Рабочая программа по внеурочной деятельности "Химия вокруг нас " (6 класс)

  Комитет по образованию администрации городского  округа «Город Калининград»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 16

Рассмотрено на МО учителей естественно- математических наук Протокол №1 от 28.08.2016 Руководитель МО _________

Согласовано на педагогическом совете МАОУ СОШ № 16 Протокол № 1 от 31.08.2016 г.

Утверждено приказом директора № _____________ от 31.08.2016 г. Директор МАОУ СОШ № 16 ____________ Бирулина А.Ф.

                                                Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности                                              «Химия вокруг нас»

6 класс

Составитель:                       

Брант С.П.

                        учитель химии

                       МАОУ СОШ № 16,

Первая квалификационная категория

2016-17 учебный год         

Химия вокруг нас.

Организация внеурочной деятельности по естествознанию в начальной школе при переходе на ФГОС.

Пояснительная записка

Химия является одним  из школьных предметов, которые даются детям с трудом. Непонимание, требующее к тому же большого количества знаний из смежных наук, таких, как математика и физика, вызывает неприятие сложного материала и, следовательно, низкую мотивацию учащихся на уроках. Усложняет задачу серьёзное сокращение часов по данному предмету. А ведь эта наука  только на первый взгляд скучна и не понятна, главным образом для тех, кто знакомится с ней впервые в старших классах.

Практически каждый ребенок с интересом встречается с новым предметом – химией, предвкушая знакомство с наукой чудес. И это отношение становится основой для познания окружающего мира.

Не увлекаясь высокими теориями, абсолютными понятиями и моделями, без перегрузки, курс «Химия вокруг нас» позволяет занимательно и ненавязчиво внедрить в сознание учащихся представления о возможностях этой науки, ее доступности и значимости для них.

 Предлагаемый курс ориентирован на знакомство и объяснение химических явлений, часто встречающихся в быту, свойств веществ, которые стоят дома на полках и в аптечке. Химические термины и понятия вводятся по мере необходимости объяснить то или иное явление.

        Цели изучения курса «Химия вокруг нас»:

Формирование естественнонаучного мировоззрения школьников.

Ознакомление с объектами материального мира

Реализация деятельностного подхода (способствовать развитию умений и поиска, анализа и использования знаний).

Расширение кругозора школьников: использование методов познания природы – наблюдение физических и химических явлений, простейший химический эксперимент.

Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие».

Задачи   курса. 

Познакомить с простыми правилами техники безопасности при работе с веществами; обучение тому, как использовать на практике химическую посуду и оборудование (пробирки, штатив, фарфоровые чашки, пипетки, шпатели, химические стаканы, воронки и др.)

Формировать представления о качественной стороне химической реакции. Описывать простейшие физические свойства знакомых веществ (агрегатное состояние, прозрачность, цвет, запах), признаки химической реакции (изменение окраски, выпадение осадка, выделение газа)

 Выполнять простейшие химические опыты по словесной и текстовой инструкция

Овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности

Развивать наблюдательность, умение рассуждать, анализировать, доказывать, решать учебную задачу.

Сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс основного образования.

Акцентировать практическую направленность преподавания.

Программа внеурочного курса «Химия вокруг нас» для учащихся 5 – 6 классов является расширением предмета «Химия».

Основополагающими принципами построения курса «Химия вокруг нас» являются: научность в сочетании с доступностью; практико-ориентированность, метапредметность и межпредметность. Программа курса рассчитана на 68 часов (1 раз в неделю, 2 года обучения) и предназначена в качестве курса по выбору естественнонаучного цикла общеинтеллектуального направления для учащихся 5-6 классов, не начавших изучать химию в рамках школьных программ.

Направленность: пропедевтика преподавания химии.

Возраст учащихся: 11-13 лет.

В основе внеурочного курса лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;

ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент курса, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и результат образования;

учет индивидуальных возрастных и интеллектуальных особенностей обучающихся;

обеспечение преемственности начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

разнообразие видов деятельности и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

гарантированность достижения планируемых результатов освоения внеурочного курса «Химия вокруг нас», что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Методы и приемы, используемые при изучении курса

- химический эксперимент, начинающийся со знакомства с препаративной химией;

- прикладные занятия, позволяющие взглянуть на окружающий мир глазами химика;

- раскрытие места химии как интегрирующей науки через усиление межпредметных связей с другими предметами;

-занимательность;

-раскрытие значения химии в обеспечении экологической безопасности;

Формы проведения занятий:

-эксперимент,

-защита проекта,

-беседа,

-соревнование.

Содержание программы данного курса  предоставляет широкие возможности для осуществления дифференцированного подхода к учащимся при их обучении, для развития творческих  и интеллектуальных способностей, наблюдательности, эмоциональности и логического мышления.

Новизна программы в том, что с целью повышения эффективности образовательного процесса используются современные педагогические технологии: метод проектов, исследовательские методы, информационные технологии обучения.

Основной формой работы являются внеурочные занятия, проводимые в кабинете химии и с выходом на лаборатории БФУ, КГТУ, музей Мирового океана, областной Экоцентр.    Перед учебными и практическими занятиями проводится инструктаж с учащимися по соблюдению техники безопасности при проведении эксперимента, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.

При изучении данного курса достигаются  более высокие личностные результаты обучения, предметные и метапредметные. 

  Метапредметными  результатами  изучения курса «Химия вокруг нас» в начальной школе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебные цели и задачи, ставить новые учебные задачи

-осуществлять контроль при наличии эталона, на уровне произвольного внимания

- планировать свои действия

-планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в новом учебном материале

- оценивать свои действия

-оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Делать предварительный отбор источников информации;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы» используя учебник, интернет, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в  результате совместной работы в группе.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать, группировать, анализировать.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей

определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов

определять последовательность выполнения действий, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи. Слушать и понимать речь других. Строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные вопросы,

формулировать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. 

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

Предметными результатами освоения программы «Химия вокруг нас» являются следующие знания и умения:

- умение использовать термины «тело», «вещество», «химические явления», «индикаторы»

- знание химической посуды и простейшего химического оборудования

- знание правил техники безопасности при работе с химическими веществами

- умение определять признаки химических реакций

- умения и навыки при проведении химического эксперимента

- умение проводить наблюдение за химическим явлением

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото_ и видеокамеру, и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний

Приложение.

Техника безопасности.

Инструкция №1

1.                      Не пробуйте вещества на вкус.

2.                      В случае ожога, пореза обращайтесь к учителю или лаборанту.

3.                      Не приступайте к выполнению опыта, не зная, что и как нужно делать.

4.                      Не загромождайте свое рабочее место предметами, которые не потребуются для выполнения опыта. Работайте спокойно, без суетливости, не мешая соседям.

5.                      Обращайтесь бережно с посудой, веществами и лабораторными принадлежностями.

6.                      Закончив работу, приведите рабочее место в порядок.

Инструкция №2

1.                      Стекло – хрупкий материал, имеющий малое сопротивление при ударе и незначительную прочность при изгибе. Категорически запрещается использовать посуду, имеющую трещины и отбитые края.

2.                      Пробирку закрепляют в держателе так, чтобы от горлышка пробирки до держателя было расстояние 1 – 1, 5 см.

3.                      Предметное стекло вначале прогревают полностью, а затем вносят в зону тёмного конуса горящей свечи.

  Инструкция№3

Первая помощь при ожогах:

Ожог первой степени обрабатывают этиловым спиртом, затем, для снятия болевых ощущений, глицерином и накладывают сухую стерильную повязку. Во всех остальных случаях накладывают стерильную повязку после охлаждения места ожога и обращаются в медпункт.

Первая помощь при порезах:

а) в первую очередь, необходимо остановить кровотечение (давящая повязка, пережатие сосуда);

б) если рана загрязнена, грязь удаляют только вокруг неё, но ни в коем случае – из глубинных слоёв раны. Кожу вокруг раны обеззараживают йодной настойкой или раствором бриллиантовой зелени;

в) после обработки рану закрывают стерильной салфеткой так, чтобы перекрыть края раны, и плотно прибинтовывают обычным бинтом;

г) после получения первой помощи обратиться в медпункт.

Химия вокруг нас.(6класс)

35 часов

Номер п/п	Раздел программы	Тема урока	Количество часов
1	Введение- 1ч.	Правила техники безопасности. Наука в жизни общества.	1
2	Волшебные превращения -	Знакомство с нашатырным спиртом, его особыми свойствами, значением в быту и медицине. Лаб.опыт.	1
3		Знакомство с медным купоросом, его особые свойства, значение и применение. Лаб. Опыт.	1
4-5		Знакомство с понятием адсорбции; ее значение в жизни и в быту. Лаб. Опыт. (поглощение чернил активированным углем; поглощение красящих и ароматических веществ мелом и кукурузными палочками)	2
6		Знакомство с понятием экстракции, ее значение в жизни, в быту, в промышленности.	1
7- 8		Практическая работа: получение природных красителей методом экстракции. (из луковой кожуры, моркови, зеленых листьев..)	2
9		Плавление и отвердевание. Лабораторная работа: отливка игрушечного солдатика.	1
10		Испарение и конденсация. Лаб. Опыт.	1
11-12		Практическая работа: как удалить пятна?- очистка ткани от жира органическим растворителем. - очистка ткани от травяной зелени спиртом - очистка ткани от чернил спиртом и мелом - очистка ткани от пятен сока перекисью и нашатырным спиртом - очистка пятен йода с ткани с помощью гипосульфита натрия.	2
13-15	Практикум – исследование 18ч.	«Мороженое»	3
16- 18		« Тайны воды»	3
19- 21		« Газированные напитки»	3
22 -24		«Чай»	3
25- 27		«Моющие средства для посуды»	3
28 -30		«Определение содержания глюкозы в соках различных овощей и фруктов»	3
31-35	Экскурсии 5ч.