Рабочая программа по внеурочной деятельности "Экономика", 5 класс

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

 «Экономика»

для  5  классов

Составитель программы: Солодкая Галина Павловна

Разделы рабочей программы

1. Планируемые результаты изучения курса

2.  Содержание учебного курса

3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

1.  Планируемые результаты изучения курса

Личностные универсальные учебные действия

       У обучающегося будут сформированы:

-      внутренняя позиция положительного отношения к учебе;

-      ориентация на понимание причин успешного обучения;

-      широкая мотивационная основа экономической деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-      проявление интереса к новому учебному материалу;

-      способность к самооценке.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-       внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости экономических знаний в современном обществе;

-       выраженной познавательной мотивации;

-       устойчивого познавательного интереса к новым способам познания;

-       морального-нравственного сознания, способности к решению морально-нравственных проблем, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

-      принимать и сохранять учебную задачу;

-      учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-      планировать свои действия;

-      осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

-      различать способ и результат действия;

-      вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

-      проявлять познавательную инициативу;

-      преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-      самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

-      осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы, в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

-      использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

-      высказываться в устной и письменной форме;

-      ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

-      владеть основами смыслового чтения текста;

-      анализировать объекты, выделять главное;

-      осуществлять синтез (целое из частей);

-      проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

-      устанавливать причинно-следственные связи;

-      строить рассуждения об объекте;

-      обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

-      видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

-      осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-      фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-      осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

-    допускать существование различных точек зрения;

-    учитывать разные мнения;

-    формулировать собственное мнение;

-    договариваться, приходить к общему решению;

-    соблюдать корректность в высказываниях;

-    задавать вопросы по существу;

-    использовать речь для регуляции своего действия;

-    контролировать действия партнера;

-    владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-      учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-      аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности;

-      допускать возможность существования разных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

-      осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-      адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты.

Обучающийся научится:

-       использовать на практике понятия «экономика», «потребности», «торговля», «бюджет», «услуги» и представления о товаре как о благе, используемом владельцем для обмена с целью получения других благ; о производителе; о потребителе; о собственных затратах; о прибыли как разнице между выручкой от продаж товаров и услуг и затратами, необходимыми для производства и продажи этих товаров и услуг; о цене оптовой - цене, по которой производитель продает свой товар; о цене розничной - цене, по которой торговец продает этот же товар конечному потребителю; о торговле как особом роде деятельности; о торговой прибыли; о формах торговли: оптовой и розничной, аукционе, внутренней (внутри своей страны) и внешней (в других странах); о рынке как отношениях, складывающихся между продавцами и покупателями, и рынке как географическом месте купли-продажи; о спросе и предложении, об их изменениях в сторону увеличения или уменьшения и соотношении между ними, об их взаимосвязи с ценой; о рекламе как коммерческой информации, имеющей целью привлечь потребителей и увеличить спрос; об услугах как особой форме коммерческой деятельности; о посредничестве как особой форме коммерческой деятельности;

-       использовать на практике понятие «производство» и представления о производстве как воздействии человека на природу с целью создания экономических благ; о производителе, собственных затратах производителя; о прибыли производителя; об оптовой цене и оптовой торговле как торговле партиями и разнице между оптовой ценой, по которой производитель продает свой товар, и розничной ценой как ценой, по которой конечный потребитель его приобретает; о материальных затратах; о трудовых затратах; об увеличении прибыли за счет снижения затрат; о снижении затрат и сохранении качества производимого продукта; о штрафах как мерах наказания за невыполнение или некачественное выполнение обязательств; о свободной конкуренции как форме борьбы между предпринимателями; 

-       понимать функционирование хозяйственного механизма населенного пункта, 

-       понимать смысл основных приемов выполнения экономической деятельности (учет, планирование, расчет, контроль),

-        использовать на практике понятия «налоги», «пошлины», «платежи» и представления о налогах, видах налогов и налоговых поступлениях; о таможенных пошлинах как разновидности налогов, взимаемых государством с товаров, провозимых через границу; о финансировании как предоставлении денежных средств на  определенные цели.

Обучающийся получит возможность научиться:

-      за внешними формами видеть суть экономического явления,

-      отличать формальную логику от экономической,

-      выбирать оптимальный с экономической и нравственной точек зрения вариант и обосновывать свой выбор,

-      анализировать статистические данные, касающиеся отдельных сторон экономической жизни общества,

-       находить  гибкие демократичные пути решения экономических конфликтов,

-      анализировать текущую информацию об изменениях экономической жизни общества,

-      разумно обосновывать свои профессиональные намерения и потребности, соотносить свои способности и возможности.

2.  Содержание учебного курса

 «Экономика» 5 класс

Тема 1. Что изучается в курсе «Экономика семьи» (7 часов)

Основное понятие «экономика». Где, почему и когда возникла и начала развиваться экономика? Блага и их виды: экономические и свободные. Потребность. Основные виды потребностей: физиологические, в безопасности, социальные, в уважении, в самореализации. Ресурсы и их виды: финансовые, природные, материальные, энергетические, трудовые, информационные. Семья. Состав семьи. Основные показатели характеризующие семью. Основные виды хозяйственной деятельности, их различия.

Тема 2. Семейное хозяйство (8 часов)

Хозяйство семьи. Основные виды имущества. Собственность. Семейная и личная собственность. Различия в понятиях «владеть», «пользоваться», «распоряжаться». Экономические показатели семейного хозяйства. Финансовые документы, с которыми сталкивается семья в процессе ведения  семейного хозяйства. Одна из главных финансовых обязанностей гражданина России перед государством. Планирование, основные виды планов: стратегический, тактический, оперативный. Контроль и учет при ведении семейного хозяйства.

Тема 3. Бюджет семьи (4 часа)

Доход семьи, основные виды доходов: заработная плата, премия, пенсия, стипендия, гонорар, дотации и пособия и др. Расходы семьи, основные виды расходов: на питание, на оплату жилья, на одежду, на мебель, на медицинское обслуживание и др. Бюджет. Сбалансированный бюджет. Дефицит и профицит бюджета. Потребительская корзина. Основные составляющие потребительской корзины в РФ. Прожиточный минимум. Расходы на питание, образование и медицину в семейных бюджетах народов мира.

Тема 4. Рачительный хозяин (4 часа)

Рачительный хозяин. Обязанности владельца, пользователя и распорядителя. Основные качества личности рачительного хозяина. Секреты рачительного хозяина.

Тема 5. Думающий покупатель (5 часов)

Купля-продажа. Покупатель и продавец. Товар. Какие блага могут быть товаром? Виды магазинов, особенности взаимодействия в них покупателя и продавца. Реклама, ее основные функции. Упаковка товара, основные виды упаковок: внутренняя и внешняя. Маркировка товара. Этикетка. Штриховой код на упаковке товара. Маркировка на предметах одежды. Цена товара. Бонусы и торговые скидки.

Тема 6. Семья и рынок (4 часа)

Предпринимательство. Прибыль в семейном хозяйстве. Отличия личного и семейного предпринимательства. Экономические связи семьи. Профессии членов твоей семьи. Профессии, которые появились совсем недавно.

3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

5 класс

№п/п	Разделы, темы	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности ученика
	Раздел 1. Что изучается в курсе «Экономика семьи»	7
1.	Что такое экономика.	1	Объяснять, что такое «экономика», «семья», «общество», «хозяйство», какая существует взаимосвязь между этими понятиями.
2.	Что такое экономика.	1	Характеризовать этапы рождения экономики в древнем мире
3.	Основные проблемы экономики.	1	Характеризовать понятие «потребности»; объяснять, почему люди не могут иметь все, что хотят, и им приходится делать выбор; почему всякий раз, когда делается выбор, от чего-то приходится отказываться.
4.	Семья глазами экономиста.	1	Объяснять понятие «семья». Отличать членов семьи от родственников. Определять основные показатели, которые могут характеризовать семью.
	Хозяйственная деятельность семьи.	1	Определять виды хозяйственной деятельности. Объяснять систему связей между производителем и потребителем.
	Потребности человека и семьи.	1	Характеризовать основные виды потребностей; Определять первичные и вторичные потребности.
	Потребности человека и семьи.	1	Объяснять, что потребности не остаются неизменными на протяжении жизни.
	Раздел 2. Семейное хозяйство	8
8.	Элементы семейного хозяйства.	1	Характеризовать понятия «собственность», «владение», «пользование», «распоряжение». Определять элементы личного и семейного имущества.
9.	Элементы семейного хозяйства.	1	Определять роли каждого члена семьи в домашней экономике. Описывать домашнее хозяйство семей, проживающих в разных странах (регионах).
10.	Экономические показатели и финансовая  документация семейного хозяйства.	1	Характеризовать показатели ведения семейного хозяйства. Читать основные виды финансовых документов при ведении семейного хозяйства.
11.	Экономические показатели и финансовая  документация семейного хозяйства.	1	Рассчитывать затраты, связанные с оплатой коммунальных услуг.
12.	Планирование  в семейном хозяйстве.	1	Определять различные виды планирования. Эффективному ведению семейного хозяйства.
13.	Учет в семейном хозяйстве.	1	Определять различные виды учета. Эффективному учету в  семейном хозяйстве.
14.	Контроль в семейном хозяйстве.	1	Заполнять документацию, способствующую ведению домашней бухгалтерии.
15.	Итоговое занятие на тему «Семейное хозяйство»	1	Проверять  знания и умения по данной теме. Корректировать знания по данной теме.
	Раздел 3. Бюджет семьи	4
16.	Доходы и расходы семьи.	1	Определять основные статьи доходов и расходов семьи; что расходы семьи должны сопоставляться с ее дохода­ми; что такое сбережения и почему люди их делают.
17.	Что такое бюджет семьи.	1	Характеризовать понятие «бюджет».  Определять основные виды бюджетов.
18.	Что кладут в потребительскую корзину.	1	Определять содержимое потребительской корзины. Отличать потребительские корзины для различных групп потребителей.
19.	Зеркало мира: семейный бюджет в разных странах.	1	Объяснять, почему отличаются потребительские корзины  жителей различных стран.
	Раздел 4. Рачительный хозяин	4
20.	Кто такой рачительный хозяин.	1	Характеризовать понятие «рачительный хозяин».  Правилам рачительного ведения хозяйства.
21.	Качества личности рачительного хозяина.	1	Определять основные качества личности рачительного хозяина.
22.	Секреты рачительного хозяина.	1	Характеризовать понятие «бережливость». Составлять «шкатулку секретов» рачительного хозяина.
23.	Секреты рачительного хозяина.	1
	Раздел  5. Думающий покупатель	5
24.	Покупатель и продавец.	1	Определять деятельность покупателя и продавца с экономической точки зрения. Различать различные виды торговых предприятий.
25.	Реклама и упаковка.	1	Определять функции рекламы и упаковки.
	Особенности маркировки товаров.	1	Читать, расшифровывать условные обозначения на упаковке и этикетке товаров.
	Секреты выбора товара.	1	Объяснять понятия необходимых, обязательных, желательных и престижных товаров. Формулировать правило опытного покупателя.
	Итоговое занятие на тему «Думающий покупатель»	1	Проверять  знания и умения по данной теме. Корректировать знания по данной теме.
	Раздел  6. Семья и рынок	4
29.	Экономические возможности семейного хозяйства.	1	Характеризовать понятие «предпринимательской деятельности». Определять различия личного и семейного предпринимательства
30.	Экономические возможности семейного хозяйства.	1
31.	Экономические связи семьи.	1	Определять зависимость экономики семьи от экономики общества.
32.	Профессии членов твоей семьи.	1	Характеризовать различные профессии. Формулировать правила выбора профессии.
33.	Профессии родственников.	1
34.	Деловая игра «Открываем ресторан»	1	Координировать свои действия с учетом действий товарищей.
35.	Итоговый урок за курс 5 класса.		Закреплять знания по экономике.

Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Экономика»

Рабочая программа по  внеурочной деятельности «Экономика»  для 5 класса разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы общего образования МАОУ «СОШ № 99» с учётом основных направлений программ, включённых в ее структуру (основание: Федеральный государственный образовательный стандарт  основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 5 марта 2004 г. № 1089), примерных программ учебных предметов, которые входят в структуру основной образовательной программы.

Знакомство обучающихся с рыночными отношениями целесообразно начать с изучения экономики семьи, так как их социальный опыт настолько мал, что объяснить механизм рыночной экономики на другой основе не представляется возможным. Кроме того, семья представляет собой общество в миниатюре, т. е. она экономически развивается по тем же законам, что и общество в целом. Семья - самое ближайшее социальное окружение ребенка. Она позволяет включить школьника в реальные, а не имитационные социально-экономические отношения.

Данная рабочая программа призвана познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, формированием ее бюджета, правилами ведения семейного хозяйства, «домашней бухгалтерией» и др.

Содержательная сторона данного курса способствует проведению в его рамках интегрированных уроков, например «Секреты рачительного хозяина», уроков-практикумов по приданию второй жизни вещам, предметам, вышедшим из употребления. Изготовленные руками школьников предметы быта, игрушки, сувениры и другие вещи могут предназначаться, например, для интернатов, домов ребенка, детских больниц и т. д.

                        Цели курса:

1. Дать школьникам общие представления об основах развития экономики семьи для того, чтобы лучше подготовить учащихся к выполнению своих будущих социальных ролей - потребитель, производитель, гражданин.

  2. Привить учащимся практические навыки ведения семейной финансовой и другой документации, отдельные умения участия в рыночных отношениях с целью улучшения их профессионального самоопределения.

3. Сформулировать и развить знания о месте семьи в сложных рыночных отношениях.

4.  Доказать взаимообусловленность и взаимозависимость экономических, социальных и нравственных условий развития общества и личности.

5.  Опираясь на практические знания, показать необходимость соотнесения потребностей с возможностью их удовлетворения.

6.  Формирование представления об экономической деятельности школы.

                   Задачи курса:

1.  Помочь учащимся овладеть основными навыками анализа и решения бытовых экономических проблем семьи.

2.  Показать экономические отношения семьи с рыночными структурами, возможности семейного предпринимательства, рассмотреть вза­имоотношения семьи и государства.

3.  Научить школьников выполнять несложные экономические расчеты, работать с семейной документацией.

4.  Способствовать освоению школьниками простейших приемов осознанного и целесообразного, потребительского выбора.

5.  Воспитывать бережливость, аккуратность, ответственность; развивать умение рационально использовать имеющиеся ресурсы.

6.  Формировать понимание школьниками роли труда в жизнедеятельности семьи; оказать помощь в осознании ими своих интересов, способностей, общественных ценностей; способствовать их профессиональному самоопределению.

7.  Воспитывать чувства ответственности, в том числе к собственности школы, развитие интереса к экономической деятельности.