Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по внеурочной деятельности "Программирование для начинающих"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Программирование для начинающих"

Скачать материал

ГБОУ гимназия №159 «Бестужевская»

Калининского района Санкт-Петербурга

 

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения

протокол № 1

от «29» августа 2017 г.

 

 

Председатель МО _______

Н.Б. Ширяева

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УВР М.А.Смирнова

 

«29» августа 2017 г.

ПРИНЯТО

педагогическим советом

протокол № 8 от 30.08.2017

 

УТВЕРЖДЕНО

приказом № _____

от 31.08.2017

Директор ________________

В.Е.Андросова

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

внеурочная деятельность

 

 

Предмет:                             Программирование для начинающих «Черепашка»

 

 

 

Класс(ы):                                   5а, 5б, 5в

 

Составитель:                             учитель информатики Карпенко Е.Б.

 

 

 

 

 

 

Количество часов в неделю по учебному плану:        1 часа

Количество часов за год:                                               34 часов

 

 

 

Санкт-Петербург

2017


Содержание

Пояснительная записка. 3

Основные цели изучения курса. 3

Содержание учебного предмета. 4

Формы организации учебного процесса. 5

Контроль и оценка достижения планируемых результатов. 6

Планируемые образовательные результаты учащихся. 6

Лист внесения изменений и дополнений. 20

 


Пояснительная записка

 

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Программирование для начинающих «Черепашка»» составлена для учащихся 5 классов ГБОУ гимназия № 159 «Бестужевская» Калининского района Санкт-Петербурга.

 

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

·         Приказ МО РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями от 29.12.2014 № 1644.

·         Распоряжение Комитета по образованию СПб № 931-р от 20.03.2017 «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2017/2018 учебный год».

·         Письмо КО СПб от 04.05.2016 №03-20-1587/16-о-о «О направлении методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов».

·         Учебный план ГБОУ гимназия «Бестужевская» Калининского района Санкт-Петербурга на 2017-2018 учебный год.

·         Положение о рабочей программе утверждено приказом от 01.09.2014 №137.

 

Для составления рабочей программы использованы материалы:

·         Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ // Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / сост. М.Н. Бородин. .5-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

 

Основные цели изучения курса

«Программирование для начинающих «Черепашка»»

Изучение предметного курса «Программирование для начинающих «Черепашка»» в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·                   пропедевтики понятий базового курса школьной информатики;

·                   развития творческих и познавательных способностей учащихся;

·                   формирования у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации целей и саморазвития;

·                   формирование информационной и алгоритмической культуры;

·                   формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

·                   развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·                   формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм;

·                   развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

·                   развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя;

·                   формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;

·                   знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами линейной, условной и циклической;

·                   формирование умений формализации и структурирования информации;

·                   формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Проектная научно-познавательная деятельность школьника направлена на раскрытие личностного потенциала школьника. В этой связи целями проектной научно-познавательной деятельности являются:

·                   Развитие критического и системного мышления, способность к решению творческих задач, умение работать в команде, самостоятельность.

·                   Повышение эффективности учебного процесса за счет обеспечения качества работы школьных учителей при использовании компьютерных технологий для хранения и обработки информации.

·                   Улучшение освоения школьниками учебного материала за счет использования мультимедийных средств наглядности.

·                   Развитие умения взаимодействовать при использовании компьютерных технологий в работе над коллективными проектами и налаживание информационных связей между учителями и учащимися.

 

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа

В соответствии с учебным планом ГБОУ гимназия №159 «Бестужевская» Калининского района Санкт-Петербурга на 2017-2018 учебный год на изучение курса «Программирование для начинающих «Черепашка»» в 5 классах отводится 1 час в неделю (34 часа в год).

 

Содержание учебного предмета

В начале курса рассматриваются основные принципы работы с компьютером и управления системой Windows. Рассмотрение идет в виде серии рассказов учителя, практических работ, компьютерных экспериментов, в течение такой работы вырабатываются универсальные умения, необходимые для работы в любой оконной системе.

Далее осуществляется переход в среду программирования Лого. Творческая среда Лого адресована в первую очередь младшей и средней школе и имеет много возможностей для формирования у детей начальной компьютерной грамотности, навыки работы с вычислительной техникой, развития алгоритмического и логического мышления, познавательной деятельности.

Среда Лого предоставляет некоторые мультимедийные возможности. Так как процесс вставки и использования мультимедийных файлов упрощен, это позволяет ознакомить даже младших школьников с различными видами файлов и научить их использовать. Использование языка Лого для программирования позволяет постичь основы этого искусства уже на этапе младшей и средней школы. В тоже время, дополнительные возможности, связанные с графикой и звуком, делают процесс изучения увлекательным, стимулируют познавательный процесс. Набор команд создаёт очень лёгкую в использовании и наглядную среду для изучения тем, связанных с алгоритмами, их видами, способами представления и исполнителями. С этой точки зрения главный герой Лого – черепашка – является идеальным исполнителем, который наглядно, в доступной для детей форме иллюстрирует процесс выполнения команд, заданных пользователем.

В ходе изучения у школьников не только формируется умение пользоваться всеми инструментами среды ЛОГО, свободно владеть языком программирования среды ЛОГО, но и приобщение к творчеству через мультимедийные и анимационные возможности редактора ЛОГО, формирование потребности работы со справочной и дополнительной литературой. Помимо этого, знакомство с графическим редактором ЛОГО, его возможностями программирования приобщает учащихся к проектной деятельности с использованием графического редактора ЛОГО, развивает творческое воображение и эстетический вкус.

Далее осуществлен переход к пропедевтике понятий и технологии моделирования в среде графического редактора. Целью этого раздела является формирование основ системного мышления, развитие творческого потенциала. Довольно большая часть этого раздела посвящена конструированию как одному из направлений моделирования.

 

Формы организации учебного процесса

В обучении школьников наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме. С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а на конец урока планировать деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее личностное значение.

В комбинированном уроке можно выделить следующие основные этапы:

1)                 организационный момент;

2)                 активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу);

3)                 объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, составлению алгоритмов и т.д., сопровождаемая, как правило, компьютерной презентацией; на этом этапе учитель четко и доступно объясняет материал, по возможности используя традиционные и электронные наглядные пособия; учитель в процессе беседы вводит новые понятия, организует совместный поиск и анализ примеров, при необходимости переходящий в игру или в дискуссию; правильность усвоения учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения итогов выполнения заданий в рабочих тетрадях;

4)                 работа за компьютером (выполнение практических работ);

5)                 подведение итогов урока.

Основная школа отвечает за формирование учебной самостоятельности, которая является ключевой педагогической задачей подросткового этапа образования и рассматривается как умение расширять свои знания, умения и способности по собственной инициативе. Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей. Как правило, ученики 6 класса еще не имеют опыта работы с достаточно формализованными текстами: в начальной школе они преимущественно читали короткие эмоционально окрашенные художественные тексты и описания. Не все шестиклассники способны к внимательному прочтению и восприятию алгоритмических предписаний, а именно таковыми являются описания последовательностей действий в работах компьютерного практикума. Чтобы выполнение заданий компьютерного практикума шло успешно, шестиклассников следует подготовить к такому виду деятельности, подробно объяснив, что каждое задание выполняется в заданной последовательности и в строгом соответствии с описанием, нужно очень внимательно читать каждое указание (каждый пункт), выполнять его, и только после этого переходить к следующему указанию (пункту). Нужно чтобы ученик очень четко осознавал, что он делает и какая именно операция у него не получается. Очень важно, чтобы учитель не подсказывал готовые решения, а, выявив истинную причину возникшего у ученика затруднения, направлял его к правильному решению. Учитель должен стремиться уйти от привычной роли «оракула» или «источника знаний» и выполнять роль координатора, управляющего учебным процессом.

 

Контроль и оценка достижения планируемых результатов

 

При проверке результатов обучения информатике необходимо различать теоретические знания с практическими навыками работы. В качестве проверки теоретических знаний используются устный опрос. Для оценивания практических навыков используются практические работы. В качестве итогового контроля используется проект, где будут отражены как теоретические знания учащихся, так и уровень прикладных навыков работы с различными программными продуктами.

 

Планируемые образовательные результаты учащихся

 

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя личностные, метапредметные и предметные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

·                  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·                  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

·                  развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                  формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·                  организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств.

Метапредметные результаты:

·                  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                  смысловое чтение;

·                  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

·                  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

·                  владение универсальными учебными действиями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;

·                  получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;

·                  умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;

·                  владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами информационных и коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

·                  освоение основных понятий и методов информатики;

·                  умение составлять алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

·                  умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

·                  умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов;

·                  умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

·                  умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

·                  навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи;

·                  понимание особенностей представления информации различными средствами коммуникации (на основе естественных, формализованных и формальных языков);

·                  овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций в сети Интернет с помощью программ навигации (браузеров);

·                  соблюдение культуры поведения в сети Интернет.

·                  знакомство с основными программными средствами компьютера (круг решаемых задач, система команд и пр.);

·                  умение тестирования используемого оборудования и программных средств;

·                  использование компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;

·                  создание и редактирование рисунков в графическом редакторе.

·                  приобретение навыков компьютерного дизайна;

·                  овладение умениями создания эстетически–значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных).

·                  соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.

 

 


Поурочное планирование

(34 часа в год, 1 час в неделю)

№ урока

Название раздела/ тема урока

Основное содержание урока

Планируемые результаты освоения темы

Личностные

Метапредметные

Предметные

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

Введение (1 часа)

1.

Техника безопасности и организация рабочего места.

Правила поведения в компьютерном кабинете и организация безопасной работы за компьютером.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Владение основами самоконтроля.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии и делать выводы.

Соблюдению правил, требований безопасности и гигиены при работе за компьютером.

Создавать условия безопасной эксплуатации компьютера.

Программное обеспечение компьютера (2 часа)

2.

Архитектура компьютера.

Классификация программного обеспечения компьютера.

Состав и назначение основных устройств компьютера.

Классификация программного обеспечения.

Состав и функции ПО: системное, прикладное, системы программирования. Правовые нормы использования ПО.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду.

Называть основные устройства компьютера.

Различать программное и аппаратное обеспечение компьютера.

Определять основные устройства компьютера и их назначение.

Водить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши.

Работать с различными видами меню.

Создавать и сохранять файлы в различных программах.

3.

Операционная система. Представление о файле и папке.

Представление о графическом интерфейсе системной среды Windows. Понятие компьютерного меню.

Настройка индивидуального информационного пространства.

Файл. Папка (директория). Файловая система.

Понимать, что такое папка, файл.

Понимать, что такое меню и вложенное меню.

Технологии работы с меню.

Настраивать панель управления.

Работать с различными видами меню.

Адекватно реагировать на диалоговые окна.

Среда программирования ЛОГО (25 часов)

4.

Виды, свойства и способы записи алгоритмов.

Понятие алгоритма и исполнителя. Примеры алгоритмов из окружающей жизни. Свойства алгоритмов. Четыре способа записи алгоритмов.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации.

Приводить примеры алгоритмов.

Представлять алгоритмы в словесной форме и в виде блок-схем.

Представлять алгоритм в виде псевдокода.

5.

Интерфейс среды ЛОГО.

Интерфейс среды программирования ЛОГО, основные элементы меню.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.

Создавать, сохранять, открывать и редактировать программу.

Управлять перемещением исполнителя по рабочему полю в разных направлениях.

Свободно ориентироваться на рабочем поле. Работать с координатами черепашки, применяя математические знания при работе с координатной плоскостью.

6.

Основные команды и их особенности.

Система команд исполнителя черепашки. Таблица команд для операционных систем Windows.

Разрабатывать программы на основе типовых конструкций алгоритма.

Управлять движением черепашки.

Создавать сложные конструкции организации движения черепашки.

7.

Команда повторения.

Организация повторяющихся действий исполнителя черепашки, многократный запуск некоторого списка команд.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.

Получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов.

Разрабатывать программы с организацией повторяющихся действий.

Создавать сложные конструкции с организацией повторяющихся действий.

8.

Вложенные команды повторения.

Организация команды повторения действий исполнителя черепашки в команде повторения, многократный запуск некоторого списка команд.

Разрабатывать программы с организацией вложенных повторяющихся действий.

Создавать сложные конструкции с организацией вложенных повторяющихся действий.

9.

Работа с цветом.

Понятие интенсивности цвета. Команда определения цвета и толщины пера, цвета и размера холста.

Разрабатывать программы с использованием команд определения параметров пера и холста.

Разрабатывать программы со сложными цветовыми эффектами.

10.

Многоугольники.

Создание правильных многоугольников. Определение существующих зависимостей количества повторений и угла. Формула правильного n-угольника.

Создавать узоры, состоящие из правильных многоугольников.

Создавать сложные узоры, состоящие из правильных многоугольников.

12.

Окружности и дуги.

Команды для создания окружности, полуокружности, четверти окружности и три четверти окружности. Переход от окружности к произвольной дуге.

Создавать узоры, состоящие из окружностей и дуг.

Создавать сложные узоры, состоящие из окружностей, дуг и правильных многоугольников.

13.

Переменные.

Создание переменных и их виды. Правила использования переменных в языке Лого.

Создавать переменные.

Разрабатывать программы с использованием переменных.

Комбинировать работу переменных.

14.

Процедуры с параметром.

Понятие процедуры. Создание и использование процедур. Процедуры с одним формальным параметром. Процедуры с несколькими параметрами.

Разрабатывать программы с использованием процедур с одним формальным параметром.

Разрабатывать программы с использованием процедур с несколькими формальными параметрами.

15.

Случайные числа.

Понятие случайного числа. Использование случайных чисел при создании правильных фигур в произвольной точке холста.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.

Получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов.

Разрабатывать программы с использованием функции случайных чисел.

Комбинировать работу переменных с функцией случайных чисел.

15.

Случайные числа.

Задание цвета с помощью датчика случайных чисел.

Разрабатывать программы с использованием функции случайных чисел.

Комбинировать работу переменных с функцией случайных чисел.

16.

Рисование сложных фигур.

Комбинация геометрических фигур. Создание сложного узора с использованием датчика случайных чисел для определения координат плоскости и цвета.

Разрабатывать программы с использованием датчика случайных чисел для определения координат плоскости и цвета.

Создавать сложные узоры с использованием датчика случайных чисел для определения координат плоскости и цвета.

17.

Арифметические выражения.

Запись математических выражений и вычисление их значений с помощью языка Лого.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.

Получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов.

Разрабатывать программы с использованием простых арифметических выражений.

Разрабатывать программы с использованием сложных арифметических выражений.

18.

Условный оператор.

Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная и неполная условная команда. Создание сложных условных конструкций.

Разрабатывать программы с использованием полной и неполной формой алгоритмов ветвления.

Разрабатывать программы с использованием составных логических операций и вложенных операторов ветвления.

19.

Диалоговые процедуры.

Команды диалога.

Разрабатывать программы короткого диалога.

Разрабатывать программы тестового характера.

20.

Подпрограммы.

Понятие, создание, вызов подпрограммы.

Создание подпрограммы с параметром.

Разрабатывать подпрограммы и их вызов.

Разрабатывать подпрограммы с параметром и их вызов. Изменять значения параметров подпрограммы.

21.

Создание меню.

Понятие меню. Отображение меню на экране. Команды выбора пункта меню. Алгоритм создания меню.

Создавать программы с выводом на экран нескольких пунктов меню, с организацией диалога и выполнением выбранного пункта.

Создавать программы с выводом на экран нескольких пунктов меню, с организацией диалога, выполнением выбранного пункта и обработкой ошибок ввода.

22.

Цикл со счетчиком.

Алгоритмическая конструкция цикла со счетчиком. Команда цикла.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.

Получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов.

Разрабатывать программы с использованием цикла со счетчиком.

Разрабатывать программы с использованием вложенного условного оператора в цикл со счетчиком.

23.

Цикл с предусловием.

Алгоритмическая конструкция цикла с предусловием. Команда цикла.

Разрабатывать программы с использованием цикла с предусловием.

Разрабатывать программы с использованием вложенного условного оператора в цикл с предусловием.

24.

Цикл с постусловием.

Алгоритмическая конструкция цикла с постусловием. Команда цикла.

Разрабатывать программы с использованием цикла с постусловием.

Разрабатывать программы с использованием вложенного условного оператора в цикл с постусловием.

25.

26.

27.

28.

Создание творческого проекта по теме «Среда программирования ЛОГО».

(4 часа)

Постановка задачи. Выбор темы проекта. Разработка и создание программы.

Тестирование и отладка программы-сказки. Защита проекта

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Владение универсальными учебными действиями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др..

Получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов.

Умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность.

Формулировать задачи проекта, создавать программы.

Осуществлять тестирование программы.

Конкретизировать цели и задачи, создавать программы олимпиадного уровня.

Осуществлять тестирование и отладку программы.

Графический редактор Paint (6 часов)

29.

Растровая и векторная графика.

Понятие компьютерной графики. Виды графики.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.

Получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов.

Различать виды графики и определять достоинства и недостатки каждого вида.

Понимать способы формирования цвета в различных системах цветопередачи.

30.

Интерфейс графического редактора Paint.

Основные возможности графического редактора Paint. Интерфейс графического редактора и его основные объекты. Панель Инструменты. Настройка инструментов рисования.

Настраивать Панель Инструментов. Создавать простейшие рисунки с помощью инструментов. Использовать команды «Отменить» и «Вернуть». Использовать инструмент Ластик

Применять, полученные навыки работы в графическом редакторе Paint в операционной системе Windows.

31.

Рисование по пикселям.

Понятие пикселя и пиктограммы. Редактирование графического объекта по пикселям. Создание и редактирование пиктограммы по пикселям.

Рисовать пиктограммы. Редактировать графический объект по пикселям.

Сохранять рисунки на диске в разных графических форматах.

32.

Метод последовательного укрупнения.

Понятие фрагмента рисунка. Построение графических объектов методом последовательного укрупнения копируемого фрагмента.

Выделять и перемещать фрагмент рисунка.

Использовать технологию выделения фрагмента рисунка и его перемещения в графическом редакторе Paint в операционной системе Windows.

33.

Конструирование из мозаики.

Понятие типового элемента мозаики. Понятие конструирования. Меню готовых форм – плоских и объемных. Конструирование с помощью меню готовых форм.

Использовать клавиши Shift для построения прямых, квадратов, кубов, кругов. Строить геометрические фигуры. Создавать графические объекты из типовых фрагментов. Создавать меню типовых элементов мозаики (готовых форм).

Разрабатывать алгоритм конструирования из меню готовых форм. Конструировать разнообразные графические объекты в графическом редакторе Paint в операционной системе Windows..

34.

Моделирование в среде графического редактора.

Представление о моделях окружающего мира. Понятие моделирования.

 

 

Приводить примеры моделей из окружающей среды. Строить модели в графическом редакторе.

Строить модели в графическом редакторе Paint в операционной системе Windows.

 

 


Лист внесения изменений и дополнений

 

Класс

По плану

По факту

Изменения, дополнения

причина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 891 050 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.01.2018 777
    • DOC 204 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Карпенко Елена Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Карпенко Елена Борисовна
    Карпенко Елена Борисовна
    • На сайте: 7 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 5885
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой