Рабочая программа по внеурочной деятельности "Молекула" 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Чирский Советского района Ростовской области

347185 п. Чирский Советского района Ростовской области, ул. 2-ая Школьная, 18

                                                                                                                                                                             «Утверждаю»

                                                                                                                                                                 Директор МБОУ Чирская СОШ

                                                                                                                                                                ________________ Н.А. Куликова

                                                                                                                                                                 Приказ  № 132 от 11.08.2021г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2021 – 2022 учебный год

   по внеурочной деятельности

«Молекула»

       Уровень образования (класс)основное общее,  10класс

Общее количество часов     34__

Количество часов в неделю    1_

Учитель биологии         Голобородько Анжелика Юрьевна

Квалификационная категория 

Федерального Государственного стандарта общего образования

       Программа разработана  Голобородько Анжеликой Юрьевной

2021 год

Пояснительная записка

Практически каждый ребенок с интересом встречается с новым предметом – химией, предвкушая знакомство с наукой чудес. И это отношение становится основой для познания окружающего мира.

Не увлекаясь высокими теориями, абсолютными понятиями и моделями, без перегрузки, курс «Молекула» позволяет занимательно и ненавязчиво внедрить в сознание учащихся представления о возможностях этой науки, ее доступности и значимости для них.

В отличие от других подобных курсов, курс «Молекула» не является системным, в нем не ставится задача формирования системы химических понятий, знаний и умений, раннего изучения основ химии. Предлагаемый курс ориентирован на знакомство и объяснение химических явлений, часто встречающихся в быту, свойств веществ, которые стоят дома на полках и в аптечке. Химические термины и понятия вводятся по мере необходимости объяснить то или иное явление.

Рабочая программа курса «Молекула» разработана на основе следующих нормативных документов:

• Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012;

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 г.;
• Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993;
• письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования»;
• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Чирской СОШ
• Школьного учебного плана на 2021/2022 учебный год;

        Цели изучения курса

• Формирование естественно-научного мировоззрения школьников.
• Ознакомление с объектами материального мира
• Реализация деятельностного подхода (способствовать развитию умений и поиска, анализа и использования знаний).
• Расширение кругозора школьников: использование методов познания природы – наблюдение физических и химических явлений, простейший химический эксперимент.
• Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие».

Задачи   курса 

• Познакомить с простыми правилами техники безопасности при работе с веществами; обучение тому, как использовать на практике химическую посуду и оборудование (пробирки, штатив, фарфоровые чашки, пипетки, шпатели, химические стаканы, воронки и др.)
• Формировать представления о качественной стороне химической реакции. Описывать простейшие физические свойства знакомых веществ (агрегатное состояние, прозрачность, цвет, запах), признаки химической реакции (изменение окраски, выпадение осадка, выделение газа)
•  Выполнять простейшие химические опыты по словесной и текстовой инструкция
• Овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности
• Развивать наблюдательность, умение рассуждать, анализировать, доказывать, решать учебную задачу.
• Сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс основного образования.
• Акцентировать практическую направленность преподавания.

В основе внеурочного курса лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
• ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент курса, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и результат образования;
• учет индивидуальных возрастных и интеллектуальных особенностей обучающихся;
• обеспечение преемственности начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
• разнообразие видов деятельности и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
• гарантированность достижения планируемых результатов освоения внеурочного курса «Чудеса химии», что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Методы и приемы, используемые при изучении курса

- химический эксперимент, начинающийся со знакомства с препаративной химией;

- прикладные занятия, позволяющие взглянуть на окружающий мир глазами химика;

- раскрытие места химии как интегрирующей науки через усиление межпредметных связей с другими предметами;

-занимательность;

-раскрытие значения химии в обеспечении экологической безопасности;

Формы проведения занятий:

-эксперимент,

-защита проекта,

-беседа,

-соревнование,

-активные и пассивные (настольные) химические игры.     

Содержание программы курса «Молекула» предоставляет широкие возможности для осуществления дифференцированного подхода к обучающимся при их обучении, для развития творческих  и интеллектуальных способностей, наблюдательности, эмоциональности и логического мышления.

Новизна программы в том, что с целью повышения эффективности образовательного процесса используются современные педагогические технологии: метод проектов, исследовательские методы, информационные технологии обучения.

Основной формой работы являются внеурочные занятия, проводимые в кабинете химии.

Перед учебными и практическими занятиями проводится инструктаж с учащимися по соблюдению техники безопасности при проведении эксперимента, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.

В предметах естественнонаучного цикла ведущую роль играет познавательная деятельность и соответствующие ей познавательные учебные действия. Основные виды учебной деятельности ученика на уровне учебных действий включают умения характеризовать, объяснять, классифицировать, овладевать методами научного познания и т. д

В тематическом планировании представлено содержание тем внеурочного курса «Молекула» и характеристика деятельности обучающегося в рамках данной темы. Вся деятельность условно делится на познавательную и практическую. Тематическое планирование ориентировано на расширение общеобразовательного курса химии. Материал курса позволяет сформировать основные представления о практической направленности химии, раскрыть межпредметные и метапредметные возможности химии. Внеурочный курс призван раскрыть межпредметные связи химии с физикой, биологией, экологией, кулинарией, информатикой.

 Описание места курса «Молекула» в учебном плане

Программа курса "Молекула" рассчитана на 35 часов (1 раз в неделю) и предназначена в качестве курса по выбору естественнонаучного цикла общеинтеллектуального направления для учащихся 10 класса, не начавших изучать химию в рамках школьных программ.

Направленность: пропедевтика преподавания химии.

Сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы: 1 год

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса или выполнением практических заданий. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются выполнением практических работ. Итоговая аттестация учащихся проходит в форме защиты выпускной проектной работы.

Методическая литература:

для учителя:

1. Груздева Н.В, Лаврова В.Н.,. Муравьев А.Г. Юный химик, или занимательные опыты с веществами вокруг нас: иллюстрированное пособие для школьников, изучающих естествознание, химию, экологию.- СПб: Крисмас+, 2006.- 105 с.
2. Ольгин О.М. Опыты без взрывов - 2-е изд.-М.: Химия,1986.- 147с
3. Ольгин О. Давайте похимичим! Занимательные опыты по химии. – М.: «Детская литература», 2001.- 175с
4. Смирнова Ю.И. Мир химии. Занимательные рассказы о химии. Санкт-Петербург, "МиМ-экспресс",1995 год.- 201с
5. http://www.sev-chem.narod.ru/opyt.htm
6. http://kvaziplazmoid.narod.ru/praktika/
7. http://www.edu.yar.ru/russian/cources/chem/op/op1.html
8. http://znamus.ru/page/etertainingchemistry
9. http://www.alhimikov.net/op/Page-1.html

для обучающихся:

1. Ола Ф, Дюпре Ж.-П., Жибер А.-М, Леба П., Лебьом. Дж. Внимание: дети! Занимательные опыты и эксперименты.- М.: Айрис Пресс, 2007.- 125с
2. Рюмин В. Азбука науки для юных гениев. Занимательная химия- 8-е изд.- М.: Центрполиграф, 2011.- 221с.

Планируемые результаты изучения курса «Молекула»

Обучающиеся должны знать:

- что все окружающие нас предметы называют телами, которые состоят из веществ;

- о ряде химических веществ и их свойствах (например, уксусная кислота, мел, сода, углекислый газ, перманганат калия, гашеная известь, медный купорос, железный купорос, крахмал, сахар и др.);

- некоторые химические термины, используемые в быту и литературе (например, кислота, основание, щелочь, нейтрализация, молекула, химическая реакция, адсорбция и др.);

- ответы на многие бытовые вопросы (Что такое накипь и как с ней бороться? Как удалять пятна? Что такое тайнопись? и др.)

Обучающиеся должны уметь:

- приводить примеры различных тел и веществ, окружающих нас в повседневной жизни;

– определять виды деятельности человека, связанные с изучением природы (методы познания: наблюдение и эксперимент);

- искать и находить сущность простейших явлений бытовой жизни (например, изменение цвета пищевых продуктов);

- проводить элементарный качественный анализ продуктов (например, определение крахмала, определение реакции среды);

- проводить несложные манипуляции на основе элементарных химических знаний и умений (например, выведение пятен путем экстракции и адсорбции, уменьшение жесткости воды, получение растительных красителей, и др.).

– проводить несложные опыты и наблюдения за ними.

                                                                                Содержание учебного предмета.

№ п/п	Раздел программы	Количество часов	Планируемые результаты освоения учебного предмета	Элементы содержания разделов	Формы контроля	Дата проведе-ния
1	Введение	3	Знать: определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов Уметь: работать с лабораторным оборудованием. .	Соблюдение ТБ. Простейшие приемы работы с химическим оборудованием.
2	Как устроены вещества?	2	Знать: как проводят эксперимент согласно инструкции (опыты по растворению перманганата калия и поваренной соли в воде),правила техники безопасности Уметь: планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Растворение. Растворы. Соблюдение ТБ. Простейшие приемы работы с химическим оборудованием.
3	Чудеса для разминки	5	Знать: проводить эксперимент согласно инструкции (получение природных индикаторов); Уметь: использовать экспериментальный материал для создания проекта (природные индикаторы и их применение; содержание крахмала в продуктах питания)	Признаки химических реакций. Природные индикаторы. Соблюдение ТБ. Простейшие приемы работы с химическим оборудованием.
4	Разноцветные чудеса	9	Знать: определение реакции среды различных бытовых растворов с помощью любого индикатора; Уметь: осуществлять контроль над ходом эксперимента, оценивать правильность выполнения действия.	Химические свойства соединений. Соблюдение ТБ. Простейшие приемы работы с химическим оборудованием.
5	Полезные чудеса	8	Знать: проводить эксперимент согласно инструкции( эксперимент) Уметь: осуществлять контроль над ходом эксперимента, оценивать правильность выполнения действия.	Состав мыла, жесткость воды Химические свойства соединений. Соблюдение ТБ. Простейшие приемы работы с химическим оборудованием.
6	Поучительные чудеса	3	Знать: химические свойства веществ Уметь: осуществлять контроль над ходом эксперимента, оценивать правильность выполнения действия.	Каучук. Индикатор. Химические свойства соединений. Соблюдение ТБ. Простейшие приемы работы с химическим оборудованием.
7	Летние чудеса	4	Знать: свойства катализаторов и природных ингибиторов Уметь: осуществлять контроль над ходом эксперимента, оценивать правильность выполнения действия.	Катализаторы и природные ингибиторы. Химические свойства соединений. Соблюдение ТБ. Простейшие приемы работы с химическим оборудованием.	Защита итоговых проектов

Календарно-тематическое планирование

«Молекула». 10 класс

№ занятия	Разделы программы Темы занятий	Кол-во часов	Дата проведения (план)	Основные виды учебной деятельности
	Введение	3ч	1-четверть	Познавательная деятельность: познакомиться с новой наукой наблюдать за постановкой и проведением химических опытов определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов Практическая деятельность: ориентироваться в многообразии химического оборудования освоить простейшие приемы работы с химическим оборудованием.
	1. Занимательная химия	1	7.09
	2.Оборудование и вещества для опытов	1	14.09
	3.Правила безопасности при проведении опытов	1	21.09
2	Как устроены вещества?	2ч		Познавательная деятельность: наблюдать за каплями воды, за каплями валерианы. наблюдать и анализировать процесс растворения перманганата калия в воде и поваренной соли в воде строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях Регулятивная деятельность: принимать и сохранять учебные цели и задачи; осуществлять контроль над ходом эксперимента планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Практическая деятельность: проводить эксперимент согласно инструкции (опыты по растворению перманганата калия и поваренной соли в воде) соблюдать правила техники безопасности
	1.Наблюдения за каплями воды и валерианы.	1	28.09
	2.Растворение перманганата калия и поваренной соли в воде	1	5.10
3	Чудеса для разминки	5ч		Познавательная деятельность: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях Практическая деятельность: проводить эксперимент согласно инструкции (получение природных индикаторов); соблюдать правила техники безопасности; использовать экспериментальный материал для создания проекта (природные индикаторы и их применение; содержание крахмала в продуктах питания) Регулятивная деятельность: принимать и сохранять учебные цели и задачи; планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации осуществлять контроль над ходом эксперимента оценивать правильность выполнения действия
	1.Признаки химических реакций	1	12.10
	2.Природные индикаторы	1	19.10
	3.Крахмал. Определение крахмала в продуктах питания	1	26.10
	4.Знакомство с углекислым газом	1	2-четверть 9.11
	5.Проектная работа «Природные индикаторы»	1	16.11
4	Разноцветные чудеса	9ч		Познавательная деятельность: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов Практическая деятельность: соблюдать правила техники безопасности при работе с химическими реактивами и огнем; проводить эксперименты согласно инструкции определение реакции среды различных бытовых растворов с помощью любого индикатора; получение природных красителей путем экстракции (из луковой кожуры, из моркови, из зеленых листьев. приготовление раствора медного купороса; реакция взаимодействия раствора медного купороса с железным гвоздем проведение опыта поглощения чернил из раствора активированным углем; проведение опытов поглощения красящих и ароматических веществ мелом, кукурузными палочками; проведение опыта тайнописи раствором крахмала с йодом; проведение опыта по тайнописи молоком, луковым соком. Регулятивная деятельность: принимать и сохранять учебные цели и задачи; планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации осуществлять контроль над ходом эксперимента оценивать правильность выполнения действия
	1.Химическая радуга (Определение реакции среды)	1	23.11
	2.Знакомый запах нашатырного спирта	1	30.11
	3.Получение меди	1	7.12
	4.Окрашивание пламени	1	14.12
	5.Обесцвеченные чернила	1	21.12
	6.Получение красителей	1	28.11
	7.Получение хлорофилла	1	3-четверть 11.01
	8.Химические картинки	1	18.01
	9.Секрет тайнописи	1	25.01
5	Полезные чудеса	8ч		Познавательная деятельность: анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков сравнивает по заданным критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака проводит классификацию по заданным критериям строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Практическая деятельность: соблюдать правила техники безопасности при работе с химическими реактивами; проводить эксперименты согласно инструкции проведение опыта по определению реакции среды раствора мыла; проведение опыта по получению мыла из растительного масла и из стеариновой свечи; проведение опыта по вспениванию мыльного раствора в мягкой и жесткой воде; проведение опыта по очистке ткани от травяной зелени спиртом; проведение опыта по очистке ткани от чернил с помощью спирта и мела; проведение опыта по очистке ткани от пятен сока с помощью перекиси водорода и нашатырного спирта; проведение опыта по чистке фаянсовых предметов от налета "марганцовки" смесью перекиси водорода и лимонной кислоты; проведение исследовательской работы по определение жесткости воды в различных источниках. Регулятивная деятельность: принимать и сохранять учебные цели и задачи; планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации осуществлять контроль над ходом эксперимента оценивать правильность выполнения действия
	1.Почему мыло моет?	1	1.02
	2.Определение жесткости воды	1	8.02
	3.Получение мыла	1	15.02
	4.Домашняя химчистка. Как удалить пятна?	1	22.02
	5.Как удалить накипь?	1	1.03
	6.Чистим посуду	1	15.03
	7.Кукурузная палочка - адсорбент	1	3-четверть 5.04
	8.Удаляем ржавчину	1	12.04
6	Поучительные чудеса	3ч		Познавательная деятельность: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов. Практическая деятельность: соблюдать правила техники безопасности при работе; проводить эксперименты согласно инструкции проводить эксперимент по приготовлению студня из желатина; проводить опыт по растворению в желатиновом студне крупинки окрашенной соли (марганцовки); проводить опыт по выращиванию кристаллов различных веществ; Регулятивная деятельность: принимать и сохранять учебные цели и задачи; планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации осуществлять контроль над ходом эксперимента оценивать правильность выполнения действия
	1. Кристаллы	1	19.04
	2.Опыты с желатином	1	26.04
	2.Каучук.	1	17.05
7	Летние чудеса	4ч		Познавательная деятельность: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов. Практическая деятельность: соблюдать правила техники безопасности при работе; проводить эксперименты согласно инструкции; проводить опыт по получению ингибитора из стеблей и листьев картофеля (помидоров, тысячелистника, алтея лекарственного, чистотела); проводить опыт по снятию ржавчины с железного предмета и предотвращение его ржавления с помощью полученного раствора. проводить опыт по приготовлению красного красителя (стеблей зверобоя, корней конского щавеля); проводить опыт по приготовлению желтого красителя (стеблей и листьев чистотела); проводить опыт по приготовлению коричневого красителя (шелухи репчатого лука); выполнять проектную работу по изготовление акварельных красок и окрашивание тканей. Регулятивная деятельность: принимать и сохранять учебные цели и задачи; планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять контроль над ходом эксперимента; оценивать правильность выполнения действия.
	1.Акварельные краски	1	17.05
	2.Окрашиваем нити	1	24.05
	3. Катализаторы и природные ингибиторы	1	24.05
	4.Защита итоговых проектов	1	31.05

Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса:

Технические средства обучения.

Специализированный программно-аппаратный комплекс педагога (СПАК):

• персональный компьютер;
• интерактивная доска;
• мультимедийный проектор;
• колонки.

Наглядные пособия по курсу.

• видеоуроки по темам курса;
• ЭОРы по темам курса;
• инструкционные карты для выполнения всех практических заданий курса;
• раздаточный материал для освоения разделов курса.

• диски с занимательными опытами и обучающие мультфильмы по химии
• химическое оборудование для проведения опытов
• химические реактивы