Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности "Лингвистическая кладовая"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Лингвистическая кладовая"

Программа и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности по русскому языку «Лингвистическая кладовая». 8 класс

(дети с тяжелыми нарушениями речи)


Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Лингвистическая кладовая» для 8 класса в условиях реализации ФГОС ООО. Программа реализуется через занятия факультатива, содержание которого предусматривает связь с программой «Русский язык» под редакцией Т.А. Ладыженской. Образовательная область – русский язык. Сроки реализации: 2019-2020 учебный год.

Цель курса: развитие связной речи, повышение орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, обеспечение подготовки учащихся 8 класса к прохождению будущей итоговой аттестации по русскому языку в форме ГВЭ.

Задачи курса:

  • обогащение словаря;

  • развитие устной и письменной речи;

  • работа над содержательной стороной слова;

  • активизация познавательных интересов;

  • развитие творческих способностей и мышления;

  • формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.


Планируемые результаты освоения программы:

Личностные:

  • понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

  • осознание эстетической ценности русского языка;

  • достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

  • готовность к самостоятельной творческой деятельности;

  • толерантное сознание и поведение в обществе;

  • навыки сотрудничества со сверстниками;

  • нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

  • готовность и способность к самообразованию.

Метапредметные:

  • умение самостоятельно планировать, осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

  • умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности;

  • владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

  • умение ориентироваться в различных источниках информации;

  • умение использовать ИКТ в решении когнитивных задач;

  • умение использовать адекватные языковые средства в соответствии с ситуацией общения;

  • владение навыками познавательной рефлексии.

Предметные:

  • сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства;

  • способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;

  • свободное использование словарного запаса;

  • сформированность понятий о нормах современного русского литературного языка;

  • владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

  • владение знаниями о языковой норме, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

  • владение умением анализировать единицы различных языковых уровней.

  • овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции девятиклассников;

  • научиться писать сжатое изложение грамотно, используя соответствующие приёмы компрессии текста;

  • научиться писать сочинения разных типов, умело приводя аргументы;

  • владеть формами обработки информации исходного текста;

  • работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;

  • четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;

  • самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий;

  • уметь работать с бланками экзаменационной работы;

  • сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.

Ученик научится:

  • Содержание внеурочной деятельности нацеливает на систематизацию некоторых встречающих затруднения у учащихся правил орфографии и пунктуации. Также уделяется внимание правильности и культуре русской речи, речевым и грамматическим ошибкам, редактированию творческих работ.

  • Важнейшим направлением в обучении являются систематизация и обобщение знаний в области правописания. Для этого необходимо применять наиболее эффективные приёмы, которые помогают реализовать указанное направление. Прежде всего, это работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации, работа с разнообразными лингвистическими словарями и орфографический анализ словообразовательных моделей, который развивает способность видеть затруднения. Также затрагивается проблема культуры устной и письменной речи: правильность и уместность выбора языковых средств, правильность речи (произносительные нормы, языковые нормы и языковые ошибки).

Ученик получит возможность научиться:

  • умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

  • умение адекватно воспринимать авторский замысел;

  • умение вычленять главное в информации;

  • умение сокращать текст разными способами;

  • умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

  • умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

Методы, формы работы, используемые технологии.

Методы:

1) объяснительно-иллюстративный;

2) репродуктивный;

3) проблемное изложение изучаемого материала;

4) частично-поисковый или эвристический;

5) исследовательский.

Используемые технологии:

1) развивающее обучение;

2) проблемное;

3) развитие критического мышления через чтение и письмо;

4) здоровьесберегающие.


Содержание учебного предмета, курса.


Русский язык — язык русского народа, он служит ему средством общения во всех сферах жизни, хранения и передачи информации, связи поколений русских людей. Русский язык отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает огромными возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием.

Программа курса рассчитана на расширение представлений обучающихся о русском языке. Занятия факультатива позволяют учащемуся наблюдать над лексической стороной слова, что дает возможность увидеть, как живет слово в тексте. Занятия направлены на обогащение словаря и развитие речи учащихся. Все занятия факультатива строятся на основе занимательности, что способствует заинтересованности ребят в получении новых знаний. Программа составлена с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Программа внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности на уровне общего и среднего (полного) общего образования и основного общего образования с учетом интересов учащихся и возможностей организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Программа внеурочной деятельности на 2019-2020 учебный год создаёт условия для повышения качества образования, обеспечивает развитие личности учащихся, способствует самоопределению учащихся в выборе профиля обучения с учетом возможностей педагогического коллектива.

Программа в каждом классе рассчитана на 34 недели - 68 часов (2 часа в неделю).

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (конспектирование лекций учителя, повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).





Календарно-тематическое планирование


Дата проведения

Личностные

Метапредметные

Предметные

1-2

Язык. Речь. Культура речи. Аспекты говорения.

Беседа. Подача нового материала с учетом психофизиологических, эмоциональных и речевых особенностей развития учащихся

2

Развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку как выразителю национального самосознания народа.

Коммуникативные:

пользоваться разными видами чтения, слушать и слышать друг друга, с точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать, выделять и преобразовывать необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Научиться владеть основными аспектами грамотной речи.


3-4

Звук. Буква. Символы устной и письменной речи.

Восприятие лекционной части материала. Работа над понятиями «устная речь» и «письменная речь» в современном языкознании.


2

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные:

управлять поведением партнеров (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умения убеждать).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.


Научиться соблюдать основные языковые номы.


5-6

Историко-культурное развитие языковых средств.

Восприятие лекция учителя «Становление и развитие древнерусского языка, и этапы его существования. Зарождение нормы в языке».

2


7-8

Лингвистические нормы.

Работа над понятием языковой нормы как системы правил.

2

9-10

Современный русский литературный язык.

Восприятие лекции учителя о языковой норме как одной из составляющих национальной культуры. Отработка умения выбирать приемы сжатия текста.

2






11-12

Установление речевых рамок.

Восприятие лекции учителя и закрепление нового знания.

2

Овладение речевыми рамками.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Поминать различные речевые ситуации.


13-14

Средства выразительности речи (мимика, жесты, расстановка смыслового ударение, паузирование, ритмика и скорость речи)

Восприятие лекции учителя и закрепление новых знаний в практических упражнениях.

2

Овладение языковыми нормами, лингвистической компетенцией оценивания параметров сочинения.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Разбираться в средствах выразительности речи. Уметь ими пользоваться.

15-16

Грамматические нормы современного русского языка.

Восприятие подаваемого учителем программного материала.

2

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, овладение лингвистической компетенцией находить и формулировать главный тезис, подбирать аргументы.













Коммуникативные:

пользоваться разными видами чтения, слушать и слышать друг друга, с точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать, выделять и преобразовывать необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения текста.

Овладеть грамматическими нормами современного русского языка.






17-18








Понятия хорошей речи.

Восприятие подаваемого учителем программного материала.

2

19-22

Основные аспекты написания сочинения на лингвистическую тему

Восприятие подаваемого учителем программного материала. Умение писать сочинения на лингвистическую тему

4

23-24

Основные аспекты написания изложения

Восприятие подаваемого учителем программного материала. Умение писать изложения

2

25-26

Риторические умения

Восприятие подаваемого учителем программного материала.

2

27-28

Ораторский турнир

Участие в ораторском турнире.


2

29-30

Дикция речи

Восприятие четкой и красивой речи.


2

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного в новых условиях.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон.


Контроль за собственной дикцией.


31-32

Выразительное чтение текстов художественной литературы.

Отработка навыков владения выразительным чтением текстов художественной литературы.

1

Овладение навыками выразительного чтения текстов художественной литературы.

Коммуникативные:

пользоваться разными видами чтения, слушать и слышать друг друга, с точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать, выделять и преобразовывать необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному чтению

Упражнения для постановки голоса и дикции, развитие приемов овладения интонацией. Отработка умения находить и редактировать речевые и грамматические ошибки.


1

Овладение лингвистической компетенцией распознавания речевых и грамматических ошибок


33-34

Синтаксические нормы.

Восприятие программного материала, , отработка и закрепление синтаксических норм.


2

Овладеть правилами синтаксиса и пунктуации русского языка.

Коммуникативные: пользоваться разными видами чтения и аудирования, использовать разные механизмы речи (прогнозирования, эквивалентных замен, компрессии). Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать, выделять и преобразовывать необходимую информацию.

Познавательная:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения текста.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану


35-36

Пунктуационные правила.

Восприятие программного материала, отработка и закрепление пунктуационных норм.


2


37-38

Виды предложений.

Усвоение акцентологического минимума. Выполнение практических упражнений «Подумаем вместе».

2

Овладение лингвистической компетенцией выявления синонимии как языкового явления


39-40

Обособление.

Восприятие лекции учителя. Закрепление теоретических понятий «словообразовательная норма», «окказиональная норма».

2

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного в новых условиях. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон.

Овладение орфографическими нормами языка


41-42

Морфологические нормы.

Закрепление теоретических понятий. Выполнение упражнений практикума.


1


Отработка правописания суффиксов. Отработка навыков правописания Н – НН в различных частях речи.

1


43-44

Лексические нормы.

Представление проектной работы: защита и презентация проекта. Отработка знаний по теме «Словосочетание. Виды подчинительной связи (согласование, управление, примыкание)».

2

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.


















Коммуникативные:

с точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать, выделять и преобразовывать необходимую информацию, составлять таблицы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи.

Правильно употреблять знаки препинания в зависимости от различных значений и соответствующей интонации между частями сложного предложения.

Составлять схемы, моделировать предложения по заданным схемам, проводить синтаксический анализ разных типов предложений. Находить сложные предложения в художественных текстах; употреблять в речи подобные предложения.


45-46

Орфоэпические нормы.

Участие в семинаре «Грамматическая основа предложения. Нарушения порядка следования слов, употребления однородных членов в простом предложении, причастных и деепричастных оборотов, частей сложносочиненного и сложноподчиненного предложения, смешение прямой и косвенной речи».

2

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного в новых условиях.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон.


47-48

Составление небольшого рассказа о человеческих поступках.

Защита проектов-презентаций «Обособленные члены предложения».


2


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.


49-50

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

Игра-практикум «Знаки препинания в простом осложненном предложении».

2

Овладение лингвистической компетенцией распознавания вставных и вводных конструкций


51-52

Вернемся к предложению. Типы простых и сложных предложений.

Семинар «Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении».


2

Овладение лингвистической компетенцией постановки знаков препинания в ССП и СПП.


53-54

Разберемся в многокомпонентных синтаксических конструкциях.

Восприятие лекции учителя. Выполнение практического задания. Сложные предложения с различными видами связи.

2

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.



55-56

Употребление знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.

Блиц - турнир «Поработай корректором!». Практикум «Сложные бессоюзные предложения».

2

Овладение лингвистической компетенцией постановки знаков препинания в БСП.


57-58

Синтаксический минимум. Существует ли синтаксический максимум?

Усвоение синтаксического минимума Выполнение тестовых заданий.

2

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного в новых условиях.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон.

Овладение орфоэпическими, орфографическими,

лексическими, морфологическими, синтаксическими грамматическими

языковыми нормами


59-60

Прямая речь.

Игра-тренинг «Узнай стиль текста». Выполнение тестовых заданий.


2





61-62

Косвенная речь.

Восприятие лекции учителя. Выполнение тестовых заданий.


2


63-66

Монолог. Диалог. Полилог.


4


67-68

Подведение итогов. Эссе на тему: «Что мне дал курс «Лингвистическая кладовая».

Сочинение. Обсуждение возможных имеющихся вопросов.

2

Формирование грамотной речи.

Самокоррекция.




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 485 530 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 16.08.2020 104
    • DOCX 33.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Короткова Олеся Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Короткова Олеся Александровна
    Короткова Олеся Александровна
    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6196
    • Всего материалов: 23