Рабочая программа практической географии 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Артинского городского округа

«Артинская средняя общеобразовательная школа № 1»

Рассмотрено  на заседании                                                                                                             УТВЕРЖДЕНО

Методического совета                                                                                                                    приказом  директора МАОУ АГО  «АСОШ №1»                                                                                                                       

протокол №

Рабочая программа

по курсу

«Практическая география» (приложение к ООП ООО МАОУ АГО «АСОШ №1» 5-9 класс)

                                                                                                                                                  Разработчик:

                                                                                                                                                                      Мехоношина Л.И.,

                                                                                                                                 учитель географии, ВКК

Арти

2022

   По базисному учебному плану в 6 классе на изучение предмета отводится 1 час в неделю, за счет школьного компонента  на выполнение практических работ на основе местного материала добавлен еще 1 час, курс называется «Практическая география»  таким образом «Практическая география»  - 34 часа

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

-ответственное отношение к учению;

-готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;

-приобретение опыта участия в социально значимом труде;

-развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

-осознание ценности здорового образа жизни;

-понимание основ экологической культуры.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-ставить учебную задачу (самостоятельно и под руководством учителя);

-планировать свою деятельность (самостоятельно, в группе или под руководством учителя);

-работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

-работать в соответствии с предложенным планом;

-сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

-владение основами самоконтроля и самооценки;

-осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в совместной деятельности, организовывать сотрудничество;

-оценивать работу одноклассников;

-в дискуссии высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-осознание уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению;

-критичное отношение к своему мнению.

Познавательные УУД:

-выделять главное, существенные признаки понятий;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

-сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

-классифицировать информацию по заданным признакам;

-решать проблемные задачи;

-искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

-работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

-создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные).

Предметные результаты:

-объяснять значение ключевых понятий курса;

-объяснять особенности строения и развития основных оболочек Земли;

-называть и объяснять географические закономерности природных процессов;

-называть и показывать основные географические объекты;

-работать с основными источниками географической информации (глобусом, планом местности и географическими картами);

-работать с контурной картой;

-производить простейшую съемку местности;

-пользоваться приборами для проведения наблюдений и простейших исследований;

-ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

-составлять описания (характеристики) отдельных объектов природы и природного комплекса по плану;

-приводить примеры единства и взаимосвязей компонентов природы;

-приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.

-называть меры по охране природы.

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

-  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Ученик получит возможность научиться:

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Содержание программы.

1.Введение (2 часа)

Открытие, изучение и преобразование Земли.

Как человек открывал и изучал Землю. Представление о Земле в древности. Эпоха Великих географических открытий. Крупные географические экспедиции, их вклад в открытие и изучение Земли. Современная география — ее задачи и методы.

Земля — планета Солнечной системы. Строение Солнечной системы. Вращение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Южный и Северный полюс. Экватор. Географические следствия вращения Земли. Луна — единственный спутник Земли. Влияние Луны на природу Земли.

2.Виды изображений поверхности Земли (10 ч)

                     План местности (6ч)

Понятие о плане местности.

Что такое план местности? Условные знаки. Масштаб.

Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование.

Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности. Составление простейших планов местности.

Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

                   Географическая карта (4 ч)

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты. Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и карте.

Географическая широта. Определение географической широты. Географическая долгота.

Определение географической долготы. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин.  Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

                   Литосфера (6 ч)

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы. Движения земной коры.

Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах. Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

                     Гидросфера (6 ч)

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод Океана. Что такое Мировой океан. Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства вод океана. Соленость. Температура.

Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки.  Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.

Озера.  Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.

Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

                   Атмосфера (6 ч)

Атмосфера: строение, значение, изучение.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы. Температура воздуха.

Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер.  Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и ненасыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат.  Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат.  Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

                 Биосфера. Географическая оболочка (2 ч)

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов по территории суши. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

4. Население Земли (1 ч)

Население Земли. Человечество — единый биологический вид.                         

Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.

Практическая география с элементами краеведения   6 класс
Дата	Факт	Темы	Практические работы	Контроль
		1. Путешествия и географические открытия	Заполнение к/к	Вводный контроль
		2.Наблюдения за погодой и природой	1. Оформление Дневника погоды
		3. Топографические знаки	2. Топографический диктант
		4 Масштаб. Решение задач
		5. Определение направлений, сторон горизонта на местности	Решение задач
		6. Рельеф. Решение задач по плану местности	Описание рельефа по плану своей  местности
		7. Составление плана класса
		8. Обобщающий урок по теме "План". Календарь
		9. Измерение расстояний на карте
		10.Градусная сеть. Определение направлений и измерение расстояний	4 Измерение направлений и расстояний на карте (с помощью именованного, линейного масштаба, курвиметра)
		11.Географические координаты.	Определение координат
		12. Географические координаты	5. Пр.р. «Определение по картам географических координат и обозначение на к/к  местоположения Москвы, Екатеринбурга и  своего населенного пункта по географическим координатам».
		13.Строение Земли.  Горные породы. 14. Вулканы, гейзеры 15.Горы. Выветривание. 16. Равнины суши. Изменение во времени 17. Обобщающий урок по теме «Рельеф» 18. Рубежный контроль 19. Рельеф дна Мирового океана	«Определение горных пород по образцам  (в том числе своей местности ) Пр.р.6 «Нанести объекты на к/карте»  Пр.р.6 «Нанести объекты на к/карте» Пр.р.6 «Нанести объекты на к/карте» Работа с картой «Определение местоположения объектов» Пр.р.7 «Нанести объекты на к/карте»
		Гидросфера. 20. Части Мирового океана 21. Свойства воды 22. Океанические течения 23. Подземные воды своей местности 24. Реки (на примере рек своей местности) 25. Озера ( озера в Свердловской области) 26. Обобщающий урок по теме «Гидросфера»	Пр.р. №7. «Обозначение объектов на к/к»  Творческая работа «Путешествие капельки» Обозначение объектов на к/к Пр.р№7 Обозначение объектов на к/к Пр.р№7 Обозначение объектов на к/к
		27. Температура воздуха по наблюдениям 28.  Обработка данных наблюдений по наблюдениям 29. Причины, влияющие на климат Свердловской области и АГО 30.  Обобщающий урок	Построение графиков температур «Установление особенностей суточного хода температуры воздуха на основе построенного графика нашей местности».  «Наблюдение за облаками, зарисовка облаков, описание наблюдаемой погоды, обработка результатов, построение розы ветров, диаграмм облачности  и осадков. Выявление причин изменения погоды нашей местности» П.Р.№8 «Описание климата своей местности» Составление по картам характеристики климата области. Выполнение пр задач
		31 Биосфера. Природные зоны Земли. 32. Природный комплекс	Пр.р.№9 «Описание пр.зон своей местности» «Определение взаимосвязи между компонентами природы своей местности (в разных природных комплексах: луг, лес, болото…)
		33. Население  Земли. 34 Итоговый урок по курсу.	«Численность, национальный состав населения своей местности»	Итоговый тест