994893
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокМузыкаРабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности "Из чего сделана музыка"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Из чего сделана музыка"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Департамент образования администрации

городского округа Самара

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №154

с углубленным изучением отдельных предметов




«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №154

___________/Корнилова Н.Н./

«___» ____________2014 г.



ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Из чего сделана музыка»

для учащихся 3х классов

(общекультурное направление)





Программа дополнительного образования детей 9-10 лет

Срок реализации программы – 1 год




Составитель: преподаватель ДО

Богомолова Лариса Николаевна




Самара

2014год




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по внеурочной деятельности «Из чего сделана музыка» для учащихся 3-х классов является модифицированной, разработана на основе примерной программы начального общего образования Усачёвой В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А. «Музыкальное искусство» – М.: 2010 г., глава «Музыкальная интонация» разработана на основе авторской разработки Т.А. Боровик «Изучение интервалов на уроках сольфеджио», М.-2006г. Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования и внеурочной деятельности.

Направленность программы внеурочных занятий «Из чего сделана музыка» по содержанию является художественно – эстетической, общекультурной. Способствует духовно-нравственному воспитанию, более глубокому личностному и интеллектуальному росту учащихся, развитию творческих способностей, способности к саморазвитию и самосовершенствование, сохранению и укреплению психического здоровья обучающихся посредством приобщения к музыкальному искусству и общению с прекрасным. Одна из самых эффективных форм музыкального развития детей - коллективное музицирование в виде ансамблевого, хорового пения, инструментальной и вокальной импровизации .

В основу проекта музыкальной деятельности были положены следующие принципы:
- принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;
- принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным направлениям;
- принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
 - принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу.

Отличительными особенностями программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами музыки, где школьник выступает в роли слушателя, исполнителя, композитора;

принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, изобразительное искусство,хореография, вокал);

принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами музыкальной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас и слуховой багаж, сформировать нравственно - эстетические представления, привить элементарный художественный вкус т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.


При планировании внеурочных занятий «Из чего сделана музыка» учитывается основная цель -- формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры через развитие способностей к коллективному музицированию.


Задачи:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

овладение практическими умениями и навыками в творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации;

формирование певческого дыхания, звукообразования, навыков интонирования;

развитие чувства ритма, музыкального, гармонического слуха и памяти;

укрепление и формирование детского певческого голоса.


Для эффективного решения данных задач применяются синтез методик музыкальных дисциплин – вокала, сольфеджио, исполнительского мастерства( при наличии в группе учащихся, обучающихся игре на музыкальных инструментах), актерского мастерства, импровизации, музыкальной литературы и хорового пения, согласно чему, занятия включают в себя следующие составляющие:

  1. Вокально-интонационные упражнения

  2. Пластическое интонирование

  3. Элементарные теоретические сведения

  4. Метро-ритмические упражнения с элементами театрализации

  5. Развитие музыкального слуха

  6. Слушание музыки в классе

  7. Посещение концертов и спектаклей культурных учреждений (филармонии, оперного театра)


Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности:

  • сольное и ансамблевое пение,

  • слушание различных интерпретаций исполнения,

  • пластическое интонирование

  • добавление элементов импровизации,

  • движения под музыку,

  • детский шумовой оркестр

  • элементы театрализации.

Методы и формы.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются групповая, коллективная работа с учащимися.

Основным ресурсом является метод ассоциативно - игрового обучения, где роль в освоении учебного материала в данной программе отводится практически-творческим видам занятий (разучиванию музыкальных отрывков и произведений, их исполнению, сочинению собственных небольших музыкальных песенок и пьес, импровизации),

применяется система творческих игровых заданий на выражение эмоционального состояния того или иного образа.

На занятиях используются следующие формы обучения на занятиях:

  • Слушание и анализ музыкальных произведений

  • Исполнение в ансамбле, соло, с запевалами, "цепочкой", и др.

  • Импровизация

  • Музыкальные кроссворды

  • Викторины

  • Тесты

  • Урок-сказка (подача теоретических сведений в игровой форме)

  • Урок-путешествие( «Музыкальные жанры народов мира»)

  • Урок-экскурсия,

  • Урок-концерт

Принципы построения программы:

Соответствие музыкального материала возрастным интересам ученика, проблемам возраста.

Интеграция музыки с другими видами искусства и жизнью.

Вариативность подбора музыкального материала разного уровня сложности.

Креативность.

Включение учащихся в активную деятельность.

Доступность и наглядность.

Связь теории с практикой.

Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к

сложному).


Условия реализации программы:


  • Возраст детей, участвующих в реализации программы от 9- 10 лет.

  • Программа рассчитана на 1 год.

  • Согласно учебному плану МОУ СОШ №154 на изучение курса «Из чего сделана музыка» отводится 1 час в неделю; 34 часа в год.

  • продолжительность занятия 40 минут;

  • занятия проводятся в школе, выездные занятия проводятся в соответствии с тематическим планом.;

  • наличие в кабинете: музыкального инструмента (фортепиано), проигрывателя, фонохрестоматии, аудио - и DVD- проигрывателя, телевизора, аудио- и видео - кассет, дисков с музыкальными произведениями, фонограммами;

  • нотная литература; наглядные пособия; дидактический материал.

  • свободное пространство для музыкально-ритмических движений;

  • музыкально-педагогическое образование учителя.



Работа предполагается по трём уровням результатов внеучебной деятельности школьников:

1-й уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, в коллективе, на сцене и т.д.) Достигается во взаимодействии с педагогом;

2-й уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного, эмоционального отношения к базовым ценностям общества. Достигается в дружественной детской среде (коллективе);

3-й уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия (концертная деятельность). Достигается во взаимодействии с социальными субъектами.



В результате изучения данного курса ученик должен

знать/понимать


  • средства музыкальной выразительности, основные понятия и определения ( мелодия, гармония, тембр, темп, фактура, динамика, ритм)

  • названия изученных жанров и форм музыки;

  • названия изученных произведений и их авторов;

  • изученные тембры вокальные и инструментальные

  • элементарные знания нотной грамоты и начальные знания по теории музыки

уметь

  • узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

  • определять на слух изученные музыкальные жанры;

  • определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

  • исполнять вокальные произведения с сопровождением и фрагменты мелодий на нейтральный слог;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки;

  • исполнения знакомых песен;

  • участия в коллективном пении;

  • приобрести устойчивый интерес к посещению филармонических концертов, утренников, оперных и балетных спектаклей;


Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий:

Регулятивные:

Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных произведений;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкального произведения.

Коммуникативные:

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере музыки;

Формирование умения составлять устно тексты, связанные с размышлениями о музыке;

Познавательные:

Овладение навыками смыслового прочтения содержания музыкального призведения

Овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения в процессе интонационно-образного анализа музыкального произведения;

Умение осуществлять практическую деятельность с использованием различных средств информации.


Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся:

Чувство гордости за свою Родину на основе изучения произведений народного творчества и классической музыки России

Участие в музыкальной жизни класса, школы;

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

Формирование этических чувств доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Развитие музыкально-эстетического чувства;

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.


Технические средства

  • Компьютер,

  • магнитофон,

  • музыкальный центр (караоке),

  • диски с записью музыкальных сказок,

  • диски с музыкой (классической и детской),

  • музыкальные инструменты

  • детские шумовые инструменты.



Учебно-тематический план программы

п/п

Тема занятия

Количество часов

1

«Три кита». Из чего сделана песня, марш, танец. Характерные особенности.

1

2

« Мелодия песни». Сочиняем и импровизируем.

5

3

«В ритме марша и танца» Метро-ритмические упражнения .

4

4

«Как говорит музыка?». « Музыкальная интонация» Выразительные особенности мелодии.

6

5

«Из чего сделана музыка?». «Развитие музыки» Лад, гармония. Творческое освоение элементарных теоретических сведений. Тембр (вокальные и инструментальные тембры),фактура, динамические оттенки, темп. Творческое освоение элементарных теоретических сведений.

8

6

«Построение формы музыки». Период, простая 2х и 3х частная форма, вариации, рондо. Творческое освоение- вокальная импровизация.

6


7

Итоговый урок: «Музыкальный КВН», выступление перед родителями.

2

8

Выездной урок: посещение утренников и концертов в Филармонии, детских музыкальных спектаклей в оперном театре.

2

Общее количество часов

34



Содержание программы

  1. «Три кита».(1 час)

«Из чего сделаны песня, танец, марш?». Характерные черты каждого «кита». Слушание музыки : Хор «Славься!», танцевальная сюита из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки, наиболее популярные номера из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского, Вальсы Ф. Шопена (до-диез минор, си минор, ми-бемоль мажор), «Турецкий марш» В.-А. Моцарта, «Военный марш» Г. Свиридова, Вальс из оперетты «Летучая мышь», «Пиццикато- полька» И. Штрауса. Выразительные свойства музыкального языка в этих произведениях. Сочинение и разучивание ритмической партитуры «Пиццикато- полька» И. Штрауса. .

  1. «Мелодия песни».(5 часов)

Разучивание песен В.-А. Моцарта «Весенняя», Н.Богословского «Песенка четырех друзей». Из чего складывается мелодия в песне? Понятие : звукоряд, тоника, тоническое трезвучие. Тональность. Ступени гаммы, устойчивые, неустойчивые звуки, тоническое трезвучие, вводные звуки, опевание, поступенное движение. До мажор. Импровизация песни на детские стихи с использованием поступенного движения, опевания, тонического трезвучия. Слушание музыки: Вокальные жанры – романс, песня. Выразительная роль голоса и аккомпанемента. Ф. Шуберт «В путь», «Форель», «Серенада», М. Глинка «Жаворонок», «Попутная песня», С. Рахманинов «Весенние воды».

  1. «В ритме марша и танца»(4 часа)

Урок посвящен метро-ритмическому освоению марша и танцевальных жанров (полька, вальс, полонез, мазурка). Понятия: Короткие и длинные звуки Музыкальный ритм,метр,2х и 3х дольные метры. Прохлопывание ритмических рисунков в группе и по-одному. Метро-ритмические упражнения со слогами «та, ти, ти-ли». Длительности – четверть, восьмая, шестнадцатая. Такт. Размер. Характерные размеры в танцевальных жанрах, марше. Пробуждение фантазии и творческих возможностей детей. Ритмические импровизации: Игра «Придумай свой ритм», «Придумай свою партию в оркестре». Запись и исполнение сочиненной партитуры для шумового оркестра . Исполнение детским шумовым оркестром отрывка из Марша из оперы «Кармен» Ж. Бизе», танцевальных пьес из «Детского альбома» П. И. Чайковского с сопровождении фортепиано.

  1. «Как говорит музыка?» «Музыкальная интонация».(6 часов)

Беседа о выразительных особенностях мелодии. Речитатив. Оперный жанр. Краткая характеристика жанра. Выразительные средства характеристики персонажей оперы. На примере оперы М. И. Глинка «Руслан и Людмила» ( Рондо Фарлафа, отрывок Арии Руслана, отрывок из арии Людмилы «Грустно мне, родитель дорогой», Марш Черномора) или оперы Н. А. Римского- Корсакова «Снегурочка» ( Ариетта Снегурочки, 3-я Песня Леля, Сцена проводов масленицы, Ариозо Мизгиря, Сцена таяния Снегурочки)

Понятия: интервалы в музыке,ступеневая и тоновая величина. Разучивание песенок-попевок на каждый интервал. Определение интервалов на слух. Пение интервалов от звука с попевками. Характер звучания интервалов в мелодическом и гармоническом исполнении.

Разучивание 2х голосной песни Р. Паулса «Мальчик и сверчок», 2хголосного канона.


  1. «Из чего сделана музыка?» «Развитие музыки».(8 часов)

Сказка про музыкальный лад. В этой стране ноты «ладят» между собой. Настроение в нотной стране – мажор (веселье,солнечно) и минор (грустно, темно).Слушание «Марш деревянных солдатиков», «Старинная французская песенка» П.И.Чайковского. Выразительные свойства лада. Диез. Бемоль. Ключевые знаки. Случайные знаки. Тональности с 1-2 знаками ключе. Интонирование гамм с 1-2 знаками в ключе по таблице, с ручными знаками. Минорные тональности. Минор-3 вида.

Выразительные свойства тембра на примере:

Вокальных тембров Баритон:каватина Фигаро «Если захочет барин попрыгать..» из оперы В. А. Моцарта «Свадьба Фигаро»; Бас:ария Игоря из оперы А. Бородина «Князь Игорь»; Сопрано лирико-колоратурное: А. Алябьев. «Соловей» (в исполнении Н. Обуховой);

Инструментальные тембры-орган.:И.С.Бах «Токката и фуга» d mol, К.В.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей» (флейта), И.С.Бах «Страсти по Матфею» № 26 Ария тенора с гобоем,В.А.Моцарт Концерт для кларнета с оркестром (I часть),П.И.Чайковский «Китайский танец» из балета «Щелкунчик» (флейта, альт, фагот). В.А.Моцарт Концерт для валторны с оркестром, Дж.Верди «Марш» из оперы «Аида» (труба), Н.А.Римский-Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» (тема богатырей – валторны и тромбоны ),.

Выразительные свойства гармонии , слушание:Э.Григ «Утро» из сюиты «Пер Гюнт», К.Дебюсси Прелюдия «Паруса» и «Маленький пастух» из цикла «Детский уголок», П.И.Чайковский «Болезнь куклы» из цикла «Детский альбом».

Выразительные свойства регистра, штрихов, динамики:

Э.Григ «В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт»,М.П.Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» из цикла «Картинки с выставки»;К.Дебюсси «Колыбельная Джимбо» из цикла «Детский уголок» Р. Вагнер «Полет валькирий», «Свадебный марш», Скерцо «Шутка» из Оркестровой сюиты №2 И.-С. Баха.

Понятие : фактура. Полифоническая, гомофонно-гармоническая фактуры И.С. Бах «Инвенция» F dur, П.И.Чайковский «Молитва» из цикла «Детский альбом»,Э. Григ «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт».

  1. «Построение формы музыки» (6 часов)

Музыкальная форма, как облик музыкального произведения. Понятие «музыкальная тема», функции частей в музыкальной форме. Единство содержания и формы.

Период как самостоятельная музыкальная форма и часть более крупной формы.

Одночастная форма:Ф.Шопен «Прелюдия» №7, П.И. Чайковский «Болезнь куклы» из цикла «Детский альбом».

Двухчастная и трехчастная формы.Контраст крайних частей сложной трехчастной формы. Э.Григ «Смерть Озе» из сюиты «Пер Гюнт», П.И.Чайковский «Сладкая греза» из цикла «Детский альбом».

Куплетная форма:Ф.Шуберт «Форель»,

И.В.Лебедев-Кумач «Песенка о веселом ветре» из кинофильма «Дети капитана Гранта».

Вариации: Э.Григ «В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт»,

П.И.Чайковский «Русская песня» из цикла «Детский альбом».

Рондо .Принципы построения формы рондо (контрастное сопоставление главной мелодии эпизодов) и формы вариаций (постепенное видоизменение, варьирование одной темы-мелодии):Ф.Куперен «Любимая», «Жнецы»;

М.И.Глинка «Рондо Фарлафа» из оперы «Руслан и Людмила».

Сюита:К.Сен-Санс «Карнавал животных».

Основы музыкальной импровизации-сочинение законченной мелодии с окончанием на тонике в форме квадратного периода. Сочинение 2-ого голоса к мелодии. Сочинение марша, вальса, польки в 3-х частной форме (для детей, обучающихся игре на музыкальном инструменте фортепиано, баяне, аккордеоне)


  1. Итоговая форма урока(2 часа) :

«Музыкальный КВН»

Контрольный урок по теоретическим сведениям.

Группа делится на 2 команды. Выполняются задания по типу – назвать правильно ноты, выложить карточки с ритмом, прохлопать ритм, определить размер, определить тональность, изученные интервалы, аккорды, записать ритм, записать мелодию, досочинить мелодию, определить на слух интервальную цепочку, аккордовую цепочку, спеть интервальную цепочку на 2 голоса, отгадать кроссворд.

Концерт для родителей(практическая форма) – форма итогового урока в конце года по выученным произведениям – исполнение выученных песен, канонов, шумового оркестра, собственных сочинений в виде концерта.

8. Выездной урок.

Посещение симфонических утренников по абонементу Самарской государственной филармонии соответственно возрастной тематики.




Список методической и учебной литературы:


  • Агапова И.А., Давыдова М.А. 30 музыкальных занятий для начальной школы. «Аквариум» ГИППВ, 2002.- 240 с.

  • Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя- музыканта. М.: Владос, 2000

  • Булучевский Ю.С., Фомин В.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся. «Музыка», 2008.

  • Боровик Т.А. Изучение интервалов на уроках сольфеджио.М.-2006.

  • Боровик Т.А. Звуки,ритмы и слова.М.-2006.

  • Давыдова М.А. Уроки музыки: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2008.- 288 с.

  • Дашанова Н. Экспериментальные хоровые занятия в общеобразовательной школе. «Музыка в школе» 2003 №4.

  • Дмитриева Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе. М.: Просвещение, 1989.

  • Вайнкоп Ю., Гусин И. Краткий биографический словарь композиторов. «Музыка», 2000.- 200 с.

  • Газарян С. В мире музыкальных инструментов. – М.: Просвещение. 1989. – 192 с.

  • Жарова Л. М. «Начальный этап обучения хоровому пению»// Работа с детским хором: Сб. статей/ под ред. В. Соколова. – М.: Музыка, 1981

  • Зильберквит М. Рождение фортепиано. — 1984, 64 с.


  • Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? М.: Просвещение, 2005. – 224 с.

  • Карс А. История оркестровки.- М.: Музыка, 1990.

  • Калмыков. Фридкин. Сольфеджио 1 часть. Одноголосие – М., Музыка.- 1991.- 261 с.

  • Критская Е.Д. Методика работы с учебниками .Музыка: 1-4 класс: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2002. – 207 с.

  • Калмыков. Фридкин. Сольфеджио 2 часть. Двухголосие – М., Музыка.- 1991.- 243 с.

  • Кленов А. Секрет Страдивари. — 1989, 47 с.

  • Ларионова Г. П. Я учу нотную грамоту. Олма-Пресс, 2007.

  • Максимов Е. Оркестры и ансамбли русских народных инструментов.- М. :Советский композитор, 1985.

  • Масленникова –Золина Л.В. «Необычные уроки,1-4 класс».-Волгоград.:2009

  • Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с.

  • Музыка.1-7 классы: тематические беседы / авт. Е.Н.Арсенина. – Волгоград: учитель, 2009. – 205 с.

  • Металлиди Ж., Перцовская А.. Мы играем, сочиняем и поем. Уч. Пособие для ДМШ,3 класс.- С-Пб.:2000.-84с.

  • Музыкальный энциклопедический словарь / главный редактор Г.В.Келдыш. – М.: Советская энциклопедия, 1990. – 672 с.

  • Побережная Г.И. Музыка в детской душе. Книга для родителей. Рада, 2007.

  • Оржеховская Ф. Пять портретов. Повести о русских композиторах. — 1971, 159 с.

  • Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998.

  • Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. М.: Мысль, 1978.

  • Учите детей петь. Составители Т.М. Орлова, С.И. Бекина. М.: Просвещение, 1988.

  • Стулова Г. «Развитие детского голоса в процессе обучения пению». – М.: Прометей, 1992

  • Хитц К. Петер в стране музыкальных инструментов. — 1989, 80 с.

Общая информация

Номер материала: ДВ-224086

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.