Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Вяжинская основная общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНО
на заседании школьного
методического объединения
гуманитарного цикла______
__________ Н.Н. Кузнецова
«25» августа 2017.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________ В.Л. Хмара
«25» августа 2017 г.
ПРИНЯТО
на методическом совете
____________С.Н. Хоршева
Протокол № 4 от 28.08.2017 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Вяжинской ООШ
_________С.Н. Хоршева
Протокол педсовета № 1 от 28.08.2017
Приказ № 113 от 28.08.2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности 2-4 класс «Донская лира» (общеинтеллектуальное направление)
Количество часов: 2 класс 35 часа (1 час в неделю), 3 класс 34 часа (1 час в неделю),4 класс
Срок реализации 1 год (2-4 класс)
Учитель: Осичкина Лилия Викторовна
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Живая классика» разработана в соответствии с:
ФЗ от 29 октября 2012 № 273 –ФЗ « Об образовании в Российской федерации»
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;
Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2017-2018учебный год.
Авторская программа Л.А. Виноградова «В мире книг»(Сборник программ внеурочной деятельности: под редакцией Н.Ф. Виноградовой.- М.: Вентана-Граф, 2015)
Авторской программы основного общего образования по Основам духовно-нравственной культуры народов России: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Н.Ф.Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана -Граф, 2015.
2017 год
СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Раздел «Планируемые предметные результаты»
Раздел «Содержание учебного предмета»
Раздел «Календарно - тематическое планирование»
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Реализация программы обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивно и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты
осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;
воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;
развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
Содержание курса внеурочной деятельности
Календарно-тематическое планирование занятий 2 класс (35 ч)
Наименование разделов и темы занятия Количество часов
Дата проведения занятия
план
факт
На Дону мы живем
1
Моя малая Родина
1
5.09
2
На Дону мы живем
1
12.09
3
Кто такие казаки.
1
19.09
Чему учат сказки
4-6
Казачья сказка – народная сказка. «Черная коровушка и Аннушка»
3
26.09
3.10
10.10
7-8
Казачья сказка – народная сказка. «Иван-Светильник».
2
17.10
24.10
И один в поле воин, если он по-казачьи скроен
9-11
П. Лебеденко «Петрусь – мальчонка русский»
3
7.11
14.11
21.11
12-14
П. Лебеденко «Игнатка»
3
28.11
5.12
12.12
15-18
П. Лебеденко «Сказка о Песне Легкокрылой и казаке Макаре бесслезном»
4
19.12
26.12
16.01
23.01
19-20
П. Лебеденко «Дивный клад»
2
30.01
6.02
Смекалка во всяком деле казака выручает
21
«Смекалистый лекарь»
1
13.02
22
«Танюша и мачеха»
1
20.02
23
«Боярский сын Евстропий и казак Митрошка»
1
27.02
24
«Якуня и Матюша»
1
5.03
Доброе сердце дороже красоты
25-26
П. Лебеденко «Сказка о чудище заморском, девице-красавице и серой волчице»
2
12.03
19.03
27-28
П. Лебеденко «Доброе сердце дороже красоты»
2
2.04
9.04
Духовный мир казачьей сказки
29-33
Подготовка праздника «Духовный мир казачьей сказки»
5
16.04
23.04
30.04
7.05
14.05
34
Итоговый урок-праздник «Духовный мир казачьей сказки»
1
21.05
Календарно-тематическое планирование занятий 3 класс (35 ч)
Наименование разделов и темы занятия Количество часов
Дата проведения занятия
план
факт
1.
Вводное занятие. Заветная шкатулка.
1
3.09
2.
Главная песня казаков
1
10.09
3.
Почему Дон Ивановичем зовут?
1
17.09
4.
Сказ «На поле было Куликовом»
1
24.09
5.
Про хутор Вяжа
1
1.10
6.
Делу время -потехе час
1
8.10
7.
Казачья песня. «Трава, моя трава»
1
15.10
8
Народные сказки Донского края. Занятие-проект
1
22.10
9.
Сказка «складка», а уму учит
1
10
Пословица недаром молвится
1
11.
Про анютины глазки и цветок бессмертник
1
12.
Про Галичью гору
1
13.
Неповторимый язык казачьей песни
1
14.
Творческая мастерская. Проба пера
1
15.
Казачьи потешки, небывальщины, загадки. Создание книжки-малышки
1
16.
Казачья песня «Посею лебеду на берегу»
1
17.
Казачьи игры и забавы
1
18.
Женщина-казачка. Сказка «Алёнкин брод»
1
19.
Казачьи песни «Ой, на горе калина», «Ах, ты степь широкая
1
20.
Откуда фамилии казачьи пошли
1
21-22.
Нарядный казачий костюм (проект)
2
23-24.
Обычаи и праздники казаков
2
25.
Легенда про золотых коней
1
26-27.
Творческий проект »Моя земля-земля моих предков»
2
28-29.
Подготовка к конкурсу чтецов « Донские чтения»
2
30-31
Иллюстрирование творчества поэтов Донской земли. Пейзажи и фотографии к «сборнику» стихов « Донская лира»
2
32.
В.П.Гнутов«Поэт в краю степей необозримых» (отрывок).
1
33.
«Тихая моя родина… » (Проза, стихи, песни русских авторов, которые посвящены России и малой родине).
1
34
Сочинение на тему «Мои предки Донские казаки»
1
Итого: 34 часа
Календарно-тематическое планирование занятий 4 класс (35 ч)
Наименование разделов и темы занятия Количество часов
Дата проведения занятия
план
факт
1.
Своеобразие курса. Сопоставление произведений русской и донской литературы
1
4.09
2
П.В.Лебеденко. Слово о писателе. «Сказки Тихого Дона»
1
11.09
3.
«Игнатка». Характеристика героя
1
18.09
4.
Герои сказки в оценке народа. «Сказка о чуде – чудище заморском, девице – красавице и серой волчице».
1
25.09
5.
Литературная сказка «Сказка о песне легкокрылой и казаке Макаре Бесслезном».
1
2.10
6
«Мы Донские казаки» (о казаках защитниках Родины)
1
9.10
7
А.С.Серафимович. «Маленький шахтер»
1
16.10
8
Творческий проект на тему - «Традиции казачества на Дону»
1
23.10
9
Всевеликое войско Донское.» Вехи сражений - вехи Побед.»
1
6.10
10-11
Отражение сюжетов донского фольклора в произведениях Н.В. Гоголя. Донская сказка «Как казак чертей одолел».
2
12-14
Патриотизм поэзии и прозы донских писателей. А.А.Леонов «Возвращение на родину», «За курганом пики блещут»; В.А.Закруткин«Подсолнух»
3
15
«Наша пристань-родительский дом» Сочинение о семье , о доме, о близких. соседях, друзьях.
1
16-17
А.С.Пушкин «Был и я среди донцов», «Делибаш»
2
18
И.С.Никитин «Донцам»
1
19
А.В.Сафронов «Мы с тобою из Ростова», «Вот снова Дон»
1
20
Ю.В.Друнина «В степи»
1
21
В.М.Гусев «Казак уходил на войну»
1
22
В.Г.Калмыков «Хороши на Дону вечера»
1
23-24
Работа над проектом (выбор темы, алгоритма выполнения работы, сбор материала).
2
25-27
Живая природа на страницах произведений донских писателей.М.А.Шолохов«Жеребѐнок»,А.А.Коркищенко«Старая лошадь Зина».
3
28-29
Экологический аспект в произведениях писателей Дона. В.А.Закруткин «Слово о бессловесном», А.В.Софронов «Тѐплая вода»
2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.