Подготовила Аксенова Лариса
Ивановна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «Березовская СОШ им. Героя
Советского Союза Г.А.Рубцова»
Аннинского муниципального района
Воронежской области
Учебный курс «Комплексный анализ текста» в 7 классе
Аннотация
Программа учебного курса «Комплексный анализ текста»
предназначена для обучающихся 7 класса общеобразовательных учреждений.
Курс ориентирован на развитие и воспитание одаренного школьника, его
социализации, развитии интеллектуальных качеств; развитие речевых умений
обучающихся. Данный курс позволяет восполнить пробелы в знаниях, поможет
обучающимся отработать алгоритм анализа текста, совершенствовать и
систематизировать знания по предмету «Русский язык».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Комплексный
анализ текста» составлена в соответствии с:
·
Законом РФ «Об Образовании»;
·
Концепцией модернизации
образования РФ;
·
Федеральным базисным учебным
планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования;
·
Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования по русскому языку от 17
декабря 2010 г. № 1897
·
образовательной программой МКОУ «Березовская СОШ им. Героя Советского
Союза Г.А.Рубцова» и учебным планом ОУ
Цель: овладение навыками комплексного анализа текста, совершенствование
и систематизация знаний по русскому языку, а также подготовка обучающихся к
школьной итоговой аттестации
Задачи курса:
- отработка алгоритма анализа текста,
- развитие речевых умений обучающихся,
- научить учащихся производить разноаспектную
характеристику текста (частичный анализ, полный анализ).
Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей Федерального государственного
образовательного стандарта:
·
развитие и воспитание одаренного
школьника, его социализация, развитие интеллектуальных качеств; формирование
ценностной ориентации;
·
осознание русского языка как
духовной ценности, его значимости в жизни современного общества; формирование
любви и уважения к русскому языку, развитие потребности к речевому
самосовершенствованию;
·
овладение русским языком как
средством общения в повседневной жизни, учебной деятельности; овладение русским
языком как средством получения знаний по другим предметам;
·
формирование способности
опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые и речевые
явления и факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия
ситуации, сфере общения; осуществлять информационный поиск.
Задачи учебного курса связаны с системно-деятельностным подходом,
где отражаются универсальные
учебные действия:
коммуникативные УУД: владеть видами речевой деятельности, строить
речевое продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; воспринимать
устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать
свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации
основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;
познавательные УУД: формулировать проблему, выдвигать аргументы,
строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие
или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать
необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную
информацию, применять метод информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и
предъявлять ее разными способами;
регулятивные УУД: ставить и формулировать цель деятельности; планировать
последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
·
воспитание любви к родному
языку, отношения к нему как основному средству человеческого общения во всех
сферах человеческой деятельности;
·
овладение важнейшими
общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;
·
обеспечение языкового развития
учащихся, овладения разнообразными видами речевой деятельности;
·
формирование умений и навыков
грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи;
·
развитие умений школьников
свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке;
·
использование языка в разных
ситуациях общения, соблюдение норм речевого этикета
Общая характеристика учебного курса «Комплексный
анализ текста»
Современный этап
развития методики характеризуется тенденцией слияния обучения языку и речи в
единое целое. Материалом для комплексного обучения языку и речи может служить
текст как основная дидактическая единица. Развитие связной речи учащихся – одна
из главных задач уроков русского языка в школе. Русская речь обогащается и
совершенствуется в основном на уроках русского языка и литературы. Большую роль
в развитии речи учащихся играют связные тексты, которые являются основой уроков
русского языка. Связный текст выражает законченную мысль, дает материал для
речевой практики, позволяет показать источник информации, словарь, все виды
речевой деятельности, решает обучающие и воспитывающие цели урока. Эти задачи
решает учебный курс «Комплексный анализ текста».
Место учебного курса «Комплексный анализ текста» в
учебном плане
·
На данный курс базисным
учебным планом МКОУ «Березовская СОШ им. Героя Советского
Союза Г.А.Рубцова» отводится 19 часов в год (1 час в неделю, 3-4
четверть)
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
«Комплексный анализ текста»
К концу 7 класса обучающиеся должны овладеть
следующими универсальными учебными действиями:
Личностные
·
понимание языка как одной из
основных национально-культурных ценностей русского народа;
·
осознание эстетической ценности
русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него,
стремление к речевому самосовершенствованию;
·
достаточный объем словарного
запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметные
·
владение различными видами
речевой деятельности;
·
применение приобретенных
знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной
язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять
полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне
(на уровне иностранного языка, литературы и др.);
·
коммуникативно целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях.
Предметные
·
представление о русском языке
как языке русского народ, о роли родного языка в жизни человека и общества;
·
понимание определяющей роли
языка в развитии интеллектуальных творческих способностей личности при
получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;
владение всеми видами речевой деятельности;
·
освоение базовых понятий
лингвистики; проведение различных видов анализа слов(фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, различных видов анализа текста;
·
осознание эстетической функции
родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания
при анализе текстов художественной литературы.
Содержание учебного
курса
ТЕКСТ
Текст как основная единица речи. Понятие
комплексного анализа текста. Тема и основная мысль (идея) текста
ТИПЫ ТЕКСТА
Типы текста. Особенности повествования, описания,
рассуждения.
СТИЛИ ТЕКСТА
Стили текста. Разговорный и книжные стили, их
разграничительные особенности. Стилистические особенности разговорной речи.
Научный стиль, его отличительные характеристики. Понятие общественно-публицистического
стиля. Пути создания образности и эмоциональности художественного стиля.
Языковые тропы. Типологический, стилистический анализ текста.
АНАЛИЗ ТЕКСТА
Фонетика как раздел лингвистики. Фонетический анализ. Транскрипция. Орфография.
Орфограмма. Орфографический анализ текста. Морфология как раздел лингвистики.
Морфологический анализ текста. Морфема как минимальная значимая часть слова.
Морфемный анализ слов. Синтаксис как раздел лингвистики. Синтаксический анализ
текста. Лексический анализ текста. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Языковые тропы. Эпитеты. Метафоры. Языковые тропы. Олицетворения. Сравнения.
Скрытые сравнения. Комплексный анализ текста.
Учебно-методическое
обеспечение
Для учителя:
1.
Баронова М.М. Русский язык.
Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. Лексика. Фразеология. – М.: АСТ:
Астрель, 2016. – 62с.
2.
Войлова К.А.Русский язык.
Культура речи. Тематическая тетрадь. - М.:Дрофа,2015
3.
Русский язык. 5-9 классы.
Изучение речеведческих понятий: конспекты уроков, измерительные и дидактические
материалы/авт.-сост. А.А. Фешина и др. – Волгоград: Учитель, 2014. – 268с.
4.
Соловьева Н.Н. Как составить
текст? Стилистические нормы русского литературного языка. – М., 2011. – 160с.
5.
Соловьева Н.Н. Какое слово
выбрать? Лексические и грамматические нормы русского литературного языка. – М.,
2009. – 128с.
Для обучающихся:
1.
Ерохина Е.Л. Комплексный анализ
текста. Рабочая тетрадь по русскому языку: 7 кл.: ко всем действующим
учебникам/Е.Л. Ерохина. – М, 2014. – 95с.
2.
Малюшкин А.Б. Комплексный
анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М., 2016. – 96с.
3.
Шапиро Н.А.Учимся понимать и
строить текст:5-9 классы.- М.: Изд. «Первое сентября», 2012
Планируемые результаты освоения курса
1. Освоение базовых
понятий курса: речь, речь устная и письменная, диалог
и монолог, речевая ситуация, речевая деятельность, речевые ошибки и недочёты,
типы и функциональные стили речи, текст.
2. Сформированность
следующих умений:
· различать устную и
письменную, разговорную и книжную речь;
· вести
диалог-расспрос, диалог на бытовые и учебные темы; отбирать и использовать
языковые средства при устном общении; моделировать правила участия в диалоге
(умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить
доводы);
· находить речевые
ошибки, недочеты, исправлять их; редактировать собственные и чужие тексты;
· различать тексты
разных функциональных стилей (разговорный, художественный, научно-деловой);
определять стиль текста;
· читать
учебно-научный текст изучающим чтением;
· владеть отдельными
приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста;
· выделять в
учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;
· определять тему,
основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения:
· пересказывать
текст подробно, сжато;
· понимать основные
отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;
· письменно подробно
излагать художественный и учебно-научный текст;
· последовательно
развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные
отступы;
производить полный
разноаспектный комплексный анализ текста.
Календарно-тематическое
планирование
|
№ п/п
|
тема урока
|
кол-во часов
|
дата проведения
|
|
1
|
Комплексный анализ текста. Повторение
изученного в 5-6 классах
|
5
|
|
|
2
|
Анализ текста. Тема текста
|
|
|
|
3
|
Анализ текста. Основная мысль текста
|
|
|
|
4
|
Анализ текста. Идея текста
|
|
|
|
5
|
Анализ текста. Тип речи
|
|
|
|
6
|
Анализ текста. Стили речи
|
3
|
|
|
7
|
Анализ текста. Публицистический стиль
|
|
|
|
8
|
Анализ текста. Художественный стиль
|
|
|
|
9
|
Анализ текста. Научный стиль
|
|
|
|
10
|
Комплексный анализ текста «Дом-музей
А.С.Пушкина»
|
1
|
|
|
11
|
Признаки научного стиля
|
1
|
|
|
12
|
Анализ текста. Средства и приёмы
выразительной речи
|
2
|
|
|
13
|
Анализ текста. Средства и приёмы
выразительной речи
|
|
|
|
14
|
Стилистические фигуры. Риторические
вопросы и обращения
|
1
|
|
|
15
|
Задания для тренинга по определению
стилистических фигур
|
1
|
|
|
16
|
Комплексный анализ текста
|
4
|
|
|
17
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
|
18
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
|
19
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.