- 24.11.2023
- 38
- 0
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Московской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
МБОУ "Бутовская СОШ №1 "
|
РАССМОТРЕНО [Укажите должность] ________________________ [укажите ФИО] [Номер приказа] от «[число]» [месяц] [год] г.
|
СОГЛАСОВАНО [Укажите должность] ________________________ [укажите ФИО] [Номер приказа] от «[число]» [месяц] [год] г.
|
УТВЕРЖДЕНО [Укажите должность] ________________________ [укажите ФИО] [Номер приказа] от «[число]» [месяц] [год] г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
для обучающихся 1-4 классов
г.Видное 2023
Пояснительная записка.
Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требования к основной образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» «Функциональная грамотность» составлена на основе авторского курса программы «Функциональная грамотность» для 1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина).
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 4 года (1-4 класс):
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
В первом полугодии проводятся занятия по формированию читательской и естественнонаучной грамотности, во 2 полугодии - по формированию математической финансовой грамотности. Если учитель считает необходимым, последовательность проведения занятий можно изменить.
Формы организации занятий:
· Предметные недели;
· Библиотечные уроки;
· Деловые беседы;
· Участие в научно-исследовательских дискуссиях;
· Практические упражнения
Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ начального общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы.
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
-
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
- овладевать
логическими действиями сравнения, обобщения, 
классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей,
построений рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- уметь отличать
правильно выполненное задание от неверного;
- оценивать правильность
выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями
оценивания.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- доносить свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста); 
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
- способность понимать, использовать, оценивать тексты размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
- умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные
результаты изучения блока «Естественно-научная
грамотность»:
- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные; особенности естествознания как формы человеческого познания.
Предметные
результаты изучения блока «Математическая
грамотность»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
- понимание и правильное использование финансовых терминов;
- представление о семейных расходах и доходах;
-
умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о различных видах семейных доходов;
- представление о различных видах семейных расходов;
- представление о способах экономии семейного бюджета
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать
следующие показатели:
- степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
- поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
- результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
- косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.
Содержание программы 1 класс (33 ч)
|
№ п/п |
Раздел |
Кол-во часов |
Содержание |
Формы внеурочной деятельности |
|
1 |
Читательская грамотность |
1 1
1 1
1
1
1
1 |
В. Бианки. Лис и мышонок. Русская народная сказка. Мороз и заяц. В. Сутеев. Живые грибы. Г. Цыферов. Петушок и солнышко. М. Пляцковский. Урок дружбы. Грузинская сказка. Лев и заяц. Русская народная сказка. Как лиса училась летать. Е. Пермяк. Четыре брата. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
2. |
Математическая грамотность |
1
1 1 1
1 1
1
1 |
Про курочку Рябу, золотые и простые яйца. Про козу, козлят и капусту. Про петушка и жерновцы. Как петушок и курочки делили бобовые зернышки. Про наливные яблочки. Про Машу и трех медведей. Про старика, старуху, волка и лисичку. Про медведя, лису и мишкин мед. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
3. |
Финансовая грамотность |
1 1 1
1
1
1 1
1 |
За покупками. Находчивый колобок. День рождения мухи-цокотухи. Буратино и карманные деньги. Кот Василий продает молоко. Лесной банк. Как мужик и медведь прибыль делили. Как мужик золото менял. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
4. |
Естественно-научная грамотность |
1
1
1
1 1
1 1
1 1 |
Как Иванушка хотел попить водицы. Пятачок, Винни-пух и воздушный шарик. Про репку и другие корнеплоды. Плывет, плывет кораблик. Про Снегурочку и превращения воды. Как делили апельсин. Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду. Иванова соль. В. Сутеев. Яблоко. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
9 |
|
|
|
|
Итого |
33 |
|
|
Календарно-тематическое планирование (1 класс)
|
№ |
Тема занятия |
Кол-во часов |
Дата изучения |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
||
|
Всего |
Теоретические занятия |
Практические занятия |
||||
|
1 |
Виталий Бианки.Лис и мышонок |
1 |
|
|
|
|
|
2 |
Русская народная сказка. Мороз и заяц |
1 |
|
|
|
|
|
3 |
Владимир Сутеев.Живые грибы |
1 |
|
|
|
|
|
4 |
Геннадий Цыферов. Петушок и солнышко |
1 |
|
|
|
|
|
5 |
Михаил Пляцковский. Урок дружбы |
1 |
|
|
|
|
|
6 |
Грузинская сказка.Лев и заяц |
1 |
|
|
|
|
|
7 |
Русская народная сказка. Как лиса научилась летать |
1 |
|
|
|
|
|
8 |
Евгений Пермяк. Четыре брата |
1 |
|
|
|
|
|
9 |
Про курочку Рябу,золотые и простые яйца |
1 |
|
|
|
|
|
10 |
Про козу, козлят и капусту |
1 |
|
|
|
|
|
11 |
Про петушка и жерновцы |
1 |
|
|
|
|
|
12 |
Как петушок и курочки делили бобовые зёрнышки |
1 |
|
|
|
|
|
13 |
Про наливные яблочки |
1 |
|
|
|
|
|
14 |
Про Машу и трёх медведей |
1 |
|
|
|
|
|
15 |
Про старика, старуху, волка и лисичку |
1 |
|
|
|
|
|
16 |
Про медведя, лису и мишкин мёд |
1 |
|
|
|
|
|
17 |
За покупками |
1 |
|
|
|
|
|
18 |
Находчивый Колобок |
1 |
|
|
|
|
|
19 |
День рождения Мухи-Цокотухи |
1 |
|
|
|
|
|
20 |
Буратино и карманные деньги |
1 |
|
|
|
|
|
21 |
Кот Василий продаёт молоко |
1 |
|
|
|
|
|
22 |
Лесной банк |
1 |
|
|
|
|
|
23 |
Как мужик и медведь прибыль делили |
1 |
|
|
|
|
|
24 |
Как мужик золото менял |
1 |
|
|
|
|
|
25 |
Как Иванушка хотел попить водицы |
1 |
|
|
|
|
|
26 |
Пятачок, Винни-Пух и воздушный шарик |
1 |
|
|
|
|
|
27 |
Про репку и другие корнеплоды |
1 |
|
|
|
|
|
28 |
Плывёт, плывёт кораблик |
1 |
|
|
|
|
|
29 |
Про Снегурочку и превращения воды |
1 |
|
|
|
|
|
30 |
Как делили апельсин |
1 |
|
|
|
|
|
31 |
Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду |
1 |
|
|
|
|
|
32 |
Иванова соль |
1 |
|
|
|
|
|
33 |
Владимир Сутеев. Яблоко |
1 |
|
|
|
|
|
|
Итого |
33ч |
33 |
|
|
|
Содержание программы 2 класс (34 ч)
|
№ п/п |
Раздел |
Кол-во часов |
Содержание |
Формы внеурочной деятельности |
|
1 |
Читательская грамотность |
1
1
1 1
1 1 1 1 0,5
|
Михаил Пришвин. Беличья память. И. Соколов-Микитов. В берлоге. Лев Толстой. Зайцы. Николай Сладков. Веселая игра. Обыкновенные кроты. Эдуард Шим. Тяжкий труд. Полевой хомяк. Про бобров. Позвоночные животные.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8,5 |
|
|
|
2. |
Математическая грамотность |
1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 |
Про беличьи запасы. Медвежье, потомство. Про зайчат и зайчиху. Лисьи забавы. Про крота. Про ежа. Про полевого хомяка. Бобры строители. Встреча друзей. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8,5 |
|
|
|
3. |
Финансовая грамотность |
1 1
1 1
1 1 1 1 0,5 |
Беличьи деньги. Поврежденные и фальшивые деньги. Банковская карта. Безопасность денег на банковской карте. Про кредиты. Про вклады. Ловушки для денег. Такие разные деньги. Встреча друзей. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8,5 |
|
|
|
4. |
Естественно-научная грамотность |
1 1 1 1 1 1
1 1 0,5 |
Про белочку и погоду. Лесные сладкоежки. Про зайчишку и овощи. Лисьи норы. Корень часть растения. Занимательные особенности яблока. Про хомяка и его запасы. Материал для плотин. Позвоночные животные. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8,5 |
|
|
|
|
Итого |
34 |
|
|
Календарно-тематическое планирование (2 класс)
|
№ |
Тема занятия |
Количество часов |
Дата изучения |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
||
|
Всего |
Теоретические занятия |
Практические занятия |
||||
|
1 |
Михаил Пришвин. Беличья память |
1 |
|
|
|
|
|
2 |
Про беличьи запасы |
1 |
|
|
|
|
|
3 |
Беличьи деньги |
1 |
|
|
|
|
|
4 |
Про белочку и погоду |
1 |
|
|
|
|
|
5 |
Иван Соколов-Микитов. В берлоге |
1 |
|
|
|
|
|
6 |
Медвежье потомство |
1 |
|
|
|
|
|
7 |
Повреждённые и фальшивые деньги |
1 |
|
|
|
|
|
8 |
Лесные сладкоежки |
1 |
|
|
|
|
|
9 |
Лев Толстой. Зайцы |
1 |
|
|
|
|
|
10 |
Про зайчат и зайчиху |
1 |
|
|
|
|
|
11 |
Банковская карта |
1 |
|
|
|
|
|
12 |
Про Зайчиху и овощи |
1 |
|
|
|
|
|
13 |
Николай Сладков. Весёлая игра |
1 |
|
|
|
|
|
14 |
Лисьи забавы |
1 |
|
|
|
|
|
15 |
Безопасность денег на банковской карте |
1 |
|
|
|
|
|
16 |
Лисьи норы |
1 |
|
|
|
|
|
17 |
Обыкновенные кроты |
1 |
|
|
|
|
|
18 |
Про крота |
1 |
|
|
|
|
|
19 |
Про кредиты |
1 |
|
|
|
|
|
20 |
Корень-часть растения |
1 |
|
|
|
|
|
21 |
Эдуард Шим. Тяжкий труд |
1 |
|
|
|
|
|
22 |
Про ежа |
1 |
|
|
|
|
|
23 |
Про вклады |
1 |
|
|
|
|
|
24 |
Занимательные особенности яблока |
1 |
|
|
|
|
|
25 |
Полевой хомяк |
1 |
|
|
|
|
|
26 |
Про полевого хомяка |
1 |
|
|
|
|
|
27 |
Ловушки денег |
1 |
|
|
|
|
|
28 |
Про хомяка и его запасы |
1 |
|
|
|
|
|
29 |
Про бобров |
1 |
|
|
|
|
|
30 |
Бобры - строители |
1 |
|
|
|
|
|
31 |
Такие разные деньги |
1 |
|
|
|
|
|
32 |
Материал для плотен |
1 |
|
|
|
|
|
33 |
Позвоночные животные |
1 |
|
|
|
|
|
34 |
Встреча друзей |
1 |
|
|
|
|
|
|
Итого |
34ч |
34 |
|
|
|
Содержание программы 3 класс (34 ч)
|
№ п/п |
Раздел |
Кол-во часов |
Содержание |
Формы внеурочной деятельности |
|
1 |
Читательская грамотность |
1 1 1 1 1 1 1 1 |
Про дождевого червяка. Кальций. Сколько весит облако? Хлеб, всему голова. Про мел. Про мыло. История свечи. Магнит.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
2. |
Естественно-научная грамотность |
1 1 1 1 1 1
1 1 |
Дождевые черви. Полезный кальций. Про облака. Про хлеб и дрожжи. Интересное вещество мел. Чем интересно мыло и как оно «работает»? Про свечи. Волшебный Магнит.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
3. |
Финансовая грамотность |
1 1 1
1
1
1
1
1 |
Что такое «бюджет»? Семейный бюджет. Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия. Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад выигрыш. На что тратятся семейные деньги? Виды расходов. На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи. Как сэкономить семейные деньги? |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
4. |
Математическая грамотность |
1
1
1
1 1
1 1
1 |
Расходы и доходы бюджета. Планируем семейный бюджет. Подсчитываем семейный доход. Пенсии и пособия. Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы. Подсчитываем расходы. Расходы на обязательные платежи. Подсчитываем сэкономленные деньги. |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
5 |
Проверочные работы |
2 |
Проверь себя |
|
|
|
Итого |
34 |
|
|
Календарно-тематическое планирование (3 класс)
|
№ |
Тема занятия |
Количество часов |
Дата проведения |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
||
|
Всего |
Теоретические занятия |
Практические занятия |
||||
|
1 |
Про дождевого червя |
1 |
|
|
|
|
|
2 |
Дождевые черви |
1 |
|
|
|
|
|
3 |
Кальций |
1 |
|
|
|
|
|
4 |
Полезный кальций |
1 |
|
|
|
|
|
5 |
Сколько весит яблоко |
1 |
|
|
|
|
|
6 |
Про облака |
1 |
|
|
|
|
|
7 |
Хлеб- всему голова |
1 |
|
|
|
|
|
8 |
Про хлеб и дрожжи |
1 |
|
|
|
|
|
9 |
Про мел |
1 |
|
|
|
|
|
10 |
Интересное вещество - мел |
1 |
|
|
|
|
|
11 |
Про мыло |
1 |
|
|
|
|
|
12 |
Чем интересно мыло и как оно “работает” |
1 |
|
|
|
|
|
13 |
История свечи |
1 |
|
|
|
|
|
14 |
Про свечи |
1 |
|
|
|
|
|
15 |
Магнит |
1 |
|
|
|
|
|
16 |
Волшебный магнит |
1 |
|
|
|
|
|
17 |
Проверочная работа |
1 |
|
1 |
|
|
|
18 |
Что такое “бюджет” |
1 |
|
|
|
|
|
19 |
Расходы и доходы бюджета |
1 |
|
|
|
|
|
20 |
Семейный бюджет |
1 |
|
|
|
|
|
21 |
Планируем семейный бюджет |
1 |
|
|
|
|
|
22 |
Откуда в семье берутся деньги? Зарплата |
1 |
|
|
|
|
|
23 |
Подсчитываем бюджет |
1 |
|
|
|
|
|
24 |
Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия |
1 |
|
|
|
|
|
25 |
Пенсия и пособия |
1 |
|
|
|
|
|
26 |
Откуда в семье берутся деньги? Наследство, клад, выигрыш |
1 |
|
|
|
|
|
27 |
Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы |
1 |
|
|
|
|
|
28 |
На что тратятся семейные деньги? Виды расходов |
1 |
|
|
|
|
|
29 |
Подсчитываем расходы |
1 |
|
|
|
|
|
30 |
На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи |
1 |
|
|
|
|
|
31 |
Расходы на обязательные платежи |
1 |
|
|
|
|
|
32 |
Как сэкономить семейные деньги |
1 |
|
|
|
|
|
33 |
Подсчитываем сэкономленные деньги |
1 |
|
|
|
|
|
34 |
Проверочная работа |
1 |
|
1 |
|
|
|
|
Итого |
34ч |
32 |
2 |
|
|
Содержание программы 4 класс (34 ч)
|
№ п/п |
Раздел |
Кол-во часов |
Содержание |
Формы внеурочной деятельности |
|
1 |
Читательская грамотность |
1 1
1
1
2
1 1 |
Старинная женская одежда. Старинные женские головные уборы. Старинная мужская одежда и головные уборы. Жилище крестьянской семьи на Руси. Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы. История посуды на Руси. Какие деньги были раньше в России |
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
2. |
Естественно-научная грамотность
|
1 1 1 1
1 1 1 1 |
Томат. Болгарский перец. Картофель. Баклажан. Семейство Паслёновые. Лук. Капуста. Горох. Грибы.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
3. |
Финансовая грамотность |
2 1 1 2
1 1 |
Потребительская корзина. Прожиточный минимум. Инфляция. Распродажи, скидки, бонусы. Благотворительность. Страхование.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
4. |
Математическая грамотность |
1 2 1 1 2 1
|
В бассейне. Делаем ремонт. Праздничный торт. Обустраиваем участок. Поход в кино. Отправляемся в путешествие.
|
Библиотечные уроки; Деловые беседы; Участие в научно-исследовательских дискуссиях; Практические упражнения |
|
|
Итого |
8 |
|
|
|
|
Творческие работы |
1 1 |
По выбору. Составляем словарик по финансовой грамотности. |
|
|
|
Итого |
2 |
|
|
|
|
Итого |
34 |
|
|
Календарно-тематическое планирование (4 класс)
|
№ |
Тема занятия |
Количество часов |
Дата проведения |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
||
|
Всего |
Теоретические занятия |
Практические занятия |
||||
|
1 |
Старинная женская одежда |
1 |
|
|
|
|
|
2 |
Старинные женские головные уборы |
1 |
|
|
|
|
|
3 |
Старинная мужская одежда и головные уборы |
1 |
|
|
|
|
|
4 |
Жилище крестьянской семьи на Руси |
1 |
|
|
|
|
|
5,6 |
Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы |
2 |
|
|
|
|
|
7 |
История посуды на Руси |
1 |
|
|
|
|
|
8 |
Какие деньги были в России |
1 |
|
|
|
|
|
9 |
Томат |
1 |
|
|
|
|
|
10 |
Болгарский перец |
1 |
|
|
|
|
|
11 |
Картофель |
1 |
|
|
|
|
|
12 |
Баклажан. Семейство Паслёновые |
1 |
|
|
|
|
|
13 |
Лук |
1 |
|
|
|
|
|
14 |
Капуста |
1 |
|
|
|
|
|
15 |
Горох |
1 |
|
|
|
|
|
16 |
Грибы |
1 |
|
|
|
|
|
17 |
Творческая работа |
1 |
|
1 |
|
|
|
18,19 |
Потребительская корзина |
2 |
|
|
|
|
|
20 |
Прожиточный минимум |
1 |
|
|
|
|
|
21 |
Инфляция |
1 |
|
|
|
|
|
22,23 |
Распродажи,скидки, бонусы |
2 |
|
|
|
|
|
24 |
Благотворительность |
1 |
|
|
|
|
|
25 |
Страхование |
1 |
|
|
|
|
|
26 |
В бассейне |
1 |
|
|
|
|
|
27,28 |
Делаем ремонт |
2 |
|
|
|
|
|
29 |
Праздничный торт |
1 |
|
|
|
|
|
30 |
Обустраиваем участок |
1 |
|
|
|
|
|
31,32 |
Поход в кино |
2 |
|
|
|
|
|
33 |
Отправляемся в путешествие |
1 |
|
|
|
|
|
34 |
Творческая работа. Составляем словарие по финансовой грамотности |
1 |
|
1 |
|
|
|
|
Итого |
34ч |
32 |
2 |
|
|
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Классная магнитная доска, ноутбук,мультимедийный проектор,экран.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Демонстрационный и раздаточный материал
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 666 052 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Корнаухова Ирина Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.