- 12.11.2016
- 1279
- 1
Смотреть ещё
184
методические разработки по иностранным языкам
Перейти в каталогСодержание программы
1. Пояснительная записка.
2. Содержание курса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.
3. Содержание курса (тематическое планирование).
4. Требования к уровню подготовки выпускников.
5. Календарно-тематическое планирование.
6. График контрольных работ.
7. Контрольно-измерительный и дидактический материал
8. Информационно-методическое обеспечение.
9. Список литературы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе
ü Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 6.10.2009 г. №373, в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.12 №1060);
ü Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2013. — 223 с. — (Стандарты второго поколения),
ü авторской программы «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 2-4 классы». Авторы: Н. И. Быкова, М.Д. Поспелова. 2011 г.
ü УМК Spotlight
Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).
Срок реализации программы ‐ 1 год.
Цели программы
В процессе изучения английского языка, согласно данной рабочей программе, реализуются следующие цели:
Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:
речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция — увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция — развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;
Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.
Задачи программы
Расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);
Использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.
Используемый учебно-методический комплект (в соответствии с Образовательной программой учреждения); -УМК «Английский в фокусе» для 6 класса/ О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2011.
Компоненты УМК «Английский в фокусе»
В соответствии с Программой для данного учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:
Учебник (Student’s Book)
Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка на любом этапе обучения. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью контекста, изобразительной наглядности и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, текстов, анкет, опросников поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.
Учащиеся чувствуют себя уверенными пользователями английского языка, благодаря грамотной организации языкового материала – постоянное «повторение без повторения» создаёт необходимые условия для лучшего запоминания лексических единиц.
Учебники «Английский в фокусе» для 6 класса имеет модульную структуру. Модуль включает в себя десять параграфов, которые содержат следующие разделы:
ReadingSkills – предлагает учащимся задания, выполняя которые формируются умения работы с текстом: задания на понимание основного содержания прочитанного, полного и точного понимания информации, выборочного понимания необходимой информации.
Listening & Speaking Skills – предлагает учащимся комплекс заданий, направленных на формирование навыков и умений в восприятии речи на слух и в говорении.
Grammar in Use – даёт учащимся возможность потренироваться в грамматике.
Literature – знакомит учащихся с произведениями выдающихся британских и американских писателей, их биографиями.
Writing Skills– помогает сформировать умения в письменной речи..
Culture Corner –даёт представление о культуре и жизни англоговорящих стран.
Across the Curriculum – содержит тексты по разным предметным областям и позволяет учащимся использовать английский язык как средство получения информации.
Going Green – этот раздел повышает осведомлённость учащихся в сфере экологии планеты.
Progress Check– это раздел, в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации.
После основных модулей помещены следующие материалы:
Word Perfect and Grammar – данный раздел содержит дополнительные лексико-грамматические упражнения.
Spotlight on Russia – это раздел, в который включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе CultureCorner.
Song Sheets – раздел содержит подборку песен по каждому модулю.
Grammar Reference Section – раздел грамматики на английском языке, в котором представлен в обобщённом виде грамматический материал каждого модуля.
Word List – поурочный англо-русский словарь. Слова для активного усвоения выделены цветом.
Рабочая тетрадь (Workbook)
Цель рабочей тетради заключается в том, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности.
Языковой портфель (My Language Portfolio)
Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать на протяжении всего курса.
Книга для учителя (Teacher’s Book)
В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ. В книгу для учителя также входят дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход к обучению учащихся, а также тексты упражнений для аудирования.
Контрольные задания (Test Booklet)
Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.
CD для работы в классе
В CD включены записи новых слов, диалогов, текстов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.
CD для самостоятельных занятий дома
Диск включает в себя записи диалогов, текстов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая, таким образом, навыки произношения и интонацию, умение восприятия текста на слух.
Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке:
Учащиеся оцениваются по всем видам речевой деятельности.
По аудированию, чтению, лексике и грамматике контроль проводится в виде тестов. Оценка 3 (удовлетворительно) выставляется при выполнении работы на 50% – 74%. Оценка 4 (хорошо) выставляется при выполнении работы на 75% – 89%. Оценка 5 (отлично) выставляется при выполнении задания на 90% и более.
При оценивании учащихся в таких видах речевой деятельности как говорение и письмо используются следующие критерии: Оценка 5 (отлично) если задание выполнено полностью, тема раскрыта, грамматические и лексические ошибки практически отсутствуют. Оценка 4 (хорошо) выставляется, если задание выполнено, но тема раскрыта не полностью, в небольшом объеме присутствуют лексические и грамматические ошибки, которые не затрудняют понимание. Оценка 3 (удовлетворительно) – задание выполнено частично: не отражены все аспекты, указанные в задании. В речи (в письменной или устной) присутствуют значительное количество грамматических и лексических ошибок.
Формы и способы контроля и самоконтроля:
Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;
Задания в конце урока: Think of ten new words and expressions you have learnt in this lesson. Make sentences using them etc;
Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;
Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий (Test Booklet).
2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
№ |
Стандарт (тематика) |
УМК (тематика) |
1 |
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка. |
Module 1. “Family members”; “Who are you?”; English in Use 1 “Introducing & greeting people”. Module 2. English in Use 2 “Requesting services”. Module 4. “How about...?”; “My favourite day”; English in Use 4 “Making/cancelling appointment”. Module 5. English in Use 5 “Ordering flowers”. Module 6. English in Use “Buying a present”. Module 7. English in Use 7 “Reporting lost property”. Module 8. English in Use 8 “Booking theatre tickets”. Module 9. English in Use 9 “Booking a table at a restaurant”. Module 10. English in Use 10 “Booking a hotel room”. |
2 |
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года. |
Module 2. “Happy times”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Maths) draw a map to scale; Sp. on R. “Russian Dachas”. Module 4. “Day in, Day out”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Maths) “Drawing numbers”; Sp. on R. “My Daily Routine”. Module 5. “Special days”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Literature) “Through the looking glass”. Module 6. “Free time”; “Game on!”; “Pastimes”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Design & Technology) “Puppet show”; Sp. on R. “Leisure activities”. Module 7. Extensive Reading: Across the curriculum: (History) “Toying with the past”. Module 8. “Rules & regulations”. Module 10. “Holiday plans”; “Weekend fun”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Geography) “Coast to Coast”. |
3 |
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников. |
Module 1. “My country”; Culture Corner “The United kingdom”; Sp. on R. “Life in Moscow”. Module 2. “My place”; “My neighbourhood”; Culture Corner “Famous Streets”. Module 3. “Road safety”; “On the move”; “Hot wheels”; Culture Corner “Getting around London”; English in Use 3 “Asking for/giving directions”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Art & Design) “What does red mean?”; Sp. on R. “Moscow metro”. Module 4. Culture Corner “Teenage life in Britain”. Module 5. “Festive time”; “Let’s celebrate”; Culture Corner “The Highland games”; Sp. on R. “White Nights in St Petersburg”. Module 6. Culture Corner “Boardgames”. Module 7. “In the past”; “Halloween spirit”; “Famous firsts”; Culture Corner “Superman”; Sp. on R. “Alexander Pushkin”. Module 8. “That’s the rule”; “Shall we?”; Culture Corner “Building Big”. Module 9. Culture Corner “Places to eat in the UK”; Sp. on R. “Mushrooms”. Module 10. “What’s the weather like?”; Culture Corner “The Edinburgh Experience”; Sp. on R. “Sochi”. |
4 |
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. |
Module 1. Extensive Reading: Across the curriculum: (Geography) The Earth. Module 8. Extensive Reading: Across the curriculum: (Social sciences) “Is your neighbourhood neat and tidy”; Sp. on R. “Moscow Zoo”. Module 9. “Food and drink”; “On the menu!”; “Let’s cook”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Food Technology) “Eat well, feel great, look great!”. |
3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
№ |
Тема |
Часы |
1 |
Module 1. Who’s who? |
11 часов |
2 |
Module 2. Here we are! |
10 часов |
3 |
Module 3. Getting around |
10 часов |
4 |
Module 4. Day after day |
10 часов |
5 |
Module 5. Feasts |
10 часов |
6 |
Module 6. Leisure activities |
10 часов |
7 |
Module 7. Now and then |
10 часов |
8 |
Module 8. Rules and regulations |
10 часов |
9 |
Module 9. Food and refreshments |
10 часов |
10 |
Module 10. Holiday time |
11 часов |
4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значения изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;
уметь
Говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
Аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
Чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
Письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах — побуждениях к действию, диалогах — обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
осуществлять запрос информации;
обращаться за разъяснениями;
выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.
Объём диалогов – до 4–5 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объём монологического высказывания – 8–10 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 1 минуты:
понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять своё отношение к ним, извлекать из аудио- текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):
ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающее чтение — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотровое/поисковое чтение — с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять своё отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений:
писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.
Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений:
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
прогнозировать содержание текста по заголовку/на- чалу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:
использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
Развитие специальных учебных умений:
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:
социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
См. приложение 1
6. ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
См. приложение
7. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ И ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Контрольные задания (Test booklet) для 6 класса / О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2012.
8. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2012. (компоненты описаны в пояснительной записке)
Тренировочные упражнения в формате ГИА.ФГОС / Ю.Е.Ваулина,О.У.Подоляко– М.: Просвещение; 2013.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (приложение к приказу Минобразования Росии от 5 марта 2004 года №1089).
Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru
УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2012.
Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы / В.Г. Апальков – М.: Просвещение 2012г.
Тренировочные упражнения в формате ГИА.ФГОС / Ю.Е.Ваулина,О.У.Подоляко– М.: Просвещение; 2013.
Приложение № 2
ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО КУРСУ В 6-В, 6-Г КЛАССЕ
№ |
Контрольные работы |
по плану |
|
1 |
Тест модуль 1. Who is Who (Кто есть кто) |
Сентябрь, 4 неделя |
|
2 |
Тест модуль 2. Here we are (Вот и мы) |
Октябрь, 3 неделя |
|
3 |
Тест модуль 3. Getting Around (Поехали) |
Ноябрь, 1 неделя |
|
4 |
Тест модуль 4. Day after Day (День за днем) |
Декабрь, 1 неделя |
|
5 |
Тест модуль 5. Feasts (Праздники) |
Декабрь, 4 неделя |
|
6 |
Тест модуль 6. Leisure Activities (На досуге) |
Февраль, 1 неделя |
|
7 |
Тест модуль 7. Now & Then (Вчера, сегодня, завтра) |
Февраль, 4 неделя |
|
8 |
Тест модуль 8. Rules And Regulations (Правила и инструкции) |
Март, 3 неделя |
|
9 |
Тест модуль 9. Food & Refreshments (Еда и прохладительные напитки) |
Апрель, 3 неделя |
|
10 |
Тест модуль 10. Holiday time (Каникулы) |
Май, 1 неделя |
|
11 |
Итоговый тест |
Май, 2 неделя |
Календарно-тематическое планирование
рабочей программы по иностранному языку
№ |
Тема и тип урока |
Кол-во часов |
Языковая компетенция |
Речевая компетенция |
Виды контроля |
УУД |
Обору-дованиеЭОР |
Дата |
|
||||||||||||||||
лексика |
грамматика |
чтение |
аудирование |
говорение |
письмо |
план |
факт |
|
|||||||||||||||||
I четверть (27 ч) МОДУЛЬ 1 WHO’S WHO - КТО ЕСТЬ КТО 11 часов Планируемые результаты (метапредметные и личностные) Познавательные УУД : - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения; - развивают навыки работы с информацией, в том числе и с использованием ИКТ; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивается формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; - воспитывается чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах. |
|
||||||||||||||||||||||||
1 |
Вводный урок.
Актуализация знаний и умений |
1 |
Обзорное повторение. Используют в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have |
Ауд, ПК |
|
|
|
||||||||||||||||||
2 |
1a Формирование лексических навыков по теме « Кто есть кто».
Усвоение новых знаний и умений
|
1 |
Активная: age, aunt, cousin,curly, fat, grey, height,husband, middleaged, parents, straight,twins, uncle, wavy, wife, be in one'searly/mid/late sixties,be married, facial feаtures |
to be, to have, question words - обзорное повторение |
Просмотровое и поисковое чтение -письмо другу о своей семье: упр. 3 |
Аудиосопро-вождение текста: упр. 3 |
Описание внешности: упр. б |
Письмо другу о себе и своей семье: упр. 8 |
Монологич. речь по теме «Семья» |
Регулятивные, коммуникативные |
Ауд, ПК |
|
|
|
|||||||||||
3 |
1 b Формирование грамматических навыков. Притяжательный падеж.
Комплексное применение знаний и умений
|
1 |
Активная: nationality, postcode,skateboard, surname,alarm clock, credit card, date of birth,driving licence, card, join a club,membership card, register a library Пассивная: expirydate,identification number |
Possessive аdjectives, Possessive сase: упр. 7, Game |
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог: -запись в видеоклуб: упр. 2 |
Аудиосопро-вождение текста: упр. 2 |
Предоставление/запрос информации личного характера: упр. 6 Представление человека по его удостоверению личности: упр. 7 |
Библиотечный формуляр друга: упр. 9 |
Аудирование Лексико‐грам. тест |
Познавательные, коммуникативные |
Ауд, ПК |
|
|
|
|||||||||||
4 |
1с Развитие умений говорения. Запрос инфо.
Актуализация знаний и умений |
1 |
Активная: compass, east, exactly,north, northeast,southwest,south,west,Brazil/Brazilian,Chile/Chilean, Germany/German,Poland/Polish, Spain/Spanish Пассивная:desert, include, location, valley |
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение -статья о Чили: упр. 3 |
Аудиосопро-вождение текста: упр. 3 |
Описание местонахождения: упр. 2 Высказывание на основе прочитанного: упр. 4 |
Короткий текст о своей стране: упр. 5 |
Лексико‐грам. тест |
Коммуникативные регулятивные |
Ауд, ПК |
|
|
|
||||||||||||
5 |
1d Развитие умений поискового чтения с извлечением необходимой инфо. Систематизация и обобщение знаний и умений |
1 |
Активная: population, as well as,Edinburgh, Ireland,Scotland, Wales Пассивная: currency, Belfast,Cardiff |
|
Поисковое чтение -краткие сведения о Великобритании: упр. 2а |
Аудиосопро-вождение текста: упр. 1Ь |
Рассказ на основе прочитанного с использованием географичесcкой карты: упр. 2с |
Опорная схема к тексту: Study Skills Краткие сведения и связный текст о своей стране: упр. 3 |
Составление пред‐ ложений и корот‐ ких диалогов по образцу |
Познавательные, личностные |
Ауд, ПК |
|
|
|
|||||||||||
6 |
Совершенствование навыков диалогической и монологической речи, письма. Семьи. Комбинированный урок |
1 |
|
|
Изучающее чтение - интервью |
Сравнительное высказывание; обсуждение текста; интервью |
Словарный диктант |
Монологич. выска‐ зывание и чтение |
Регулятивные, коммуникативные |
ИД |
|
|
|
||||||||||||
7 |
Развитие умений диалогической речи. Знакомство, приветствия Комбинированный урок. |
1 |
|
Поисковое чтение - диалоги: упр. 2 |
Аудиосопро-вождение текста: упр. 2 |
Контроль навыков поискового чтения и диал. речи |
Личностные, познавательные |
ПК |
|
|
|
||||||||||||||
8 |
Развитие умений письменной речи.
Систематизация и обобщение знаний и умений |
1 |
WL 1 Активная: Earth, greet, per cent, total, solar system Пассивная: diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area |
|
Поисковое чтение -текст, включающий таблицу: упр. 1-3 |
|
Рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты: упр. 4 |
|
|
Познавательные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||
9 |
Совершенствование лексико-грамматических навыков. Закрепление лексико – грамматических навыков |
1 |
Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 1 ( Тest 1) |
|
|
|
|||||||||||||||||||
10 |
Контрольная работа по теме «Кто есть кто?» (Тест 1) Систематизация и обобщение знаний и умений. |
1 |
Выполняют лексико-грамматический тест 1 |
|
|
|
|||||||||||||||||||
11 |
Совершенствование навыков чтения. Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №1. |
1 |
Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного. |
контроль домашнего чтения |
|
|
|
||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 2 HERE WE ARE!-ВОТ И МЫ! 10 часов Планируемые результаты (метапредметные и личностные) Познавательные УУД : - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения пользоваться специальными приемами запоминания новых английских слов; - развивают навыки работы с информацией, в том числе и с использованием ИКТ; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают познавательные интересы к английскому языку за рамками урока. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивается формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; - воспитывается чувство патриотизма, любви к «малой родине»; - формируются нормы нравственного поведения через освоение норм этикета |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ауд.,ПК |
||||||||||||||
12 |
2a Формирование лексических навыков по теме « Вот и мы».
Усвоение новых знаний |
1 |
Активная: at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take place, Halloween Пассивная: occasion, Trick or treat! Ordinal numbers: упр. 3 Предлоги места: упр. 6, Game |
Ordinal numbers: упр. 3 Предлоги места: упр. 6, Game |
Просмотровое, поисковое чтение - приглашение на праздник: упр. 1 |
Аудиосопро-вождение текста: упр. 1 |
Микро-диалог: о дате, времени, о дне рождения: упр. 4, 5, 7 |
Открытка- приглашение: упр. 8 |
Текущий контроль |
Познавательные, регулятивные |
Ауд, ПК |
|
|
|
|||||||||||
13 |
2b Совершенствование лексических, развитие грамматических навыков.
Комплексное применение знаний |
1 |
Активная: basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one's best, move a house, give sb a hand Пассивная: Watch out! Calm down! А (an)/some/any: упр. 3 Предлоги места: упр. 4, 5 |
А (an)/some/any: упр. 3 Предлоги места: упр. 4, 5 |
Ознакомитель-ное, поисковое чтение - диалог: переезд в новый дом: упр. 6, 7 |
Аудиосопро-вождение текста: упр. 6 |
Диалог: переезд в новый дом: упр. 8 |
Описание своей гостиной: упр. 10 |
Диалогическая речь по теме «Пе‐ реезд в новый дом» |
Познавательные, регулятивные, коммуникативные |
Ауд, ИД. |
|
|
|
|||||||||||
14 |
2c
Развитие умений аудирования
Актуализация знаний и умений |
1 |
Активная: bank, cafe, neighbourhood, coffee shop |
|
Ознакомитель- ное, поисковое чтение - текст о микро- районе: упр. 3 |
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2 Аудиосопро-вождение текста: упр. 3 |
|
Описание своего мик- рорайона: упр. 4 |
Аудирование с вы‐ борочным понима‐ нием |
Познавательные, регулятивные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||||
15 |
2d
Развитие умений ознакомительного чтения.
Систематизация и обобщение знаний и умений |
1 |
Активная: avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store, fashionable, outdoor cafe |
|
Ознакомитель- ное, поисковое чтение - текст о знаме- нитых улицах: упр. 1, 2 |
Раздел ту- ристическо-го путеводите- ля: упр. 3 |
Письменный опрос ЛЕ |
Познавательные, коммуникативные |
Ауд, ИД. |
|
|
|
|||||||||||||
16 |
Формирование навыков монологической устной и письменной речи.
Комбинированный урок |
1 |
Изученная лексика |
Глагол to be, can, can’t, |
Изучающее чтение - статья |
Описаниесообщение на основе прочи- танного; оценочн. суждения, обсуждение текста |
Текст для журнала: о своей даче |
Анкетирование |
Познавательные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
||||||||||||
17 |
Формирование навыков диалогической речи. Комбинированный урок |
1 |
Активная: come over Пассивная: heating, plumber |
|
Ознакомительное, изучающее чтение -диалоги: упр. 2 |
Аудиосопро-вождение текста: упр. 2 |
|
Текущий контроль |
регулятивные познавательные коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
||||||||||||
18 |
Формирование навыков письменной речи. Систематизация и обобщение знаний и умений |
1 |
Пассивная: a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring services, the tap is leaking |
|
Изучающее чтение - текст, включа- ющий план- чертеж: упр. 1-2 |
Рассказ на основе выполнен-ной графи- ческой рабо- ты: упр. 3 |
Графическая работа на основе про- читанного: упр. 3 |
Текущий контроль |
Регулятивные Познавательные коммуникативные |
|
|
|
|||||||||||||
19 |
Совершенствование лексико-грамматических навыков. Закрепление лексико - грамматических навыков |
1 |
Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 2 (Тest 2) |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
20 |
Контрольная работа по теме « Вот и мы!» Систематизация и обобщение знаний и умений. |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - тест (с. 24)
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
21 |
Совершенствование навыков чтения. Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №2 |
1 |
Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного. |
контроль домашнего чтения |
|
|
|
||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 3. Getting Around (Поехали) 10 часов Планируемые результаты (метапредметные и личностные) Познавательные УУД : - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения, используя приемы классификации/категоризации; - развивают навыки работы с информацией, в том числе и с использованием ИКТ; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивается формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усваиваются правила поведения на транспорте и на дорогах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательные, регулятивные |
ИД |
||||||||||||||
22 |
3a
Формирование лексических навыков по теме «Поехали».
Урок изучение и закрепление н.м. |
1
|
WL 2 Активная: clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe, traffic, back seat, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the win_ dow, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic lights, traffic sign, traffic war_ den, zebra crossing Пассивная: annoy, kerb, block, tyre brakes, handgrip, pedestrian, |
Imperative (Повелительное наклонение): упр. 3 |
Прогнозирование содержания текста, просмотровое, чтение – буклет по безопасности на дорогах: упр. 4 |
Аудиосопровождение текста: упр. 4 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации |
Описание дороги в школу и обратно: упр. 6 Рассказ на основе прочитанного: Game |
Научиться описывать дорогу в школу |
Выборочный опрос |
Познавательные, регулятивные, коммуникативные |
Ауд, ПК |
|
|
|
|||||||||||
23 |
3b
Совершенствование лексическихнавыков.
Актуализация знаний и умений. |
1 |
WL 3 Активная: careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right/left Homographs |
Can (в значении способности, запрета, разрешения): упр. 2, 3 |
Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: на уроке вождения: упр. 5 |
Аудиосопровождение текста: упр.3; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7 |
Научиться составлять диалог по теме |
фронтальный опрос |
Познавательные, личностные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
||||||||||||
24 |
3c Развитие умений аудирования с полным пониманием услышанного. Комплексное применение знаний и умений. |
1
|
WL 3 Активная: bring, fast, occupation, be born, famous Пассивная: deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver |
поисковое чтение – текст упр. 3 |
Аудиосопровождение текста: упр. 1 |
Научиться составлять рассказ о знаменитостях с опорой на резюме |
выборочный опрос |
регулятивные, личностные коммуникативные |
Ауд, ИД. |
|
|
|
|||||||||||||
25 |
Совершенствование навыков чтения и диалогической речи. Систематизация знаний и умений, обобщение. |
1
|
|
|
|
|
Диалог -обмен мнениями: упр. 2 Сообщение на основе прочи- танного. упр 5 |
|
|
регулятивные личностные |
|
|
|
||||||||||||
26 |
Развитие умений изучающего чтения. Метро Систематизация и обобщение знаний и умений |
1 |
Чтение: Читают статью о метро в Москве Устная речь: составляют описание, сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метро Письмо: Составляют текст для журнала: о метрополитене |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
27 |
Развитие умений говорения. Как пройти …? Комплексное применение знаний и умений. |
1 |
Чтение, аудирование: Читают карты- схемы города; воспринимают на слух, читают диалоги этикетного характера в ситуации «Как пройти…?» Устная речь: Ведут диалоги этикетного характера в ситуации «Как пройти…?» |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
II четверть (21 ч) |
|
||||||||||||||||||||||||
28/1 |
Развитие умений письменной речи. Что означает красный цвет? Комбинированный урок |
1 |
Чтение, аудирование: читают, воспринимают на слух текст Устная речь: Составляют диалог - обмен мнениями Письмо: Пишут связный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
29/2 |
Совершенствование лексико-грамматических навыков. Закрепление лексико - грамматических навыков |
1 |
Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 3 ( Тest 3) |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
30/3 |
Контрольная работа по теме «Поехали!» (Тест 3) Систематизация и обобщение знаний и умений. |
1 |
Выполняют лексико – грамматический тест 3 |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
31/4 |
Совершенствование навыков чтения. Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 3) |
1 |
Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 4. Day after Day (День за днем) 10 часов Планируемые результаты (метапредметные и личностные) Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения работы с диаграммами разных видов как формы текста; - развивают умения проведения интервью/опроса как метода исследования с анализом и интерпретацией полученных данных; - развивают умения разработки краткосрочного проекта и его презентации с аргументацией, ответами на вопросы по проекту; - развивают навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; - развивают умения смыслового чтения; умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивается формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывается чувство национального самосознания в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам; - формируются нормы нравственного поведения через освоение норм этикета (назначение/отмена встречи) |
|
|
Познавательные, регулятивные, коммуникативные |
Ауд. |
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
32/5 |
4a Формирование лексических навыков по теме «День за днем».
Усвоение новых знаний и умений. |
1 |
WL 3 Активная: catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower, once/twice a week Пассивная: dormitory, dungeon, habit, hide and seek, magic tricks |
Present Simple: упр. 3, 4, 5 Adverbs of fre) quency: упр. 6 |
Ознакомительное, просмотровое чтение – викторина про Гарри Поттера: упр. 2 |
Аудиосопровождение текста: упр. 3 |
Диалог-интервью о распорядке дня: упр. 8 |
Научиться составлять диалог – интервью о распорядке дня |
Индивидуальный опрос |
Познавательные, регулятивные, коммуникативные,личностные |
Ауд, ИД. |
|
|
|
|||||||||
33/6 |
Развитие умений диалогической речи.
Актуализация знаний и умений. |
1 |
WL 3 Активная: be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sit_ com, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show |
Present Simple (yes/no questions): |
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о вкусах и предпочтениях: упр. 6 |
Аудиосопровождение текста: упр. 6 Аудирование с выборочным пониманием основной информации: упр. 9 |
Выражение предпочтений и неприязни, внесение предложений: упр. 3, 4, 5 |
Диктант слов Отчет о результатах опроса о любимых ТВ-программах: упр. 11 |
Выборочный опрос |
|
|
|
|||||||||||
34/7 |
4c
Развитие умений диалогической речи.
Комплексное применение знаний и умений. |
1
|
WL 3 Активная: climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots |
Linkers: упр. 3 |
Ознакомитель_ ное и про_ смотровое чтение: упр. 2 |
Аудиосопро-вождение текста: упр. 2 |
Диалог о своем идеальном дне: упр. 4 |
Уметь составлять диалог о своем идеальном дне |
Выборочный опрос |
Познавательные, регулятивные, коммуникативные |
Ауд, ИД. |
|
|
|
|||||||||
35/8 |
4d Развитие умений монологической речи.
Систематизация знаний и умений, обобщение. |
1
|
WL 3 Активная: disagree, get along with, playstation, pocket money, semidetached, surf the net, soap opera |
Просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков: упр. 1, 2 |
Аудиосопровождение текста: упр. 3 |
Сообщение на основе прочитанного: упр. 3 |
Уметь делать сообщение на основе прочитанного |
Фронтальный опрос |
Познавательные, личностные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
||||||||||
36/9 |
Развитие умений изучающего чтения. Привет! Комбинированный урок. |
1
|
|
Изучающее чтение – статья |
|
Уметь делать сообщение на основе прочитанного |
Индивидуальный опрос |
Ауд. |
|
|
|
||||||||||||
37/10 |
Развитие умений письменной речи. Назначение/ отмена встречи Комбинированный урок. |
1
|
WL 4 Активная: appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along |
|
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2, 3 |
Аудиосопро-вождение текста: упр. 2 |
Уметь составлять диалог этикетного характера |
Тестирование |
Познавательные, регулятивные, коммуникативные |
Ауд, ИД. |
|
|
|
||||||||||
38/11 |
Развитие умений монологической речи. Вычерчиваем числа Систематизация и обобщение. |
1 |
WL 4 Активная: chart, graph |
|
|
Аудиосопровождение текста: упр.2; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4 |
Пишут связный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации |
Индивидуальный опрос |
Познавательные, регулятивные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
||||||||||
39/12 |
Совершенствование лексико-грамматических навыков. Закрепление лексико - грамматических навыков |
1
|
Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 4 (Тest 4) |
|
|
|
|||||||||||||||||
40/13 |
Контрольная работа по теме «День за днем» (Тест 4) Систематизация и обобщение знаний и умений. |
1 |
Выполняют лексико – грамматический тест 4
|
Тестирование |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||||||||
41/14 |
Совершенствование навыков чтения. Урок чтения «Алиса в стране чудес». (эпизод 4) |
1 |
Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного. |
Ауд. |
|
||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники) 10 часов Планируемые результаты (метапредметные и личностные) Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения смыслового чтения; умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: -- осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - воспитывается уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира при осознании особенностей культуры своей страны; - воспитывается интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке. |
|
|
Познавательные, регулятивные |
Ауд. |
|
||||||||||||||||||
42/15 |
5aФормирование лексических навыков по теме «Праздники». Усвоение новых знаний и умений. |
1 |
WL 4 Активная: grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make prepara_ tions, make a cake, make tea Пассивная: wish, blow a horn, council workers, play the drums |
Present Continuous (affirmative): упр. 4, 5 |
Ознакомительное, просмотровое чтение – поздравительное сообщение по электронной почте: упр. 2, 3 |
Аудирование с целью проверки выполннного задания по заполнению пропусков: упр. 6
|
Описание события: упр. 6 |
Научиться подписывать открытку - приглашение |
Индивидуальный опрос
|
Познавательные, регулятивные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
43/16 |
5b Совершенствование лексических и грамматических навыков.
Актуализация знаний и умений. |
1 |
WL 4 Активная: clean up, cool, costume, dress up, guest, offer, run out of, Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day Пассивная: gang, pumpkin, terrify, witch, wreath, perform tricks, throw streamers, toffee apple |
Present Continuous (negative and interrogative): упр. 7, 8 |
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о праздничном вече_ ре: упр. 3, 5
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3
|
Обмен мнениями: упр. 6 |
Научиться описывать праздники |
Выборочный опрос |
Познавательные, личностные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
44/17 |
5 с Формирование навыков аудирования и монологической речи.
Комплексное применение знаний и умений.
|
1 |
WL 4 Активная: colourful, festive, final_ ly, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in order, put up decorations Пассивная: display, goddess, wealth |
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике: упр. 2 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2 |
Выступление/речь о национальном празднике (на основе прочитанного): упр. 5 |
Уметь описывать праздник |
Индивидуальный опрос |
Познавательные, личностные, коммуникативные |
Ауд, ИД. |
|
|
|
||||||||||
45/18 |
5d
Развитие умений монологической речи.
Систематизация и обобщение знаний и умений |
1 |
Активная: annual, athlete, before, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, traditional, try, towards, take place Пассивная: advertisement, available, upright, hill run, hammer throw, marching band, shot, tree trunk, tossing the caber, tug of war |
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции: упр. 2 |
Аудиосопровождение текста: упр. 1 |
Описание ил- люстраций к тексту, устное сообщение(на основе прочитанного): упр. 4, 5 |
Научиться описывать иллюстрации к тексту |
Выборочный опрос |
Познавательные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
46/19 |
Развитие умений изучающего чтения.
Комбинированный урок. |
1 |
|
Изучающее чтение – статья |
Оформляют плакат - объявление о традиционном школьном празднике |
Фронтальный опрос |
Познавательные, коммуникативные, регулятивные |
Ауд, ИД. |
|
|
|
||||||||||||
47/20 |
Развитие умений диалогической речи.
Комбинированный урок. |
|
WL 4 Активная: carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip Пассивная: have in mind, include a card, including delivery, a/two dozen (roses) |
|
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: |
Аудиосопровождение текста: упр. 2 |
Личностные, регулятивные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
||||||||||||
48/21 |
Развитие умений письменной речи.
Комбинированный урок. |
1 |
Активная: strange, a fictional character |
|
Ознакомительное и поисковое чтение: |
Аудиосопровождение текста: упр. 1 |
|
Научиться составлять список подарков для членов семьи |
Фронтальный опрос |
Познавательные, личностные, коммуникативные |
ПК. |
|
|
|
|||||||||
III четверть (30 ч) |
|
||||||||||||||||||||||
49/1 |
Совершенствование лексико-грамматических навыков. Закрепление лексико - грамматических навыков по теме «Праздники» |
1 |
Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 5 ( Тest 5) |
Индивидуальный опрос |
Личностные, регулятивные |
ПК. |
|
|
|
||||||||||||||
50/2 |
Контрольная работа по теме «Праздники» (Тест 5) Систематизация и обобщение знаний и умений. |
1 |
Выполняют лексико – грамматический тест 5 |
тестирование |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||||||||
51/3 |
Совершенствование навыков чтения. Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 5) |
1 |
Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного. |
|
|
|
|
||||||||||||||||
МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге) 10 часов Планируемые результаты (метапредметные и личностные) Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: -- осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - воспитывается уважение к традициям и обычаям разных стран мира как части мировой культуры. |
|
|
Познавательные, регулятивные |
Ауд.ПК |
|
||||||||||||||||||
52/4 |
6a
Формирование лексических навыков по теме «На досуге».
Усвоение новых знаний и умений. |
1 |
WL 4 Активная: brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go windsurfing, have fun Пассивная: acting, leaflet, tiring, Let the good time rock! WL 5 |
Сompound nouns: упр. 4 |
Ознакомительное, просмотровое чтение – буклет английской школы: упр. 3 |
Аудиосопровождение текста: упр. 3 |
Научиться делать сообщение на основе прочитанного
|
Связный текст о любимых видах досуга: упр. 9 |
Выборочный опрос
|
Познавательные, регулятивные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
53/5 |
6b Совершенствование лексических и грамматических навыков.
Актуализация знаний и умений. |
1 |
Активная: agree, backgammon, billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, mar_ bles, monopoly, permanent, prefer, Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb |
Present Simple vs. Present Continuous: упр.
|
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры: упр. 3 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8 |
Научиться составлять микродиалоги о видах игр |
Диктант слов |
Выборочный опрос |
Познавательные, личностные, регулятивные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
54/6 |
6c Развитие умений аудирования
Комплексное применение знаний и умений |
1 |
WL 5 Активная: dice, grow, island, lonely, parrot, rice, Snakes and Ladders Пассивная: corn, explore, miss, pawn |
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – инструкция к настольной игре: упр. 2 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2 |
Уметь составлять диалог (по телефону) – на основе прочитанного |
Индивидуальный опрос |
Познавательные, коммуникативные |
Ауд, ИД. |
|
|
|
|||||||||||
55/7 |
6d
Развитие умений письменной речи.
Систематизация и обобщение знаний и умений. |
1 |
WL 5 Активная: aim, as much as possible, be/become a success, come up with Пассивная: at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime |
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об английских/американских настольных играх: упр. 1, 2 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2 |
Научиться составлять диалог (любимые игры) – на основе прочитанного |
Связный текст о популярной русской настольной игре: упр. 5 |
Фронтальный опрос |
Познавательные, личностные, регулятивные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
56/8 |
Развитие умений монологической речи. Свободное время в России Комбинированный урок. |
1 |
|
Изучающее чтение – статья |
Уметь делать сообщение на основе прочитанного, обсуждать текст |
Пишут статью для журнала о своём досуге |
Выборочный опрос |
Познавательные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||||
57/9 |
Развитие умений диалогической речи. Покупка подарка Комбинированный урок. |
1 |
WL 5 Активная: wrap, chess board, hang gliding plane |
|
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение |
Научиться составлять диалоги о покупках |
|
Фронтальный опрос |
Познавательные, регулятивные |
Ауд. ИД. |
|
|
|
||||||||||
58/10 |
Развитие умений монологической речи. Кукольный театр Систематизация и обобщение знаний и умений. |
1 |
WL 5 Активная: puppet, rubber, wooden Пассивная: attach, glue, mari_ onette, puppeteer, scissors, string |
|
Ознакомительное и поисковое чтение: |
Уметь отвечать на вопросы по тексту |
Словарный диктант |
Фронтальный опрос |
Познавательные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
||||||||||
59/11 |
Совершенствование лексико-грамматических навыков. Закрепление лексико - грамматических навыков |
1 |
Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 6 ( test 6) |
|
Ауд, ПК |
|
|
|
|||||||||||||||
60/12 |
Контрольная работа по теме «На досуге» (Тест 6) Систематизация и обобщение знаний и умений |
1 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
|
|
|
|
||||||||||||||||
61/13 |
Совершенствование навыков чтения. Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 6). |
1 |
Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного. |
|
|
|
|
||||||||||||||||
МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра) 10 часов Планируемые результаты (метапредметные и личностные) Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации. Регулятивные УУД: развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - воспитывается интерес к прошлому своей семьи, истории своего края, родной страны; -формируются нормы нравственного поведения через освоение норм речевого этикета. |
|
|
Познавательные, коммуникативные регулятивные |
Ауд. |
|
||||||||||||||||||
62/14 |
7a Формирование лексических навыков по теме «Вчера, сегодня, завтра».
Усвоение новых знаний и умений. |
1 |
WL 5 Активная: ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week Пассивная: even, saloon |
Past Simple (regu) lar verbs): упр. 4, 5
|
Ознакомительное поисковое чтение: упр. 3 |
Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов): упр. 2, 6 |
Научиться брать интервью о родном городе |
Описание места: упр. 10 |
Выборочный опрос |
Познавательные, коммуникативные личностные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
63/15 |
7b Развитие лексических и грамматических навыков.
Актуализация знаний и умений. |
1 |
WL 5 Активная: creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, sud_ denly, worried, by the time Пассивная: anyway, fortnight, huge owl, scream |
Past Simple (irreg) ular verbs): упр. 4, 5 |
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – «страшный» рассказ: упр. 2, 3 |
Аудиосопровождение текста: упр.3
|
Уметь устно рассказывать по плану |
Рассказ на конкурс «Памятный день»: упр. 8 |
Индивидуальный опрос |
Познавательные, регулятивные |
Ауд, ИД. |
|
|
|
|||||||||
64/16 |
7c Развитие умений поискового чтения Комплексное применение знаний и умений. |
1 |
WL 6 Активная: biography, death, die, garage, live on, receive, in his lifetime, sound film Пассивная: alive, cartoon, generation, sketch, stu_ dio, academy award, in total |
Поисковое чтение – био_ графический текст о У. Диснее: упр. 1, 2 |
Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления): упр. 1 |
Уметь высказываться о любимом герое |
Краткая биография Выдающегося деятеля прошлого: упр 5 |
Выборочный опрос |
Познавательные, личностные |
Ауд. |
|
|
|
||||||||||
65/17 |
7d
Развитие умений монологической речи.
Систематизация и обобщение знаний умений. |
1 |
WL 5 Активная: adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, super_ hero, trunks, fight, criminals, gain strength, in order to Пассивная: adopt, fantasy, leap, rocket |
|
Просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене – американском киногерое символе: упр. 3 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2 |
Уметь высказываться о любимом герое |
Связный текст о российском «герое нашего времени»: упр. 5 |
Фронтальный опрос |
Познавательные, коммуникативныеличностные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
66/18 |
Развитие умений диалогической речи. Слава. Комбинированный урок. |
1 |
|
Изучающее чтение – статья о А. С. Пушкине |
Уметь высказываться на основе прочитанного |
Викторина о жизни и творчестве А. С. Пушкина Стихотворение* |
Выборочный опрос |
Познавательные, личностные, коммуникативные |
Ауд. ИД. |
|
|
|
|||||||||||
67/19 |
Развитие умений диалогической речи. В бюро находок Комбинированный урок. |
1 |
WL 6 Активная: report, lost property Пассивная: handle, item, leather |
|
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 2, 3 |
Аудиосопровождение текста: упр. 1b
|
Уметь составлять этикетные диалоги на основе прочитанного |
|
Фронтальный опрос |
Личностные, регулятивные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
68/20 |
Совершенствование навыков диалогической и монологической речи. Играя в прошлое Систематизация и обобщение
|
1 |
WL 6 Активная: century, common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home Пассивная: imagina_ tion, at the touch, clay and wax, the Victorian times, throughout the ages, tool kit |
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение: упр. 1, 2, 3 |
Аудиосопровождение текста: упр. 1b |
Уметь делать сообщение на основе прочитанного |
Оформляют плакат о популярных игрушках прошлого в России |
Индивидуальный опрос |
Познавательные, личностные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
69/21 |
Совершенствование лексико-грамматических навыков. Закрепление лексико - грамматических навыков |
1 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 74) Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 7 ( test 7)
|
Личностные, регулятивные |
|
|
|
||||||||||||||||
70/22 |
Контрольная работа по теме «Вчера, сегодня, завтра» (Тест 7) Систематизация и обобщение знаний и умений. |
1 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Выполняют лексико – грамматический тест |
|
|
|
|||||||||||||||||
71/23 |
Совершенствование навыков чтения. Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 7). |
1 |
Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного. |
Личностные, регулятивные |
|
|
|
||||||||||||||||
МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции) 10 часов Планируемые результаты (метапредметные и личностные) Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают общеучебные умения и навыки; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, фиксация и обобщение); - развивают умение выполнять проект-поделку (уличные знаки) по заданной инструкции. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможности самореализации средствами иностранного языка; - воспитывается уважение к законам и установленным правилам; - воспитываются навыки гражданского поведения, экологической культуры; -формируются основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления |
|
|
Личностные, регулятивные |
||||||||||||||||||||
72/24 |
8a Формирование лексических навыков по теме «Правила и инструкции».
Усвоение новых знаний и умений. |
1 |
WL 6 Активная: campus, cottage, tidy, get permission, it’s forbidden, it’s (not) allowed, kitchen appliances, remove sth from, types of dwelling Пассивная: accommodation, barefoot, premise, squirrel, outdoor area, overnight guest, halls of residence |
must/mustn’t/ can’t : упр. 4
|
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: буклет с правилами летней школы английского языка: упр. 2, 3 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием информации: упр. 5 |
Уметь отвечать на поставленные вопросы |
Плакат о правилах в своей комнате: упр. 7 |
Индивидуальный опрос |
Познавательные, личностные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
73/25 |
8b Совершенствование лексических навыков. Актуализация знаний и умений. |
1 |
WL 6 Активная: aquarium, relax, serve, stadium, Are you jok_ ing?, Are you serious?, |
Comparisons: упр. 3, 4 |
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение |
Аудиосопровождение текста: упр. 3 |
Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту |
Написание правил поведения в общественных местах(в знаках) |
Выборочный опрос |
Познавательные, коммуникативные регулятивные |
Ауд, ИД. |
|
|
|
|||||||||
74/26 |
8c
Развитие умений письменной речи.
Комплексное применение знаний и умений. |
1 |
WL 6 Активная: bedsheet, own |
have to/don’t have to/needn’t: упр. 4, 5 |
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог: упр. 1, 2, 3 |
Аудиосопровождение текста: упр. 1 |
Научиться составлять диалоги по теме |
Правила в туристическом лагере: упр. 7 |
Фронтальный опрос |
Познавательные, коммуникативные личностные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
75/27 |
8d
Развитие умений монологической речи
Систематизация и обобщение знаний и умений. |
1 |
WL 5 Активная: historic, metre, observatory, occasion, visitor office, space Пассивная: complete, depending on the occasion |
|
Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о ньюйоркском небоскребе Эмпайе Стейт: упр. 1, 2, 3 |
Аудиосопровождение текста: упр. 1 |
Научиться делать связное высказывание на основе прочитанного |
Связный текст об известном здании в России: упр. 5 |
Фронтальный опрос |
Познавательные, регулятивные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
76/28 |
Развитие умений монологической речи. Московский зоопарк. Комбинированный урок. |
1 |
|
|
Изучающее чтение – статья о Московском зоопарке |
|
Уметь делать сообщение на основе прочитанного |
Словарный диктант |
Индивидуальный опрос |
Познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
77/29 |
Развитие умений диалогической речи. Заказ театральных билетов Комбинированный урок. |
1 |
WL 6 Активная: performance, row, show, book tickets, ticket coun |
|
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: |
Аудиосопровождение текста: упр. 1 |
Уметь вести диалоги этикетного характера на основе прочитанного |
|
Индивидуальный опрос |
Познавательные, личностные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
78/30 |
Развитие умений ознакомительного чтения. Чисто ли в твоем микрорайоне? Систематизация и обобщение знаний и умений. |
1 |
WL 6 Активная: broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track Пассивная: damaged, expire, |
|
Ознакомительное и изучающее чтение – анкета об экологии твоего микрорайона: упр. 2 |
Аудиосопровождение текста: упр. 3
|
Уметь делать сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему |
Оформляют листовку - обращение об экологии своего микрорайона |
Индивидуальный опрос |
Познавательные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
IV четверть (27) ч |
|
||||||||||||||||||||||
79/1 |
Совершенствование лексико-грамматических навыков. Закрепление лексико - грамматических навыков |
1 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 84) Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 8 ( test 8)
|
Познавательные, коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||||||||
80/2 |
Контрольная работа по теме «Правила и инструкции» (Тест 8) Систематизация и обобщение знаний и умений.
|
1 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Выполняют лексико - грамматический тест |
Личностные, регулятивные |
Ауд., ИД. |
|
|
|
|||||||||||||||
81/3 |
Совершенствование навыков чтения. Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 8) |
1 |
Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного. |
Познавательные, коммуникативные регулятивные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||||||||
МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки) 10 часов Планируемые результаты (метапредметные и личностные) Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивают исследовательские учебные действия: умения работать с информацией (собирать, фиксировать, анализировать и обобщать); развивают умение классифицировать новую лексику (как прием освоения). Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - мотивируются на изучение иностранного языка; - развивают возможности самореализации средствами иностранного языка; - воспитывается культура питания как составляющая здорового образа жизни; - воспитывается уважение к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира. |
|
|
Познавательные, коммуникативные, регулятивные |
Ауд. |
|
||||||||||||||||||
82/4 |
9a Формирование лексических навыков по теме «Еда и напитки».
Усвоение новых знаний и умений. |
1 |
WL 7 Активная: bitter, cereal, home_made, honey, poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti bolognaise Пассивная: cuisine, gravy, trifle, chilli con carne, shepherd’s pie |
Исчисляемые/не_ исчисляемые существительные: упр. 2, 3 |
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски: упр. 7 |
Аудиосопро-вождение текста: упр. 7 Аудирование с пониманием заданной информации: упр. 5 |
Научиться составлять микродиалоги по образцу. Уметь писать текст о своем питании |
Список покупок: упр. 9 |
Индивидуальный опрос |
Познавательные, коммуникативные регулятивные |
Ауд. ПК |
|
|
|
|||||||||
83/5 |
9b
Совершенствование лексических навыков.
Актуализация новых знаний и умений. |
1 |
WL 7 Активная: celery, crisps, diet, greens, melon, mush_ room, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, |
Выражение количества: упр. 4 Present Simple vs. Present Continuous: упр. 6, 7, 8 |
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог – заказ блюд |
Аудиосопровождение текста: упр. 3; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6; аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков): упр. 7a |
Уметь вести диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме |
Написание рекламного объявления ресторана: упр. 11 |
Индивидуальный опрос |
Познавательные, коммуникативные личностные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
84/6 |
9c
Развитие умений аудирования и чтения.
Комплексное применение знаний и умений. |
1 |
Активная: melt, mixture, muffin, portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon Пассивная: degree, baking pow_ der, baking soda
|
Поисковое и изучающее чтение – кулинарный рецепт: упр. 2, 3 упр. 1, 2 Изучающее чтение – текст о грибах |
Аудиосопровождение текста: упр. 3
|
Уметь писать письмо (email)другу с отдыха (по плану |
Написание кулинарного рецепта: упр. 5 |
Выборочный опрос |
Познавательные, коммуникативные личностные |
Ауд, ИД. |
|
|
|
||||||||||
85/7 |
9d Развитие лексических и грамматических умений. Систематизация и обобщение знаний. |
1 |
WL 7 Пассивная: anniversary, pastries, vinegar, herb sauce |
|
Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о местах общественного питания в Великобритании: |
Аудиосопро-вождение текста: упр. 1 |
Уметь делать высказывания на основе прочитанного |
Связный текст о популярных местах общественного питания в России: упр. 5 |
Фронтальный опрос |
Ауд, ПК |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
86/8 |
Совершенствование навыков монологической речи. Грибы.
Комбинированный урок. |
1 |
|
Изучающее чтение - текст о грибах |
Уметь делать сообщение на основе прочитанного |
|
Выборочный опрос |
Познавательные, регулятивные |
Познавательные, коммуникативные личностные, регулятивные |
|
|
|
|||||||||||
87/9 |
Развитие умений диалогической речи. Заказ столика в ресторане Комбинированный урок. |
1
|
WL 7 Активная: reserve a table |
|
Прогнозирова_ ние содержа_ ния текста, изучающее чтение: упр. 1, 2 |
Аудиосопровождение текста: упр. 1 |
Уметь вести диалоги этикетного характера |
|
тестирование |
Личностные, регулятивные коммуникативные |
Ауд, ПК |
|
|
|
|||||||||
88/10 |
Развитие умений монологической речи. Кулинария Систематизация и обобщение |
1
|
WL 7 Активная: be based on Пассивная: fibre, grains, iron, protein, wisely |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Уметь делать сообщение на основе прочитанного |
Составляют меню дня |
Фронтальный опрос |
Познавательные, регулятивные коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
||||||||||
89/11 |
.Совершенствование лексико-грамматических навыков. Закрепление ле-ксико- граммати- ческих навыков |
1
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 94) Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 9 ( test 9) |
|
|
Познавательные, Личностные, регулятивные коммуникативные |
Ауд, ИД. |
|
|
|
|||||||||||||
90/12 |
Контрольная работа по теме «Еда и прохладительн ые напитки» (Тест 9 Систематизация и обобщение умений. |
1 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Выполняют лексико – грамматический тест 9 |
Личностные, регулятивные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||||||||
91/13 |
Совершенствование навыков чтения. Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 9) |
1 |
Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного,рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
Личностные, регулятивные |
Ауд, ПК |
|
|
|
|||||||||||||||
МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы) 11 часов Планируемые результаты (метапредметные и личностные) Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивают исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - мотивируются на изучение иностранного языка; - воспитывается культура поведения через освоение норм этикета; - развивается общекультурная и этническая идентичность: воспитывается интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре; - формируется стремление к осознанию культуры своего народа (российские праздники, здравницы) |
|
|
Личностные, регулятивные |
Ауд.ПК |
|
||||||||||||||||||
93/14 |
10a Формирование лексических навыков по теме «Каникулы».
Усвоение новых знаний и умений. |
1 |
WL 7 Активная: caviar, terrific, attend a performance, go on a boat, go/do sightseeing, hire a car, next month, post let_ ters, stay in a luxuri_ ous hotel, taste local food, travel abroad Пассивная: couple, exotic, flood, species, tomb |
be going to: упр. 5
|
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе: упр. 2, 3
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3 |
Высказывания о планах и намерениях: упр. 6, 7, Game |
Письмо о каникулах в любимом городе: упр. 9 |
Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2 |
Личностные, регулятивные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
94/15 |
10b Совершенствование лексических и грамматических навыков. Актуализация знаний и умений. |
1 |
WL 8 Активная: borrow, chilly, cloud, cloudy, fog, foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy storm, stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boil_ ing hot, day off, freez_ ing cold, get soaked Пассивная: brand new |
Present Continuous (future meaning) – be going to/will: упр. 7, 8, 9 |
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах: упр. 4, 5 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7 |
Научиться вести диалог-расспрос об отдыхе, о планах |
Прогноз погоды на завтра в разных городах страны (таблица): упр. 10 |
Фронтальный опрос |
Личностные, регулятивные коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
95/16 |
10с Развитие письменной речи. Комплексное применение знаний и умений. |
1 |
WL 8 Активная: fabulous Пассивная: head back, home, look forward to sth/ doing sth, run errands |
Союзы связки (because – so): упр. 3 |
Поисковое чтение – email_сообщение о планах на выходные: упр. 2 |
Аудиосопровождение текста: упр. 1 |
Высказывания о планирова- нии выход ных: упр. 1 |
Научиться писать письмо |
Фронтальный опрос |
Личностные, регулятивные коммуникативные |
Ауд, ПК |
|
|
|
|||||||||
96/17 |
10d Развитие монологической речи. Систематизация и обобщение знаний и умений.
|
1 |
WL 8 Активная: admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth Пассивная: accurate, bagpipes, except, experience, kilt, military, object, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, hot air balloon, multiplication table |
Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечательностях Эдинбурга: упр. 1, 2, 3 |
Аудиосопро- вождение текста: упр. 1,2 |
Высказывания на основе прочитанного: упр. 4 |
Научиться писать статью |
Фронтальный опрос |
Личностные, регулятивные коммуникативные |
Ауд. |
|
|
|
||||||||||
97/18 |
Развитие умений изучающего чтения. Бронирование номера в гостинице Комбинированный урок. |
1 |
|
|
Изучающее чтение – текст о Сочи – столице российских курортов
|
|
Научиться обсуждать текст, уметь делать сообщение на основе прочитанного |
Рассказ о своих лучших каникулах** |
Выборочный опрос |
Личностные, регулятивные |
Ауд, ПК |
|
|
|
|||||||||
98/19 |
Совершенствование навыков диалогической речи. Пляжи Комбинированный урок. |
1 |
WL 8 Активная: single/double room Пассивная: check in/out, reservation, en suite, per night |
|
Поисковое и изучающее чтение – статья о побережьях и пляжах: упр. |
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Уметь вести диалог-расспрос (по образцу) |
Оформляют плакат о пляжах в России |
Выборочный опрос |
Личностные, регулятивные |
Ауд. |
|
|
|
|||||||||
99/20 |
Совершенствование лексико-грамматических навыков. Закрепление лексико- граммати- ческих навыков
|
1 |
Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 10 ( test 10) |
Индивидуальный опрос |
Личностные, регулятивные |
|
|
|
|||||||||||||||
100/21 |
Контрольная работа по теме «Каникулы» (Тест 10) Систематизация и обобщение знаний и умений. |
1 |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104) |
Личностные, регулятивные |
|
|
|
||||||||||||||||
101/22 |
Совершенствование навыков чтения. Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 10) |
1 |
Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного. |
Личностные, регулятивные |
|
|
|
||||||||||||||||
102/23 |
Итоговый тест № 11. |
1 |
Обобщение программного материала |
|
|||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||
|
Лист регистрации изменений, вносимых в рабочую программу учителя.
№ изменений |
Дата |
Страница с изменениями |
Основания для внесения изменений |
Содержание откорректированных тем(разделов) |
Подпись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение учебного предмета «Английский язык»
· учебник
· рабочая тетрадь
· языковой портфель
· книга для чтения с CD
· книга для учителя
· аудиокурс для занятий в классе
· электронное приложения к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo)
· контрольные задания
· вебсайт курса www.prosv.ru/umk/spotlight, www.spotlightonrussia.ru,
Технические средства обучения
Учебно-методическое обеспечение учебного предмета «Английский язык»
· учебник
· рабочая тетрадь
· языковой портфель
· книга для чтения с CD
· книга для учителя
· аудиокурс для занятий в классе
· электронное приложения к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo)
· контрольные задания
· вебсайт курса www.prosv.ru/umk/spotlight, www.spotlightonrussia.ru,
В нашем каталоге доступно 74 635 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 898 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ананченко Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.