РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету "Окружающий мир. 1 класс"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«_______________________________________________________»

(название учреждения)

РЕКОМЕНДОВАНО решением педагогического совета Протокол от «__»__________№ ______

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора ____________________ Ф.И.О. (подпись) «____» ____________ 2020 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор _______________________ Ф.И.О. (подпись) Приказ от «___» ______2020 г. № ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Окружающий мир. 1-4 классы»

(уровень начального общего образования)

Базовый уровень

1 класс

2020-2021 учебный год

Составитель программы:

____________________________

____________

2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Примерная программа по учебному предмету «Окружающий мир» составлена на основании нормативных документов:

- Примерной основной образовательной программы по учебному предмету «Окружающий мир. 1-4 кл.» / сост. Грабовая Г.С., Седова Н.Н., Полищук Е.Н., Калафат О.В. – 5е изд. перераб, дополн. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 101с.;

-Рабочей программы по предмету «Окружающий мир» для 1-4 классов, утвержденной приказом директора МОУ ______________________________" от 31 августа 2020 года №  

-Рабочего  учебного  плана МОУ ______________________» на 2020-2021 учебный год от  31.08.2020г №      

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

•                     формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Донецкой Народной Республики, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.

            Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

•                     формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Донецкой Народной Республики, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к Донецкой Народной Республике, её природе и культуре, истории современной жизни;

2)                осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3)                формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

4)                содействие духовному развитию личности обучающегося, идентификации себя как гражданина Донецкой Народной Республики, воспитании патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Донецкой Народной Республики.

5)формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1)                идея многообразия мира;

2)                идея целостности мира;

3)                идея уважения к миру.

Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.

Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности обучающихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В                  соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности обучающихся, к которым относятся:

1) распознавание (определение) объектов окружающего мира с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) выявление и моделирование связей в окружающем мире с помощью книги для чтения, графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическое нормотворчество, включающее анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, выработку соответствующих норм и правил, которое осуществляется с помощью специально разработанного пособия по экологической этике.

В процессе изучения курса обучающиеся ведут наблюдения за природными объектами явлениями, экспериментируют с использованием лабораторного оборудования, выполняют практические работы, учатся работать с готовыми моделями (глобус, карта, плоскостные, объёмные и рельефные модели форм суши, муляжи грибов и др.), создают собственные простые модели. При этом, учитывая возрастные особенности младших школьников, соблюдается разумный баланс эмпирического и теоретического способов познания окружающего мира.

Формы организации учебного процесса при реализации интегрированного курса «Окружающий мир» могут быть разнообразными: дидактические игры, уроки в музеях, на пришкольном участке, в парке, на улицах города или посёлка и др.; уроки исследования и экспериментальной проверки каких-либо гипотез; уроки-путешествия, уроки – заседания экологического совета, уроки-конференции. Учебно-познавательная деятельность обучающихся на уроке может быть индивидуальной, в парах, в проектной группе и фронтальной. В целом содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности ориентированы на обеспечение мотивационного и волевого, ориентировочного содержательно-операционного, оценочного компонентов учения и создание условий для самопознания и самоанализа личности учащегося

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе в 1 классах отводится 2 часа в неделю. Всего 66 часов (33 недели).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1.                 Что и кто ?  - 23 часа

2.                 Как, откуда и куда?-  11 часов

3.                 Где и когда? –11 часов

4.                 Почему и зачем? – 21 час

Уроки контроля по предмету «Окружающий мир» проводятся один раз в полугодие (во II и IV четвертях). Форму контроля (комбинированная или дифференцированная работа, тестовая работа, проект и т.п.) учитель определяет самостоятельно. В каждом классе предусмотрена разработка и презентация 2-х проектов, оценивание которых ведется вербально.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	№ урока в теме	Дата проведения		Наименование раздела, тем уроков	Количество часов на изучение темы	Примечание
		по плану	по факту
1	1			Тема 1. «Что и кто?» Задавайте вопросы!	23 ч
2	2			Что у нас над головой?
3	3			Что у нас под ногами? Практическая  работа:  наблюдение  разных  объектов природы с целью определения их свойств, признаков
4	4			Экскурсия  . Практическая  работа: наблюдение объектов окружающего мира, сбор природного материала.
5	5			Что общего у разных растений? Моделирование строения дерева (работа в паре). Практическая   работа: изображение   лиственных, хвойных и травянистых растений.
6	6			Что растёт на подоконнике? Практические работы: рассматривание частей растения на комнатном растении, простых и сложных листьев. Уход за комнатными растениями.
7	7			Что растёт на клумбе?
8	8			Что это за листья?
9	9			Что такое хвоинки?
10	10			Прогулка  в  школьный  двор  (сквер). Практическая работа: Наблюдения   за  лиственными  и  хвойными  деревьями
11	11			Как живут растения?
12	12			Кто такие насекомые?
13	13			Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
14	14			Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Моделирование   памятки   «Правила   поведения   в природе.»
15	15			Кто такие рыбы?
16	16			Кто такие птицы?
17	17			Кто такие звери?
18	18			Экскурсия в зоопарк (цирк, зоомагазин). Практические работы: работа с разрезными карточками (распределение   животных   на   группы).   Уход   за животными живого уголка.
19	19			Как живут животные?
20	20			Почему   мы   любим   кошек   и   собак? Практическая работа: уход за домашними животными.
21	21			Почему мы часто слышим слово «экология»?
22	22			Проект «Моя малая родина»
23	23			Проверим себя и оценим свои достижения.
24	1			Как , откуда и куда? Куда текут реки?	11ч
25	2			Откуда берутся снег и лёд?
26	3			Откуда в снежках грязь?
27	4			Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
28	5			Откуда в наш дом приходит электричество?
29	6			Что окружает нас дома?
30	7			Что умеет компьютер?
31	8			Что вокруг нас может быть опасным? Тестовая контрольная работа.
32	9			Как   путешествует   письмо?
33	10			Экскурсия на почту
34	11			Проверим себя и оценим свои достижения.
35	1			Где и когда? Откуда берётся и куда девается мусор?	11 ч
36	2			Прогулка в природу, посильное участие в сборе мусора.
37	3			Когда учиться интересно?
38	4			Проект «Мой класс и моя школа»
39	5			Защита проекта « Мой класс и моя школа»
40	6			Когда придёт суббота?
41	7			Времена года.
42	8			Где зимуют птицы?
43	9			Как зимой помочь птицам? Практическая работа: изготовление кормушек (работа в  группах).  Экскурсия  в  парк,  сквер,  наблюдение  за повадками животных.
44	10			Где живут белые медведи?
45	11			Проверим себя и оценим свои достижения.
46	1			Почему и зачем? Зачем люди осваивают космос?	21ч
47	2			На что похожа наша планета?
48	3			Экскурсия  в  планетарий,  моделирование  «Ночное небо»
49	4			Почему Солнце светит днём, а звёзды – ночью?
50	5			Почему Луна бывает разной? Наблюдение Луны еженедельно в течение месяца
51	6			Зачем мы спим ночью? Моделирование здоровьесберегающего режима дня.
52	7			Почему нужно есть много овощей и фруктов? Моделирование памятки по правилам питания
53	8			Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
54	9			Почему  идёт  дождь  и  дует  ветер?  Почему  радуга разноцветная?
55	10			Прогулка в природу. Наблюдение  за  сезонными  изменениями  в  живой  и неживой природе.
56	11			Почему звенит звонок?
57	12			Зачем нам телефон и телевизор?
58	13			Зачем нужны автомобили?
59	14			Зачем нужны поезда?
60	15			Почему  в  автомобиле  и  поезде  нужно  соблюдать правила безопасности. Ролевая игра: «Я – примерный пешеход и пассажир».
61	16			Зачем строят корабли?
62	17			Зачем строят самолёты? Практическая   работа   с   разрезными   карточками, распределение транспортных средств на группы.
63	18			Почему на корабле и в  самолёте нужно соблюдать правила безопасности. Ролевая игра: « Тревога на корабле»
64	19			Проверим себя и оценим свои достижения
65	20			Контрольная работа
66	21			Обобщение и закрепление изученного в 1 классе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение результатов начального образования, а именно:

 Личностных

1) формирование основ  гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,  осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметных   

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметных  

1)  воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия;

2) сформированность уважительного отношения к  родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В результате изучения предмета учащиеся должны знать:

- человек — часть природы и общества;

-что такое живая и неживая природа, рукотворные тела;

-основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

-основные группы живой природы (растения, животные, грибы, бактерии);

-группы растений ;

-группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

-взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

-взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

-правила гигиены; основы здорового образа жизни;

-правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;

-потребности людей;

Обучающиеся должны уметь:

-проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

-объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

-выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

-выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи;

-     В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- работать с учебником, энциклопедиями;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

Формирование ИКТ- компетентности учащихся.

Учатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Учатся создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

Учатся  готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, писать пояснения и тезисы для презентации.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Предметные результаты освоения первого  года изучения учебного предмета «Окружающий мир» должны отражать сформированность умений:

−                   знать основные права и обязанности гражданина Донецкой Народной Республики;

−                   распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы (в том числе формы земной поверхности; Солнце и Луну) по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

−                   группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;

−                   сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков или известных характерных свойств;

−                   использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времен года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);

−                   проводить несложные наблюдения в окружающей среде ;

−                   использовать различные источники для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

−                   создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе и обществе;

−                   различать полезные и вредные привычки, приводить их примеры, осознавать возможные последствия вредных привычек;

−                   осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и достоверной информации в сети Интернет ;

−                   соблюдать правила безопасного поведения при планировании маршрутов и использовании объектов транспортной инфраструктуры населенного пункта,  парках ; соблюдать правила безопасного поведения пассажира.