Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №
310
Фрунзенского
района Санкт-Петербурга «Слово»
|
РАЗРАБОТАНА И ПРИНЯТА
Решением
Педагогического совета
ГБОУ
школы №
310
Фрунзенского
района Санкт-Петербурга «Слово»
Протокол
№ __ от __.08.2022 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГБОУ школы № 310
Фрунзенского района
Санкт-Петербурга Слово»
____________________И.В. Полуян
Приказ № ___ от ___.08.2022 г.
|
Рабочая программа предмета
(курса)
по внеурочной деятельности
по литературе для одарённых детей
Направление развития личности:
Общекультурной
Название программы:
Литературное
путешествие по Крымскому полуострову
Основного общего
образования
для
обучающихся ________класса
(на 2022 - 2023 учебный
год)
ФИО
учителя:
Агафонова О. А.
Санкт-Петербург 2022
Содержание:
|
РАЗДЕЛЫ:
|
Страница:
|
|
I
|
Пояснительная записка
|
3
|
|
II
|
Содержание курса внеурочной деятельности
|
11
|
|
III
|
Тематическое планирование
|
14
|
|
IV
|
Формы диагностики учета результатов освоения программы
|
17
|
|
V
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
учебного процесса
|
17
|
|
VI
|
Список литературы
|
18
|
|
VII
|
Интернет-ресурсы
для ученика и учителя
|
19
|
|
|
|
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа
разработана на основании следующих документов:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации. От 29.12. 2012 г.
№273 – ФЗ (статьи 7, 9, 32).
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом №373 от 06.09.2009. Приказ №1241 от 26.11.2010г. «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования».
Фундаментальное ядро
содержания начального общего и основного общего образования.
Письмо Министерства
образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. №
03 – 2960.
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.:
Просвещение, 2011г.
29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
основные
положения и принципы организации деятельности
Нормативные
документы, регламентирующие организацию и содержание внеурочной деятельности,
перечисленные в актуальной редакции локального акта «Положение об организации
внеурочной деятельности в ГБОУ школа №310 «Слово» Фрунзенского района
Санкт-Петербурга;
Актуальная
редакция локального акта «Положение о рабочей программе курса внеурочной
деятельности»;
вариативная часть
программы - учебно-тематический план, содержание некоторых разделов (может
ежегодно корректироваться)
Основная
образовательная программа основного общего образования ГБОУ школа №310 «Слово»
Фрунзенского района Санкт-Петербурга на 2022-2023 учебный год, Учебный план
основного общего образования на 2022-2023 год;
План
внеурочной деятельности 5-9 классов на 2022-2023 учебный год;
План
образовательных событий, приуроченных к государственным праздникам Российской
Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры, на 2022-2023
учебный год;
Рабочая
программа воспитания на 2022-2023 учебный год.
Календарный
план воспитательной работы на 2022-2023 учебный год.
Программа
внеурочной деятельности по литературе для одарённых детей «Литературное
путешествие по Крымскому полуострову» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования, является
модульной и модифицированной, реализуется в социальном направлении организации
внеурочной деятельности. Предназначена для реализации основной образовательной
программы на ступени основного общего образования (ООП ООО) в 6, 7, 8 классах.
Концепции
духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов общего образования, с учетом метапредметных и
предметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьников
умения учиться в соответствии с целями и задачами основной общеобразовательной
программы общеобразовательного учреждения, примерной программы по внеурочной
деятельности.
Современное
литературное образование, как и образование в целом, переживает очередной
период реформ. Перед школой ставится задача подготовки учащихся к жизни,
практической деятельности. Чтение вершинных произведений русской литературы и
знакомство с их театральными и кинематографическими интерпретациями справедливо
осознается как насущная потребность, необходимый опыт общения с подлинным
искусством, заставляющим остановиться, задуматься о вечных, непреходящих
жизненных ценностях. В решении комплекса воспитательных задач литературе как
искусству словесного образа, имеющему высокую степень эмоционального
воздействия на подрастающее поколение, отводится главная роль.
Программа
внеурочной деятельности по литературе для одарённых детей «Литературное
путешествие по Крымскому полуострову» направлен на решение важнейшей задачи
современного образования – становление гармоничной личности, воспитание
гражданина, патриота своего Отечества. Образовательные задачи курса связаны,
прежде всего, с формированием умений читать, комментировать, анализировать и
интерпретировать художественный текст. Известно, что учащиеся 6 - 8-х классов
отличаются более сильным воображением, эмоциональной активностью, предметным
восприятием. В то же время они могут заметить важные для текста художественные
особенности, но не всегда способны обобщить свои впечатления, объяснить их.
Именно на таких занятиях учитель может открыть им «секреты» автора
художественного произведения, помочь осмыслить прочитанное глубоко.
Курс
литературы уже в средней школе предоставляет много возможностей для включения
ребят в исследовательскую деятельность. Подросткам-читателям интересно и важно
выдвинуть свои предположения, версии, гипотезы, обсудить их в классе. А как же
доказать свою точку зрения? Необходимо найти подтверждение в науке. Так
возникает исследовательская задача, соединяющая учебное и научное содержание.
Детям интересно узнавать что-то новое, используя свои способности. Их
привлекает все современное. Литература в данном случае не является исключением.
В нашем современном мире очень много разных писателей и поэтов, творчество
которых будет интересно подросткам. Именно поэтому необходимо изучать
творчество популярных среди детей авторов различных произведений.
Назначение
курса – обучение учащихся пониманию литературы как вида искусства; сформировать
умение видеть проблему и наметить пути ее решения; содействовать воспитанию
эстетической культуры учащихся, формированию интереса к чтению, нравственных,
гуманистических ценностей, расширению кругозора, развитию речи школьников.
Цели программы:
- Развитие
практических навыков устной речи и выразительного чтения учащихся
- Обобщить,
систематизировать представление учащихся о русском слове, как носителе
культурного смысла в языке и речи.
- Выяснить, какова
же роль Крыма в судьбе и творчестве русских писателей и поэтов.
- Познакомиться
с историей формирования культурного образа многих народов Крыма, с
чем тесно связаны легенды, сказки, песни и поговорки;
- Найти общие
черты и различия в смысловых направлениях поговорок, сказок и песен.
- Получить живые
впечатления от известий о славной победе русских войск.
- Раскрыть связь
писателей с эпохой, в которой они творили, на примере картин крымских
художников.
- Развить интерес
к дальнейшему изучению творчества писателей и поэтов
- Показать
значение Крыма в творчестве писателей и поэтов разного периода
- Развить навыки
работы с художественным текстом, мышление учащихся, способность пользоваться
различными источниками для получения информации, обобщать факты.
- Определить места
в Крыму, где жили и работали великие творцы
- Формировать
нравственные и духовные качеств учащихся.
- Развить
творческие способности школьников,
- Помогать в
самовыражении каждому,
- Стимулировать
интерес к духовному богатству России и мировой культуры.
Задачи программы
- учить детей
умению видеть эстетическую сторону текста и обучить их анализу произведения;
- развивать
творческое и ассоциативное мышление, воображение, письменную и устную речь;
- прививать
интерес к предмету, к различным видам искусств.
- знать биографии
авторов и поэтов разной эпохи, глубже изучить их творчество, связанное с
крымским периодом; узнать, какую роль сыграл Крым в их судьбе.
- уметь выделять
изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте.
- формирование у
детей чувства причастности к духовному наследию прошлого, чувства
соприкосновения с ним;
- пробудить
чувства любви к Родине;
- знакомить детей
с устным народным творчеством и народно декоративным искусством;
- воспитывать у
детей любовь и уважение к традициям своего народа, укладу жизни, к своему
родному краю;
- формирование
нравственных качеств, для установления позитивных межличностных отношений;
- создание
благоприятного психологического климата в группе, сплочение детского
коллектива.
- развивать
мышление учащихся путём организации нетрадиционных уроков;
- способствовать
развитию творческого воображения
- способствовать
проявлению чувств сопереживания, сочувствия, добра, отрицания насилия,
неприятия зла.
- отточить навыки
написания сжатого изложения,
- знакомство с
новыми словами, ведение словаря.
Актуальность
программы
Развитие
интереса к чтению у молодого поколения и необходимостью поддерживать устойчивый
эмоциональный интерес к литературе и чтению.
Тема
Крыма является одной из наиболее обсуждаемых с 2014 года.
Все
мировое сообщество пристально следило за событиями «Крымской весны» и
референдумом, определившим статус полуострова как субъекта Российской
Федерации.
Крым
привлекал внимание своей красотой и экзотикой, его моря и горы были темами
многих стихотворений. Жизнь русских писателей и поэтов, таких как А. С. Пушкин,
Н. В. Гоголь, Л. Н. Толстой, , А. П. Чехов, М. Горький, И. А. Бунин, М. И.
Цветаева, А. И. Куприн была связана с этим чудным местом.
Для
кого-то оно являлось вдохновением, а для кого-то изменило всю жизнь.
Данная
тема показалась мне очень интересной и актуальной, потому что, вспоминая
историю нашего Отечества, я смело могу сказать, что прекрасный Крымский край
сыграл в её судьбе немаловажную роль. Крым — родина русского православия.
Именно в Крыму, в районе Херсонеса, на месте нынешнего Севастополя киевский
князь Владимир принял крещение. Из Крыма православие начало распространяться по
всей Руси. Крым связан с величественными и героическими страницами русской
истории. Это и военное противостояние с Османской империей, и Крымская война
1853-1856 годов, и революционные выступления черноморских моряков (крейсеров
«Очаков» и «Потемкин»), и последний оплот Белого движения, штурм Перекопа в
Гражданскую войну, две героических обороны Севастополя.
Крым
для России — история культуры. Наш земляк, Афанасий Никитин, вернулся на родину
из Индии через Кафу (Феодосию), где ему поставлен памятник.
Писатели
и поэты в своих произведениях заставляют нас восхищаться удивительной местностью
Крыма, помогают проникнуться чувством патриотизма и любви к своей родине.
Для
одних – это благословенное райское место, для других – мрачные воспоминания о
Крымской войне, для третьих – весёлый полуостров, полный нелепых отдыхающих…
Ласковое море и убаюкивающий шум прибоя, знойные южные ночи и неумолчный звон
цикад, живописные развалины Херсонеса и угрюмо выступающий над туманами
Ай-Петри…
Направленность
программы «Литературное путешествие по Крыму» по
содержанию является общекультурной, реализуется по направлению развития
личности.
По функциональному
предназначению - учебно-познавательной.
По форме
организации - внеурочной, по времени реализации - долгосрочной.
Обучающиеся
используют знания из различных учебных предметов - литературы, истории, географии.
Перспективность
данного курса заключается в том, что предполагает
дальнейшее формирование интереса к духовному богатству России и мировой
культуры.
Перспективной
задачей является формирование у детей чувства причастности к духовному наследию
прошлого, чувства соприкосновения с ним; понимать художественное произведение
как явление искусства слова.
Педагогическая
целесообразность.
Программа
рассчитана на детей 10-15 лет.
Ведущая
деятельность этого возраста -
личностное
общение в процессе общественно-полезной деятельности и обучения. Развивается
критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа,
стремление к самостоятельности, что соответствует избранным формам и методам
освоения материала данной программы.
Как
наиболее действенные формы работы предлагаются увлекательные путешествия по
изучению биографии авторов и поэтов, исторические события разных эпох, основанные
на использовании разнообразного занимательного материала по литературе, лексике,
фразеологии, истории, географии; индивидуальная и групповая
поисково-исследовательская деятельность, ориентирующая учащихся на
самостоятельный поиск и обобщение разнообразного лексического материала;
занятия, на которых учащиеся выполняют индивидуальные задания, выступают с
сообщениями; основанные на использовании конкурсов, на которых учащиеся
защищают свои творческие работы, демонстрируют умения выразительного чтения.
Формы
организации учебного процесса:
Урок-
беседа, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, создание проекта
Сроки реализации:
Программа
рассчитана на 1 год. Занятия 1 раз в неделю, 34 часа в год.
Планируемые
результаты.
После завершения
программы учащиеся приобретут следующие умения:
-личностные:
1) понимание
собственной гражданской идентичности;
2) осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества;
3) усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества;
4) способность
обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
5)
сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
6)
сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России;
7)
сформированность нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
8)
сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста;
9)
сформированность эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России.
-метапредметные:
1) умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение
самостоятельно планировать пути достижения целей;
3) владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;
4) умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение и делать выводы;
5) умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать
и отстаивать своё мнение;
6) умение
осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
7) формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий;
-предметные:
1) совершенствование
видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма);
2) использование
коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;
3) обогащение
активного и потенциального словарного запаса;
4) осознание
значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и
себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного
диалога;
5) понимание
литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как
особого способа познания жизни;
6) обеспечение
культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений
российской культуры;
7) воспитание
квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного
аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных
высказываниях разных жанров,
8) создавать
развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера,
участвовать в обсуждении прочитанного;
9) овладение
процедурами смыслового и эстетического анализа текста.
Формы и методы,
приёмы, технологии обучения:
Беседы
и практические занятия, коллективный способ обучения, работа в парах, сочетание
групповой и индивидуальной форм работы, использование игровых форм организации
деятельности. Используются и уроки-открытия, уроки-исследования. при этом
применяются проектный метод, исследовательский метод.
Для
организации занятий используются словесные, наглядные и практические методы
обучения: беседа; объяснение учителя; исследование; наблюдение; сопоставление и
анализ; учебные дискуссии; творческие задания; постановка проблемы или создание
проблемной ситуации; использование разных каналов поиска информации;
Оценка
эффективности реализуемой Программы
Для
оценки достижения обучающимися планируемых результатов реализации Программы
используем методы педагогической диагностики: наблюдение и опрос
(анкетирование, беседа, интервью). Ежегодно проводится мониторинговый анализ
данных, что позволяет производить коррекцию программы.
Оценка
достижения метапредметных и личностных планируемых результатов освоения
программы осуществляется в ходе итоговой проектной практике. Исходя из
регулярного педагогического наблюдения за каждым классом, результат каждого
обучающегося вносится в бланки и анализируется группой педагогов.
Оценивается
читательская грамотность, ИКТ-компетентность, сформированности регулятивных,
коммуникативных и познавательных учебных действий. Оценка читательской
грамотности - письменная или текстовая часть работы; ИКТ-компетентность –
практическая работа на компьютере в сочетании с письменной (электронной)
частью; сформированность регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных
действий – наблюдение за ходом выполнения группового проекта.
II. Содержание
курса внеурочной деятельности
Вводный урок. Знакомство
с содержанием факультативного курса 1 час.
Искусство быть
читателем. Что находит в чтении вдумчивый читатель.
Приемы чтения. 1 час.
Устное народное
творчество. Цикл занятий по изучению национальных
легенд, сказок, песен, поговорок народов Крыма. Знакомство с историей
формирования культурного образа многих народов Крыма, с чем тесно
связаны легенды, сказки, песни и поговорки; найти общие черты и различия в
смысловых направлениях поговорок, сказок и песен. Подготовка и создание литературной
композиции «Легенды Крыма» 3 часа.
Крым в
произведениях древнерусской литературы. Познакомить
ребят с источниками упоминания Крыма в произведениях древних писателей на
примере «Слова о полку Игореве». Поднять вопрос локализации места событий
«Слова о полку Игореве» в Таврической земле. Осознание поэмы «Слово о полку
Игореве» - это призыв Руси к единению: «Загородите полю ворота!» еще в
стародавние времена.
Составление
карты-маршрута знаменитого похода русских дружин по «Слову о полку Игореве»,
бывшего в конце апреля 1175 года в древней земле Тавриды (Крыма) 2 часа.
Античная
литература на примере произведений Гомера «Илиада» и
«Одиссея».
Урок-исследование
«Крым в античных источниках». Знакомство с содержанием поэм Гомера «Илиада» и
«Одиссея». Познакомиться с жанром эпической поэмы и с эпическим героем.
Создание презентации: «Крым в античных источниках» 3 часа.
Путешествие на
край России. Поездка в Крым В. А. Жуковского. Путешествие
по Крыму, интерес автора к своему происхождению. Чтение и анализ элегии «Море».
Чтение элегии наизусть. 1 час.
Биография А. С.
Пушкина. Путешествие по Крыму А.С. Пушкина". Расширяем
знания по биографии великого поэта, глубже изучаем его творчество, связанное с
крымским периодом; узнаем, какую роль сыграл Крым в судьбе поэта.
Создание живого
журнала с презентацией по крымским элегиям А. С. Пушкина 3 часа:
«Погасло дневное
светило...»,
" Прекрасны
вы брега Тавриды",
«Редеет облаков
летучая гряда…»,
«Кто видел край,
где роскошью природы…»,
«Мой друг, забыты
мной следы минувших лет…»,
«Простишь ли мне
ревнивые мечты…»
Н. В. Гоголь
«Тарас Бульба». Описание быта и нравов крымской
станицы 15 века.
Работа с текстом.
Средства выразительности речи. Работа в парах. 1 час.
Творчество Л.Н.
Толстого «Севастопольские рассказы». Крымская война
изображена автором изнутри, так как он сам был участником обороны Севастополя в
1854-1855 годах.
Портреты простых
русских людей. Создание проекта «Народ и война в "Севастопольских
рассказах" Л.Н. Толстого» 2 часа.
Биография А.П.
Чехова. Определяем места в Крыму, где жил и
работал А. П. Чехов; какие факты биографии писателя связаны с его обращением к
теме дома и семьи.
Рассказы «Дама с
собачкой», «Скучная история», «Невеста». Исследование переписки с родными
людьми. 3 часа.
А. К. Толстой
«Крымские очерки» Литературная гостиная. Чтение и анализ стихотворений на
выбор. 1 час.
А. С. Грин.
Жизнь и творчество автора. Феерия «Алые паруса». Проектная работа: "Сила
мечты способна изменить жизнь" 3 часа.
М. А. Волошин.
Жизнь и творчество. «Крым как рыба, выброшенная на берег».
Поэт и художник.
Гостеприимный хозяин своего дома в Коктебеле. Биография автора. Литературная
гостиная. Чтение и анализ стихотворений. 2 часа.
К. Г. Паустовский.
Рассказы «Черное море», «Кара-Даг», «Сказочник». Чтение и анализ рассказов.
Особенности языка. Изложение по отрывку из рассказа «Черное море». Отточить
навыки написания сжатого изложения. Составление литературного словаря.
Знакомство с новыми словами. 3 часа.
Крым в творчестве
современных писателей и поэтов. Патриотическая тема.
На материале стихотворений
и рассказов показать истинный героизм русских солдат и русского народа.
Литературная гостиная. Чтение понравившихся стихотворений наизусть. 2 часа.
Проектная работа.
Создание интерактивной карты «Литературное путешествие по Крыму» 3 часа.
IV.
Формы диагностики учета результатов освоения программы
Обучающиеся
проводят исследовательскую и проектную работу по выбранным темам, выполняют
практические работы, составляют тематические презентации, Всё это позволяет
реально сформировать у школьников соответствующие компетенции, проявлять
творческие способности, умение планировать свое время. Для выявления результативности
работы используются такие методы как, анкетирование, проведение диагностических
исследований, успешность участия в конкурсах различных уровней, которые
проверяют сформированность специальных умений, навыков и личностные качества
обучающихся, их положительную динамику.
V.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса
1. Примерные
программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. –М. : Просвещение,
2015. – 176 с. – (Стандарты второго поколения). (Литература 5-9 классы. Рабочие
программы к предметной линии учебников под редакцией В.Я. Коровиной 5-9 классы.
М.: Просвещение, 2015.)
2. Егорова
Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 5 класс. –М.: ВАКО, 2016.
– 416 с.
3. Литература
в таблицах: 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель,
2015.
4. Компьютерная
техника: интерактивный комплекс (АРМ учителя, видеопроектор)
5. http://www.rol.ru
– Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
6. http://www.1september.ru
– Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)
7. http://center.fio.ru
– Мастерская «В помощь учителю. Литература»
8. www.wikipedia.ru
Универсальная энциклопедия «Википедия»
9. www.krugosvet.ru
Универсальная энциклопедия «Кругосвет»
VI. Список литературы
1. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Изучение теории
литературы в средней школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983.
2. Бершадская Н.Р., Халимова В.З. Литературное
творчество учащихся в школе. – М., 1996.
3. Збарский И.С., Полухина В.П. Внеклассное чтение по
литературе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
4. Поиск новых путей: Из опыта работы / Сост. С. Н.
Громцева. – М.: Просвещение, 1990.
5. Уроки литературы в школе / Подбор статей, 2001
(№5), 2004г. (№1, 2), 2005 (№9), 2008г. (№1), 2009г. (№12).
6. Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература.
Ч.1,2 / Глав. ред. М.Д. Аксёнова. – М.: Аванта +, 2002.
7. Энциклопедический словарь юного литературоведа /
Сост. В.И. Новиков. – М.: Педагогика, 1987.
8. О.А.Андреев, Л.Н.Хромов «Учитесь быстро читать»- М.:
Просвещение,1991.
9. Г.Гранник, Л.А.Концевая, С.М.Бондаренко «Когда
книга учит»-М.:Педагогика, 1991.
10. Техника быстрого чтения. Самоучитель по программе Школы
Олега Андреева / Олег Андреев. - М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009
11. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие
для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - 3-е изд. – М.: Просвещение,
2013. -223 с.
12. Боровлева А.В. Проектный метод - как средство повышения качества
образования // Управление ДОУ. - 2006. - №7.
13. Веракса Н.Е. Проектная деятельность школьников. Пособие для педагогов
школьных учреждений / Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. -
112 с.
14. Кудрявцева А.И. Педагогическое проектирование как метод управления
инновационным процессом в ОУ / Под общ.ред. Г.Д.Ахметовой // Проблемы и
перспективы развития образования. - Пермь: Меркурий, 2011. - С.80-84.
15. Кузнецова А.А. В помощь специалистам Центра «Проект шаг за шагом».
Методическое пособие / А.А.Кузнецова, И.В.Матвеева. - Ярославль: Методическое
отделение Центра «Наставник», 2009. - 40 с.
16. Воспитание и социализация учащихся (5-9 классы) Науч.ред. Е.Н.
Шавринова. Серия Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО. Внеклассная работа.
Изд-во: КАРО, 2015-176 с.
17. Тубельский А.Н. Школа самоопределения. Изд-во: М.: АО «ПОЛИТЕКСТ»,1994.
- 480 с.
VII. Интернет-ресурсы для ученика и учителя
1.
http://www.klassika.ru –
Библиотека классической русской литературы
2.
http://www.100bestbooks.ru/index.php?tag_id=1
— Лучшие классические книги
3. http://school.collection.ru (единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов)
4. https://www.culture.ru/literature/persons
5. https://lit-ra.su/
6. https://arch.rgdb.ru/xmlui/
7. https://wilda.ru/onlayn-konstruktor-shkolnyh-prezentaciy-s-1-11-klass
8. https://old.bigenc.ru/
9. https://slovardalja.net/
10. https://slovarozhegova.ru/
11. http://uchitel-slovesnosti.ru/slovari/23.pdf
12. https://www.pravmir.ru/istoriya-kryma-s-drevnejshih-vremen-do-nashih-dnej/
13. https://obrazovanie-gid.ru/pereskazy1/kratko-o-kryme-dlya-detej.html
14. http://legends-crimea.ru/
15. http://inion.ru/site/assets/files/7241/istoriia_kryma_blok.pdf
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.