и ближнего космоса в целом. Описание воздействия на Землю спутника Луны. Поиск дополнительных сведений о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество про освоении космоса.


Осевое вращение Земли. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

1

Наблюдение действующей модели (теллу­рия) движения Земли вокруг оси и описание особенностей вращения Земли вокруг своей оси; выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составление и анализ схемы « Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».


Обращение Земли вокруг Солнца. Времена года на Земле.

Пр. р. 2. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

1

Наблюдение действующей модели движе­ния Земли вокруг Солнца (теллурий, схему «Орби­тальное движение Земли») и описание особенностей вращения Земли вокруг Солнца. Анализ положения планеты в определенных точках орбиты на действующей модели ее движений, объяснение смены времен года. Составление и анализ схемы» Географические следствия движения Земли вокруг Солнца


Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.


1

Поиск информации (в Интернете и других источниках) и подготовка сообщений на тему «Представление о форме и размерах Земли».


Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной»

1

Работа с итоговыми вопросами по разделу «Земля во Вселенной» Подготовка на основе дополнительных источников информации и обсуждение проблемы современных космических исследований Земли или других планет Солнечной системы.

4. Раздел III Географические модели Земли 10 ч


Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Азимут



1

Определять по компасу направлений на стороны горизонта. Определение азимутов на предметы с помощью компаса.


Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

1

Изучение различных видов изображения земной поверхности: карт, глобуса, атласа, аэрофотоснимков. Сравнение плана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.


Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.



1

Определение по топографической карте рассто­яний между географи­ческими объектами с помощью масштаба. Решение прак­тических задач по переводу масштаба из численного в именованный и обратно.


Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах. Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

1

Работа с картой и планом местности, анализ выпуклых и вогнутых форм рельефа, способов их изображения. Определение по физическим картам высот ( глубин) с помощью шкалы высот и глубин. Поиск на физических картах глубоких морских впадин, равнин суши, гор и их вершин. Обозначение на контурной карте самых высоких точек материков и самой глубокой впадины. Решение задач по определению абсолютной и относительной высоты точек.


Планы местности и их чтение. План местности - крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений

1

Поиск на плане местности и топографической карте условных знаков разных видов, пояснительных подписей. Описание маршрута по топографической карте. С помощью условных знаков и определение направлений по сторонам горизонта. Определение на плане азимутов направлений на объекты.


П. р.3.

Составление плана местности способом глазомерной съемки.



1

Ориентирование на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов. Составление простейшего плана небольшого участка местности


Параллели и меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах.

1

Сравнение глобуса и карт, выполненных в разных проекциях, для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов. Поиск на глобусе и картах экватора, параллелей, меридианов, начального меридиана, географических полюсов. Определение по картам сторон горизонта и направлений движения.


Градусная сетка. Географические координаты. Градусная сетка. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.

П. р. 4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

1

Определение по картам географической широты и долготы объектов. Поиск объектов на карте и глобусе по географическим координатам. Сравнение местоположения объектов с разными координатами. Определение расстояний с помощью градусной сетки, используя длину дуг одного градуса меридианов и параллелей.


Географические карты. Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.


1

Чтение карт различных видов. Определение зависимости подробности карты от ее масштаба. Сопоставление карт разного содержания, поиск на них географических объектов, определение абсолютной высоты территории. Сравнение глобуса и карты полушарий для выявления искажений крупных географических объектов.


Итоговый урок по разделу

« Географические модели Земли»

1

Работа с итоговыми вопросами по разделу «Географические модели Земли»

5. Раздел IV. Земная кора 11 ч


Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

1

Описание модели строения Земли; вы­явление особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнение их между собой.


Разнообразие горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Пр.р. 5. Определение горных пород и описание их свойств

1

Сравнение свойств горных пород раз­личного происхождения. Определение горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам, анализ схемы преобразования горных пород.




Земная кора и литосфера- каменные оболочки Земли. Земная кора и ее устройство. Литосфера.

1

Анализ схемы (модели) строения земной коры и литосферы; сравнение типов земной коры; установление по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит, выявление процессов сопровождающих взаимодействие литосферных плит.


Разнообразие форм рельефа Земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.

1

Распознавание на картах разные формы рельефа, определение средней и максимальной абсолютной высоты форм рельефа. Определение по географическим картам количественных и качественных характеристик крупнейших гор и вершин, их географического положения.


Движение земной коры. Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород.

1

Установление с помощью карт крупнейших горных областей. Выявление закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит. Описание изменения в залегании горных пород под воздействием движения земной коры.


Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения.

1

Выявление закономерности географического распространения землетрясений.


Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

1

Выявление закономерности географического распространения вулканизма.


Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф.

1

Описание облика создаваемых внешними силами форм рельефа. Составление и анализ схемы, демонстрирующей соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа.


Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

1

Сравнение антропогенных и природных форм рельефа по размерам и внешнему виду. Поиск дополнительной информации о причинах образования оврагов, следствиях этого процесса, влиянии на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с оврагообразованием.


Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Пр. р. 6 Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.


1

Распознавание на физических и топографи­ческих картах гор и равнин с разной абсолютной высотой. Выполнение практических работ по определению на картах средней и максимальной абсолют­ной высоты гор и крупных равнин, их географического положения. Составление по картам атласа описания рельефа одного из материков. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин суши, горных вершин.


Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна. Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

1

Выявление особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставление расположе­ния крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит. Описание по иллюстрациям способов добычи полезных ископаемых. Поиск дополнительной информации (в Интернете, других источниках) о ценных полезных ископаемых и их значении в хозяйстве, о последствиях воздействия хозяйственной деятельности на земную кору.


Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Учебно-методическое

1. География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева, издательство « Дрофа», 2012 г.)

2. География. Землеведение. 5—6 классы. Методическое пособие (авторы Л. Е. Савельева, В. П. Дронов, издательство « Дрофа», 2012 г.).

3. География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева, издательство « Дрофа», 2012 г. ).

4. География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное пособие.


Материально- техническое обеспечение

1.Приборы – теллурий, компас.

2. Таблицы – «Вулканы», «Землетрясения», «Вращение Земли», «Способы ориентирования на местности», «Внутреннее строение Земли», «План местности», портреты великих путешественников.

3.Коллекция горных пород.

4. Экран.

5. Мультимедийный компьютер.



Автор
Дата добавления 06.02.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров474
Номер материала ДВ-421758
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх