Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по УМК "Английский в фокусе"

Рабочая программа по УМК "Английский в фокусе"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание программы

  1. Пояснительная записка.

  2. Содержание курса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.

  3. Содержание курса (тематическое планирование).

  4. Требования к уровню подготовки выпускников.

  5. Календарно-тематическое планирование.

  6. График контрольных работ.

  7. Контрольно-измерительный и дидактический материал

  8. Информационно-методическое обеспечение.

  9. Список литературы.



























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе

  • Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 6.10.2009 г. №373, в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.12 №1060);

  • Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4­е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2013. — 223 с. — (Стандарты второго поколения),

  • авторской программы «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 2-4 классы». Авторы: Н. И. Быкова, М.Д. Поспелова. 2011 г.

  • УМК Spotlight


Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).

Срок реализации программы 1 год.


Цели программы

В процессе изучения английского языка, согласно данной рабочей программе, реа­лизуются следующие цели:

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:

речевая компетенция — совершенствование комму­никативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми сред­ствами в соответствии с отобранными темами и сферами об­щения: увеличение объёма используемых лексических еди­ниц; развитие навыка оперирования языковыми единица­ми в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция — увеличение объё­ма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой спе­цифике, формирование умений выделять общее и специ­фическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция — дальнейшее раз­витие умений выходить из положения в условиях дефици­та языковых средств при получении и передаче иноязыч­ной информации;

учебно-познавательная компетенция — развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих со­вершенствовать учебную деятельность по овладению ино­странным языком, удовлетворять с его помощью познава­тельные интересы в других областях знаний;

Развитие и воспитание способности и готовности к са­мостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, ис­пользованию иностранного языка в других областях зна­ний; способности к самооценке через наблюдение за собст­венной речью на родном и иностранном языках, личност­ному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирова­ние качеств гражданина и патриота.

Задачи программы

Расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового ма­териала, необходимого для овладения устной и письмен­ной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);

Использование двуязычных и одноязычных (толко­вых) словарей и другой справочной литературы;

развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

интерпретация языковых средств, отражающих осо­бенности культуры англоязычных стран;

участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.


Используемый учебно-методический комплект (в соответствии с Образовательной программой учреждения); -УМК «Английский в фокусе» для 6 класса/ О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2011.


Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с Программой для данного учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:


Учебник (Students Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка на любом этапе обучения. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью контекста, изобразительной наглядности и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, текстов, анкет, опросников поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Учащиеся чувствуют себя уверенными пользователями английского языка, благодаря грамотной организации языкового материала – постоянное «повторение без повторения» создаёт необходимые условия для лучшего запоминания лексических единиц.

Учебники «Английский в фокусе» для 6 класса имеет модульную структуру. Модуль включает в себя десять параграфов, которые содержат следующие разделы:

ReadingSkillsпредлагает учащимся задания, выполняя которые формируются умения работы с текстом: задания на понимание основного содержания прочитанного, полного и точного понимания информации, выборочного понимания необходимой информации.

Listening & Speaking Skills – предлагает учащимся комплекс заданий, направленных на формирование навыков и умений в восприятии речи на слух и в говорении.

Grammar in Use – даёт учащимся возможность потренироваться в грамматике.

Literature – знакомит учащихся с произведениями выдающихся британских и американских писателей, их биографиями.

Writing Skills– помогает сформировать умения в письменной речи..

Culture Corner –даёт представление о культуре и жизни англоговорящих стран.

Across the Curriculum – содержит тексты по разным предметным областям и позволяет учащимся использовать английский язык как средство получения информации.

Going Green – этот раздел повышает осведомлённость учащихся в сфере экологии планеты.

Progress Check– это раздел, в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации.


После основных модулей помещены следующие материалы:

Word Perfect and Grammar данный раздел содержит дополнительные лексико-грамматические упражнения.

Spotlight on Russia – это раздел, в который включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе CultureCorner.

Song Sheets – раздел содержит подборку песен по каждому модулю.

Grammar Reference Section – раздел грамматики на английском языке, в котором представлен в обобщённом виде грамматический материал каждого модуля.

Word List – поурочный англо-русский словарь. Слова для активного усвоения выделены цветом.


Рабочая тетрадь (Workbook)

Цель рабочей тетради заключается в том, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности.


Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать на протяжении всего курса.


Книга для учителя (Teachers Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ. В книгу для учителя также входят дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход к обучению учащихся, а также тексты упражнений для аудирования.


Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.


CD для работы в классе

В CD включены записи новых слов, диалогов, текстов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.


CD для самостоятельных занятий дома

Диск включает в себя записи диалогов, текстов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая, таким образом, навыки произношения и интонацию, умение восприятия текста на слух.


Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке:

Учащиеся оцениваются по всем видам речевой деятельности.

По аудированию, чтению, лексике и грамматике контроль проводится в виде тестов. Оценка 3 (удовлетворительно) выставляется при выполнении работы на 50% – 74%. Оценка 4 (хорошо) выставляется при выполнении работы на 75% – 89%. Оценка 5 (отлично) выставляется при выполнении задания на 90% и более.

При оценивании учащихся в таких видах речевой деятельности как говорение и письмо используются следующие критерии: Оценка 5 (отлично) если задание выполнено полностью, тема раскрыта, грамматические и лексические ошибки практически отсутствуют. Оценка 4 (хорошо) выставляется, если задание выполнено, но тема раскрыта не полностью, в небольшом объеме присутствуют лексические и грамматические ошибки, которые не затрудняют понимание. Оценка 3 (удовлетворительно) – задание выполнено частично: не отражены все аспекты, указанные в задании. В речи (в письменной или устной) присутствуют значительное количество грамматических и лексических ошибок.


Формы и способы контроля и самоконтроля:

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;

Задания в конце урока: Think of ten new words and expressions you have learnt in this lesson. Make sentences using them etc;

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;

Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий (Test Booklet).


2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


Стандарт (тематика)

УМК (тематика)

1

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка.

Module 1. “Family members”; “Who are you?”; English in Use 1 “Introducing & greeting people”.

Module 2. English in Use 2 “Requesting services”.

Module 4. “How about...?”; “My favourite day”; English in Use 4 “Making/cancelling appointment”.

Module 5. English in Use 5 “Ordering flowers”.

Module 6. English in Use “Buying a present”.

Module 7. English in Use 7 “Reporting lost property”.

Module 8. English in Use 8 “Booking theatre tickets”.

Module 9. English in Use 9 “Booking a table at a restaurant”.

Module 10. English in Use 10 “Booking a hotel room”.

2

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

Module 2. “Happy times”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Maths) draw a map to scale; Sp. on R. “Russian Dachas”.

Module 4. “Day in, Day out”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Maths) “Drawing numbers”; Sp. on R. “My Daily Routine”.

Module 5. “Special days”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Literature) “Through the looking glass”.

Module 6. “Free time”; “Game on!”; “Pastimes”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Design & Technology) “Puppet show”; Sp. on R. “Leisure activities”.

Module 7. Extensive Reading: Across the curriculum: (History) “Toying with the past”.

Module 8. “Rules & regulations”.

Module 10. “Holiday plans”; “Weekend fun”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Geography) “Coast to Coast”.

3

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Module 1. “My country”; Culture Corner “The United kingdom”; Sp. on R. “Life in Moscow”.

Module 2. “My place”; “My neighbourhood”; Culture Corner “Famous Streets”.

Module 3. “Road safety”; “On the move”; “Hot wheels”; Culture Corner “Getting around London”; English in Use 3 “Asking for/giving directions”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Art & Design) “What does red mean?”; Sp. on R. “Moscow metro”.

Module 4. Culture Corner “Teenage life in Britain”.

Module 5. “Festive time”; “Let’s celebrate”; Culture Corner “The Highland games”; Sp. on R. “White Nights in St Petersburg”.

Module 6. Culture Corner “Boardgames”.

Module 7. “In the past”; “Halloween spirit”; “Famous firsts”; Culture Corner “Superman”; Sp. on R. “Alexander Pushkin”.

Module 8. “That’s the rule”; “Shall we?”; Culture Corner “Building Big”.

Module 9. Culture Corner “Places to eat in the UK”; Sp. on R. “Mushrooms”.

Module 10. “What’s the weather like?”; Culture Corner “The Edinburgh Experience”; Sp. on R. “Sochi”.

4

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Module 1. Extensive Reading: Across the curriculum: (Geography) The Earth.

Module 8. Extensive Reading: Across the curriculum: (Social sciences) “Is your neighbourhood neat and tidy”; Sp. on R. “Moscow Zoo”.

Module 9. “Food and drink”; “On the menu!”; “Let’s cook”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Food Technology) “Eat well, feel great, look great!”.


3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Тема

Часы

1

Module 1. Who’s who?

11 часов

2

Module 2. Here we are!

10 часов

3

Module 3. Getting around

10 часов

4

Module 4. Day after day

10 часов

5

Module 5. Feasts

10 часов

6

Module 6. Leisure activities

10 часов

7

Module 7. Now and then

10 часов

8

Module 8. Rules and regulations

10 часов

9

Module 9. Food and refreshments

10 часов

10

Module 10. Holiday time

11 часов


4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с те­матикой данного этапа обучения и соответствующими си­туациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значения изученных грамматических явлений в рас­ширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклоне­ния, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

страноведческую информацию из аутентичных источ­ников, обогащающую социальный опыт школьников: сведе­ния о стране/странах изучаемого языка, их науке и культу­ре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

уметь

Говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в си­туациях официального и неофициального общения (в рам­ках изученной тематики); рассказывать о себе, своих пла­нах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочи­танным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рам­ках изученной тематики и проблематики; представлять со­циокультурный портрет своей страны и страны/стран изу­чаемого языка;



Аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответ­ствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публи­цистические, художественные, научно-популярные, прагма­тические, используя основные виды чтения (ознакомитель­ное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретённые знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориента­ции в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников ин­формации (в том числе через Интернет), необходимых в це­лях образования и самообразования;

расширения возможностей в выборе будущей профес­сиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления пред­ставителей зарубежных стран с культурой и достижения­ми России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах эти­кетного характера, диалогах-расспросах, диалогах — побуждениях к действию, диалогах — обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих эле­менты разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициально­го повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями;

выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объём диалогов – до 4–5 реплик со стороны каждого учащегося.


Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сооб­щениями в связи с увиденным/прочитанным, по результа­там работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную ин­формацию по теме/проблеме;

кратко передавать содержание полученной информа­ции;

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

описывать особенности жизни и культуры своей стра­ны и страны/стран изучаемого языка.

Объём монологического высказывания – 8–10 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседни­ков в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительно­сти звучания до 1 минуты:

понимания основного содержания несложных звуча­щих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний со­беседника в наиболее распространённых стандартных си­туациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты;

определять своё отношение к ним, извлекать из аудио- текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутен­тичных текстов различных стилей: публицистических, на­учно-популярных, художественных, прагматических, а так­же текстов из разных областей знания (с учётом межпред­метных связей):

ознакомительное чтение — с целью понимания ос­новного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающее чтение — с целью полного и точного по­нимания информации прагматических текстов (инструк­ций, рецептов, статистических данных);

просмотровое/поисковое чтение — с целью выбороч­ного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фак­тами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; из­лагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

составлять план, тезисы устного/письменного сообще­ния, в том числе на основе выписок из текста;

расспрашивать в личном письме о новостях и сооб­щать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

прогнозировать содержание текста по заголовку/на- чалу текста, использовать текстовые опоры различного ро­да (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделе­ния, комментарии, сноски);

игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

ориентироваться в письменном и аудиотексте на анг­лийском языке, обобщать информацию, фиксировать со­держание сообщений, выделять нужную/основную инфор­мацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и уме­ний происходит за счёт углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого пове­дения в стандартных ситуациях социально-бытовой, соци­ально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в ино­язычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также эти­кет поведения в гостях); о языковых средствах, которые мо­гут использоваться в ситуациях официального и неофици­ального характера;

межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в них, возможностях получения об­разования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений исполь­зовать:

необходимые языковые средства для выражения мне­ний (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и не­агрессивной форме, проявляя уважение к взглядам дру­гих;

необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в ино­язычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в си­туациях повседневного общения;

формулы речевого этикета в рамках стандартных си­туаций общения.


5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

См. приложение 1

6. ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

См. приложение


7. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ И ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ


Контрольные задания (Test booklet) для 6 класса / О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2012.


8. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2012. (компоненты описаны в пояснительной записке)

Тренировочные упражнения в формате ГИА.ФГОС / Ю.Е.Ваулина,О.У.Подоляко– М.: Просвещение; 2013.

www.prosv.ru/umk/spotlight

www.macmillan.ru


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (приложение к приказу Минобразования Росии от 5 марта 2004 года №1089).

Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru

УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2012.

Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы / В.Г. Апальков – М.: Просвещение 2012г.

Тренировочные упражнения в формате ГИА.ФГОС / Ю.Е.Ваулина,О.У.Подоляко– М.: Просвещение; 2013.



Приложение № 2


ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО КУРСУ В 6-В, 6-Г КЛАССЕ



Контрольные работы

по плану

1

Тест модуль 1. Who is Who (Кто есть кто)

Сентябрь,

4 неделя

2

Тест модуль 2. Here we are (Вот и мы)

Октябрь,

3 неделя

3

Тест модуль 3. Getting Around (Поехали)

Ноябрь,

1 неделя

4

Тест модуль 4. Day after Day (День за днем)

Декабрь,

1 неделя

5

Тест модуль 5. Feasts (Праздники)

Декабрь,

4 неделя

6

Тест модуль 6. Leisure Activities (На досуге)

Февраль,

1 неделя

7

Тест модуль 7. Now & Then (Вчера, сегодня, завтра)

Февраль,

4 неделя

8

Тест модуль 8. Rules And Regulations (Правила и инструкции)

Март,

3 неделя

9

Тест модуль 9. Food & Refreshments (Еда и прохладительные напитки)

Апрель,

3 неделя

10

Тест модуль 10. Holiday time (Каникулы)

Май,

1 неделя

11

Итоговый тест

Май,

2 неделя




К


алендарно-тематическое планирование

рабочей программы по иностранному языку



Тема и тип урока


Кол-во часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Виды контроля

УУД

Обору-дованиеЭОР


Дата


лексика

грамматика

чтение

аудирование

говорение

письмо

план

факт


I четверть (27 ч)

МОДУЛЬ 1 WHOS WHO - КТО ЕСТЬ КТО 11 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД : - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения; - развивают навыки работы с информацией, в том числе и с использованием ИКТ; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивается формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; - воспитывается чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.


1


Вводный урок.


Актуализация знаний и умений

1

Обзорное повторение. Используют в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have








Ауд, ПК




2


1a

Формирование лексических навыков по теме « Кто есть кто».


Усвоение новых знаний и умений


1

Активная:

age, aunt, cousin,curly, fat, grey, height,husband, middleaged,

parents, straight,twins, uncle, wavy,

wife, be in one'searly/mid/late sixties,be married, facial feаtures

to be, to have,

question words -

обзорное повторение

Просмотровое и поисковое чтение -письмо другу о своей семье: упр. 3

Аудиосопро-вождение текста: упр. 3

Описание внешности: упр. б

Письмо другу о себе и своей семье: упр. 8

Монологич. речь по

теме «Семья»

Регулятивные, коммуникативные

Ауд, ПК




3

1 b

Формирование грамматических навыков. Притяжательный падеж.


Комплексное применение знаний и умений


1

Активная:

nationality, postcode,skateboard, surname,alarm clock, credit

card, date of birth,driving licence,

card, join a club,membership card,

register a library

Пассивная: expirydate,identification number

Possessive

аdjectives,

Possessive сase:

упр. 7, Game

Прогнозирова­ние содержа­ния текста, поисковое чтение - диа­лог: -запись в видеоклуб: упр. 2

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2

Предоставле­ние/запрос информации личного харак­тера: упр. 6 Представление человека по его удостове­рению личнос­ти: упр. 7

Библиотеч­ный

формуляр друга: упр. 9

Аудирование

Лексикограм. тест

Познавательные, коммуникативные

Ауд, ПК




4

Развитие умений говорения. Запрос инфо.


Актуализация знаний и умений

1

Активная:

compass, east, exactly,north, northeast,southwest,south,west,Brazil/Brazilian,Chile/Chilean,

Germany/German,Poland/Polish,

Spain/Spanish

Пассивная:desert, include,

location, valley


Прогнозирова­ние содержа­ния текста, поисковое чтение -статья о Чили: упр. 3

Аудиосопро-вождение текста: упр. 3

Описание местонахождения: упр. 2 Высказывание на основе прочитанного: упр. 4

Короткий текст о сво­ей стране: упр. 5

Лексикограм. тест

Коммуникативные регулятивные

Ауд, ПК




5

1d

Развитие умений поискового чтения с извлечением необходимой инфо.

Систематизация и обобщение знаний и умений

1

Активная:

population, as well as,Edinburgh, Ireland,Scotland, Wales

Пассивная:

currency, Belfast,Cardiff


Поисковое чтение -краткие сведе­ния о Вели­кобритании: упр. 2а

Аудиосопро-вождение текста: упр. 1Ь

Рассказ на основе прочи­танного с ис­пользованием географичесcкой карты: упр. 2с

Опорная схема к тексту: Study Skills

Краткие сведения и связный текст о сво­ей стране: упр. 3

Составление пред

ложений и корот

ких диалогов по образцу

Познавательные, личностные

Ауд, ПК




6

Совершенствование навыков диалогической и монологической речи, письма. Семьи.

Комбинированный урок

1



Изучающее чтение - ин­тервью


Сравнительное высказывание; обсуждение текста; ин­тервью

Словарный диктант

Монологич. выска

зывание и чтение

Регулятивные, коммуникативные

ИД




7

Развитие умений диалогической речи. Знакомство, приветствия

Комбинированный урок.

1



Поисковое чтение - диа­логи: упр. 2

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2



Контроль навыков

поискового чтения

и диал. речи

Личностные, познавательные

ПК




8

Развитие умений письменной речи.


Систематизация и обобщение знаний и умений

1

WL 1

Активная:

Earth, greet, per cent,

total, solar system

Пассивная:

diameter, distance,

conditions, suitable for

life, surface area


Поисковое чтение -текст, включающий таблицу: упр. 1-3



Рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты: упр. 4



Познавательные, коммуникативные

Ауд.






9

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико – грамматических навыков

1

Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 1 ( Тest 1)







10

Контрольная работа по теме «Кто есть кто?» (Тест 1) Систематизация и обобщение знаний и умений.

1

Выполняют лексико-грамматический тест 1







11

Совершенствование навыков чтения.

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №1.

1

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного.

контроль домашнего чтения






МОДУЛЬ 2 HERE WE ARE!-ВОТ И МЫ! 10 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД : - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения пользоваться специальными приемами запоминания новых английских слов; - развивают навыки работы с информацией, в том числе и с использованием ИКТ; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают познавательные интересы к английскому языку за рамками урока. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивается формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; - воспитывается чувство патриотизма, любви к «малой родине»; - формируются нормы нравственного поведения через освоение норм этикета












Ауд.,ПК

12

2a

Формирование лексических навыков по теме « Вот и мы».


Усвоение новых знаний

1

Активная:

at midnight, at mid­day, event, graduation, invitation, noon, take place, Halloween Пассивная: occasion, Trick or treat! Ordinal numbers: упр. 3

Предлоги места: упр. 6, Game

Ordinal numbers: упр. 3

Предлоги места: упр. 6, Game

Просмотровое,

поисковое

чтение -

приглашение

на праздник:

упр. 1

Аудиосопро-вождение текста: упр. 1

Микро-диалог:

о дате, времени, о дне

рождения:

упр. 4, 5, 7

Открытка-

приглашение: упр. 8

Текущий контроль

Познавательные, регулятивные

Ауд, ПК




13

2b

Совершенствование лексических, развитие грамматических навыков.


Комплексное применение знаний

1

Активная:

basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one's best, move a house, give sb a hand Пассивная: Watch out! Calm down!

А (an)/some/any: упр. 3

Предлоги места: упр. 4, 5

А (an)/some/any: упр. 3

Предлоги места: упр. 4, 5

Ознакомитель-ное, поисковое чтение -

диалог: переезд в новый

дом: упр. 6, 7

Аудиосопро-вождение текста: упр. 6

Диалог: переезд в новый

дом: упр. 8

Описание

своей гостиной: упр. 10

Диалогическая

речь по теме «Пе

реезд в новый дом»

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Ауд, ИД.




14

2c


Развитие умений аудирования


Актуализация знаний и умений

1

Активная:

bank, cafe, neighbourhood, coffee shop


Ознакомитель-

ное, поисковое чтение -

текст о микро-

районе: упр. 3

Аудирование с выбороч­ным понима­нием задан­ной информа­ции: упр. 2 Аудиосопро-вождение текста: упр. 3


Описание

своего мик-

рорайона:

упр. 4

Аудирование с вы

борочным понима

нием

Познавательные, регулятивные

Ауд.




15

2d


Развитие умений ознакомительного чтения.


Систематизация и обобщение знаний и умений

1

Активная:

avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store, fashionable, outdoor cafe


Ознакомитель-

ное, поисковое чтение -

текст о знаме-

нитых улицах:

упр. 1, 2



Раздел ту-

ристическо-го

путеводите-

ля: упр. 3

Письменный опрос ЛЕ

Познавательные, коммуникативные

Ауд, ИД.




16

Формирование навыков монологической устной и письменной речи.


Комбинированный урок

1

Изученная лексика

Глагол to be, can, can’t,

Изучающее

чтение -

статья


Описаниесообщение на основе прочи-

танного; оценочн. суждения, обсуждение текста

Текст для

журнала: о

своей даче

Анкетирование

Познавательные, коммуникативные

Ауд.




17

Формирование навыков диалогической речи.

Комбинированный урок

1

Активная:

come over Пассивная:

heating, plumber


Ознакомитель­ное, изучаю­щее чтение -диалоги: упр. 2

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2



Текущий контроль

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Ауд.




18

Формирование навыков письменной речи.

Систематизация и обобщение знаний и умений

1

Пассивная:

a scale of a map,

heel and toe, measure

the distance,

requiring services,

the tap is leaking


Изучающее

чтение -

текст, включа-

ющий план-

чертеж: упр.

1-2


Рассказ на

основе выполнен-ной графи-

ческой рабо-

ты: упр. 3

Графическая

работа на

основе про-

читанного:

упр. 3

Текущий контроль

Регулятивные

Познавательные

коммуникативные





19

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико - грамматических навыков

1

Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 2 (Тest 2)












20

Контрольная работа по теме « Вот и мы!» Систематизация и обобщение знаний и умений.


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - тест (с. 24)








21

Совершенствование навыков чтения.

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №2

1

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного.

контроль домашнего чтения






МОДУЛЬ 3. Getting Around (Поехали) 10 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД : - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения, используя приемы классификации/категоризации; - развивают навыки работы с информацией, в том числе и с использованием ИКТ; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивается формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усваиваются правила поведения на транспорте и на дорогах










Познавательные, регулятивные

ИД

22

3a


Формирование лексических навыков по теме «Поехали».







Урок изучение и закрепление н.м.

1


WL 2

Активная:

clear, cross,

dangerous, enter, flow

of, park, push, safe,

traffic, back seat, bike,

lane, bicycle, helmet,

lean out of the win_

dow, look both ways,

on foot, parking zone,

seat belt, traffic lights,

traffic sign, traffic war_

den, zebra crossing

Пассивная:

annoy, kerb, block, tyre brakes,

handgrip, pedestrian,

Imperative (Повелительное наклонение): упр. 3

Прогнозирование содержания текста,

просмотровое,

чтение – буклет по безопасности на

дорогах:

упр. 4

Аудиосопровождение

текста: упр. 4

Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации

Описание до­роги в школу и обратно: упр. 6 Рассказ на основе прочи­танного: Game

Научиться описывать дорогу в школу

Выборочный опрос

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Ауд, ПК




23

3b


Совершенствование лексическихнавыков.


Актуализация знаний и умений.

1

WL 3

Активная:

careful, excellent,

gallery, perfect,

go straight, go

towards, turn green,

turn right/left

Homographs

Can (в значении

способности, запрета, разрешения): упр. 2, 3

Ознакомительное, поисковое чтение –

диалог: на

уроке вождения: упр. 5

Аудиосопровождение текста: упр.3;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7



Научиться составлять диалог по теме

фронтальный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

Ауд.




24

3c

Развитие умений аудирования с полным пониманием услышанного.

Комплексное применение знаний и умений.

1


WL 3

Активная:

bring, fast, occupation,

be born, famous

Пассивная:

deserve, fan, jogging,

nickname, racing car,

driver


поисковое

чтение – текст

упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1


Научиться составлять рассказ о знаменитостях с опорой на резюме

выборочный опрос

регулятивные,

личностные коммуникативные

Ауд, ИД.




25

Совершенствование навыков чтения и диалогической речи.

Систематизация знаний и умений, обобщение.

1






Диалог -обмен мнени­ями: упр. 2 Сообщение на основе прочи-

танного. упр 5



регулятивные личностные





26

Развитие умений изучающего чтения.

Метро

Систематизация и обобщение знаний и умений

1

Чтение: Читают статью о метро в Москве Устная речь: составляют описание, сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метро Письмо: Составляют текст для журнала: о метрополитене







27

Развитие умений говорения.

Как пройти …? Комплексное применение знаний и умений.

1

Чтение, аудирование: Читают карты- схемы города; воспринимают на слух, читают диалоги этикетного характера в ситуации «Как пройти…?» Устная речь: Ведут диалоги этикетного характера в ситуации «Как пройти…?»








II четверть (21 ч)


28/1

Развитие умений письменной речи.

Что означает красный цвет?

Комбинированный урок

1

Чтение, аудирование: читают, воспринимают на слух текст Устная речь: Составляют диалог - обмен мнениями Письмо: Пишут связный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации







29/2

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико - грамматических навыков

1

Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 3 ( Тest 3)







30/3

Контрольная работа по теме «Поехали!» (Тест 3) Систематизация и обобщение знаний и умений.

1

Выполняют лексико – грамматический тест 3







31/4

Совершенствование навыков чтения.

Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 3)

1

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного








МОДУЛЬ 4. Day after Day (День за днем) 10 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения работы с диаграммами разных видов как формы текста; - развивают умения проведения интервью/опроса как метода исследования с анализом и интерпретацией полученных данных; - развивают умения разработки краткосрочного проекта и его презентации с аргументацией, ответами на вопросы по проекту; - развивают навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; - развивают умения смыслового чтения; умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивается формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывается чувство национального самосознания в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам; - формируются нормы нравственного поведения через освоение норм этикета (назначение/отмена встречи)




Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Ауд.












32/5

4a

Формирование лексических навыков по теме «День за днем».


Усвоение новых знаний и умений.

1

WL 3

Активная:

catch, cook, fix, kick,

kiss, laugh, lose, rarely,

teach, go out, have a

shower, once/twice a

week

Пассивная:

dormitory, dungeon,

habit, hide and seek,

magic tricks

Present Simple:

упр. 3, 4, 5

Adverbs of fre)

quency: упр. 6

Ознакомительное, просмотровое

чтение – викторина про Гарри Поттера: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 3


Диалог-интервью о распорядке дня: упр. 8

Научиться составлять диалог – интервью о распорядке дня

Индивидуальный опрос


Познавательные, регулятивные, коммуникативные,личностные

Ауд, ИД.




33/6

Развитие умений диалогической речи.


Актуализация знаний и умений.

1

WL 3

Активная:

be on, comedy,

disgusting, drama, dull,

enjoyable, horrible, sit_

com, teenager, terrible,

thriller, windsurfing,

eat out, reality show

Present Simple

(yes/no questions):

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение – диалог о вкусах и

предпочтениях: упр. 6

Аудиосопровождение текста: упр. 6

Аудирование

с выборочным пониманием основной информации: упр. 9

Выражение предпочтений и неприязни, внесение предложений: упр. 3, 4, 5

Диктант слов

Отчет о результатах опроса о любимых ТВ-программах: упр. 11

Выборочный опрос






34/7

4c


Развитие умений диалогической речи.



Комплексное применение знаний и умений.

1


WL 3

Активная:

climb, movie, put up,

set off, arrive in

Moscow/at the airport,

build a fire, leisure,

scout club, the rest, tie

knots

Linkers: упр. 3

Ознакомитель_

ное и про_

смотровое

чтение: упр. 2

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2

Диалог о своем идеальном дне: упр. 4

Уметь составлять диалог о своем идеальном дне

Выборочный опрос

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Ауд, ИД.




35/8

4d

Развитие умений монологической речи.


Систематизация знаний и умений, обобщение.

1


WL 3

Активная:

disagree, get along

with, playstation, pocket money, semidetached, surf the net,

soap opera


Просмотровое,

поисковое

чтение – текст

о жизни британских подростков:

упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 3


Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

Уметь делать сообщение на основе прочитанного

Фронтальный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

Ауд.




36/9

Развитие умений изучающего чтения.

Привет!

Комбинированный урок.

1




Изучающее

чтение –

статья




Уметь делать сообщение на основе прочитанного

Индивидуальный опрос


Ауд.




37/10


Развитие умений письменной речи. Назначение/ отмена встречи

Комбинированный урок.

1


WL 4

Активная:

appointment, cancel,

definitely, worry, feel

better, have got a

cold, pass along


Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2


Уметь составлять диалог этикетного характера

Тестирование

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Ауд, ИД.




38/11

Развитие умений монологической речи.

Вычерчиваем числа

Систематизация и обобщение.

1

WL 4

Активная:

chart, graph



Аудиосопровождение текста: упр.2;

аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4



Пишут связный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации

Индивидуальный опрос

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Ауд.




39/12

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико - грамматических навыков

1


Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 4 (Тest 4)







40/13

Контрольная работа по теме «День за днем» (Тест 4) Систематизация и обобщение знаний и умений.

1

Выполняют лексико – грамматический тест 4



Тестирование



Ауд.




41/14

Совершенствование навыков чтения.

Урок чтения «Алиса в стране чудес». (эпизод 4)

1

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного.

Ауд.



МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники) 10 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения смыслового чтения; умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: -- осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - воспитывается уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира при осознании особенностей культуры своей страны; - воспитывается интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.




Познавательные, регулятивные

Ауд.


42/15


5a

Формирование лексических навыков по теме «Праздники».

Усвоение новых знаний и умений.

1

WL 4

Активная:

grapes, as for,

be busy, be excited,

do the dusting, do the

gardening, do the

shopping, do the

washing up, Good

luck!, make prepara_

tions, make a cake,

make tea

Пассивная:

wish, blow a horn,

council workers, play

the drums

Present Continuous

(affirmative):

упр. 4, 5


Ознакомительное, просмотровое чтение –

поздравительное сообщение по электронной почте:

упр. 2, 3


Аудирование с целью проверки выполннного задания по заполнению пропусков: упр. 6


Описание события: упр. 6

Научиться подписывать открытку - приглашение

Индивидуальный опрос


Познавательные, регулятивные

Ауд.




43/16

5b

Совершенствование лексических и грамматических навыков.


Актуализация знаний и умений.

1

WL 4

Активная:

clean up, cool,

costume, dress up,

guest, offer, run out

of, Thanksgiving Day,

bobbing for apples,

Guy Fawkes Day,

St. Patrick’s Day,

St. Valentine’s Day

Пассивная:

gang, pumpkin, terrify,

witch, wreath, perform

tricks, throw streamers,

toffee apple

Present Continuous

(negative and

interrogative):

упр. 7, 8

Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение – диалог о праздничном вече_

ре: упр. 3, 5


Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3


Обмен мнени­ями: упр. 6

Научиться описывать праздники

Выборочный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

Ауд.




44/17

5 с

Формирование навыков аудирования и монологической речи.


Комплексное применение знаний и умений.


1

WL 4

Активная:

colourful, festive, final_

ly, last, pray, whole,

have a meal, light

lamps, make a speech,

put in order, put up

decorations

Пассивная: display,

goddess, wealth


Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение – речь

о национальном празднике: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Выступление/речь о национальном празднике (на основе прочи­танного): упр. 5

Уметь описывать праздник

Индивидуальный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

Ауд, ИД.




45/18

5d


Развитие умений монологической речи.



Систематизация и обобщение знаний и умений

1

Активная:

annual, athlete, before,

compete, competition,

crowd, pull over, rope,

sell out, traditional, try,

towards, take place

Пассивная:

advertisement,

available, upright, hill

run, hammer throw,

marching band, shot,

tree trunk, tossing the

caber, tug of war


Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

статья о национальной традиции: упр. 2


Аудиосопровождение текста: упр. 1


Описание ил- люстраций к тексту, устное сообщение(на основе прочитанного): упр. 4, 5

Научиться описывать иллюстрации к тексту

Выборочный опрос

Познавательные, коммуникативные

Ауд.




46/19


Развитие умений изучающего чтения.



Комбинированный урок.

1



Изучающее

чтение –

статья




Оформляют плакат - объявление о традиционном школьном празднике

Фронтальный опрос

Познавательные, коммуникативные, регулятивные

Ауд, ИД.




47/20

Развитие умений диалогической речи.


Комбинированный урок.

WL 4

Активная:

carnation, daisy,

quantity, sunflower,

tulip

Пассивная:

have in mind,

include a card,

including delivery,

a/two dozen (roses)


Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:


Аудиосопровождение текста: упр. 2





Личностные, регулятивные, коммуникативные

Ауд.




48/21

Развитие умений письменной речи.


Комбинированный урок.

1

Активная:

strange, a fictional

character


Ознакомительное и поисковое чтение:

Аудиосопровождение текста: упр. 1


Научиться составлять список подарков для членов семьи

Фронтальный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

ПК.




III четверть (30 ч)


49/1

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико - грамматических навыков по теме «Праздники»

1

Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 5 ( Тest 5)

Индивидуальный опрос

Личностные, регулятивные

ПК.




50/2

Контрольная работа по теме «Праздники» (Тест 5) Систематизация и обобщение знаний и умений.

1

Выполняют лексико – грамматический тест 5

тестирование


Ауд.




51/3

Совершенствование навыков чтения.

Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 5)

1

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного.







МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге) 10 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: -- осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - воспитывается уважение к традициям и обычаям разных стран мира как части мировой культуры.



Познавательные, регулятивные

Ауд.ПК


52/4

6a


Формирование лексических навыков по теме «На досуге».



Усвоение новых знаний и умений.

1

WL 4

Активная:

brilliant, brochure,

learn, novel, PC,

photography, print, art

museum, be good at,

be fond of, be keen

on, be mad about, be

interested in, go

cycling, go on trips,

go windsurfing,

have fun

Пассивная:

acting, leaflet,

tiring, Let the good

time rock!

WL 5

Сompound nouns:

упр. 4


Ознакомительное, просмотровое чтение – буклет

английской

школы: упр. 3


Аудиосопровождение текста: упр. 3

Научиться делать сообщение на основе прочитанного


Связный текст о любимых видах досуга: упр. 9

Выборочный опрос


Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Ауд.




53/5

6b

Совершенствование лексических и грамматических навыков.


Актуализация знаний и умений.

1

Активная:

agree, backgammon,

billiards, chess, darts,

dominoes, enjoy, mar_

bles, monopoly,

permanent, prefer,

Scrabble, board game,

for a change, in the

end, jigsaw puzzle,

wait for sb

Present Simple vs.

Present

Continuous: упр.


Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение – диалог о выборе

игры: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8


Научиться составлять микродиалоги о видах игр

Диктант слов

Выборочный опрос

Познавательные, личностные, регулятивные

Ауд.




54/6

6c

Развитие умений аудирования


Комплексное применение знаний и умений

1

WL 5

Активная:

dice, grow, island,

lonely, parrot, rice,

Snakes and Ladders

Пассивная:

corn, explore, miss,

pawn


Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение –

инструкция к

настольной

игре: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Уметь составлять диалог (по телефону) – на основе прочитанного



Индивидуальный опрос

Познавательные, коммуникативные

Ауд, ИД.




55/7

6d


Развитие умений письменной речи.


Систематизация и обобщение знаний и умений.

1

WL 5

Активная:

aim, as much as possible, be/become a success, come up with

Пассивная:

at random, customer,

discover, design,

invent, property,

release weapon,

bonus points, solve a

crime, the scene of

crime


Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

статья об английских/американских

настольных

играх:

упр. 1, 2


Аудиосопровождение текста: упр. 2


Научиться составлять диалог (любимые игры) – на основе прочитанного

Связный текст о популярной русской настольной игре: упр. 5

Фронтальный опрос


Познавательные, личностные, регулятивные

Ауд.




56/8

Развитие умений монологической речи.

Свободное время в России

Комбинированный урок.

1



Изучающее

чтение –

статья



Уметь делать сообщение на основе прочитанного, обсуждать текст

Пишут статью для журнала о своём досуге

Выборочный опрос

Познавательные, коммуникативные

Ауд.




57/9

Развитие умений диалогической речи.

Покупка подарка

Комбинированный урок.

1

WL 5

Активная:

wrap, chess board,

hang gliding plane


Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение


Научиться составлять диалоги о покупках


Фронтальный опрос

Познавательные, регулятивные

Ауд. ИД.




58/10

Развитие умений монологической речи.

Кукольный театр

Систематизация и обобщение знаний и умений.

1

WL 5

Активная:

puppet, rubber,

wooden

Пассивная:

attach, glue, mari_

onette, puppeteer,

scissors, string


Ознакомительное и поисковое чтение:


Уметь отвечать на вопросы по тексту

Словарный диктант

Фронтальный опрос

Познавательные, коммуникативные

Ауд.




59/11

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико - грамматических навыков

1

Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 6 ( test 6)



Ауд, ПК




60/12

Контрольная работа по теме «На досуге» (Тест 6) Систематизация и обобщение знаний и умений

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений







61/13

Совершенствование навыков чтения.

Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 6).

1

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного.







МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра) 10 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации. Регулятивные УУД: развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - воспитывается интерес к прошлому своей семьи, истории своего края, родной страны; -формируются нормы нравственного поведения через освоение норм речевого этикета.



Познавательные, коммуникативные регулятивные

Ауд.


62/14

7a

Формирование лексических навыков по теме «Вчера, сегодня, завтра».


Усвоение новых знаний и умений.

1

WL 5

Активная:

ago, crowded,

deserted, empty, mine,

modern, quiet, ruined,

wealthy, ghost town,

last night/week

Пассивная:

even, saloon


Past Simple (regu)

lar verbs):

упр. 4, 5


Ознакомительное поисковое

чтение: упр. 3


Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов): упр. 2, 6


Научиться брать интервью о родном городе

Описание места: упр. 10

Выборочный опрос

Познавательные, коммуникативные личностные

Ауд.




63/15

7b

Развитие лексических и грамматических навыков.


Актуализация знаний и умений.

1

WL 5

Активная:

creature, knock,

miserable, naughty,

puzzled, rush, shout,

stairs, stressed, sud_

denly, worried, by the

time

Пассивная:

anyway, fortnight,

huge owl, scream

Past Simple (irreg)

ular verbs):

упр. 4, 5

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

«страшный»

рассказ: упр.

2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.3



Уметь устно рассказывать по плану

Рассказ на конкурс «Памятный день»: упр. 8

Индивидуальный опрос

Познавательные, регулятивные

Ауд, ИД.




64/16

7c Развитие умений поискового чтения Комплексное применение знаний и умений.

1

WL 6

Активная:

biography, death, die,

garage, live on,

receive, in his lifetime,

sound film

Пассивная:

alive, cartoon,

generation, sketch, stu_

dio, academy award, in

total



Поисковое

чтение – био_

графический

текст о

У. Диснее:

упр. 1, 2


Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления): упр. 1


Уметь высказываться о любимом герое

Краткая биография

Выдающегося деятеля прошлого: упр 5

Выборочный опрос

Познавательные, личностные

Ауд.




65/17

7d


Развитие умений монологической речи.


Систематизация и обобщение знаний умений.

1

WL 5

Активная:

adult, bullet, cape,

helpless, just, invisible,

make up, powerful,

rescue, smart, super_

hero, trunks, fight,

criminals, gain

strength, in order to

Пассивная:

adopt, fantasy, leap,

rocket


Просмотровое

и поисковое

чтение –

статья о Супермене –

американском

киногерое символе:

упр. 3


Аудиосопровождение текста: упр. 2


Уметь высказываться о любимом герое

Связный текст о российском «герое нашего времени»: упр. 5

Фронтальный опрос

Познавательные, коммуникативныеличностные

Ауд.




66/18

Развитие умений диалогической речи.

Слава.

Комбинированный урок.

1



Изучающее

чтение –

статья о

А. С. Пушкине



Уметь высказываться на основе прочитанного

Викторина о жизни и творчестве А. С. Пушкина

Стихотворение*

Выборочный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

Ауд. ИД.




67/19

Развитие умений диалогической речи.

В бюро находок

Комбинированный урок.

1

WL 6

Активная:

report, lost property

Пассивная:

handle, item, leather


Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение:

упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1b


Уметь составлять этикетные диалоги на основе прочитанного


Фронтальный опрос

Личностные, регулятивные

Ауд.




68/20

Совершенствование навыков диалогической и монологической речи.

Играя в прошлое

Систематизация и обобщение


1

WL 6

Активная:

century, common,

familiar, poor, build,

bricks, rocking horse,

run a home

Пассивная: imagina_

tion, at the touch, clay

and wax, the Victorian

times, throughout the

ages, tool kit


Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1b

Уметь делать сообщение на основе прочитанного

Оформляют плакат о популярных игрушках прошлого в России

Индивидуальный опрос


Познавательные, личностные, коммуникативные

Ауд.




69/21

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико - грамматических навыков

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 74) Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 7 ( test 7)



Личностные, регулятивные





70/22

Контрольная работа по теме «Вчера, сегодня, завтра» (Тест 7) Систематизация и обобщение знаний и умений.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Выполняют лексико – грамматический тест






71/23

Совершенствование навыков чтения.

Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 7).

1

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного.

Личностные, регулятивные





МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции) 10 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают общеучебные умения и навыки; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, фиксация и обобщение); - развивают умение выполнять проект-поделку (уличные знаки) по заданной инструкции. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможности самореализации средствами иностранного языка; - воспитывается уважение к законам и установленным правилам; - воспитываются навыки гражданского поведения, экологической культуры; -формируются основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления



Личностные, регулятивные

72/24

8a

Формирование лексических навыков по теме «Правила и инструкции».


Усвоение новых знаний и умений.

1

WL 6

Активная:

campus, cottage, tidy,

get permission,

it’s forbidden,

it’s (not) allowed,

kitchen appliances,

remove sth from, types

of dwelling

Пассивная:

accommodation,

barefoot, premise,

squirrel, outdoor area,

overnight guest,

halls of residence

must/mustn’t/

can’t : упр. 4


Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

буклет с правилами летней

школы английского языка: упр. 2, 3


Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием информации: упр. 5


Уметь отвечать на поставленные вопросы

Плакат о правилах в своей комнате: упр. 7

Индивидуальный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

Ауд.




73/25

8b

Совершенствование лексических навыков. Актуализация знаний и умений.

1

WL 6

Активная:

aquarium, relax, serve,

stadium, Are you jok_

ing?, Are you serious?,

Comparisons:

упр. 3, 4

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение

Аудиосопровождение текста: упр. 3


Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту


Написание правил поведения в общественных местах(в знаках)

Выборочный опрос

Познавательные, коммуникативные регулятивные

Ауд, ИД.




74/26

8c

Развитие умений письменной речи.


Комплексное применение знаний и умений.

1

WL 6

Активная:

bedsheet, own


have to/don’t have

to/needn’t:

упр. 4, 5

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение

– диалог:

упр. 1, 2, 3


Аудиосопровождение текста: упр. 1


Научиться составлять диалоги по теме

Правила в туристическом лагере: упр. 7

Фронтальный опрос

Познавательные, коммуникативные личностные

Ауд.




75/27

8d


Развитие умений монологической речи


Систематизация и обобщение знаний и умений.

1

WL 5

Активная:

historic, metre,

observatory, occasion,

visitor office, space

Пассивная:

complete, depending

on the occasion



Прогнозирование содержания текста,

просмотровое

и изучающее

чтение –

статья о ньюйоркском небоскребе Эмпайе Стейт:

упр. 1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1


Научиться делать связное высказывание на основе прочитанного

Связный текст об известном здании в России: упр. 5

Фронтальный опрос

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Ауд.




76/28

Развитие умений монологической речи. Московский зоопарк.

Комбинированный урок.

1



Изучающее

чтение –

статья о Московском зоопарке



Уметь делать сообщение на основе прочитанного

Словарный диктант

Индивидуальный опрос

Познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные

Ауд.




77/29

Развитие умений диалогической речи.

Заказ театральных билетов

Комбинированный урок.

1

WL 6

Активная:

performance, row,

show, book tickets,

ticket coun


Прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение:

Аудиосопровождение текста: упр. 1


Уметь вести диалоги этикетного характера на основе прочитанного


Индивидуальный опрос

Познавательные, личностные, коммуникативные

Ауд.




78/30

Развитие умений ознакомительного чтения.

Чисто ли в твоем микрорайоне?

Систематизация и обобщение знаний и умений.

1

WL 6

Активная:

broken, graffiti, litter,

questionnaire, out of

order, rubbish bins,

you’re on the right

track

Пассивная:

damaged, expire,


Ознакомительное и изучающее чтение –

анкета об экологии твоего

микрорайона:

упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 3


Уметь делать сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему

Оформляют листовку - обращение об экологии своего микрорайона

Индивидуальный опрос

Познавательные, коммуникативные

Ауд.





IV четверть (27) ч



79/1

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико - грамматических навыков

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 84) Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 8 ( test 8)


Познавательные, коммуникативные

Ауд.




80/2

Контрольная работа по теме «Правила и инструкции» (Тест 8) Систематизация и обобщение знаний и умений.


1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Выполняют лексико - грамматический тест

Личностные, регулятивные

Ауд., ИД.




81/3

Совершенствование навыков чтения.

Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 8)

1

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного.

Познавательные, коммуникативные регулятивные

Ауд.





МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки) 10 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивают исследовательские учебные действия: умения работать с информацией (собирать, фиксировать, анализировать и обобщать);

развивают умение классифицировать новую лексику (как прием освоения). Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - мотивируются на изучение иностранного языка; - развивают возможности самореализации средствами иностранного языка; - воспитывается культура питания как составляющая здорового образа жизни; - воспитывается уважение к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.



Познавательные, коммуникативные, регулятивные

Ауд.


82/4

9a

Формирование лексических навыков по теме «Еда и напитки».







Усвоение новых знаний и умений.

1

WL 7

Активная:

bitter, cereal,

home_made, honey,

poultry, pudding, salty,

sour, spicy, starter,

bacon and eggs, main

course, roast beef,

spaghetti bolognaise

Пассивная:

cuisine, gravy,

trifle, chilli con carne,

shepherd’s pie

Исчисляемые/не_

исчисляемые существительные:

упр. 2, 3


Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

статья о питании по-английски: упр. 7


Аудиосопро-вождение текста: упр. 7 Аудирование с пониманием заданной информации: упр. 5

Научиться составлять микродиалоги по образцу. Уметь писать текст о своем питании

Список покупок: упр. 9

Индивидуальный опрос

Познавательные, коммуникативные регулятивные

Ауд. ПК




83/5

9b



Совершенствование лексических навыков.


Актуализация новых знаний и умений.

1

WL 7

Активная:

celery, crisps, diet,

greens, melon, mush_

room, steak, waiter,

add, boil, dice, fry,

peel, pour, preheat,

Выражение количества: упр. 4

Present Simple vs.

Present

Continuous: упр.

6, 7, 8

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение –

диалог –

заказ блюд

Аудиосопровождение текста: упр. 3;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6;

аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков): упр. 7a

Уметь вести диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме

Написание рекламного объявления ресторана: упр. 11

Индивидуальный опрос

Познавательные, коммуникативные личностные

Ауд.




84/6

9c


Развитие умений аудирования и чтения.


Комплексное применение знаний и умений.

1

Активная:

melt, mixture, muffin,

portion, raisin, recipe,

tablespoon, teaspoon

Пассивная:

degree, baking pow_

der, baking soda



Поисковое и

изучающее

чтение –

кулинарный

рецепт:

упр. 2, 3

упр. 1, 2

Изучающее

чтение – текст

о грибах

Аудиосопровождение текста: упр. 3


Уметь писать письмо (email)другу с отдыха (по плану

Написание кулинарного рецепта: упр. 5

Выборочный опрос

Познавательные, коммуникативные личностные

Ауд, ИД.




85/7

9d

Развитие лексических и грамматических умений.

Систематизация и обобщение знаний.

1

WL 7

Пассивная:

anniversary, pastries,

vinegar, herb sauce



Прогнозирование содержания текста,

просмотровое

и изучающее

чтение –

статья о местах общественного питания в Великобритании:


Аудиосопро-вождение текста: упр. 1

Уметь делать высказывания на основе прочитанного

Связный текст о популярных местах общественного питания в России: упр. 5

Фронтальный опрос

Ауд, ПК

Ауд.




86/8


Совершенствование навыков монологической речи. Грибы.


Комбинированный урок.

1



Изучающее чтение - текст о грибах


Уметь делать сообщение на основе прочитанного


Выборочный опрос

Познавательные, регулятивные

Познавательные, коммуникативные личностные, регулятивные




87/9

Развитие умений диалогической речи. Заказ столика в ресторане

Комбинированный урок.


1


WL 7

Активная:

reserve a table


Прогнозирова_

ние содержа_

ния текста,

изучающее

чтение:

упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1


Уметь вести диалоги этикетного характера


тестирование

Личностные, регулятивные коммуникативные

Ауд, ПК




88/10

Развитие умений монологической речи. Кулинария

Систематизация и обобщение

1


WL 7

Активная:

be based on

Пассивная:

fibre, grains, iron,

protein, wisely



Аудиосопровождение текста: упр. 2


Уметь делать сообщение на основе прочитанного

Составляют меню дня

Фронтальный опрос

Познавательные, регулятивные коммуникативные

Ауд.




89/11

.Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление ле-ксико- граммати- ческих навыков

1


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 94) Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 9 ( test 9)




Познавательные, Личностные, регулятивные коммуникативные

Ауд, ИД.




90/12

Контрольная работа по теме «Еда и прохладительн ые напитки» (Тест 9 Систематизация и обобщение умений.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Выполняют лексико – грамматический тест 9

Личностные, регулятивные

Ауд.




91/13

Совершенствование навыков чтения.

Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 9)

1

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного,рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Личностные, регулятивные

Ауд, ПК




МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы) 11 часов

Планируемые результаты (метапредметные и личностные)

Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивают исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - мотивируются на изучение иностранного языка; - воспитывается культура поведения через освоение норм этикета; - развивается общекультурная и этническая идентичность: воспитывается интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре; - формируется стремление к осознанию культуры своего народа (российские праздники, здравницы)



Личностные, регулятивные

Ауд.ПК


93/14

10a

Формирование лексических навыков по теме «Каникулы».


Усвоение новых знаний и умений.

1

WL 7

Активная:

caviar, terrific,

attend a performance,

go on a boat, go/do

sightseeing, hire a car,

next month, post let_

ters, stay in a luxuri_

ous hotel, taste local

food, travel abroad

Пассивная:

couple, exotic, flood,

species, tomb


be going to:

упр. 5


Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение –

текст о каникулах в городе: упр. 2, 3



Аудиосопровождение текста: упр. 3

Высказывания о планах и намерениях: упр. 6, 7, Game

Письмо о каникулах в любимом городе: упр. 9

Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2

Личностные, регулятивные

Ауд.




94/15

10b

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Актуализация знаний и умений.

1

WL 8

Активная:

borrow, chilly, cloud,

cloudy, fog, foggy,

hurry, rainy, sandal,

scarf, snowy storm,

stormy, sunny, sweater,

top, wet, windy, boil_

ing hot, day off, freez_

ing cold, get soaked

Пассивная:

brand new

Present Continuous

(future meaning) –

be going to/will:

упр. 7, 8, 9

Прогнозирование содержания текста,

поисковое

чтение – диалог о погоде,

одежде, ближайших планах: упр. 4, 5

Аудиосопровождение текста: упр. 2;

аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7


Научиться вести диалог-расспрос об отдыхе, о планах

Прогноз погоды на завтра в разных городах страны (таблица): упр. 10

Фронтальный опрос

Личностные, регулятивные коммуникативные

Ауд.




95/16

10с

Развитие письменной речи.

Комплексное применение знаний и умений.

1

WL 8

Активная:

fabulous

Пассивная:

head back, home, look

forward to sth/

doing sth, run errands


Союзы связки

(because – so):

упр. 3

Поисковое

чтение –

email_сообщение о планах

на выходные:

упр. 2


Аудиосопровождение текста: упр. 1


Высказывания о планирова- нии выход ных: упр. 1

Научиться писать письмо

Фронтальный опрос

Личностные, регулятивные коммуникативные

Ауд, ПК




96/17

10d

Развитие монологической речи. Систематизация и обобщение знаний и умений.


1

WL 8

Активная:

admire, architecture,

band, childhood,

fire, musician, piper,

provide, tour, tunnel,

folk music, range

from, remind sb of sth

Пассивная:

accurate, bagpipes,

except, experience,

kilt, military, object,

transparent,

treasure, tricycle,

crown jewels, hot air

balloon, multiplication

table



Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение –

статья о достопримечательностях

Эдинбурга:

упр. 1, 2, 3


Аудиосопро- вождение текста: упр. 1,2

Высказывания на основе прочитанного: упр. 4

Научиться писать статью

Фронтальный опрос

Личностные, регулятивные коммуникативные

Ауд.




97/18

Развитие умений изучающего чтения. Бронирование номера в гостинице

Комбинированный урок.

1



Изучающее

чтение – текст

о Сочи – столице российских курортов



Научиться обсуждать текст, уметь делать сообщение на основе прочитанного

Рассказ о своих лучших каникулах**

Выборочный опрос

Личностные, регулятивные

Ауд, ПК




98/19

Совершенствование навыков диалогической речи.

Пляжи

Комбинированный урок.

1

WL 8

Активная:

single/double room

Пассивная:

check in/out,

reservation, en suite,

per night


Поисковое и

изучающее

чтение –

статья о побережьях и пляжах: упр.

Аудиосопровождение текста: упр. 2


Уметь вести диалог-расспрос (по образцу)

Оформляют плакат о пляжах в России

Выборочный опрос

Личностные, регулятивные

Ауд.




99/20


Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Закрепление лексико- граммати- ческих навыков


1

Осуществляют самопроверку с помощью специального блока проверочных заданий модуля 10 ( test 10)

Индивидуальный опрос

Личностные, регулятивные





100/21

Контрольная работа по теме «Каникулы» (Тест 10) Систематизация и обобщение знаний и умений.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104)


Личностные, регулятивные





101/22

Совершенствование навыков чтения.

Урок чтения «Алиса в стране чудес» (эпизод 10)

1

Развивают навыки чтения, умеют отвечать на вопросы, пересказывать содержание прочитанного.

Личностные, регулятивные





102/23

Итоговый тест № 11.

1

Обобщение программного материала







Лист регистрации изменений, вносимых в рабочую программу учителя.

Дата

Страница с изменениями

Основания для внесения изменений

Содержание откорректированных тем(разделов)

Подпись



























































Учебно-методическое обеспечение учебного предмета «Английский язык»

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (2007).

  2. Новый федеральный базисный учебный план (2004).

  3. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2013. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

  4. В. Г. Апальков. Английский язык. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе" М.: Просвещение, 2012.

  5. УМК для 6 классов по английскому языку под редакцией Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, издательство Express Publishing, «Просвещение», 2013г.

  6. УМК состоит из:

  • учебник

  • рабочая тетрадь

  • языковой портфель

  • книга для чтения с CD

  • книга для учителя

  • аудиокурс для занятий в классе

  • электронное приложения к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo)

  • контрольные задания

  • вебсайт курса www.prosv.ru/umk/spotlight, www.spotlightonrussia.ru,

  1. Dictionary оf Contemporary English (Longman, 2003).

  2. Русско-английский и англо-русский словарь (Victory, Санкт-Петербург, 2006)

  3. Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.

  4. Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.

  5. Virginia Evans “Round – up 3” (Longman, 2006).

  6. Журнал «Иностранные языки в школе».

  7. Журнал «Speak Out».

  8. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах.

  9. Географические карты на английском языке.

  10. Плакаты по англо-говорящим странам.

  11. Символика родной страны и стран изучаемого языка.

Технические средства обучения



  1. Телевизор

  2. Видеомагнитофон

  3. Магнитофон

  4. Компьютер

  5. Мультимедийный проектор

  6. Мультимедийные образовательные программы

  7. Классная доска

  8. Стенд для размещения творческих работ учащихся

  9. Интернет




Учебно-методическое обеспечение учебного предмета «Английский язык»

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (2007).

  2. Новый федеральный базисный учебный план (2004).

  3. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2013. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

  4. В. Г. Апальков. Английский язык. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе" М.: Просвещение, 2012.

  5. УМК для 6 классов по английскому языку под редакцией Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, издательство Express Publishing, «Просвещение», 2013г.

  6. УМК состоит из:

  • учебник

  • рабочая тетрадь

  • языковой портфель

  • книга для чтения с CD

  • книга для учителя

  • аудиокурс для занятий в классе

  • электронное приложения к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo)

  • контрольные задания

  • вебсайт курса www.prosv.ru/umk/spotlight, www.spotlightonrussia.ru,

  1. Dictionary оf Contemporary English (Longman, 2003).

  2. Русско-английский и англо-русский словарь (Victory, Санкт-Петербург, 2006)

  3. Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.

  4. Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.

  5. Virginia Evans “Round – up 3” (Longman, 2006).

  6. Журнал «Иностранные языки в школе».

  7. Журнал «Speak Out».

  8. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах.

  9. Географические карты на английском языке.

  10. Плакаты по англо-говорящим странам.

  11. Символика родной страны и стран изучаемого языка.


10



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров22
Номер материала ДБ-344363
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх