Рабочая программа по внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста на тему "Волшебный мир красок"

Пояснительная записка

      Программа разработана для занятий с учащимися 1-4 классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования.

Цель программы: дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов искусства.

Задачи:

- развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;

- научить приёмам исполнительского мастерства;

- научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;

- научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства.

 Приоритетная цель программы по внеурочной деятельности «Волшебный мир красок» - духовно-нравственное развитие ребенка, формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Программа поможет решить следующие учебные задачи: освоение детьми основных правил изображения; овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности; развитие стремления к общению с искусством; воспитательные задачи: формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности; творческие задачи: умение осознанно использовать образно – выразительные средства для решения творческой задачи; развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

          Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении курсу «Волшебный мир красок» способствует развитию умения экспериментировать с разными художественными материалами. Понимать их свойства и возможности для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на занятиях, поддержит интерес учащихся начальной школы к художественному творчеству.

 Место учебного курса «Волшебный мир красок» в плане внеурочной деятельности.

Преподавание курса «Волшебный мир красок» рассчитано на учащихся начальной школы 1-4 класс, увлекающихся изобразительным искусством и художественно-творческой деятельностью. Важность этого курса для младших школьников подчеркивается тем, что он осуществляется в рамках программы формирования художественно-творческой деятельности,   рекомендованной для внеурочной деятельности новым стандартом.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Общее количество часов: 67,5

Из расчёта: 2 часа в неделю:

• 1 класс – 16,5 часа,
• 2 класс – 17 часов,
• 3 класс – 17 часов,
• 4 класс – 17 часов.

Результаты освоения учащимися программы курса

В результате изучения курса «Волшебный мир красок» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «В мире красоты»:

·           эмоционально-ценностное отношение к природе, человеку, обществу;

·           различать и передавать в художественно-творческой деятельности     характер, эмоциональное состояние и своё отношение средствами художественного языка;

·           чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

·           уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·           понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

·           сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

·           сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

·           овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

·           умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

·           умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень

сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·           умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

·           овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

·           использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

·           умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·           умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

·           осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·           знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

· знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·           понимание образной природы искусства;

·           эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

·           применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

· способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·           умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

·           усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·           умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

· способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

· способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

·           умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·           освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

·           овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·           умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·           умение рассуждатьо многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·           изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·           умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

·           способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

·           умение  объяснятьзначение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

·           выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

·           умение приводить примерыпроизведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека

·           использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, гратажа, аппликации, бумажной пластики, пластилина, глины, природных материалов.

Содержание учебного курса

Работа с натуры

Первый год обучения

 1. Изображение растительных форм (животные или засушенные листья, цветы, ветки). Работа выполняется по предварительному рисунку в карандаше. Изображение чучела животного или птицы. Работа акварелью или цветными карандашами по карандашному наброску.

 2. Выполнение несложного натюрморта из двух-трех предметов (кувшин и яблоко, чашка, крынка и булка, игрушки и т.д.) в цвете. Работа акварелью по карандашному рисунку.

 3. Наброски животных карандашом и акварелью.

 Второй год обучения

1. Рисование растительных форм (ветки деревьев с листьями, отдельные растения). Работа выполняется карандашом и акварелью.

2. Рисование отдельных предметов несложной формы

3. Работа выполняется на тонированной бумаге цветными мелками или пастелью, или на белой бумаге цветными карандашами (1-2 цвета)

4. Наброски животных карандашом и акварелью.

5. Наброски фигуры человека. Работа выполняется мягким материалом.

6. Выполнения несложных натюрмортов (3-4 предмета) из бытовых вещей, спокойных по цвету. Работа выполняется акварелью с белилами или гуашью по акварельному рисунку с предварительным эскизом.

 7. То же – из предметов контрастных по цвету.

Третий год обучения

1. Рисование отдельных предметов относительно сложной формы (башмак, тиски, стул, самовар и т.д.). Работа выполняется мягким цветным материалом в 1-2 цвета по тонированной шероховатой бумаге. Обращается особое внимание на конструктивное построение предметов, прослеживание невидимых участков контуров и линий, выражение объема характером линий (разным нажимом, характером штриха).

2. Рисование натюрмортов из 2-3 предметов. Работа выполняется мяг4ким карандашом. Рисунок тоновый, с моделировкой цветотени и попытками передать характер предмета. Перед выполнением этого задания выполняется упражнение на освоение фактуры и характера штриха.

3. Рисование интерьера. Работа выполняется карандашом или цветным мягким материалом.

4. Наброски человека с натуры.

5. Выполнение натюрморта из 3-5 предметов. Работа выполняется по карандашному рисунку акварелью с белилами или гуашью с предварительным эскизом.

 6. Этюд пейзажа из окна или на воздухе.

 7. Работа по наблюдению (по памяти) и тематическая композиция.

Четвертый год обучения

1. Рисование отдельных предметов относительно сложной формы (башмак, тиски, стул, самовар и т.д.). Работа выполняется мягким цветным материалом в 1-2 цвета по тонированной шероховатой бумаге. Обращается особое внимание на конструктивное построение предметов, прослеживание невидимых участков контуров и линий, выражение объема характером линий (разным нажимом, характером штриха).

 2. Рисование натюрмортов из 2-3 предметов. Работа выполняется мяг4ким карандашом. Рисунок тоновый, с моделировкой цветотени и попытками передать характер предмета. Перед выполнением этого задания выполняется упражнение на освоение фактуры и характера штриха.

3. Рисование интерьера. Работа выполняется карандашом или цветным мягким материалом.

 4. Наброски человека с натуры.

5. Выполнение натюрморта из 3-5 предметов. Работа выполняется по карандашному рисунку акварелью с белилами или гуашью с предварительным эскизом.

6. Этюд пейзажа из окна или на воздухе.

 Работа по наблюдению (по памяти) и тематическая композиция.

 Первый год обучения

1. Работа по памяти на основе летних впечатлений на тему «Воспоминания о лете». Выполняется акварелью с белилами, гуашью или темперой по карандашному рисунку без эскиза.

 2. Работа по памяти (по наблюдению) на темы времен года («Осень», «Зимние праздники», «Весна в городе» и т.п.). Выполняется акварелью с белилами или гуашью.

 3. Сочинение на заданную тему с использованием наблюдений (темы из кадетской жизни, жизни города или села, бытовые). Выполняется акварелью или гуашью по предварительному эскизу.

4. Композиция на историческую тему, тему сказок и былин, басен, песен. Сюжет с романтическим или фантастическим содержанием и развернутым действием. Выполняется с эскизом на основе ознакомления с иллюстративным материалом, акварелью с белилами, гуашью или пластическими материалами.

 Второй год обучения

1. Выполнение пейзажа, выбранного педагогом, по наблюдению, с разработкой композиционного эскиза.

2. Выполнение пейзажа по самостоятельному выбору мотива в натуре. В работу входит разработка эскиза, оценка выбора мотива. Работа выполняется гуашью.

3. Композиция на бытовую тему. В работу входит анализ темы, организованное наблюдение, сочинение в эскизе, ознакомление с иллюстрационным материалом.

4. Композиция на историческую тему или иллюстрация к литературному произведению. В работу входит разбор темы, ознакомление с иллюстрированным материалом (фотографии, репродукции, подлинные исторические предметы в музее или на выставке), разработка эскиза, выполнение композиции. Работа выполняется акварелью с эскизом или гуашью. Третий год обучения

 1. Пейзаж по памяти по самостоятельному выбору кадет. В работу входит оценка выбора мотива, разработка эскиза, повторные наблюдения в натуре, исполнение. Выполняется гуашью.

2. Тематическая композиция на тему из жизни. Кроме наблюдений в натуре и разработки эскиза, в работу входит выполнение зарисовок в натуре. Работа выполняется гуашью.

3. Композиция на тему человеческой фигуры («В кадетском корпусе», «Учитель», «Моя мама (бабушка)»). В работу входят зарисовки с натуры. Обязательно выполнение эскиза. Работа выполняется акварелью с белилами, гуашью.

4. Композиция на тему «Литературный герой». Работа выполняется с предварительным эскизом.

5. Иллюстрация к литературному произведению. Работа выполняется в одной из графических техник – рисунок карандашом, тушью (пером или кистью), соусом, углем и т.д.

Четвертый год обучения

1. Пейзаж по памяти по самостоятельному выбору кадет. В работу входит оценка выбора мотива, разработка эскиза, повторные наблюдения в натуре, исполнение. Выполняется гуашью.

2. Тематическая композиция на тему из жизни. Кроме наблюдений в натуре и разработки эскиза, в работу входит выполнение зарисовок в натуре. Работа выполняется гуашью.

3. Композиция на тему человеческой фигуры («В кадетском корпусе», «Учитель», «Моя мама (бабушка)»). В работу входят зарисовки с натуры. Обязательно выполнение эскиза. Работа выполняется акварелью с белилами, гуашью.

4. Композиция на тему «Литературный герой». Работа выполняется с предварительным эскизом.

 5. Иллюстрация к литературному произведению. Работа выполняется в одной из графических техник – рисунок карандашом, тушью (пером или кистью), соусом, углем и т.д.

Декоративная работа

Первый год обучения

 1. Сочинение декоративной композиции на тему «Букет». Работа выполняется гуашью или темперой на листе бумаги по предварительному эскизу.

2. Декоративная работа на тему «Живой уголок», «Технический кружок». Выполняется с использованием природных и подручных материалов.

3. Росписи шкатулок, посуды.

4. Изготовление елочных игрушек из бумаги, папье-маше с росписью.

Второй год обучения

1. Сочинение декоративной композиции на тему натюрморта. Работа выполняется гуашью, темперой с разработкой предварительного эскиза.

2. Плакат на заданную тему. Работа включает в себя элементы штриховой композиции. В нее входит выполнение эскиза (2-3 варианта) . Окончательный плакат выполняется размером в стандартный лист.

 3. Разработка эскиза панно или фриза и выполнение фрагмента в натуральную величину.

 Третий год обучения

1. Декоративная композиция на свободную тему в произвольном материале – гуашь, темпера, аппликация, коллаж и т.д.

2. Разработка эскизов праздничного панно.

 3. Экскурсии Для экскурсий используются художественные и краеведческие музеи, а также памятники истории, культуры, архитектуры. Специальные экскурсии могут быть приняты с работой над пейзажем. В беседе обращается внимание на характерные особенности памятника, индивидуальный облик города.

Четвертый год обучения

1. Декоративная композиция на свободную тему в произвольном материале – гуашь, темпера, аппликация, коллаж и т.д.

 2. Разработка эскизов праздничного панно или плаката.

3. Экскурсии

Календарно-тематическое планирование

1 класс, 16,5 часа

Количество часов	Тема	Вид деятельности на занятии	Материалы
1	Вводное занятие.	Беседа с показом произведений искусства.
1	Изобразительная викторина «Радуга»	Изображение радуги	Гуашь
1	Составление палитры теплых и холодных цветов	Беседа, упражнения по составлению цветовой гаммы	Гуашь
2	Выполнение тематических композиций.	Беседа Выполнение композиции	Гуашь, акварель
1	Составление декоративных тематических композиций «Сказки зимнего леса»	Беседа Выполнение композиции	Гуашь, акварель
1,5	Русские народные промыслы	Беседа с показом произведений искусства.
1	Русская матрешка	Беседа, роспись	Гуашь
1	Дымковская игрушка	Беседа, роспись	Гуашь
1	Хохломская роспись	Беседа, роспись	Гуашь
1	Мамин портрет	Выполнение рисунка	Гуашь, карандаш
2,5	Викторина «Получи новый цвет»	Беседа. Гуашь Смешивание красок на палитре	Гуашь
1	Тематическая композиция «Весна пришла»	Беседа Выполнение композиции	Гуашь
1,5	Сюжетная композиция «Скоро лето»	Выполнение композиции	Акварель

2 класс, 17 часов

Количество часов	Тема	Вид деятельности на занятии	Материалы
1	Вводное занятие.	Беседа с показом произведений искусства.
1	Изобразительная викторина «Как из основных цветов получить составные»	Беседа Упражнения по составлению дополнительных цветов	Гуашь
1	Выполнение тематических композиций по произведениям.	Беседа, Выполнение композиций	Гуашь, акварель, мелки
2	Орнамент. Декоративная композиция «Узоры на посуде»	Беседа Выполнение декоративной композиции	Гуашь, акварель
1	Составление палитры контрастных цветов	Беседа Выполнение упражнений	Гуашь, акварель
1,5	Декоративное рисование. Роспись посуды	Беседа с показом произведений искусства.
1,5	Изобразительная викторина «Придумай новый цвет»	Беседа Упражнения по составлению дополнительных цветов	Гуашь
1	Выполнение тематических композиций по произведениям русских писателей	Беседа, Выполнение композиций	Гуашь, акварель, мелки
1	Орнамент. Декоративная композиция «Узоры на подносе»	Беседа Выполнение декоративной композиции	Гуашь, акварель
1	Коллаж. «Весенние мотивы»	Выполнение рисунка	Гуашь, акварель
2,5	Викторина «Получи новый цвет»	Беседа Упражнения по составлению дополнительных цветов	Гуашь
1,5	Тематическая композиция «Весна пришла»	Беседа Выполнение композиции	Гуашь
1	Сюжетная композиция «Скоро лето»	Выполнение композиции	Акварель

3 класс, 17 часов

Количество часов	Тема	Вид деятельности на занятии	Материалы
1	Вводное занятие.	Беседа с показом произведений искусства.
1	Контрастные и сближенные цвета. Составление палитры	Беседа Упражнения по составлению дополнительных цветов	Гуашь
1	Выполнение тематических композиций по произведениям.	Беседа, Выполнение композиций	Гуашь, акварель, мелки
2	Рисование с натуры и по памяти детских игрушек	Беседа Выполнение декоративной композиции	Гуашь, акварель
1	Тематическая композиция «Моя любимая игрушка»	Беседа Выполнение упражнений	Гуашь, акварель
1,5	Декоративное рисование Народный орнамент	Беседа с показом произведений искусства.
1,5	Изобразительная викторина. Составление палитры цветов	Беседа Упражнения по составлению дополнительных цветов	Гуашь
1	Выполнение тематических композиций по произведениям русских писателей	Беседа, Выполнение композиций	Гуашь, акварель, мелки
1	Рисование с натуры и по памяти Различных предметов	Беседа Выполнение декоративной композиции	Гуашь, акварель
1	Коллаж. «Весенние мотивы»	Выполнение рисунка	Гуашь, акварель
2,5	Викторина «Получи новый цвет»	Беседа Упражнения по составлению дополнительных цветов	Гуашь
1,5	Тематическая композиция «Весна пришла»	Беседа Выполнение композиции	Гуашь
1	Сюжетная композиция «Скоро лето»	Выполнение композиции	Акварель

4 класс, 17 часов

Количество часов	Тема	Вид деятельности на занятии	Материалы
1	Вводное занятие.	Беседа с показом произведений искусства.
1	Изобразительная викторина «Цветовая гармония»	Беседа Упражнения по составлению дополнительных цветов	Гуашь
1	Выполнение тематических композиций по произведениям.	Беседа, Выполнение композиций	Гуашь, акварель, мелки
2	Рисование с натуры и по памяти животных и птиц	Беседа Выполнение декоративной композиции	Карандаш, мелки
1	Рисование с натуры и по памяти человека	Беседа Выполнение упражнений	Карандаш, мелки
1,5	Декоративное рисование. Орнамент в росписи посуды	Беседа с показом произведений искусства.
1,5	Изобразительная викторина «Найди чужой цвет»	Беседа Упражнения по составлению дополнительных цветов	Гуашь
1	Выполнение тематических композиций по произведениям русских писателей	Беседа, Выполнение композиций	Гуашь, акварель, мелки
1	Рисование с натуры и по памяти животных и птиц	Беседа Выполнение декоративной композиции	Карандаш, мелки
1	Рисование с натуры и по памяти человека	Выполнение рисунка	Карандаш, мелки
2,5	Викторина «Получи новый цвет»	Беседа Упражнения по составлению дополнительных цветов	Гуашь
1,5	Тематическая композиция «Весна пришла»	Беседа Выполнение композиции	Гуашь
1	Сюжетная композиция «Скоро лето»	Выполнение композиции	Акварель

Учебно-методическое обеспечение

1. Основное методическое пособие для учителя

Рисунок. 1-11 кл. Живопись. 1-11 кл. Основы живописи. 5-9 кл. Основы дизайна. 5-9 кл. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. 1-9 кл. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011. 

2. Дополнительные пособия для учащихся

· Базанова М. Д. Пленэр. – М.: Изобразительное искусство, 2013.

·  Лахути М. Д. Как научиться рисовать. – М.: РОСМЭН, 2012

·  Уотт Ф. Я умею рисовать. – М.: РОСМЭН, 2009

3. Дополнительные пособия для учителя

· Луковенко Б. А. Рисунок пером. – М.: Изобразительное искусство, 2012

·  Митителло К. Аппликация. Техника и искусство. – М.: Эксмо-Пресс, 2012.

·  Михайлов А. М. Искусство акварели. – М.: Изобразительное искусство, 2011.

3.  Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися

Библиотека изобразительных искусств. [Электронный ресурс]// http://www.artlib.ru

4. Таблицы по изобразительному искусству. Автор: Волкова Я.С. Комплект представляет основные темы программы. Перечень таблиц, входящих в комплект:

1. Свето-тоновая моделировка;

2. Цветоделение;

3. Последовательность ведения живописной работы;

4. Изображение пейзажа с учетом воздушной перспективы;

5. Построение основных геометрических тел;

6. Построение основных геометрических тел;

7. Окружность в перспективе;

8. Рисование головы человека;

9. Рисование фигуры человека;

10. Линейная перспектива.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ

№	НАИМЕНОВАНИЕ  ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ	КОЛИЧЕСТВО
Технические средства обучения
	Интерактивная доска.	1
	Мультимедийный комплекс.	1
	Принтер.	1
	Сканер.	1
Экранно-звуковые пособия
	Презентации к занятиям.
Материалы
	Гуашь
	Акварель
	Мелки
	Карандащ
	Ножницы, клей.
	Образцы готовых изделий.
	Засушенные цветы, листья, ракушки, камни, стружка
Оборудование класса
	Учительский стол, стул.	1
	Ученические столы, стулья.
	Доски  для  размещения образцов изделий и готовых поделок.	2
	Шкафы для хранения необходимых материалов для занятий.	2

Планируемые результаты освоения учащимися программы курса

 «Волшебный мир красок»

Прогнозируемый результат:

Скоординированы движения кистей рук воспитанников;

- развито творческое воображение у воспитанников;

- сформирован интерес к творческой деятельности;

- развита культура общения воспитанников, трудолюбие, усидчивость, терпение.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
• познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
• адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
• выраженной познавательной мотивации;
• устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;
• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению;
• соблюдать корректность в высказываниях;
• задавать вопросы по существу;
• контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
• владеть монологической и диалогической формой речи;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
• высказываться в устной и письменной форме;
• анализировать объекты, выделять главное;
• осуществлять синтез (целое из частей);
• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

• развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
• расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
• познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
• использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
• познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
• совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;
• оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
• достичь оптимального для каждого уровня развития;
• сформировать навыки работы с информацией.