Рабочая программа попредмету "Музыка" ФГОС НОО 1 класс В.В. Алеев, Т.Н. Кичак, ОСП «Школа России»;

I.                   Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке для 1класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических материалов:

1.                  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом МОиН РФ от 06.10.2009 г. №373 (с изменениями);

2.                  Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №6, приказ об утверждении №228 от 31.08.2017г

3.                  Примерная рабочая программа по музыке В.В. Алеев, Т.Н. Кичак, ОСП «Школа России»;

4.                  Положение о рабочей программе МБОУ СОШ №6.

Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:

ü    формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

ü     воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов;

ü    развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

ü    обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Цели музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

Личностные задачи:

- формировать ценностно-смысловые ориентации и духовно-нравственные основания;

Познавательные и социальные задачи:

- приобщать к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству;

- формировать целостную художественную картину мира;

- привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

- воспитывать и развивать нравственно-патриотические чувства (любви к Родине, уважения к её истории и традициям), толерантность жизни в поликультурном обществе;

- привить основы художественного вкуса;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- развивать творческое, символическое, логическое мышление, продуктивное воображение, произвольные память и внимание, рефлексию.

Коммуникативные задачи:

- формировать умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:

·           - литературным чтением (А.О. Морено «Сказка», Л. Лапцуй «Первая песня», В. Лунин сказка «Песенка»);

·                    - изобразительным искусством (ярко образные, доступные по восприятию репродукции картин русских и зарубежных художников, изделия мастеров народных промыслов);

·                    - окружающим миром.

Национальный региональный этнокультурный компонент в курсе предмета «Музыка» реализуется путём включения в урок  музыки хакасских композиторов, народных праздников, музыкальных инструментов.

Связь с внеурочной деятельностью представлена программой «Мир песен». Внеурочная деятельность направлена на расширение и углубление предмета «Музыка» и  музыкальной культуры  учащихся начальной школы.

В качестве главных методов программы избраны следующие методы:

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод восхождения от частного к общему;

- метод наблюдения за музыкой;

- метод убеждения и увлечения музыкой;

- метод импровизации;

- метод «сочинения уже сочинённого»;

- метод размышления о музыке;

Реализация вышеизложенных задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:

- наблюдение, восприятие музыки и размышление о ней;

- пение;

- инструментальное музицирование;

- музыкально-пластическое движение;

- драматизация музыкальных произведений;

II. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

 предмета «Музыка»

Личностные УУД.

У учащегося будут сформированы:

ü  Умение оценивать важность учёбы и познания нового;

ü  Наличие важности бережного отношения к здоровью человека и к природе;

ü  Умение оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие», с позиции общечеловеческих ценностей;

ü  Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности  и гордости за свою Родину, народ, историю;

ü  Выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры

У учащегося могут быть сформированы:

ü    Умение  оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции: – общечеловеческих ценностей;

ü    Осознание важности учёбы и познания нового;  важности бережного отношения к здоровью человека и к природе;

ü    Осознавать себя гражданином России, ценной частью многоликого мира;

ü    Умение формулировать самому простые правила поведения,

ü    Наличие эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни.

Регулятивные УУД.

Ученик научится:

ü  Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

ü  Проговаривать последовательность действий на уроке.

ü  Учиться высказывать своё предположение (версию)

ü  Понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.  

Ученик получит возможность научиться:

ü  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

ü  Планировать учебную деятельность на уроке;

ü  Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник  и инструменты);

ü  Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД.

Ученик научится:

ü  Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

ü  Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

ü  Делать выводы в результате совместной работы всего класса.

ü  Называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности;

ü  Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

Ученик получит возможность научиться:

ü  Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (Музыкальный словарик);

ü  Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

ü  Наблюдать и делать самостоятельные выводы

ü  Составлять простой план

Коммуникативные УУД.

Ученик научится:

ü  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

ü  Вступать в беседу на уроке и в жизни

ü  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

ü  Уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Ученик получит возможность научиться:

ü  Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

ü  Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

ü  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

ü  Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Предметные УУД.

Ученик научится:

ü   Проявлять интерес к предмету «Музыка».

ü  Определять характер и настроение музыки;

ü  Воспринимать музыку различных жанров;

ü   Соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

ü    Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия музыкальных образов;

ü  Воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально-образного содержания;

ü   Проявление навыков  вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а так же несложные элементы двухголосия – подголоски).

Ученик получит возможность научиться:

ü  Различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши;

ü  Выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям;

ü  Воплощать настроение доступных музыкальных произведений в пении;

ü  Отличать русские народные песни и пляски от музыки других народов;

ü  Вслушиваться в звуки родной природы;

ü  Воплощать образное содержание народного творчества в играх, движениях, импровизациях, пении простых мелодий, импровизациях;

ü  Понимать значение музыкальных сказок, шуток, роль музыки в мультипликации и кино.

ü  Слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности; наблюдать за изменениями темпа, динамики, настроения;

ü  Находить сходство и различие тем и образов, доступных пониманию детей;

ü  Различать темпы, ритмы марша, танца и песни;

ü  Собственной деятельности (пение, инструментальное  музицирование, драматизация и др.).

IV. Тематическое планирование.

1 класс.

Тема содержания	Характеристика основных видов деятельности	Кол=во часов
1. «Нас в школу приглашают задорные звонки».	выявлять настроение музыки: радостное, весёлое, торжественное, серьёзное;  соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая её звучание; применять  правила пения; наблюдать за объектами окружающего мира.	1
2.«Музыка, музыка всюду нам слышна».	наблюдать за объектами окружающего мира; определять  жанр  песня; выявлятьхарактер музыки: задорно, весело, радостно, звонко.	1
3.«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку».	выявлять  характер  музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко,  звонко, радостно; наблюдать, сравнивать.	1
4.Краски осени.	выявлять характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно; принимать участие  в элементарной импровизации; наблюдать, сравнивать.	1
5. «Что ты рано в гости, осень к нам пришла».	выявлять характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло; откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме, движениями; принимать  организованное участие в общей игре; выражать в цвете эмоциональное отношение к  музыкальному образу.	1
6.«Что ты рано в гости, осень к нам пришла ».	понимать  значение   и  место музыкальной  культуры   малых  народов  России    в   масштабе  мировой  музыкальной  культуры; определять  характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло; сравнивать,  сопоставлять.	1
7.Музыкальное  эхо.	выявлять характер музыки;  принимать  организованное участие в общей игре; распознавать  динамику (громко - тихо); сравнивать,  сопоставлять; следить  за  изменениями динамических  оттенков.	1
8.«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться».	различать  темп  в  музыке(быстрый, медленный); определять  характер   музыкального произведения; сравнивать и  анализировать; решать творческие задачи.	1
9.«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться»	определять  характер музыкального произведения, его динамику, темп; петь по руке учителя; контролировать дыхание  на  музыкальных  фразах.	1
10.«Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать».	определять  жанр  танец; определять  характер  музыкальных произведений, сравнивать их; называть характерные  особенности   и  определять разновидности  танцев  вальс,  полька; наблюдать, сравнивать.	1
11. «Ноги сами в пляс пустились.	участвовать в хороводах, выполнять движения по примеру учителя; определять  разновидности танцев:  хоровод, пляска; определять характерные особенности русской народной пляски и хоровода ,а также их отличия.	1
12.Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных муз.инструментов. Р.К. Хакасские инструменты	распознавать духовые, струнные, ударные инструменты по внешнему признаку; определять   на  слух тембры  музыкальных инструментов:  гармошка, баян, балалайка,  бубен,  свирель, рожок, колокольчики,  ложки;	1
13.Марш деревянных солдатиков.	различать различные виды  марша; передавать настроение музыки в музыкально-пластическом движении; объединять по общему признаку.	1
14.«Детский альбом» П.И. Чайковского.	определять и сравнивать характер, настроение музыкальных произведений: грустно, печально, горестно, радостно, восторженно. определять и  понимать  смысл   композитор; рассуждать  и  наблюдать.	1
15.Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.	высказываться о характере музыки устно описывать объект  наблюдения; различать малые  жанры  фольклора заклички, прибаутки; обосновывать  суждение; наблюдать за объектами окружающего мира.	1
16.«Новый год! Новый год! Закружился хоровод».	исполнять песни с  настроением; высказываться о характере музыки; 1 узнавать изученные музыкальные  про1изведения и называть имена их  авторов; решать творческие задачи.	1
17.Зимние игры.	передавать характер музыки и передавать её  настроении; творческие задачи на уровне  импровизаций; обосновывать  свои  рассуждения. разыгрывать  воображаемые  ситуации.	1
18.Зимние игры.	передавать характер музыки и передавать её  настроении; творческие задачи на уровне  импровизаций; обосновывать  свои  рассуждения. разыгрывать  воображаемые  ситуации.	1
19.«Водят ноты хоровод».	запомнить и называть ноты;  петь по руке  учителя; иметь представление о понятиях: ноты, звукоряд; разыгрывать  воображаемые ситуации.	1
20. «Кто-кто в теремочке живёт?»	предлагать  свой вариант исполнительской трактовки; определять  звучание  музыкальных инструментов:  погремушка,кастаньеты, бубен, треугольник, духовая гармошка, металлофон, аккордеон; сравнивать  тембры  главных  героев  сказки.	1
21. Весёлый праздник Масленица.	определять  характер музыки и передавать её настроение; наблюдать за объектами окружающего мира; сравнивать  и  высказывать  свои  рассуждения.	1
22. Весёлый праздник Масленица. Р.К. хакасский весенний праздник.	определять  характер музыки и передавать её настроение; наблюдать за объектами окружающего мира; сравнивать  и  высказывать  свои  рассуждения.	1
23. Где живут ноты?	работатьс  нотной  записью как простейшим  знаковым обозначением  музыкальной  речи; определять  на  нотном  стане расположение  нот; сравнивать,  сопоставлять.	1
24. Весенний вальс.	эмоционально  откликаться на содержание произведения; узнавать  звучание музыкальных инструментов:пианино, рояль; сравнивать,  сопоставлять.	1
25. Природа просыпается.	выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи. наблюдать за объектами окружающего мира.	1
26. В детском музыкальном театре.	сравнивать характер в музыкальных произведениях; понимать значение  определений: музыкальный  театр, артисты, оркестр, дирижёр; осознавать  правила  поведения  в театре; обосновывать  суждение.	1
27. Мелодии и краски  весны.	выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи; понимать значение мелодии   и  музыкальность  в музыке; определять  характер  музыки:cветлые,  радостные,  грустные  и  печальные мелодии; сравнивать, наблюдать, сопоставлять.	1
28. Мелодии дня.	выявлять общее между  поэзией, прослушанным   музыкальным произведением  и  произведением  живописи; определять  и  различать характер  музыки: Светло, ласково, радостно, звонко.Спокойно, тихо, таинственно, загадочно;	1
29. Музыкальные инструменты. Тембры-краски.	определять инструменты по звучащему фрагменту;  называть и  узнавать звучание музыкальных  инструментов: арфа, скрипка, флейта, пианино; понимать  значение  «тембр»; сравнивать, наблюдать, сопоставлять.	1
30. Легко ли стать музыкальным исполнителем?	стремиться к осмысленному общению с музыкой; уметь разыгрывать песню по ролям; разыгрывать  воображаемые ситуации.	1
31. На концерте.	исполнять песню с  настроением; осмысленно владеть способами  певческой  деятельности; осознавать  важность  правила  поведение  на  концерте.	1
32. «Но на свете почему-то торжествует доброта» (музыка в мультфильмах)	иметь представления о выразительных и изобразительных возможностях музыки в мультфильмах; характеризовать  своё  внутреннее состояние после прослушивания музыкального произведения, свои чувства, переживания и мысли; рассуждать  и  выражать  свои  мысли.	1
33. «Давайте сочиним оперу».	иметь первоначальные представления о понятиях опера, хор, солисты; музыкальный образ. инсценировать фрагменты из произведений музыкально-театральных  жанров.	1
ИТОГО:		33 часа

Краткое описание документа:

Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Цели музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.