Рабочая программа по УМК Н.Е.Кузнецовой

Муниципальное  образование Крымский район

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 7

имени героя Советского Союза  Ермолаева Василия Антоновича города Крымска муниципального образования Крымский район

УТВЕРЖДЕНО

                                                                         решением педагогического совета

                                                                         от 30 августа 2017 года    протокол №1

                                                                          Председатель __________ Терновская Л.Ф.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По    химии

Уровень образования (класс):  среднее общее образование  10-11

Количество часов:    68

                                  10 класс- 34

                                  11 класс - 34                                                   

Учитель:  Простынкина Людмила Григорьевна  

Программа разработана в соответствии и на основе: примерной программы по химии, включенную в содержательный раздел  Примерной основной образовательной программы основного общего образования (от 08.04.2015 протокол №1/15);

программы по химии для10-11 классов общеобразовательных организаций.

Авторы: Н.Е. Кузнецова, Н.Н. Гара Химия: Программы 8-11 классы.- 2-е изд., - М.: Вентана-Граф, 2014. – 184 с.

Пояснительная записка.  Рабочая программа составлена с учетом общих требований ФГОС СОО среднего  общего образования, примерной программы по химии, включенную в содержательный раздел Примерной основной образовательной программы основного общего образования          (от 08.04.2015 протокол №1/15); программы по химии для 8-9 классов общеобразовательных организаций. Авторы: Н.Е. Кузнецова, Н.Н. Гара Химия: Программы 8-11 классы.- 2-е изд., - М.: Вентана-Граф, 2014. – 184 с.

 С учетом методических рекомендаций для образовательных организаций Краснодарского края о преподавании предмета «Химия» в 2017-2018 учебном году.

Рабочая программа ориентирована на учебники:

« Химия: 10 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/Н.Е. Кузнецова, Н.Н. Гара .– 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2017. – 320 с.: ил.»

 «Химия: 11 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Е. Кузнецова, А.Н.Левкин, М.А.Шаталов:под ред.проф.Н.Е.Кузнецовой. – М.: Вентана-Граф, 2017,- 208 с.: ил.»

Данная программа рассчитана на 2 года –10, 11 классы. Общее число учебных часов в 10 классе – 34 (1 часа в неделю), 34 часов в 11 классе (1 часа в неделю). В авторской программе 10 класс (35 ч/год из них 1 часа резерв;) 11 класс (35ч/год из них 1 часа резерв) В учебном году 34 недели, поэтому резерв не использую.

Считаю важным  в 10 классе изучить вопрос защиты окружающей среды от загрязняющего воздействия органических веществ, поэтому добавляю раздел V «Органическая химии в жизни человека»(2ч), за счет сокращения раздела IV « Вещества живых клеток» на 2 часа.

Запланировано:

10 класс: контрольных работ – 3, практических работ – 2, лабораторных опытов -14.

11 класс:  контрольных работ – 3 , практических работ – 3 , лабораторных опытов – 6.

Цели изучения химии.

 1. Формирование умения видеть и понимать цен­ ность образования, значимость химического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной дея­ тельности.

 2. Формирование умения различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой        ценно­стей, формулировать и обосновывать собственную позицию.

3. Формирование целостного представления о мире и  роли химии в создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окру­жающей действительности (природной, социальной, куль­турной, технической среды), используя для этого химиче­ские знания.

4. Приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков, имею­щих универсальное значение для различных видов деятель­ности (навыков решения проблем, принятия решений, поис­ка, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, на­ выков безопасного обращения с веществами в повседневной

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Химия» на базовом уровне среднего общего образования

             1.1. Планируемыми личностными результатами в рам­ках освоения учебного предмета «Химия» являются:

1) в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

2) в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной и профессиональной траектории;

 3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.

        1.2 Планируемые метапредметные результаты в рамках освоения учебного предмета «Химия» представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

1. Регулятивные универсальные учебные действия

 Выпускник научится: — самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достиг­нута;

 — оценивать возможные последствия достижения по­ставленной цели в деятельности, собственной жизни и жиз­ ни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

 — ставить и формулировать собственные задачи в обра­зовательной деятельности и в жизненных ситуациях;

 — оценивать ресурсы, в том числе время и другие нема­териальные ресурсы, необходимые для достижения постав­ ленной ранее цели;

 — выбирать путь достижения цели, планировать реше­ние поставленных задач, оптимизируя материальные и не­ материальные затраты;

 — организовывать эффективный поиск ресурсов, необ­ходимых для достижения поставленной цели;

— сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2. Познавательные универсальные учебные действия

 Выпускник научится: — искать и находить обобщенные способы решения за­ дач, в том числе осуществлять развернутый информацион­ный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познава­тельные) задачи;

 — критически оценивать и интерпретировать информа­цию с разных позиций, распознавать и фиксировать проти­воречия в информационных источниках;

 — использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отноше­ний, а также противоречий, выявленных в информацион­ ных источниках;

 — находить и приводить критические аргументы в отно­шении действий и суждений другого; содержательно относиться к критическим замечаниям в отношении собственно­ го суждения, рассматривать их как ресурс собственного раз­ вития;

 — выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия;

— выстраивать индивидуальную образовательную тра­екторию, учитывая ограничения со стороны других участни­ков и ресурсные ограничения;

— менять и удерживать разные позиции в познаватель­ной деятельности.

3. Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится: — осуществлять деловую коммуникацию как со сверст­ никами, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений

резуль­тативности взаимодействия, а не личных симпатий;

— при осуществлении групповой работы быть как руко­водителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т. д.);

 — координировать и выполнять работу в условиях ре­ального, виртуального и комбинированного взаимодей­ствия;

— развернуто, логично и точно излагать свою точку зре­ния с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

— распознавать конфликтогенные ситуации и предот­вращать конфликты до их активной фазы, выстраивать де­ловую и образовательную коммуникацию, избегая личност­ных оценочных суждений.

1.3. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Химия» на базовом уровне.

Выпускник на базовом уровне научится: — раскрывать на примерах роль химии в формирова­нии современной научной картины мира и в практической деятельности человека;

— демонстрировать на примерах взаимосвязь между хи­мией и другими естественными науками;

— раскрывать на примерах положения теории химиче­ского строения А. М. Бутлерова;

 — понимать физический смысл Периодического закона Д. И. Менделеева и на его основе объяснять зависимость свойств химических элементов и образованных ими веществ от электронного строения атомов;

 — объяснять причины многообразия веществ на основе общих представлений об их составе и строении;

— применять правила систематической международной номенклатуры как средства различения и идентификации веществ по их составу и строению;

— составлять молекулярные и структурные формулы ор­ганических веществ как носителей информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к определенному классу соединений;

— характеризовать органические вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следствен­ные связи между данными характеристиками вещества; — приводить примеры химических реакций, раскрыва­ющих характерные свойства типичных представителей классов органических веществ с целью их идентификации и объяснения области применения;

— прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе знаний о типах химической связи в мо­лекулах реагентов и их реакционной способности;

 — использовать знания о составе, строении и химиче­ских свойствах веществ для безопасного применения в прак­тической деятельности;

 — приводить примеры практического использования продуктов переработки нефти и природного газа, высокомо­лекулярных соединений (полиэтилена, синтетического кау­ чука, ацетатного волокна);

— проводить опыты по распознаванию органических ве­ществ — глицерина, уксусной кислоты, непредельных жи­ров, глюкозы, крахмала, белков — в составе пищевых про­ дуктов и косметических средств;

 — владеть правилами и приемами безопасной работы при работе с химическими веществами и лабораторным обо­рудованием;

 — устанавливать зависимость скорости химической ре­ акции и смещения химического равновесия от различных факторов с целью определения оптимальных условий

проте­кания химических процессов;

— приводить примеры гидролиза солей в повседневной жизни человека;

 — приводить примеры окислительно-восстановитель­ных реакций в природе, производственных процессах и жиз­недеятельности организмов;

 — приводить примеры химических реакций, раскрыва­ющих общие химические свойства простых веществ — ме­таллов и неметаллов;

— проводить расчеты на нахождение молекулярной формулы углеводорода по продуктам сгорания и по его отно­сительной плотности и массовым долям элементов, входя­щих в его состав;

 — владеть правилами безопасного обращения с едки­ми, горючими и токсичными веществами, средствами быто­вой химии;

 — осуществлять поиск химической информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам ве­ществ;

— критически оценивать и интерпретировать химиче­скую информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой информации, ресурсах Интернета, научно-попу­лярных статьях с точки зрения естественнонаучной кор­ректности в целях выявления ошибочных суждений и фор­мирования собственной позиции;

 — представлять пути решения глобальных проблем, сто­ящих перед человечеством: экологических, энергетических, сырьевых, и роль химии в решении этих проблем. Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

— иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической химии как науки на различных исторических этапах ее развития;

— использовать методы научного познания при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания орга- нических веществ;

— объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной (полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной с целью определения химической активности веществ;

 — устанавливать генетическую связь между классами органических веществ для обоснования принципиальной возможности получения органических соединений за- данного состава и строения;

— находить взаимосвязи между структурой и функцией, причиной и следствием, теорией и фактами при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе химических знаний.

2. Содержание курса химии в 10-11 классах.

10 класс

Раздел I: «Теоретические  основы органической химии» (4ч)

              Органические вещества. Органическая химия. Предмет органической химии. Отличительные признаки органических веществ и их реакций.

              Теория химического строения А.М.Бутлерова: основные понятия, положения, следствия. Современные представления  о строении органических соединений. Изомеры. Изомерия. Эмпирические, структурные, электронные формулы. Модели молекул органических соединений.

              Электронное и пространственное строение органических соединений. Гибридизация электронных орбиталей при образовании ковалентных связей. Простая и кратная ковалентные связи.

              Теоретические основы протекания реакций органических соединений. Классификация органических реакций.

              Особенности протекания реакций органических соединений.

Раздел II: «Классы органических соединений. Углеводороды» (11ч)

Алканы. Строение молекул алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические свойства алканов. Химические свойства: горение, галогенирование, термическое разложение, изомеризация. Нахождение алканов в природе. Получение и применение алканов.

Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд, физические свойства, распространение в природе. Химические свойства.

Алкены. Строение молекул. Физические свойства. Изомерия: углеродной цепи, положения кратной связи. Номенклатура. Химические свойства: реакция окисления, присоединения, полимеризации. Способы получения этилена в лаборатории и в промышленности.

Алкадиены. Строение молекул. Физические и химические свойства. Применение  алкадиенов. Натуральный каучук. Резина.

Алкины. Строение молекул. Физические и химические свойства. Реакции присоединения и замещения. Получение и применение.

Ароматические углеводороды (арены). Бензол и его гомологи. Строение. Физические свойства, изомерия, номенклатура. Химические свойства бензола. Гомологи бензола. Особенности химических свойств гомологов бензола на примере толуола. Применение бензола и его гомологов.

Генетическая связь углеводородов.

Раздел III: «Производные углеводородов» (14ч)

Спирты. Классификация, номенклатура и изомерия спиртов. Предельные одноатомные спирты. Гомологический ряд. строение и физические свойства. Водородная связь. Химические свойства. Получение и применение спиртов.

Многоатомные спирты. Этиленгликоль и глицерин. Состав, строение. Физические и химические свойства. Получение и применение. Качественные реакции на многоатомные спирты.

Фенолы. Фенол: состав, строение молекулы, физические и химические свойства. Применение фенола и его соединений. Их токсичность.

Альдегиды и кетоны. Характеристика альдегидов и кетонов

( функциональная группа, общая формула, представители). Классификация альдегидов. Гомологический ряд предельных альдегидов. Номенклатура. Физические свойства. Химические свойства: реакции окисления, присоединения, поликонденсации. Формальдегид и ацетальдегид: получение и применение.

Карбоновые кислоты. Классификация карбоновых кислот. Одноосновные насыщенные карбоновые кислоты: гомологический ряд, номенклатура, строение. Физические и химические свойства карбоновых кислот. Применение и получение карбоновых кислот.

Краткие сведения о высших карбоновых кислотах: пальмитовая, стеариновая и олеиновая. Распространение в природе. Свойства и применение. Мыла.

Сложные эфиры. Состав и номенклатура. Физические и химические свойства. Гидролиз сложный эфиров. Распространение в природе и применение.

Генетическая связь  углеводородов, спиртов, альдегидов и карбоновых кислот.

Амины. Классификация, состав, номенклатура. Гомологический ряд.  Строение. Физические и химические  свойства аминов. Применение аминов. Анилин – представитель ароматических аминов. Строение молекулы. Физические и химические свойства. Качественная реакция. Способы получения.

Раздел IV: «Вещества живых клеток» (3ч)

Жиры. Жиры – триглицериды: состав, физические и химические  свойства жиров.

Углеводы. Классификация углеводов. Глюкоза: физические свойства. Строение молекулы: альдегидная и циклические формы. Физические и химические свойства. Природные источники, способы получения и применения.

              Превращение глюкозы в организме человека. Сахароза. Нахождение в природе. Биологическое значение. Состав. Физические и химические свойства. Крахмал. Строение, свойства. Распространение в природе. Применение. Целлюлоза – природный полимер. Состав, структура, свойства, нахождение в природе, применение. Нитраты и ацетаты целлюлозы. Применение.

Аминокислоты. Состав, строение, номенклатура. Изомерия. Гомологический ряд аминокислот. Физические и химические свойства. Двойственность химических реакций. Распространение в природе. Применение и получение аминокислот в лаборатории.

Белки. Классификация белков по составу и пространственному строению. Пространственное строение. Физические и химические свойства. Качественные реакции на белки. Гидролиз. Синтез белков.

Нуклеиновые кислоты. Понятие о нуклеиновых кислотах как природных полимерах. РНК и ДНК, их местонахождение в живой клетке и биологические функции. Общие представления о структуре ДНК. Роль нуклеиновых кислот в биосинтезе белка.

Раздел V: «Органическая химии в жизни человека»(2ч)

Природные источники углеводородов. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки нефти. Перегонка. Крекинг термический и каталитический. Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование в промышленности.

Полимеры и полимерные материалы. Общие понятия о синтетических высокомолекулярных соединениях: полимер, макромолекула, мономер, структурное звено, степень полимеризации, геометрическая форма макромолекул. Свойства полимеров. Реакция полимеризации и поликонденсации. Синтетические каучуки: изопреновый, бутадиеновый и дивиниловый. Синтетические волокна: ацетатное волокно, лавсан и капрон; пластмассы: полиэтилен, поливинилхлорид, поливинилстирол. Практическое  использование полимеров  и возникшие в результате этого экологические проблемы. Вторичная переработка полимеров.

Защита окружающей среды от воздействия вредных органических веществ. Химическая экология как комплексная наука, изучающая состояние окружающей среды. Защита окружающей среды от загрязняющего воздействия органических веществ. Способы уменьшения негативного воздействия на природу органических соединений.

11 класс

Раздел I : «Теоретические основы общей химии»(3ч)

Важнейшие понятия химии и их взаимосвязи. Атом. Вещество. Простые и сложные вещества. Элемент. Изотопы. Массовое число. Число Авогадро. Моль. Молярный объем. Химическая реакция. Модели строения атома. Ядро и нуклоны. Электрон. Атомная орбиталь. Распределение электронов по орбиталям. Электронная конфигурация атомов. Валентные электроны.

Основные законы химии. Закон сохранения массы, закон постоянства состава вещества, закон Авогадро, Периодический закон и Периодическая система химических элементов  Д. И. Менделеева. Теория строения атома.

Раздел II :  «Веществ аи их состав»(18ч)

Строение вещества. Химическая связь и ее виды. Ковалентная связь и ее разновидности, механизмы образования. Электроотрицательность. Валентность. Степень окисления. Ионная связь.  Металлическая связь. Водородная связь.  Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Аморфное и кристаллическое  состояние веществ. Кристаллические решетки и их типы. Причины многообразия веществ : изомерия, гомология, аллотропия, изотопия.

Системы веществ. Чистые вещества и смеси. Истинные растворы. Растворитель и растворенное вещество. Растворение как физико — химический процесс. Способы выражения концентрации растворов6 массовая доля растворенного вещества, молярная концентрация. Растворы электролитов. Дисперсность. Дисперсные системы. Коллоидные растворы..

Взаимодействие  и превращение веществ. Химические реакции в системе природных взаимодействий. Реагенты и продукты реакций. Классификация органических и неорганических реакций. Тепловые эффекты реакций. Термохимические уравнения реакций. Скорость химической реакции. Энергия активации. Факторы, влияющие на скорость реакции. Катализ и катализаторы. Обратимые и необратимые реакции. Химическое равновесие. Факторы, влияющие на смещение химического равновесия. Принцип Ле Шателье. Закон действующих масс.                                        

            Теория электролитической диссоциации. Электролиты. Анионы и катионы. Сильные и слабые электролиты. Электролитическая диссоциация. Степень диссоциации. Реакции ионного обмена  вводных растворах. Водородный показатель (рН) раствора. Индикаторы. Гидролиз органических и неорганических соединений.

            Окислительно-восстановительные реакции. Метод электронного баланса. Электролиз.

Раздел III : “Металлы, неметаллы и их соединения»(13ч)

Металлы главных подгрупп. Характерные особенности мета ллов. Положение металлов в периодической системе. Металлы — химические элементы и простые вещества. Физические и химические свойства металлов. Общая характеристика металлов IA-группы. Щелочные металлы и их соединения. Строение, основные свойтсва, области применения и получение.

            Общая характеристика металлов IIА — группы. Щелочно-земельные металлы и их важнейшие соединения.  Жесткость воды и способы ее устранения.

            Краткая характеристика элементов IIIA — группы. Алюминий и его соединения. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия. Алюминотермия. Получение и применение алюминия.

Металлы побочных подгрупп. Железо как представитель d- элементов. Аллотропия железа. Основные соединения железа (II) и (III ). Качественные реакции на катионы железа.

            Получение и применение металлов. Коррозия металлов и способы защиты от нее. Сплавы. Производство чугуна и стали.

Характерные особенности неметаллов. Положение неметаллов в периодической системе. Неметаллы химические элементы и простые вещества. Физические и химические свойства неметаллов.

Галогены. Общая характеристика галогенов — химических элементов, простых веществ и их соединений. Химические свойства и способы получения галогенов. Галогеноводороды. Галогениды. Кислородсодержащие соединения хлора.

Обобщение знаний  о металлах и неметаллах. Сравнительная характеристика металлов и неметаллов и их соединений. Оксиды,гидроксиды, соли:  основные свойства и способы получения. Сравнительная характеристика свойств оксидов и гидроксидов неметаллов и  металлов.

            Неорганические и органические вещества..Неорганические  вещества . Органические вещества. Их классификация и взаимосвязь.  Обобщение знаний о неорганических и органических реакциях.

Производство и применение веществ и материалов. Химическая технология. Принципы организации современного химического производства. Химическое сырье. Металлические руды. Общие способы получения металлов. Металлургия, металлургические процессы. Химическая технология синтеза аммиака.

            Вещества и материалы вокруг нас. Биологически активные вещества ( ферменты, витамины, гормоны). Химия и здоровье. Анальгетики. Антибиотики. Анестезирующие препараты. Средства бытовой химии. Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии.

            Экологически проблемы химии.  Источники и виды химических загрязнений окружающей среды. Химические производства и их  токсичные, горючие, взрывоопасные отходы, выбросы. Химико-экологические проблемы охраны атмосферы, стратосферы, гидросферы, литосферы. Парниковый эффект. Смог. Кислотные дожди. Разрушение озонового слоя. Сточные воды. Захоронение отходов. Экологический мониторинг.

Методы научного познания. Описание, наблюдение, химический эксперимент. Химический анализ и синтез

3.Тематическое планирование

(см приложение)

Таблица тематического распределения по годам изучения (классам)

10 класс

№п/п	Наименование разделов и тем	По Рабочей програм	Лаборат/ Практическ работы	Контр. работы
1	Тема1. Введение в органическую химию	1	-	-
2	Тема 2. Теория строения органических соединений	2	-	-
3	Тема 3. Особенности строения и свойств органических соединений. Их классификация	1	-	-
4	Тема 4. Углеводороды	11	2\1	1
5	Тема 5. Спирты, фенолы	4	2\0	-
6	Тема6. Альдегиды, карбоновые кислоты и сложные эфиры	7	3\1	1
7	Тема7. Азотсодержащие органические соединения	3	-	1
8	Тема8.Вещества живых клеток — жиры,  углеводы,  аминокислоты, белки	3	6\0	-
9	Тема9.Природные источники и способы переработки углеводородов	2	1\0	-
10	Резерв	-
	Итого:	34	14\2	3

11 класс

№п/п	Наименование разделов и тем	По Рабочей програм	Лаборат\ Практическ работы	Контр. работы
1	Тема1.Важнейшие понятия, законы  и теории химии	3	0/0	-
2	Тема2.Строение и многообразие веществ	3	0\0
3	Тема3. Смеси и растворы веществ	5	0\1	1
4	Тема4. Химические реакции	10	4\1	1
5	Тема5. Металлы	4	0\0	-
6	Тема 6. Неметаллы	4	2\0	1
7	Тема7. Неорганические и органические вещества.	2	0\1
8	Тема8. Производство и применение веществ и материалов	3	-	-
	Резерв	-
	Итого:	34	6\3	3

Практическая часть

10 класс

(базовый уровень, 1 ч. в неделю)

№ п/п	Тема	Формы контроля
		Контрольные работы	Практические работы
1	Тема 4. Углеводороды	№1 «Углеводороды»	№1. Получение этилена и изучение его свойств.
2	Тема 6. Альдегиды, карбоновые кислоты и сложные эфиры	№2«Кислородсодержащие органические вещества»	№2. Качественные реакции органических веществ
3	Тема 7. Азотсодержащие органические соединения	№3 «Азотсодержащие органические вещества»
	итого	3	2

11 класс

(базовый уровень, 1 ч. в неделю)

№ п/п	Тема	Формы контроля
		Контрольные работы	Практические работы
1	Тема 3. Смеси и растворы веществ	№1 Строение атома.            Строение вещества .             Химические реакции -	№1.Приготовление растворов заданной концентрации.
2	Тема 4. Химические реакции	№2  Вещества и их свойства	№2 Решение экспериментальных задач
3	Тема 6. Неметаллы	№3 Металлы и неметаллы.
4	Тема 7. Неорганические и органические вещества		№3 Решение экспериментальных задач на распознавание органических и неорганических веществ
	Итого:	3	3

Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса

УМК Кузнецовой Н.Е.:

1.Программы по химии для 8-9 классов общеобразовательных организаций Химия:Программы 8-11 классы:Н.Е. Кузнецова,н.Н. Гара.- 2-е изд., - М.: Вентана-Граф, 2014. – 184 с.

2. « Химия: 10 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных

организаций/Н.Е. Кузнецова, Н.Н. Гара .– 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2017. – 320 с.: ил.»

 3«Химия: 11 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Е. Кузнецова, А.Н.Левкин, М.А.Шаталов:под ред.проф.Н.Е.Кузнецовой. – М.: Вентана-Граф, 2017,- 208 с.: ил.»

4. Кузнецова Н.Е., Левкин А.Н..  Задачник по химии:10 класс.– М.: - «Вентана – Граф», 2017-128

5. Кузнецова Н.Е., Левкин А.Н..  Задачник по химии:11класс.  – М.: - «Вентана – Граф», 2017-128

6.А.А. Журин, Н.А. Заграничная. Химия. Метапредметные результаты обучения. 8-11 классы. – М: «Вако», 2014- 208 с

7. Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. «Сборник задач по химии»Изд-во «Новая волна», 2001 г.

8. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В Начала химии. Учеб. пособие для старшеклассников и поступающих в вузы.. – М.: Дрофа, 2001. – 324 с.

9. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Сборник самостоятельных работ по химии  –Краснодар: «Сов. Кубань», 2013.

10.Новошинский И.И. Типы химических задач и способы их решения. 8-11 класс. — М.: Русское слово, 2013

11.Переходные элементы и их соединения Пособие для старшеклассников и абитуриентов.  . И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская- Краснодар: «Советская Кубань», 2006. 

12. И.И. Новошинский; Н.С. Новошинская. Органическая химия. Пособие для старшеклассников и абитуриентов: теория, упражнения, задачи, тесты. – М.: ОНИКС, Мир и Образование, 2011 г.

СОГЛАСОВАНО                                                                      СОГЛАСОВАНО                          

      Протокол заседания                                                    Заместитель директора по УВР   

методического объединения

учителей естественно-научного                                                                         Резник З.А.     

 цикла МБОУ гимназии №7

от 28 августа 2017 года № 1                                                  29 августа 2017 года          

                       Простынкина Л.Г