Рабочая программа по учебному предмету музыка 5-6класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

музыка

5-6 класс

на 2016/2017 учебный год

Челябинск

2016

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.      Цели и задачи курса

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 – 7 классов ориентирована на обеспечение личностного самоопределения обучающихся: формирование нравственной, мировоззренческой и гражданской позиции, выявление творческих способностей обучающихся, развития способностей самостоятельного решения

проблем в различных видах и сферах деятельности.

Цель общего музыкального образования и воспитания – Развитие музыкальной

культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры – наиболее

полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности,

обеспечивает формирование целостного мировосприятия обучающихся, их умения

ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

Важнейшая задача музыкального образования в основной школе – Воспитание

деятельной, творческой памяти. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой

среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию Личности обучающихся.

Задачи и направления:                                   

·         приобщение к музыке, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к Миру, запечатлённого в произведениях искусства, раскрывающих Духовный опыт поколений;

·         воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально – ценностного отношения к искусству;

·         развитие общей музыкальности и эмоциональности, творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

·         освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно – образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и Жизнью;

·         овладение художественно – практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально – творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально – пластическом движении, импровизации, музыкально – творческой практике с применением информационно – коммуникационных технологий).

2.      Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

«Музыка»

Искусство, как и культура в целом, предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное  значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) — показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти — важнейшая задача музыкального образования в основной школе.  Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию личности учащихся.

Основными ценностными ориентирами содержания предмета являются:

·         Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей.

·         Формирование музыкальной картины мира во взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских, национальных и эпохальных стилей, музыкальных произведений разных жанров, форм и типов драматургии.

·         Формирование интонационно-слухового опыта школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.

·         Развитие гибкого интонационно-образного мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать произведения разнообразных жанров и форм, глубоко погружаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений.

·         Разнообразие видов исполнительской музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыкального искусства, развить музыкальную память, воспитать художественный вкус.

·         Ориентация музыкально-исполнительской деятельности школьников на наиболее интегративные ее виды (дирижирование и режиссура) создает условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его содержания и формы.

·          Воспитание потребности школьников в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений.

·         Формирование у учащихся умения решать музыкально-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, принимать участие в художественных проектах класса, школы, культурных событиях села, района и др.

3.      Место учебного предмета «Музыка»  в  учебном плане

В Федеральном базисном учебном плане в 5 – 6 классах на предмет «Музыка» отводится 1 час в неделю (общий объем 70 часов).

4.      Результаты изучения учебного предмета «Музыка»

Планируемые результаты изучения курса(«Музыка» авторы. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева) по годам обучения разработаны в соответствии с особенностями структуры и со­держания данного курса и являются ориентирами, помогаю­щими учителю разрабатывать свою рабочую программу

К концу 5 класса обучающиеся научатся:

v  активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;

v  слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

v  ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);

v  наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;

v  моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;

v  использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;

v  воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;

v  планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;

Обучающийся получит возможность научиться:

v  творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;

v  организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;

v   оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

К концу 6 класса обучающиеся научатся:

v  воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения;

v  характеризовать свое внутреннее состояние после его прослушивания, свои  чувства, переживания и мысли, рожденные этой музыкой;

v  дать вербальную или невербальную (в рисунке, в пластике и т.д.) характеристику прослушанного произведения, его образно-эмоционального содержания, средств музыкальной выразительности, их взаимосвязи, процесса развития музыкального образа и музыкальной драматургии данного произведения, его интонационных, жанровых и стилевых особенностей;

v  выявлять общее и различное между прослушанным произведением и другими музыкальными произведениями того же автора, сочинениями других композиторов, с произведениями других видов искусства и жизненными истоками;

v   интуитивно, а затем и в определенной мере осознанно исполнить произведение (при пении соло, в музыкально-пластической деятельности, в игре на музыкальном инструменте) в своей исполнительской трактовке;

v  предложить свой вариант (варианты) исполнительской трактовки одного и того же произведения;

v   сравнивать различные интерпретации и обоснованно выбирать из них предпочтительный вариант;

v  оценивать качество воплощения избранной интерпретации в своем исполнении.

Обучающийся получит возможность научиться:

v  находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;

v  размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

v  творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

v  участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах);

v  развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, посещение концертов, театров и др.;

v  понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

v   иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;

v  уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных  произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная, современная;

5.      Содержание учебного предмета, курса.

Основное содержанием курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.

1)     Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке.

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

2)      Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX— XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

3)      Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., ее стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый.

6. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Распределение часов на прохождение программы основного общего образования по музыке выглядит следующим образом:

№	Название раздела программы	Количество часов, отведенных на изучение разделов
		5 класс	6 класс	7 класс
	Музыка и литература	17 часов
	Музыка и изобразительное искусство	18 часов
	Мир образов вокальной и инструментальной музыки		17 часов
	Мир образов камерной и симфонической музыки		18 часов
	Особенности драматургии сценической музыки			17 часов
	Особенности драматургии камерной и симфонической музыки			18 часов
Итого:		35 часов	35 часов	35 часов

В тематическом планировании рабочей программы  музыка  с 5-6  класс на 2016/2017 учебный год выделены следующие разделы:

Содержание учебного предмета (курса) «Музыка» 5 класс -  35 часов:

Содержание учебного предмета	Тема раздела  (количество  часов)
Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, - песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов. Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды.Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.	Музыка и литература (17 часов)
Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.	Музыка и изобразительное искусство (18 часов)

Содержание учебного предмета (курса) «Музыка» 6 класс -  35 часов:

Содержание учебного предмета	Тема раздела  (количество  часов)
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора. Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония. Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки). Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов	Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 часов)
Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов..	Мир образов камерной и симфонической музыки (18 часов)

Учебно-методический комплекс по музыке:

Программа и учебник	Методическое и дидактическое обеспечениедля учителя	Методическое и дидактическое обеспечениедля ученика
Васильева Т.Б., Иванова И.Н., Музыка; ИЗО, МХК: содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов; Федеральный компонент государственного образовательного стандарта; Федеральный базовый учебный план, примерные учебные планы; Примерные программы общего образования и др.- М.: Вентана-Граф, 2008. Программы общеобразовательных учреждений. Музыка.5-7 классы. Авторы: Г.П.Сергеева,  Е.Д. Критская -М.: «Просвещение», 2007г.; Учебник. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Музыка.6класс. -М.:Просвещение.2010	Г.П. Сергеева, Е. Д. Критская.  Уроки музыки. 5-6 классы. -М.:Просвещение,2013 Музыка. 6 класс. Фонохрестоматия музыкального материала. -М.: Просвещение,2012	Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Музыка. Творческая тетрадь. 6 класс -М.: Просвещение,2011

7.      Критерий оценки по предмету «Музыка» в 5-6 классах.

Оценка "5" ставится, если ученик:

·         Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного

материала;

·         Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.

·         Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.

Оценка "4" ставится, если ученик:

·         Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и

правильный ответ; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

·         Не обладает достаточным навыком работы с учебником (правильно ориентируется, но работает медленно).

Оценка "3" ставится, если ученик:

·         усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

·          материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

·         показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

·         отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника,

·          отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

·         не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

·          не делает выводов и обобщений.

·          не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

·         или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

·         По окончании устного ответа обучающегося педагогом даётся краткий анализ ответа,

объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других обучающихся для

анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Календарно-тематическое планирование  по музыке 5 класс (1 ч в неделю)  (35 часов)
Тема каждого урока	Количество часов		Дата проведения урока		Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей	Формы текущего контроля успеваемости	Коррекционная работа	Корректировка
	план	факт	план	факт
Музыка и литература-17 часов
Что роднит музыку с литературой. М. Глинка. «Жаворонок»	1				Вокальная музыка День рождения города Челябинска	Устный опрос	Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении
Вокальная музыка. –   С.Рахманинов «Вокализ». –   Балакирев – вариации «Жаворонок» –   Г. Свиридов «Поёт зима, аукает». (С. Есенин)	3				Творчество челябинской поэтессы Аси Горской и челябинского композитора Валерия Ярушина.	Устный опрос	Развивать долговременную память
Фольклор в музыке русских композиторов. – Римский-Корсаков ария Садко из оперы «Садко» – Глинка – дуэт Руслана и Людмилы из оперы «Руслан и Людмила»	2				Детский музыкальный фольклор Образцовые детские коллективы (Челябинск, Взгляд, 2009 г.)	Устный опрос	Развивать  процессы  анализа и синтеза
Жанры инструментальной и вокальной музыки. Ф.Шуберт «Баркарола».М.Глинка «Венецианская ночь».	1					Музыкальная викторина	Развитие творческого воображения
Вторая жизнь песни. – П.Чайковский. Финал концерта№1» – Э.Григ «Песня Сольвейг»	2				Е.Поплянова «Карусель». Музыкальная шутка для флейты.	Устный опрос	Развитие интереса к музыке
Всю жизнь мою несу родину в душе. .Гаврилин. Фрагмент симфонии-действа «Перезвоны».	1					Устный опрос	Корригировать произвольное внимание и слуховое восприятие
Писатели поэты о музыке и музыкантах. – Ф.Шопен. «Прелюдия №7; – В.Моцарт. Увертюра к  опере «Свадьба Фигаро».	2					Устный опрос	Корригировать и развивать память учащихся
Первое путешествие в  музыкальный театр. Опера.  Римский-Корсаков. Ария Снегурочки из оперы «Снегурочка».	1					Решение кроссворда	Обучать навыкам самоконтроля
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. С.Прокофьев «Золушка»- Вальс.	1					Устный опрос	Определять характерные признаки музыки и литературы
Музыка в театре, в кино, на  телевидении. Э. Лоу. «Звуки музыки».	1					Устный опрос	Корригировать слуховое восприятие, развивать память
Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. Э.Уэббер «Кошки».	1					Тест - опрос	Развивать долговременную память
Мир композитора. Обобщающий урок по разделу: «Музыка и литература».	1				Урок-экскурсия «Концертный зал им. С.С. Прокофьева» (Челябинск, «Наши партнёры»,2008г 60 лет Государственному учреждению культуры	Устный опрос
Музыка изобразительное искусство -18 часов
Что роднит музыку с изобразительным искусством. М.Мусоргский «Картинки с выставки».	1				Урок-экскурсия в картинную галерею Т.В. Костарева. «Художественные промысли Урала», «Чугунные кружева», 2006г	Устный опрос	Обучать навыкам самоконтроля
Небесное и земное в звуках и красках. И.Остроухов «Сиверко»; Г.Свиридов «Пастораль»	1					Устный опрос	Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.  Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.
Звать через прошлое к настоящему. С.Прокофьев «А.Невский». фрагмент кантаты. «Вставайте, люди русские».	2					Устный опрос
Музыкальная жизнь и живописная музыка. С.Рахманинов «Прелюдия5», –      «Весенние воды», –      И.Левитан «Весна».	2					Устный опрос
Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. «Фрески Софии Киевской». В.Кикта Фрагмент концертной симфонии для арфы с оркестром.	1					Музыкальная викторина
Волшебная палочка дирижёра. –      Л.Бетховен. Симфония№ 3.(фр.) –      П.Чайковский. Симфония № 6(фр).	2					Решение кроссворда
Застывшая музыка. П.Чайковский «В церкви».	1					Устный опрос	Развивать  процессы  анализа и синтеза
Полифония в музыке и живописи. И.Бах «Токката и фуга».	1					Устный опрос	Корригировать и развивать память учащихся
Музыка на мольберте. М.Чюрлёнис «Морская соната».	1					Устный опрос
Импрессионизм в музыке и живописи. К.Дебюсси «Волны»;К.Моне «Море	1					Устный опрос	Развивать долговременную память
О подвигах, о доблести, о славе, Д.  Кабалевский. « Реквием».	1				Исторические памятники: «Орленок» скульптор Л. Н. Головницкий Врата Рифея («Московский писатель», 1996 г.) «От крепости до большого города» (Челябинск, Взгляд, 2008г.)	Решение кроссворда	Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.
В каждой мимолетности вижу я миры. М.Равель «Болеро».	1					Устный опрос	Корригировать слуховое восприятие, развивать память
Мир композитора. Обобщение темы полугодия.	1					Устный опрос	Развивать  процессы  анализа и синтеза
С  веком наравне. Обобщающий урок года.	1					Устный опрос	Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.

Календарно-тематическое планирование  по музыке 6 класс
Тема каждого урока	Количество часов		Дата проведения урока		Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей	Формы текущего контроля успеваемости	Коррекционная работа	Корректировка
	план	факт	план	факт
Мир образов вокальной и инструментальной музыки-17 часов
Удивительный музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня- романс. Мир чарующих Звуков. –        Гурилёв  «Колокольчик». –        А.Варламов «Красный сарафан».	2					Устный опрос	Развивать  процессы  анализа и синтеза
Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. –        М.Глинка «Вальс-фантазия». –        П.Чайковский «Вальс из балета «Спящая красавица».	2				Урок-экскурсия в картинную галерею Врата Рифея («Московский писатель», 1996г.)	Устный опрос	Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпре­тацию замысла композитора
«Уноси моё сердце в звенящую даль…» С.Рахманинов «Островок».	1					Устный опрос
Музыкальный образ и мастерство исполнителя. М.Глинка. Рондо Фарлафа .	1				Удивительный мир музыкальных образов День рождения города Челябинска	Устный опрос	Осваивать навыки вокально-хоровой работы.
Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. М.Матвеев «Матушка, матушка…	1				«Ой, калина» из репертуара И. Плешивцева. Сборник «Музыканты «Южного Урала»	Устный опрос	Развивать   слуховую  память
Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. Ф.Шуберт «Форель».	1					Устный опрос	Корригировать слуховое восприятие, развивать память
Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь»Ф.Шуберт	1				Мир музыкального театра	Устный опрос	Обучать навыкам самоконтроля
Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси. Римский- Корсаков. Пляска Скоморохов из оп. «Снегурочка».	1				« В Урале Русь отражена».Е.Гудков  Т.Н. Синецкая. «Композиторы Южного Урала». Челябинск, 2003г	Устный опрос	Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании); наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности музыкальных произведений
Образы русской народной духовной музыки. Духовный концерт. С.Рахманинов. Концерт № 3(1ч.).	1					Устный опрос	Развивать  процессы  анализа и синтеза
«Фрески Софии Киевской». В .Кикта «Фрески Софии. Киевской»-симфония (фр.)	1					Устный опрос	Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;
«Перезвоны». Молитва. В.Гаврилин. «Вечерняя музыка».	1					Устный опрос
Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. И.Бах. Токката, фуга.(ре-мин.) И.Бах. Хорал.	1				Челябинский органный зал – от прошлого к будущему. Церковь Александра Невского(100 лет). Зал Камерной и Органной музыки (Юбилейное издание 2008 г.)	Устный опрос	Корригировать слуховое восприятие, развивать память
Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана». Д.Перголези. Кантата.(фр.) К.Орф.Кантата «Кармина Бурана» (для хора, солистов, оркестра).	1					Устный опрос	Выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки
Авторская песня прошлое и настоящее. Б. Окуджава. Песня из кинофильма «Белорусский вокзал.	1				Знакомство с творчеством Олега Митяева	Устный опрос	Обучать навыкам самоконтроля
Джаз- искусство ХХ века. Д.Гершвин. Рапсодия в стиле блюз.	1					Устный опрос	Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, размышлять о музыкальном произведении,
Мир образов камерной и симфонической музыки-18 часов
Мир образов камерной и симфонической музыки. Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Инструментальная баллада .Ночной пейзаж. –        Ф.Шопен «Баллада». –        А.Вивальди «Времена года».Концерт –        М.Чюрлёнис «Соната моря».	3					Устный опрос	Выразительно исполнять песни. Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки
Инструментальный концерт. «Итальянский концерт». И.Бах «Итальянский концерт».	1					Устный опрос	Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, рисунке.
«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа-мозаика цветов?» Картинная галерея. Ч. Айвз. «Космический пейзаж».	1					Устный опрос	Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная.
Образы симфонической музыки. «Метель».Музыкальные иллюстрации к повести А.Пушкина. –          Г.Свиридов «Тройка» –          Г.Свиридов «Романс».	2					Устный опрос	Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов.
Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален. Связь времён. –        А.Бородин «Симфония» № 2. –        Л.Бетховен «Симфония» № 5.	2					Устный опрос	Сравнивать, анализировать, высказывать собственную точку зрения.
Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». –        Л.Бетховен. «Эгмонт»-вступление. –        Л.Бетховен. «Эгмонт»- песня Керхен	2					Устный опрос	Учить определять характер  музыкальных произведений
Увертюра- фантазия «Ромео и Джульетта». –        П.Чайковский «Ромео и Джульетта»-Образ Лоренцо. –        П.Чайковский «Ромео и Джульетта»-Образ любви.	2					Устный опрос	Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
Мир музыкального театра. –        С.Прокофьев «Ромео и Джульетта»-Балет. Вступление. –        С.Прокофьев «Ромео и Джульета» –        В.Глюк «Орфей  и Эвридика» - опера.	3				Знакомство с жизнью и творчеством Н.Г. Глазкова Слушать песен в исполнении Николая Глазкова: «Лайла», «О соле мио», «Скажите девушки». .	Устный опрос	Размышлять омузыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки; Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, произведения современных композиторов;
Образы киномузыки. –        Н.Рота Музыка к кинофильму. –        Г.Гладков «Бременские музыканты».	2					Устный опрос	Выразительно исполнять песни;

Перечень материально-технического  обеспечения.

Учебно-методический комплект «Музыка 6 класс» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:

- Программа «Музыка 5- 7классы».- М., Просвещение, 2011г;

- Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 классы».- М., Просвещение, 2011г;

- «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка.  6 класс».- М., Просвещение, 2011г;

- Фонохрестоматия для 6 класса (МР3).-М., Просвещение, 2011г;

- Учебник «Музыка. 6 класс».- М.,  Просвещение, 2011г;

- «Творческая тетрадь «Музыка. 6 класс» М.- Просвещение, 2011 г

- Портреты композиторов, исполнителей;

- Дидактический раздаточный материал;

- Коллекция цифровых образовательных ресурсов;

- Видеофильмы с записью фрагментов из оперных и балетных спектаклей, мюзиклов;

- Музыкальные инструменты: фортепиано, аккордеон;

- Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов, оркестровых коллективов;

- Персональный компьютер;

- Медиапроектор.

Примерный музыкальный материал

Классика 1. Л. Бетховен «Сонаты № 8, 14, 23» (М. Гринберг) 2. И. Бах «Токкаты» (Г. Гродберг) 3. И. Стравинский «Петрушка» 4. Э. Григ «Пер Гюнт» (сюиты 1, 2) 5. Н.Паганини «Сонаты для скрипки и гитары» (Э.Грач, А.Иванов-Крамской) 6. С. Рахманинов «Прелюдии» соч.32 (В.Ересько) 7.Ф. Шуберт «Месса № 2», «Победная песнь Мириам» 8. Ф. Шуберт «Песни» (Д. Фишер, С. Рихтер) 9. П. Чайковский «Моцартиана», сюита № 4 10. П. Чайковский «Иоланта» (опера в 2 д.) 11. П. Чайковский «Симфония № 4» 12. В. Моцарт «Симфония № 40», «Симфония № 24» 13. Ф. Шопен «Вальсы» (С. Бунин) 14. Р. Щедрин «Концерт № 2», «Анна Каренина» романтическая музыка 15. Н. Римский – Корсаков «Шехеразада» (Лонд.симф.оркестр) 16. Ж. Бизе «Кармен» (опера в 4 д.) 17. Г. Свиридов «Романсы» (И. Архипова) 18. Д. Гершвин «Рапсодия в стиле блюз», «Концерт фа – мажор», «Американец в Париже», «Порги и Бесс» 19. Русские песни и романсы (Б. Штоколов) 20. Г.Свиридов «Отчалившая Русь» (Е.Образцова, Г.Свиридов) 21. Г.Лист «Концерт № 1», Р.Шуман «Концерт a-moll) (Э.фон Зауэр) «Народный университет музыкальной культуры» ч.2 1. «Ф. Шопен» 2. «Ф. Лист» 3. «Ж. Бизе» 4. «Дж. Верди» 5. «Э. Григ» Беседы о композиторах «Народный университет музыкальной культуры» ч.1 1. «Л. Бетховен» 2. «В. Моцарт» 3. «И. Бах» 4. «Ф. Шуберт» 5. «Р. Шуман» Зарубежная эстрада 1. Алекс Сильвани. Электроорган. 2. «Лучшие итальянские песни» 3. Кикки «Полуночное солнце» 4. Stars on 45 «Звёзды дискотек» 5. Модерн Токинг «Поговорим о любви» 6. Поёт Тото Кутуньо. 7. Поёт Адреано Челентано. 8. Звёзды дискотек. 9. Поёт Уитни Хьюстон 10. Оркестр Поля Мориа 11. Франсис Гойя в Москве 12. «Иисус Христос – суперзвезда» (рок – опера) 13. Поёт Джо Дассен 14. Анс. «Битлз» («Вечер трудного дня») Музыкальные сказки 1. Р.н.сказка «Волшебное кольцо» 2. Шотл.н.сказка «Коротышка» 3. Н.Лагин «Старик Хоттабыч» 4. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане» 5. Р.Киплинг «Маугли» 6. Г.Х.Андерсен «Дюймовочка» 7.Портнов «Золушка» 8. «Следствие ведут колобки» 9. П. Ершов «Конёк – Горбунок» 10. Успенский «Чебурашка» 11. В. Гауф «Карлик Нос» 12. А. Пушкин «О мёртвой царевне и семи богатырях» 13. С. Аксаков «Аленький цветочек» 14. Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» 15. Ю. Антонов «Приключения кузнечика Кузи» 16. «Рикки Тикки Тави» 17. «Чудесный мальчик» 18. Р.н.сказки «Волшебное колечко», «Лиса и волк», «Кот и лиса» 19. Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка Хоровая музыка, хоровые коллективы 1. Государственный Академический русский хор СССР (рук. В. Агафонников) «Хоры русских композиторов» 2. Ансамбль духовной музыки «Октоих» (рук .В. Усольцев) «С нами бог» 3. Хор студентов Московской Государственной консерватории им. П. Чайковского (рук. Б. Тевлин) «Избранные хоры» 4. Московский камерный хор (рук. В. Минин) «Камерная музыка» 5. Ленингр. Гос. Академ.капелла им. М.Глинки (Дир.В.Чернушенко) «Русские нар.песни», «10 русских нар.песен в обр.Д.Шостаковича» 6. С.Танеев «Иоанн Дамаскин» Кантата на сл.А.Толстого Гос.республ.акад.рус.хор.капелла им.А.Юрлова (Худ.рук.Ю.Ухов) 5. А. Арутюнян «Кантата о Родине» 6. С. Рахманинов «Колокола»

Эстрада 1. «Райские яблоки». На концертах В.Высоцкого 2. Песни на стихи Е.Долматовского 3. Анс. «Весёлые ребята» ( «Минуточку!») 4. Джазовые композиции. «Утверждение» 5. Песни Аркадия Харалова 6. Песни на стихи М. Танича «Летная погода» 7. Алла Пугачёва «Зеркало души» 8. Алла Пугачева «Песни вместо писем» 9. Алла Пугачёва «Пришла и говорю» 10. Алла Пугачёва «Счастье в личной жизни» 11. Алла Пугачёва «Как тревожен этот путь» 12. Александр Барыкин «Эй, смотри!» 13. Давид Тухманов и Александр Барыкин «Ступени» 14. Владимир Кузьмин «…пока не пришёл понедельник…» 15. Владимир Кузьмин «Ромео и Джульетта» 16. Эдита Пьеха «Почувствуй, догадайся, позови» 17. Песни В. Добрынина «На теплоходе музыка играет» 18. В. Добрынин «Колдовское озеро» 19. Вячеслав Малежик «Улочки – переулочки» 20. ВИА «Голубые береты» 21. Группа «Маки» («Одесса») 22. Группа «Тяжёлый день» («В полёт») 23. София Ротару «Золотое сердце» 24. Леонид Дербенёв «Робинзон» 25. Александр Серов «Мадонна» 24. Юрий Антонов «От печали до радости» 25. Юрий Антонов «Поверь в мечту» 26. Юрий Антонов «На крыше дома твоего» 27. Юрий Антонов «Долгожданный самолёт» 28. «Для вас, женщины» («Ласковый дождь») 29. Песни на стихи Ильина «Звёздное лето» 30. Аркадий Райкин 31. Владимир Винокур «Пародия – 80» 32. Валерий Леонтьев «Диалог» 33. Валерий Леонтьев «Бархатный сезон» 34. Эстрадное фортепиано. Саша Субботин. 35. «С Новым годом!» Популярные эстрадные песни 36. Роберт и Михаил Болотные. Анс. «Синяя птица» 37. Анс. «Здравствуй, песня!» («Вокруг любви») 38. А. Харитонов «Белые крылья» 39. А. Зацепин «Остров разлуки» 40. Артисты театра «Современник» («Я выйду на бульвар») 41. В. Ветров и О. Фокина «Девичья песня» 42. Сергей Пенкин «Feelings» 43. «С Новым годом!» («Если метель») 44. А. Дербенёв «Плоская планета» 45. Альберт Асадуллин «Всё это с нами было» 46. Группа «Круг» («Круг друзей») 47. Алексей Глызин и группа «Ура» («Зимний сад») 48. Группа «Август» («Демон») 49. ВИА «Синяя птица» («Моя любовь жива») 50. Песни Великой Отечественной войны 51. Песни В. Дорохина «Девочка моя синеглазая» 52. Юрий Лоза «Что сказано, то сказано» 53. Группа «Алло» («Вечер вдвоём») 54. Группа «Чёрный кофе» («Переступи порог») 55. Максим Дунаевский «Мери Поппинс, до свидания!» 56. Игорь Николаев «Фантастика» 57. Группа «Дюна» («Страна Лимония») 58. Ансамбль «Браво» 59. Песни Л. Рубальской «Странная женщина» 60. Рок - группа «Зодиак» Музыка из кинофильмов 61. «Наутилус – Помпилиус» («Бригада С») 62. Группа «Форум» («Белая ночь») Музыкальные сказки 1. «Голубой щенок» 2. «Кот – хвастун» 3. «Бременские музыканты» 4. «По следам бременских музыкантов» 5. «Василиса Прекрасная» 6. «Дюймовочка» 7. «Приключения Чиполлино» 8. «Теремок» 9. «Кот в сапогах» 10. «Самый лучший Дед Мороз» 11. «Доктор Айболит» 12. «Царевна – лягушка» 13. «Маленький принц» 14. «Крошечка Хаврошечка» 15. «Приключения Незнайки» 16. «Волшебное яблочко» 17. «Иван – Царевич и серый волк» 18. «Свинка – золотая щетинка» 19. «Калоши счастья» 20. «Мойдодыр» 21. «Песенка в лесу» 22. «Три поросёнка» 23. «Страшный Пых и Алёнка» 24. «Новое платье короля» 25. «Дикие лебеди» 26. «Страусёнок Роки» 27. «Осенние сказки»