Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» 1-4 класс

Рабочая программа

по учебному предмету

«Изобразительное искусство»

1-4 класс

                                                                                                          Составитель:                                                                                                                      

 Павловская Любовь Владимировна, учитель начальных классов, 

                                                              высшая квалификационная категория;

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета                                                «Изобразительное искусство»   

Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС	Планируемые результаты
	Метапредметные результаты
	Регулятивные	Коммуникативные	Познавательные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления	Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем	Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию	Умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Освоение спосо­бов решения проблем творче­ского и поисково­го характера	Умение преобразовы­вать практиче­скую задачу в познаватель­ную	Умение аргу­ментировать свою пози­цию при вы­работке об­щего реше­ния в со­вместной де­ятельности	Умение создавать и преобразовы­вать модели и схемы для решения задач
Формирование умения планиро­вать, контролиро­вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей	Способность самостоятель­но учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Умение находить наиболее эффектив­ные способы решения. Умение адекватно использовать речь и рече­вые средства	Владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно- следственных связей
Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха в учеб­ной деятельности	Умение адекватно по­нимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности	Умение осу­ществлять адекватную дифферен­цированную самооцен­ку на осно­ве критерия успешности реализации социальной роли «хорошего учени­ка»	Умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха
Освоение началь­ных форм позна­вательной и личностной рефлексии	Умение оце­нивать пра­вильность вы­полнения дей­ствия на уров­не адекватной ретроспектив­ной оценки	Понимание разных мне­ний и под­ходов к ре­шению про­блемы	Понимание причин своего успеха/неуспеха
Активное исполь­зование речевых средств и средств информационно- коммуникацион­ных технологий (ИКТ) для реше­ния коммуника­тивных и познава­тельных задач	Умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей. Умение систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы	Использова­ние речи для регуляции своего действия. Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач	Способность осознанно и произвольно строить речевое высказы­вание в устной и письменной речи
Овладение логиче­скими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.	Умение вносить необходимые коррективы в действие после его заверше­ния на основе его оценки и учёта характе­ра сделанных ошибок	Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников	Умение осуществлять анализ объектов. Умение осуществлять синтез как составление целого из частей.
Готовность слушать и вести диалог; призна­вать возможность существования различных точек зрения	Проявление познаватель­ной инициати­вы в учебном сотрудниче­стве	Готовность принимать различные точки зре­ния. Умение фор­мулировать собственное мнение	Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях
Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС	Планируемые результаты
	Предметные результаты
	Изобразительное искусство
Сформированность первона­чальных представ­лений о роли искусства в жизни человека	Обладает чувством прекрасного и эстетическо­го на основе знакомства с мировой и отече­ственной художественной культурой. Умеет оценивать произведения искусства с эстетической точки зрения и на уровне эмо­ционального восприятия
Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности	Владеет навыком изображения многофигурных композиций на значимые жизненные те­мы и обладает опытом участия в коллективных работах на эти темы. Умеет изобразить пейзаж, натюрморт, портрет, выражая к ним своё эмоциональное отношение
	Умеет различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, дизайн, декоративно-прикладное искусство). Обладает опытом участия в художественной творческой деятельности

Личностные результаты	Метапредметные результаты
	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
Самоопределение: -сформирована внутренняя позиция на уровне поло­жительного отношения к представите­лям других народов страны; -проявление эмоционально-положительного отношения и интереса к родной стране, её культуре, истории, традициям; - освоены и приняты идеа­лы равенства, социальной справедливости, разнообразия культур как демократических гражданских ценностей; -сформирова­но общее представление об окружаю­щем мире в его природ­ном, социаль­ном, культур­ном многооб­разии и един­стве; - понимание чувств других людей и сопереживание им; -сформирована внутренняя позиция на уровне понимания необходимости учения, выражен­ного в преобладании учебно-познавательных мотивов; -сформирована широкая мотивационная основа учебной деятельности; - понимание искусства как значимой сферы челове­ческой жизни; - адекватная оценка своих возможностей. Осознанная ответствен­ность за общее благополучие; - установка на здоровый образ жизни и её реализация в реальном поведении и поступках. Смыслообразование: - заложены основы гражданской идентично­сти лично­сти в форме осознания «Я — граж­данин России», чувства сопричаст­ности и гордости за Родину, народ и историю; - сформированы основы внутренней мотивации; - сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - толерантное отношение и уважение к культуре других наро­дов; - сформиро­вана вну­тренняя по­зиция на уровне поло­жительного отношения к школе, понимания не­обходимости учения, вы­раженного в преобла­дании учебно-познавательных мо­тивов; - понимание и следование в деятельно­сти нормам эстетики; - умение осу­ществлять коллектив­ную поста­новку новых целей, задач; - сформирована мотивация в концепции «Здоровый человек — успешный человек». Морально – этическая ориентация: - сформировано осознание своей этнической принадлежности; - проявление готовности следовать основным нравственным нормам (отношение к людям, объективная оценка себя); - сформированы основы гражданской идентичности в поступках и деятельности; - заложены основы устойчивых эстетических предпочте­ний и ориен­тации на искусство как значи­мую сферу человеческой жизни; - ориентация в нравствен­ном содержа­нии и смысле поступков — как собствен­ных, так и других людей; - способность оценить свои поступки в позиции «Я-школьник». Предпочте­ние социаль­ному способу оценки знаний; - следование в поведении моральным и этическим требованиям; - ориентация на нрав­ственное содержание и смысл поступков; - сформирована способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении.	-умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - умение преобразовы­вать практиче­скую задачу в познаватель­ную; -способность самостоятель­но учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - умение адекватно по­нимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности; - умение оце­нивать пра­вильность вы­полнения дей­ствия на уров­не адекватной ретроспектив­ной оценки; -умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей. Умение систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы; - умение вносить необходимые коррективы в действие после его заверше­ния на основе его оценки и учёта характе­ра сделанных ошибок; -проявление познаватель­ной инициати­вы в учебном сотрудниче­стве.	-умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; - умение создавать и преобразовы­вать модели и схемы для решения задач; - владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно- следственных связей; -умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха; - понимание причин своего успеха/неуспеха; - способность осознанно и произвольно строить речевое высказы­вание в устной и письменной речи; -умение осуществлять анализ объектов. Умение осуществлять синтез как составление целого из частей; -умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.	- умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию; -умение аргу­ментировать свою пози­цию при вы­работке об­щего реше­ния в со­вместной де­ятельности; - умение находить наиболее эффектив­ные способы решения. Умение адекватно использовать речь и рече­вые средства; -умение осу­ществлять адекватную дифферен­цированную самооцен­ку на осно­ве критерия успешности реализации социальной роли «хорошего учени­ка»; -понимание разных мне­ний и под­ходов к ре­шению про­блемы; -использова­ние речи для регуляции своего действия. Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; -умение продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников; - готовность принимать различные точки зре­ния. Умение фор­мулировать собственное мнение.

Предметные результаты в 1 классе

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

- называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой); - понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.); - изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания; - понимать важность деятельности художника (что может изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает  художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.); - правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш; - свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги; - передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов; - правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой  поверхности); - выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками); - применять приёмы кистью элементов  декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома); - устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.); - пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина); - выполнять простые по композиции аппликации.

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; - различать формы в объектах дизайна и архитектуры; - сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; - характеризовать персонажей произведения искусства; - группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям; - выражать отношение к произведению; - чувствовать сочетание цветов в окраске предметов их форм; - сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом; - изображать форму, строение, цвет предметов; - соблюдать последовательное выполнение рисунка; - определять холодные и тёплые цвета; - выполнять эскизы декоративных узоров; - использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге; - применять приёмы народной росписи; - расписывать готовые изделия по эскизу; - применять навыки оформления в аппликации, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек.

Предметные результаты во 2 классе

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

- называть основные жанры и виды художественных произведений изобразительного искусства; - называть некоторые известные центры народных художественных ремесел России; - называть ведущие художественные музеи России; - различать основные и составные, теплые и холодные цвета; - узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; называть их авторов; - сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства); - использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); - применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: •         самостоятельной творческой деятельности; •         обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства; •         оценки произведений искусства (выражения собственного мнения).

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; - различать формы в объектах дизайна и архитектуры; - сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; - характеризовать персонажей произведения искусства; - группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям; - выражать отношение к произведению; - чувствовать сочетание цветов в окраске предметов их форм; - сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом; - изображать форму, строение, цвет предметов; - соблюдать последовательное выполнение рисунка; - определять холодные и тёплые цвета; - выполнять эскизы декоративных узоров; - использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге; - применять приёмы народной росписи; - расписывать готовые изделия по эскизу; - применять навыки оформления в аппликации, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек.

Предметные результаты в 3 классе

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

- различать понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»; - применять простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового; - добывать доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.); - добывать  начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана. - различать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; - узнавать  известные центры народных художественных ремесел России; - узнавать ведущие художественные музеи России.

- выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина); - чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний; - сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах; - правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет; - выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке; - соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм); - чувствовать и определять холодные и тёплые цвета; - выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира; - использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге; - творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав; - использовать силуэт и светлотонный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции; - расписывать готовые изделия согласно эскизу; - применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда; - узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; - сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства)

Предметные результаты в 4 классе

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

-  овладевать начальными сведениями о видах совре­менного декоративно-прикладного искусства; - использовать основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра; - овладевать начальными сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.; - использовать в работах начальные представле­ния о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения; - делить цветовой круг на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, крас­ный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый); - понимать и использовать в изобразительной дея­тельности изменение цвета в зависимости от располо­жения предмета в пространстве (для отдельных пред­метов — смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

- воспринимать и эмоционально проводить анализ произведения искусства (содержания, художествен­ной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства; - чувствовать и определять красоту линий, фор­мы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении; -  выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб и т. д.) с использованием фронтальной и уг­ловой перспективы; - передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень; использовать различную штриховку для выяв­ления объема, формы изображаемых объектов; - анализировать изображаемые предметы, выде­ляя при этом особенности конструкции, формы, про­странственного положения, особенности цвета, рас­пределения светотени на поверхности предмета; - использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, применять простейшие приемы народной кистевой росписи; - применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цветоведении как вырази­тельных средствах в аппликациях и коллективных мозаичных панно; - передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.

2.Содержание учебного предмета

№	Разделы	Рабочая программа	Рабочая программа по классам
			1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1.	Виды художественной деятельности.	64 ч.	5 ч.	18 ч.	18ч.	23 ч.
2.	Азбука искусства. Как говорит искусство?	71 ч.	28 ч.	16 ч.	16 ч.	11 ч.
	Итого:	135 ч.	33 ч.	34ч.	34 ч.	34 ч.

1 класс.

Ты изображаешь, украшаешь и строишь.

1 четверть «Ты изображаешь (знакомство с Мастером Изображения)» – 9 часов.

Мастер Изображения учит видеть и изображать. Здесь закладываются только основы понимания огромной роли деятельности изображения в жизни людей. Задачей Мастера является и обучение детей первичному опыту владения доступными начальной школе материалами. Опыт этот будет расширяться в последующих классах.

2 четверть «Ты украшаешь (знакомство с Мастером Украшения)» – 7 часов.

Знакомство с Мастером Украшения, т.е. началам декоративной художественной деятельности, но это не сужает разнообразия видов практической работы учащихся. Эта четверть особенно насыщена нарядными, яркими заданиями, которые позволяют освоить многие художественные материалы.

3 четверть «Ты строишь (знакомство с Мастером Постройки)» – 9 часов.

Начинается знакомство с архитектурой и дизайном на основе детских игровых форм. Дети знакомятся с конструктивной художественной деятельностью. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать, а если посмотреть шире, эти умения влияют на универсальные способности мышления человека. Игровой характер заданий позволяет активно усвоить новые знания.

4 четверть «Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе» - 8 часов.

Здесь главное – показать, что изображение, украшение и постройка составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всем, что он создает. В любом изображении, постройке или украшении всегда присутствуют все эти три вида художественной деятельности.

2 класс.

Ты и искусство.

1 четверть «Чем и как работают художники» – 9 часов.

Основная задача – познакомить детей с выразительными возможностями художественных материалов. Открытие своеобразия, красоты и характера материалов.

2 четверть «Реальность и фантазия» – 7 часов.

Основной является задача – научить всматриваться, развивать умение видеть красоту в природе, развивать наблюдательность. А также показать возможности фантазии человека в создании предметов.

3 четверть «О чем говорит искусство» – 10 часов.

Это центральная и важная тема года. Две предыдущие темы подводят к ней. Основной задачей является освоение того, что в искусстве ничего и никогда не изображается, не украшается, не строится просто так, только ради искусности. Искусство выражает человеческие чувства и мысли, отношение к тому, что люди изображают и кого. Постройкой также выражают отношение к тому, для кого и для чего строят. До этого вопрос выражения должен быть ощущаться детьми в работах только на эмоциональном уровне. Теперь для детей должно все это перейти на уровень осознания.

4 четверть «Как говорит искусство» - 8 часов.

Знакомство со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве. Особое внимание уделяется выразительности различных образных средств.

3 класс.

Искусство вокруг нас.

1 четверть «Искусство в твоем доме» – 9 часов.

Мастера ведут ребенка по его дому и выясняют, что же каждый из них «сделал» в ближайшем окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.

2 четверть «Искусство на улицах города» – 7 часов.

Все начинается с порога родного дома. Эта тема и посвящена этому порогу. И Родины нет без него. Не просто Москва или Тула, но именно родная улица, идущая у твоего дома, исхоженная ногами.

3 четверть «Художник и зрелище» – 10 часов.

Зрелище – неотъемлемая часть жизни человека. Эта тема показывает детям, каким бы тусклым и однообразным был бы мир без праздника! В цирке, на концерте или в театре нас встречает праздничное и красочное действие, созданное художником.

4 четверть «Художник и музеи» - 8 часов.

Три четверти учебного года были посвящены прикладным видам деятельности художника. В этой четверти мы обращаемся к станковым видам изобразительного искусства. Речь пойдет о картине и скульптуре, будет дано представление о жанрах изобразительного искусства (натюрморт, портрет, пейзаж, бытовой и исторический жанры) и разных по назначению видах скульптуры.

4 класс.

Каждый народ – художник.

1 четверть «Истоки родного искусства» - 9 часов.

Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в ом, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека.

2 четверть «Древние города родной земли» – 7 часов.

Древнерусский город – неотъемлемая составляющая образа народной художественной культуры. В период двух четвертей дети фактически получают представления об истории русской средневековой архитектуры и бытовой культуры, заканчивая XII веком (материал дается на смысловом уровне, без указания дат). Изучаемый материал способствует существенному развитию художественно-практических навыков (развитие чувства пропорций, соотношение частей при формировании образа).

3 четверть «Каждый народ – художник» - 10 часов.

Для понимания исторически сложившего лица культуры того или иного народа большое значение имеет заложенное в его сознании отношение человека и природы. Нас интересует, как представления р красоте и устройстве мира, рожденные во взаимодействии с природой, выразились в предметном мире, созданном человеком.

4 четверть «Искусство объединяет народы» – 8 часов.

Содержание уроков этой четверти позволяет от представлений о великом многообразии перейти к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия коренных явлений жизни. Дети должны увидеть, что люди, при всей их разности, всегда остаются людьми и есть нечто, воспринимаемое всеми народами Земли как одинаково прекрасное.

3. Тематическое планирование

1 класс.

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов
1	Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.	9
2	Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.	7
3	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.	9
4	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.	8
Итого		33

2 класс.

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов
1	Чем и как работают художники	9
2	Реальность и фантазия	7
3	О чем говорит искусство	10
4	Как говорит искусство	8
Итого		34

3 класс.

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов
1	Искусство в твоем доме	9
2	Искусство на улицах твоего города	7
3	Художник и зрелище	10
4	Художник и музей	8
Итого		34

4 класс.

№п/п	Название раздела	Кол-во часов
1	Истоки родного искусства	9
2	Древние города твоей земли	7
3	Каждый народ – художник	10
4	Искусство объединяет народы	8
Итого		34

Региональное содержание 1 класс

№	№ урока	Тема урока	Региональное содержание
1	2	Урок - экскурсия.  Мастер Изображения учит видеть.	Экскурсия в парк. Рассматриваем форму листьев деревьев, растущих в нашей полосе.
2	24	Строим город	Беседа о застройке Новодвинска
3	29	Совместная работа трех братьев-мастеров	Беседа «Красота северной природы»

Региональное содержание 2 класс

№	№ урока	Тема урока	Региональное содержание
1.	3	Выразительные возможности графических материалов. «Зимний лес» (фломастер).	Всякому мила своя сторона.
2.	8	Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы четверти) «Праздник на деревенской улице».	Всякому дню забота своя.
3.	9	Изображение и реальность. Рисунки различных животных.	Животные и растения нашего края.
4.	21	Выражение характера человека через украшение Украшаем кокошник и рыцарские доспехи.	Головные уборы каргополья.
5.	29	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности (обобщение темы) «Весна. Шум птиц» творческая работа.	Времена года на Севере.

Региональное содержание 3 класс

№	№ урока	Тема урока	Региональное содержание
1.	1	Воплощение замысла в искусстве. Свободное рисование “Мое впечатление о лете”	Архангельская земля богата талантами. Беседа о Писахове (из «Морянки»)
2.	2	Твои игрушки. Изготовление игрушек из пластилина, глины.
3.	9	Памятники скульптуры – наследие веков	Памятники Новодвинска
4.	11	Чугунное кружево	Беседа о кузнецах каргополья
5.	25	Школьный праздник – карнавал	Народный календарь. Масленица
6-7.	28,29	Искусство, которое хранится в музеях. Картина – натюрморт.	Беседа о крестьянской утвари северного дома.
8.	30	Картина-пейзаж	Древние города и села Севера

Региональное содержание 4 класс

№	№ урока	Тема урока	Региональное содержание
1.	6	Рисование с натуры натюрмортов из фруктов и овощей, предметов быта	Элементы орнамента мезенской росписи.
2.	15	Изображение животных в произведениях художников	Чудо – кони из Лешуконья.
3.	16	Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия	Искусство орнамента в украшении северного жилища. Образы – символы неба, солнца, воды, земли в декоре. Крестьянского
4.	22	Экскурсия в «Художественный музей»	Экскурсия в Архангельский музей искусства
5.	32	Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия	Каргопольская свистулька. Авт. работа Н.Бабкиной

Краткое описание документа:

Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС	Планируемые результаты
Метапредметные результаты
Регулятивные	Коммуникативные	Познавательные
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления	Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем	Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию	Умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Освоение спосо­бов решения проблем творче­ского и поисково­го характера	Умение преобразовы­вать практиче­скую задачу в познаватель­ную	Умение аргу­ментировать свою пози­цию при вы­работке об­щего реше­ния в со­вместной де­ятельности	Умение создавать и преобразовы­вать модели и схемы для решения задач
Формирование умения планиро­вать, контролиро­вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей	Способность самостоятель­но учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Умение находить наиболее эффектив­ные способы решения. Умение адекватно использовать речь и рече­вые средства	Владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно- следственных связей
Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха в учеб­ной деятельности	Умение адекватно по­нимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности	Умение осу­ществлять адекватную дифферен­цированную самооцен­ку на осно­ве критерия успешности реализации социальной роли «хорошего учени­ка»	Умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха
Освоение началь­ных форм позна­вательной и личностной рефлексии	Умение оце­нивать пра­вильность вы­полнения дей­ствия на уров­не адекватной ретроспектив­ной оценки	Понимание разных мне­ний и под­ходов к ре­шению про­блемы	Понимание причин своего успеха/неуспеха
Активное исполь­зование речевых средств и средств информационно- коммуникацион­ных технологий (ИКТ) для реше­ния коммуника­тивных и познава­тельных задач	Умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей. Умение систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы	Использова­ние речи для регуляции своего действия. Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач	Способность осознанно и произвольно строить речевое высказы­вание в устной и письменной речи
Овладение логиче­скими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.	Умение вносить необходимые коррективы в действие после его заверше­ния на основе его оценки и учёта характе­ра сделанных ошибок	Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников	Умение осуществлять анализ объектов. Умение осуществлять синтез как составление целого из частей.
Готовность слушать и вести диалог; призна­вать возможность существования различных точек зрения	Проявление познаватель­ной инициати­вы в учебном сотрудниче­стве	Готовность принимать различные точки зре­ния. Умение фор­мулировать собственное мнение	Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях
Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС	Планируемые результаты
Предметные результаты
	Изобразительное искусство
Сформированность первона­чальных представ­лений о роли искусства в жизни человека	Обладает чувством прекрасного и эстетическо­го на основе знакомства с мировой и отече­ственной художественной культурой. Умеет оценивать произведения искусства с эстетической точки зрения и на уровне эмо­ционального восприятия
Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности	Владеет навыком изображения многофигурных композиций на значимые жизненные те­мы и обладает опытом участия в коллективных работах на эти темы. Умеет изобразить пейзаж, натюрморт, портрет, выражая к ним своё эмоциональное отношение
Умеет различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, дизайн, декоративно-прикладное искусство). Обладает опытом участия в художественной творческой деятельности