РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Биология» для 5 класса

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена с целью планирования, организации,  коррекции и управления учебным процессом по изучению учебного предмета «Биология»  в 5 классе Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы № 509  Красносельского района Санкт-Петербурга в 2020-2021 учебном году.

Нормативно-правовые документы, локальные акты ОУ и методические  пособия, на основании которых разработана рабочая программа: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего  образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего  образования");

2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования  (Решение Федерального учебно-методического объединения по общему  образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

3. Основная образовательная программа основного общего образования  ГБОУ №509.

4. Авторская программа по биологии 5-9 классы. Авторы: И.Н. Пономарёва, В.С.  Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. – М. Вентана-Граф, 2012 г. – 304 с.

5. Учебный план ГБОУ №509 на 2020-2021 учебный год.

Цели изучения предмета на ступени основного общего образования Изучение учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования  согласно ФГОС ООО охарактеризовано следующими целями:

▪ формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее  развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в  биосфере в результате деятельности человека, для развития современных  естественнонаучных представлений о картине мира;

▪ формирование первоначальных систематизированных представлений о  биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных  биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи  живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение  понятийным аппаратом биологии;

▪ приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения  несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и  человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

▪ формирование основ экологической грамотности: способности оценивать  последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на  здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях  и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих,  осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и  природных местообитаний видов растений и животных;

▪ формирование представлений о значении биологических наук в решении  проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья  людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей  среды;

▪ освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и  отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних  животных, ухода за ними.

2

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Биология» является составной частью предметной области  «Естественно-научные предметы», входит в обязательную часть учебного плана, изучается  на ступени основного общего образования в 5-9 классах.

Данная рабочая программа предназначена для реализации в 5 классе в 2020-2021  учебном году, рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Учебно-методический комплекс (УМК)

Для обучающихся:

1. Учебник: Биология: 5 класс. И.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А.  Корнилова; под ред. И.Н. Пономарёвой. – М.: Вентана

Для учителя:

1. Биологии: 5 класс: методического пособия / И.Н. Пономарёвой, И.В. Николаева, О.А.  Корниловой. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 80 с.

Общая характеристика курса 5 класса

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно  направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях  объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном  существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития  интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения  биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного  познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной  деятельности по их разрешению.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий,  обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.  Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу  которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить  вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы,  объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать  материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где  преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли,  аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать  информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают  общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах  исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных  нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях  и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии,  распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в  природе и жизни человека.

Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии  организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на  Земле.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения  биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и  историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических

3

систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать  экологически правильные решения в области природопользования.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение  фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания  учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы,  экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность  направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать  наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности,  способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Рабочая программа по курсу «Биология» составлена с учетом положений  Программы воспитания, которая является обязательной частью основной образовательной  программы ГБОУ № 509 Красносельского района Санкт-Петербурга. В центре Программы  воспитания находится личностное развитие обучающихся, формирование у обучающихся  основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к

познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности;  активное участие в социально-значимой деятельности.

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока  предполагает следующее:

− установление доверительных отношений между учителем и его учениками,  способствующих привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,  активизации их познавательной деятельности;

− побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,  правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися),  принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

− привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках  явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой  информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего  мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

− использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через  демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,  проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих  текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в  классе;

− применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных,  деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию  школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт  ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые  учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

− включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию  детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в  классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

− организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся  над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально  значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

4

− инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках  реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст  школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения  теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,  навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других  исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,  аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и  промежуточной аттестации обучающихся определены Положением о текущем контроле  успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ №509.

5

Планируемые результаты

Код	Планируемые результаты обучения по рабочей программе (детализация результата по ООП)
	Выпускник научится:
А1	выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, грибов, бактерий) и процессов, характерных для  живых организмов
А2	аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, грибов и бактерий
А3	аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, грибов и бактерий
А4	осуществлять классификацию биологических объектов (растений, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к  определенной систематической группе
А5	раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека
А6	объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений на примерах сопоставления биологических объектов
А7	выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания
А8	различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки  биологических объектов
А9	сравнивать биологические объекты (растения, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе  сравнения
А10	устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов
А11	использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты  и объяснять их результаты
А12	знать и аргументировать основные правила поведения в природе
А13	анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе
А14	описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними
А15	знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии
	Выпускник получит возможность научится:
В1	находить информацию о растениях, грибах и бактериях в научно – популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет  ресурсе, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую
В2	основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения  формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать её
В3	использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
В4	ориентироваться системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам природы (признание высокой ценности жизни во всех ее  проявлениях, экологическое сознание, эмоционально- ценностное отношение к объектам живой природы)
В5	осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и  поступках по отношению к живой природе

6

В6	Создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, бактериях и грибах на основе нескольких источников информации,  сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников
В7	работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности  грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывая мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в  деятельность группы

7

Содержание

1.	Повторение	2
2.	Биология – наука о живом мире Биология – наука о живых организмах. Свойства живого. Методы изучения живых организмов.  Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение:  оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ  в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».	7	А1, А4, А5, А7, А11, А12,  А15, В1, В2, В4, В5, В6, В7
3.	Многообразие живых организмов. Царства живой природы. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.  Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в  природе. Растения. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их  связь со средой обитания. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,  папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Сравнение клеток растений и бактерий. Царство животных. Основные свойства животных. Многообразие животных. Влияние природы на  животных. Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные  грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана.  Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы- паразиты. Роль грибов в  природе и жизни человека. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в  природе и жизни человека. Значение живых организмов в природе и жизни человека. Важные  открытия в биологии. Луи Пастер. Роберт Кох. И.И. Мечников. И.П. Павлов.	10	А1, А3, А4, А5, А6, А8,  А9, А12 В1, В3, В4, В5, В6, В7,
4.	Жизнь организмов на планете Земля. Среды жизни планеты Земля: водная, почвенная, наземно-воздушная. Организм как среда жизни.  Факторы неживой и живой природы. Антропогенные факторы. Влияние среды на организм.  Приспособленность организмов к среде. Природные сообщества. Движение веществ в природе.  Что такое природные зоны. Многообразие природных зон. Как люди открывали живой мир  планеты. Жизнь организмов на разных материках. Жизнь организмов в морях и океанах. Важные  открытия в биологии.	7	А1, А7, А8, А12, В1, В4,  В6, В7
5.	Человек на планете Земля. Как появился человек на Земле. Человек умелый. Неандерталец. Человек разумный. Особенности  современного человека. Деятельность современного человека в природе. История влияния  человека на природу. Осознание человеком своего виляния на природу. Важность охраны живого  мира планеты. Ценность разнообразия жизни. Красная книга. Важные открытия в биологии.	3	А5, А11, А12, А13, а!4,  В1, В2, В4, В5, В6, В7.
6.	Резерв	5

8

Итого:

34

9