Рабочая программа по внеурочной деятельности Весёлые нотки 2011- 2013

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №8 города Белореченска муниципального образования Белореченский район Краснодарского края

Утверждено решением педсовета протокол № 11 от 30 августа 2015г. Председатель педсовета

____________ Гараган Т.И

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

кружок

«Мир музыки»

4 года

(срок реализации программы)

7 – 10 лет

(возраст обучающихся)

Составитель: Тхвазба М.О.

1.Пояснительная записка.

В основу авторской программы внеурочной деятельности художественно – эстетического направления «Мир музыки» положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Рабочая программа курса «Мир музыки» составлена и разработана в соответствии с федеральным  государственным образовательным стандартом   начального  общего образования, с учётом экспериментальной программы дополнительного образования «Мир вокального искусства. 1-4 классы» / авт.- сост. Г.А.Суязова.- Волгоград: Учитель, 2008./ Программа предназначена для реализации духовно-нравственного направления внеурочной деятельности обучающихся 1-4 класс.

        Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами музыкальной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.

      Песня, а также современная песня в школе – это эффективная форма работы с детьми разного возраста. На мой взгляд, занятия в вокальной студии пробуждают интерес у ребят к вокальному искусству, что дает возможность, основываясь на симпатиях ребенка, развивать его музыкальную культуру.

        Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно оценить вокальную культуру, проникнуться любовью к вокальной и хоровой музыке.

Вот почему необходимы оптимальные связи между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая проводится в вокальной студии.

         Большинство детей любят петь, особенно младшего возраста, и если не прививать детям любовь к пению, к вокальному искусству, то в последствии,  дети старшего возраста не будут любить пение и возможно искусство вообще. Поэтому моей целью было создание вокального кружка, что бы дети проводили свое свободное от уроков время с пользой. Ведь цель музыки – трогать сердца. Музыкально–эстетическое воспитание и вокально - техническое развитие школьников будут идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших школьников. Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произ­ведений музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружаю­щему миру. С помощью различного репертуара вокальных и инструментальных музыкальных  произведений осуществлять нравственно-эстетическое и гражданско-патриотическое воспитание учащихся, стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах. Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку осмысливать музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей, вести постоянный поиск ответа на вопрос: что есть истина, добро и красота в окружающем мире?

 Ведущее место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению в ансамбле, хоровым и сольным понятиям, что поможет приобщить ребят к вокальному искусству и нацелить их на успешный результат в данном виде творчества.

В кружке «Мир музыки» обучаются возрастная группа 7 – 10 лет

В программе внеурочной деятельности «Мир музыки» предусматривается следующая последовательность и порядок освоения.

Объём часов:

1 класс – 1 час в неделю, 33 часа

2класс – 1 час в неделю, 34часа

3 класс – 1час в неделю, 34часа

4классы – 1 час в неделю, 34часа

 Продолжительность одного занятия 40 минут.

Цели и задачи.

Цель: привить любовь к вокальному искусству и научит - правильно исполнять вокальные произведения.

Задачи:

• на основе изучения детских песен, вокальных произведений, русского романса, современных эстрадных песен и прочего расширить знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре;

• воспитывать и прививать любовь к духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций;

• научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важнейшую часть каждого человека;

• оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить 2-х голосному исполнению произведений;

• обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе;

• развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса;

• сформировать потребности в общении с вокальной музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена ансамбля.

Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является ансамблевое и сольное пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации.

      Программа внеурочной деятельности «Мир музыки» предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой.

Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов –классиков и современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов – песенников. Песенный материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.

       Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий, допускается возможность изменения репертуара, замена одних произведений другими).

           Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках внеурочной деятельности. Имеет место варьирование.

2.Тематический план

1 класс

Всего,

час

Количество часов

Характеристика

Деятельности учащихся

Аудиторные

Внеаудиторные

1

Пение учебно –тренировочного материала.

2

1

1

В результате обучения пению ребенок должен

знать и понимать:

-строение артикуляционного аппарата;

-особенности и возможности певческого голоса;

-гигиену певческого голоса;

-понимания по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;

-понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание).

Уметь:

-правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плечи;

-петь короткие фразы на одном дыхании;

-петь короткие фразы на одном дыхании;

-передавать правильный ритм муз.произведения на шумовых инструментах;

-к концу года петь выразительно, осмысленно, в спокойном и подвижном темпе.

2

Индивидуальные занятия.

1

1

3

Разбор песни М.А. Пинегина «Скворушка прощается»

1

1

4

Работа над дикцией в песне «Скворушка прощается». Исполнение попевок «Осень», «Дождик».

1

1

5

Работа над песней «Пестрая песенка» с солистами. Разбор песни «Золотая песенка».

2

1

1

6

Работа над песней «Пестрая песенка». Работа над мелодическими скачками в песне «Золотая песенка».

1

1

7

Работа над словами и интонацией в  изучаемых песнях.

2

1

1

8

Работа над выразительным пением в изучаемых песнях.

2

1

1

9

Разбор песни «Азбука»

1

1

10

Разбор песни «Алфавит»

1

1

11

Работа над мелодической линией в песнях «Азбука», «Алфавит».

1

1

12

Работа над словами в песнях«Азбука», «Алфавит».

1

1

13

Работа над хроматизмами в песне «Алфавит». Разбор песни «Песня о школе»

2

1

1

14

Работа над художественным образом, ритмом и мелодией в изучаемых песнях

1

1

15

Пение упражнений  на интонирование «Домисолька», «Семь подружек».

2

2

16

Индивидуальные занятия.

1

1

17

Разбор песни «Нотная тетрадь».

1

1

18

Работа над словом и мелодической линией в песне «Нотная тетрадь».

2

1

1

19

Работа над звуковедением и звукообразованием в песне «Нотная тетрадь».

1

1

20

Разбор песни «Колыбельная Волховы».

1

1

21

Работа над песней. «Колыбельная Волховы».

1

1

22

Разбор песни «Здравствуй, детство».

1

1

23

Работа над мелодией и словом в песне «Здравствуй, детство».

1

1

24

Разбор песни «Доброе утро».

1

1

25

Работа с песней «Доброе утро» с фонограммой.

1

1

26

Итоговое занятие. Повторение всего репертуара.

1

1

Итого

33

7

26

2 класс

Всего,

час

Количество часов

Характеристика

Деятельности учащихся

Аудиторные

Внеаудиторные

1

Пение учебно –тренировочного материала.

1

1

В результате обучения пению ребенок должен

знать и понимать:

-понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание).

-основы музыкальной грамоты;

-познакомится с народным творчеством, вокальной музыкой русских и зарубежных композиторов;

Уметь:

-правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плечи;

-на звуках первой октавы правильно показывать красивое индивидуальное звучание своего голоса, ясно проговаривая слова;

-к концу года петь выразительно, осмысленно, в спокойном и подвижном темпе;

-уметь исполнять вокальное произведение с шумовыми инструментами;

-показывать результат элементов двухголосия.

2

Индивидуальные занятия.

1

1

3

Разбор песни М.А. Пинегина «Моя Россия»

(сл. Н.Соловьевой,

муз.Г.Струве).

1

1

4

Работа над дикцией в песне «Моя Россия». Исполнение попевок «Осень, в гости просим», «Дождик припусти».

1

1

5

Работа над песней «Здравствуй, Родина моя» (сл.К.Ибряева, муз.Ю.Чичкова)

с солистами. Разбор песни «Патриотическая песня» (сл.А.Машистова, муз.М.Глинки).

1

1

6

Работа над песней «Здравствуй, Родина моя». Работа над мелодическими скачками в песне «Патриотическая песня».

1

1

7

Работа над словами и интонацией в  изучаемых песнях.

1

1

8

Работа над выразительным пением в изучаемых песнях.

1

1

9

Разбор песни «Колыбельная медведицы» (сл.Ю.Яковлева, муз.Е.Крылатова).

1

1

10

Разбор песни «Сонная песенка» ( сл.И.Ласманиса, муз. Р.Паульса).

1

1

11

Работа над мелодической линией в песнях «Колыбельная медведицы», «Сонная песенка».

1

1

12

Работа над словами в песнях «Колыбельная медведицы», «Сонная песенка».

1

1

13

Разбор песни «Рождественская песенка» (сл.и муз.П.Синявского).

2

1

1

14

Работа над художественным образом, ритмом и мелодией в изучаемых песнях

1

1

15

Пение упражнений  на интонирование «Лесенка», «Звуки музыки». Разбор песни «Бояре, а мы к вам пришли» (рус.нар.песня).

1

1

16

Работа над художественным образом в песне «Бояре, а мы к вам пришли».

1

1

17

Работа над звуковедением в песне по подгруппам «Бояре, а мы к вам пришли».

1

1

18

Работа над выученным репертуаром.

1

1

19

Индивидуальные занятия.

1

1

20

Разбор песни «Реченька» (сл.Е.Красева, муз.А.Абрамова).

1

1

21

Работа над словом и мелодической линией в песне «Реченька».

1

1

22

Работа над звуковедением и звукообразованием в песне «Реченька».

2

1

1

23

Разбор песни «Песня - спор» (сл.В.Луговского, муз.Г.Гладкова).

1

1

24

Работа над песней. «Песня-спор».

1

1

25

Разбор песни «Весенняя»(сл.Т.Сикорской, муз. В.Моцарта).

1

1

26

Работа над характером исполнения песни «Весенняя».

1

1

27

Разбор песни «Сказки гуляют по свету» (сл.М.Пляцковского, муз.Е.Птичкина).

1

1

28

Работа над мелодией и словом в песне «Сказки гуляют по свету».

2

1

1

29

Разбор песни «Большой хоровод» (сл.Л.Жигалкиной и А.Хайта, муз.Б.Савельева).

1

1

30

Работа над выразительным пением в песне «Большой хоровод».

1

1

32

Повтор всего репертуара.

1

1

Итого

34

6

28

3 класс

Всего,

час

Количество часов

Характеристика

Деятельности учащихся

Аудиторные

Внеаудиторные

1

Пение учебно –тренировочного материала. Повторение песенного репертуара.

1

1

В результате обучения пению ребенок должен

знать и понимать:

-соблюдать певческую установку;

- понимать дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);

-жанры вокальной музыки.

Уметь:

-правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плечи;

-точно повторять заданный звук;

 -в подвижных песнях делать быстрый вдох;

-правильно показывать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса;

-петь чисто слаженно в унисон;

-петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;

-давать критическую оценку своему исполнению;

-к концу года показать результат исполнения двухголосия без музыкального сопровождения;

-уметь исполнять вокальное произведение с шумовыми инструментами;

-принимать активное участие в творческой жизни вокального коллектива

2

Индивидуальные занятия.

1

1

3

Разбор песни М.А. Пинегина «Домовой» (сл. А.Усачева).

1

1

4

Работа над дикцией в песне «Домовой». Исполнение попевок.

1

1

5

Работа над песней «Домовой» с солистами. Разбор песни «Добрый наш учитель»

1

1

6

Работа над песней «Домовой».Работа над мелодическими скачками в песне «Добрый наш учитель».

1

1

7

Работа над словами в песне «Добрый наш учитель».

1

1

8

Работа над выразительным пением в песне «Добрый наш учитель».

1

1

9

Работа с песнями «Домовой», «Добрый наш учитель».

1

1

10

Разбор песни Я.Дубравина «Незнайка»(сл.В.Суслова)

1

1

11

Работа над мелодической линией в песне «Незнайка».

1

1

12

Работа над словами в «Незнайке».

1

1

13

Работа над хроматизмами в песне «Незнайка». Разбор песни «Баба Яга» М.Славкина (сл. Е.Каргановой).

2

1

1

14

Работа над художественным образом в песне «Незнайка» и над ритмом и мелодией в песне «Баба Яга».

2

2

15

Пение упражнений  на интонирование. Работа над песней «Незнайка» и над словом в песне «Баба Яга».

1

16

Работа над песней «БабаЯга».

1

1

17

Работа над выученным репертуаром.

1

1

18

Индивидуальные занятия.

1

1

19

Разбор песни Г.Падольского «Песенка о смешной обезьянке»

1

1

20

Работа над словом и мелодической линией в песне «Песенка о смешной обезьянке».

1

1

21

Работа над звуковедением и звукообразованием в песне «Песенка о смешной обезьянке».

1

1

22

Работа над образом в песне «Песенка о смешной обезьянке».

1

1

23

Разбор песни «В каждом маленьком ребенке».

1

1

24

Работа над песней «В каждом маленьком ребенке».

2

1

1

25

Работа над звуковедением в песнях «В каждом маленьком ребенке» и «Песенка о смешной обезьянке».

1

1

26

Работа над характером исполнения песни «В каждом маленьком ребенке».Разбор песни С.Соснина «Снежный карнавал» (сл. П.Синявского).

1

1

27

Работа над мелодией и словом в песне «Снежный карнавал».

1

1

28

Работа над звуковедением в песне «Снежный карнавал».

1

1

29

Работа над выразительным пением в песне «Снежный карнавал».

1

1

30

Повтор всего репертуара.

2

2

Итого

34

5

29

4 класс

Всего,

час

Количество часов

Характеристика

Деятельности учащихся

Аудиторные

Внеаудиторные

1

Пение учебно –тренировочного материала. Повторение выученного песенного репертуара.

1

1

В результате обучения пению ребенок должен

знать и понимать:

-основные типы голосов;

-жанры вокальной музыки;

-типы дыхания;

-поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;

-реабилитация при простудных заболеваниях;

-образцы вокальной музыки русских и зарубежных композиторов, народное творчество.

Уметь:

-петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;

-петь на одном дыхании более  длинные музыкальные фразы;

-петь несложные двухголосные каноны;

-импровизировать и сочинять мелодии на заданные интонации, темы, мелодико-ритмические модели, стихотворные тексты и др.;

-уметь исполнять вокальное произведение с шумовыми инструментами;

-исполнять образцы вокальной музыки русских и зарубежных композиторов, народное творчество.

2

Знакомство с песней «Волшебная страна».

1

1

3

Работа над песней «Волшебная страна», разбор мелодии слов.

1

1

4

Работа над звуковедением, скачками в песне «Волшебная страна».

1

1

5

Работа над хроматизмами в песне «Волшебная страна».Упражнения на развитие музыкального слуха. Знакомство с песней «Бюро находок».

1

1

6

Индивидуальные занятия. Упражнения

а капелла.

1

1

7

Работа над мелодией и словом в песне «Бюро находок».Канон.

1

1

8

Работа над мелодией и словом в песне»Бюро находок». Разбор песни «Новый год».

1

1

9

Разучивание песни «Новый год».

1

1

10

Работа над позицией пения в песне «Новый год».

1

1

11

Пение вокальных упражнений на развитие мягкой атаки, легкого дыхания. Пение выученного песенного репертуара.

1

1

12

Знакомство с песней «Про сластену короля».

1

1

13

Работа над мелодией и дикцией в песне «Про сластену короля».

1

1

14

Знакомство с песней  «Книголюбы».

1

1

15

Работа над дикцией и выразительным пением в песне «Книголюбы».

1

1

16

Работа над песней «Книголюбы». Знакомство с песней «Шарики».

1

1

17

Работа над формой и выразительным пением в песне «Шарики».

1

1

18

Знакомство с песней «Волшебный мост».

1

1

19

Работа над худ. Образом в песне «Шарики», работа над двухголосием. Работа над мелодической линией в песне «Волшебный мост».

2

1

1

20

Работа над звуковедением и дикцией в песне «Волшебный мост».

1

1

21

Знакомство с песней «Раз, два – радуга».

1

1

22

Работа над мелодией  и словом в песне «Раз, два – радуга».

1

1

23

Упражнения на развитие точной интонации. Работа над звуковедением и артикуляцией в песне «Раз, два –радуга».

2

1

1

24

Знакомство с песней «Песенка о смешном человечке».

1

1

25

Разбор мелодии и текста песни «Песенка о смешном человечке».

1

1

26

Работа над штрихами и паузами в песне «Песенка о смешном человечке».

1

1

28

Работа над вокальным ансамблем в песне «Песенка о смешном человечке».

1

1

29

Знакомство с песней «Здравствуй, лето».

2

1

30

Работа над звуковедением и точной интонацией в песне «Здравствуй, лето».

1

1

31

Работа над выразительным пением в песне «Здравствуй, лето», работа с фонограммой.

1

1

32

Повторение выученного песенного репертуара.

1

1

Итого

34

2

32

3.Предпологаемые результаты

Предполагаемая результативность курса:

 Программа имеет двухуровневую, иерархическую структуру. Подобная структура раскрывается в опоре на принципы системности и последовательности (метод «шаг за шагом).

                   Первая ступень обучения – младшая группа (1-3классы).

 Раскрывается певческий голос ребенка. Пение детских песенок, песен из мультфильмов и сказок, народных песен и прибауток. Появляется навык вокально–хоровой деятельности. Появляются первые навыки выразительного пения. Развивается умение правильно распределять дыхание в пение. Формируются первые навыки культуры поведения на сцене.

                   Вторая ступень обучения – средняя группа (4 классы).

 Приобретаются основы вокальных навыков. Репертуар усложняется. Появляются песни с усложненным ритмом и метром. Предполагается двухголосие, пунктирный ритм. Повышается исполнительское мастерство. Формируется умение цепного дыхания.

Планируемые результаты.

Первая ступень обучения (1-3 классы):

-наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально- творческому самовыражению (пение ансамблем, хором, участие в импровизациях, участие в музыкально – драматических постановках);

-владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;

-проявление навыков вокально  – хоровой деятельности ( вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);

-умение двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;

-стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, нон легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;

-умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.

Вторая ступень обучения (4 класс):

-наличие повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным произведениям, вокально – творческое самовыражение (пение в ансамбле и хоре, участие в импровизациях, активность в музыкально – драматических постановках);

-увеличение сценических выступлений, движения под музыку, навыки ритмической деятельности;

-проявление навыков вокально - хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия, фрагментальное пение в терцию, фрагментальное отдаление и сближение голосов – принцип «веера», усложненные вокальные произведения);

-умение исполнять одноголосные произведения различной сложности с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение а капелла в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;

-усложнение репертуара, исполнение более сложных ритмических рисунков;

-участие в концертах, мероприятиях, умение чувствовать исполняемое произведение, правильно двигаться под музыку и повышать сценическое мастерство.

 - развитие сольной деятельности: наличие интереса к вокальному искусству, стремление к вокально – творческому самовыражению (пение сольно и ансамблем); умение услышать красоту своего голоса и увидеть исполнительское мастерство; умение самостоятельно и осознано высказать собственные предпочтения произведениям различных стилей и жанров.

4. Методические рекомендации

Методы и формы.

 В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.

 Стилевой подход: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у членов студии осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимания стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

 Творческий метод: используется в данной программе как важнейший художественно – педагогический метод, определяющий качественно – результативный показатель ее практического воплощения. Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляется во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально – сценической театрализации. В связи с этим в творчестве и деятельности преподавателя и члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.

 Системный подход: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

 Метод импровизации и сценического движения: это один из основных производных программы. Требование времени – умения держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощённость перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.

1.Метод - распевание. Ряд упражнений и методов для подготовки голосового аппарата. Под аккомпанемент  фортепиано и а капелла.

2.Метод - работа над текущим репертуаром. Здесь надо переключать внимание детей на разные по характеру произведения, активизируя их восприятие, это улучшает результаты творческой деятельности.

3.Метод проверки индивидуального звучания голосов в процессе общей работы. Используется магнитофон и микрофон на длинном шнуре. В ходе совместного пения отдельные участники в течение 10-15 секунд поют в микрофон, предварительно назвав себя. Далее микрофон передается соседу и он, также назвав имя, поет в микрофон. Получается возможность индивидуальной проверки. Все учащиеся с интересом прослушивают запись, открывая для себя собственные исполнительские достоинства и негативные стороны.

4.Метод называемый «разрядка» - это просмотр видео записей, прослушивание аудио записей, музыкальная викторина и даже небольшая разминка – «дискотека».

5.Сотрудничество с родителями учащихся и их помощь. Концерты, проводимые для родителей.

6.Участие участников кружка в школьных и районных мероприятиях.

7.Учащиеся 4 классов участвуют в составлении музыкальных кроссвордов, а учащиеся 1-3 классов  участвуют в конкурсе рисунков «Я рисую музыку».

5.Материально – техническое обеспечение

Цифровой образовательный ресурс:

Технические средства: электосинтезатор; музыкальный центр; компьютер, проектор; телевизор, DVD- плеер.

• Комплект дисков с классической, детской, популярной музыкой.

• Обучающие и демонстрационные диски.

• Литература

1. Закон РФ об образование. Москва 2009 г.

2. Всеобщая декларация прав человека для детей и взрослых.       

3. Сборник методических статей «Хоровое пение в художественной  самодеятельности»- М.,2010г.

4. «Программы для внеклассной и внешкольной работы» редактор О.А.Апраксина. -М .:Просвещение»,2011г.

5. «Настольная книга школьного учителя –музыканта». –М.    «Владос»,2010г.

6. «Как Рыжик научился петь» А.Абелян – М. «Композитор».2009г.

7. «Методика музыкального воспитания в школе» Л.Г.Дмитриева – М. «Академия».2009г.

8. «Развитие голоса» В.В.Емельянов «Лань» 2009г.

9. «Мир вокального искусства» 1-4 классы Г.А. Суязова «Учитель»   2010г.

10. Музыкально-эстетическое воспитание: пособие для учителя «Просвещение» 2009г.

11. «Песенные узоры». Русские народные песни, игры для детей школьного возраста/ Сост. Н.Сорокина «Музыка» 2009г.

Список литературы, рекомендуемой для родителей:

1.  «Мир вокального искусства» 1-4 классы Г.А. Суязова «Учитель» 2010г.

2. «Мой первый учебник по музыке и творчеству» Е.И.Юдина М.«Аквариум»

3. «Музыкальное воспитание детей» Н.Н. Доломанова М. «Сфера» 2009г.

Краткое описание документа:

В основу авторской программы внеурочной деятельностихудожественно – эстетического направления «Мир музыки»положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Рабочая программа курса «Мир музыки» составлена и разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,с учётом экспериментальной программы дополнительного образования «Мир вокального искусства. 1-4 классы» / авт.- сост. Г.А.Суязова.- Волгоград: Учитель, 2008./ Программа предназначена для реализации духовно-нравственного направления внеурочной деятельности обучающихся 1-4 класс.