МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 г. Лиски»
(МКОУ
СОШ №4 г.Лиски)
|
РАССМОТРЕНА
на заседании методического объединения учителей естествознания
Протокол № 1 от «__» 08 2017г.,
Руководитель:
_________________ /С.А. Брежнева/
|
СОГЛАСОВАНА
заместитель
директора по УВР
___________/Т.Т.
Ливенская/
«___»
____08__ 2017 г
|
УТВЕРЖДЕНА:
Приказом
от
№_______
Директор
школы:
_________/А.Н.
Корышева/
«__»
________ 2017г
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету « Естествознание»
Класс
10
2017
- 2018 учебный год
Ф.
И.О. учителя
Юрова
С.И.
г.
Лиски
2017
г
Пояснительная записка
Рабочая программа по естествознанию для 10 класса составлена
на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федерального
государственного образовательного стандарта ФГОС СОО.
3. Авторской
программы основного общего образования по естествознанию О.С.Габриелян, С.А.
Сладков “Естествознание. 10-11 класс. Рабочие программы”. – М.: Дрофа, 2014. О
«Естествознание», хотя и относится к предметам по
выбору, является обязательной частью базовых общеобразовательных учебных
предметов на ступени среднего (полного) образования
. «Естествознание» предназначено для изучения в
классах, непрофильных по отношению к естественно-научным дисциплинам, в первую
очередь в профилях гуманитарной и социально-экономической направленности.
Изучение естествознания на ступени
среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
1. формирование системы научных знаний о природе, ее
фундаментальных законах для построения представления о современной
естественнонаучной картине мира и методах естественных наук;
2. овладение умениями применять полученные знания для
объяснения явлений окружающего мира, критической оценки и использования
естественнонаучной информации, содержащейся в СМИ, ресурсах Интернета и
научно-популярной литературе; осознанного определения собственной позиции по
отношению к обсуждаемым в обществе проблемам науки;
3. развитие интеллектуальных, творческих способностей
и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа
явлений, восприятия и интерпретации естественнонаучной информации;
4. воспитание убежденности в возможности познания
законов природы и использования достижений естественных наук для развития
цивилизации; стремления к обоснованности высказываемой позиции и уважения к
мнению оппонента при обсуждении проблем; осознанного отношения к возможности
опасных экологических и этических последствий, связанных с достижениями
естественных наук;
5. использование естественнонаучных знаний в
повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; охраны
здоровья, окружающей среды; энергосбережения. В данном курсе естествознания
представлены важнейшие понятия, законы и теории частных учебных дисциплин,
которые обобщены в естественно-научные понятия, законы и теории, а также
важнейшие прикладные аспекты, связь изучаемого материала с жизнью, знакомство с
важнейшими достижениями современного научно-технического прогресса (биотехнологии,
нанотехнологии и др.).
Учебный предмет «Естествознание», в содержании
которого ведущим компонентом являются научные знания и научные методы познания,
позволяет сформировать у учащихся не только целостную естественно-научную
картину мира, но и побуждает у них эмоционально-ценностное отношение к
изучаемому материалу, готовность к выбору действий определенной направленности,
умение критически оценивать свои и чужие действия и поступки.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год из расчета
2 часа в неделю.
Личностными результатами обучения
естествознанию в старшей школе являются:
·
формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;
·
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
·
формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре.
Метапредметные результаты освоения программы
естествознания:
·
умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
·
умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
·
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
·
умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы.
Общими предметными результатами обучения
естествознания в старшей школе являются:
·
формирование целостной научной картины мира;
·
понимание возрастающей роли естественных наук и
научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного
знания, значимости международного научного сотрудничества;
·
овладение научным подходом к решению различных задач;
·
овладение умениями формулировать гипотезы,
конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
·
овладение умением сопоставлять экспериментальные и
теоретические знания с объективными реалиями жизни;
·
воспитание ответственного и бережного
отношения к окружающей среде;
·
овладение экосистемной
познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков
для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;
·
осознание значимости концепции устойчивого развития;
·
формирование умений безопасного и эффективного
использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и
адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных
аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.
Предметными результатами изучения
естествознания являются:
в познавательной сфере:
овладение умениями давать определения изученных
понятий; – описание демонстрационных и самостоятельно проведенных
экспериментов, используя для этого русский (родной) язык и язык естественных
наук;
классификация изученных объектов и явлений;
наблюдение демонстрируемых и самостоятельно проводимых
опытов, естественных явлений, протекающих в природе и в быту;
изложение выводов и умозаключений из наблюдений,
изученных естественно-научных закономерностей, прогнозирование поведения и свойств
неизученных естественнонаучных объектов по аналогии со свойствами изученных;
структурирование изученного материала;
интерпретация естественно-научной информации,
полученной из других источников, оценка ее научной достоверности;
самостоятельный поиск новых для себя естествен
но-научных знаний, используя для этого доступные источники информации; в
ценностно-ориентационной сфере:
анализ и оценка последствий для окружающей среды
бытовой и производственной деятельности человека; в трудовой сфере:
проведение естественно-научных экспериментов и
выполнение индивидуального проекта исследовательского характера; в сфере
физической культуры:
соблюдение правил техники безопасности при работе в
кабинете естествознания (физики, химии, биологии);
оказание первой помощи при отравлениях, ожогах и
других травмах, связанных с веществами, электрическим током и лабораторным
оборудованием.
I.
Содержание тем предмета «Естествознание»
Введение
- 3 часа
Естествознание –
единство наук о природе. История представлений людей о природе.
Естествознание
и методы познания мира - 12 часов
Естествознание
— совокупность научных знаний о природе. История становления наук познания
мира. Представления людей о природе древнейших и средних веков, в современное
время. Становление наук ЕЗ (биология, физика, химия, экология, география,
астрономия). Материя. Эмпирический и теоретический уровни научного познания.
Научное познание мира. Закон сохранения массы веществ. Методы познания мира
(наблюдение, гипотеза, эксперимент, моделирование, математическое
моделирование, мысленный эксперимент). Язык естествознания. Биологическая,
химическая терминология. Система единиц измерения физических величин. (СИ).
Естественно-научные понятия, законы и теории. Измерение величины, законы,
теории, методы. Естественно-научная картина мира. Общенаучная картина мира. ЕН
картина мира, её эволюция. Взаимосвязь фундаментальных теорий. Принципы –
причинности, симметрии. Миры, в которых мы живём. Многообразие миров (мега - ,
микро - , макромиры, наномир). Объекты миров. Атом. Молекула.
Практические
работы
Практическая
работа №1. Наблюдение за горящей свечой.
Практическая
работа № 2. Наблюдение за прорастанием семян фасоли.
Контрольная
работа №1.
Мегамир
– 10 часов
История
возникновение науки астрономия. Современная астрономия. Космология. Гипотезы об
образовании Вселенной. Звезда. Световой год. Астрономическая единица. Звёздные
скопления. Галактики. Созвездия. Зодиак. Зодиакальные созвездия. Планеты.
Спутники. Астероиды. Кометы.Приборы , аппараты астрономии (телескоп,
радиотелескоп, телескоп «ХАББЛ»). Межпланетные станции. НТП. Закономерности
движения небесных тел. Три закона Кеплера. Закон всемирного тяготения.
Космическая скорость. Закон Хаббла. Галактика, её виды.Рождение, химический
состав, характеристики (светимость, спектральный класс, цвет). Звездные
скопления. Солнце. Солнечная система, происхождение, строение. Кометы. Метеоры.
Метеориты. Планеты.
Контрольная
работа №2
Оболочки
Земли – 11 часов
Характеристики
Земли. Внутреннее строение. Химический состав. Литосфера. Горные породы.
Землетрясение. Сейсмические волны. Магнитуда. Цунами. Состав гидросферы.
Мировой океан. Океаны. Моря. Состав воды Мирового океана. Ледники. Волны.
Морские течения. Воды суши. Подземные воды. Карст. Строение атмосферы. Состав
воздуха. Озоновые дыры. Парниковый эффект. Погода климат. Атмосферное давление.
Влажность воздуха. Облака. Осадки. Туман.
Практические
работы
Практическая
работа №3.Изучение коллекции горных пород.
Практическая
работа №4 Получение жесткой воды и устранение ее жесткости.
Контрольная
работа №3
Макромир.
Биосфера – 15 часов
Жизнь,
признаки живого и их относительность. Уровни организации жизни на Земле.
Многообразие живых организмов. Клетка и неклеточные формы жизни. Отличия живого
от неживого. Законы термодинамики. Жизнь. Происхождение жизни на Земле. Теория
Опарина. Химический состав клетки. Макроэлементы. Микроэлементы. Белки. Жиры.
Углеводы. Их функции. Клеточный, тканевой, организменный, популяционно –
видовой уровни. Популяция. Вид. Эукариоты. Прокариоты. Клеточная теория Т.
Шванна. Вирусы.Понятие экосистемы. Цепи питания. Наука экология. Факторы среды.
Структура биосферы. Ноосфера. Глобальные проблемы человечества.Эволюция. Теория
Ч. Дарвина. Положения синтетической теории.
Практические
работы
Практическая
работа №5 Изучение строения растительной и животной клетки.
Практическая
работа №6 Изучение строения животных тканей и изучение простейших.
Практическая
работа №7 Изучение взаимосвязей в искусственной экосистеме (аквариум).
Практическая
работа №8 Составление цепей питания.
Контрольная
работа №4
Абиотические
факторы и приспособленность к ним живых организмов – 15 часов
Климат
и приспособленность живых организмов к его условиям. Свет и приспособленность к
нему живых организмов. Электромагнитная природа света. Климат. Климат России.
Климатические зоны. История оптики. Дисперсная система волн. Интерференция
световых волн. Дифракция.Внутренняя энергия макроскопической системы. Тепловое
равновесие. Температура и приспособленность к ней живых организмов. Понятие
внутренней энергии. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты.
Удельная теплоёмкость вещества. Тепловое равновесие. Температура.
Терморегуляция. Температура в жизни растений. Строение молекулы воды.
Физические свойства. Поверхностное натяжение. Химические свойства. Гидролиз.
Фотолиз. Круговорот воды в природе. Вода – среда обитания, основа биохимических
процессов, участник биогеоциноза, регулятор климата, абиотический фактор жизни
растений и животных.Роль соли в жизни растений и животных. Состав почвы.
Биотические факторы. Взаимоотношения организмов.
Практические
работы
Практическая
работа №9 «Измерение удельной теплоемкости воды»
Пространство
и время – 4 часа
Пространство.
Время. Биологические часы. Физиологические, экологические, лунные ритмы.
Информация. Обмен информацией на молекулярном и клеточном уровне. Синтез белка.
Фагоцитоз. Обмен информацией на тканевом и организменном уровне. Рефлексы.
Обмен информацией на популяционно – видовом уровне.
Контрольная
работа №5
Тематическое планирование
|
Название
раздела/темы
|
Количество
часов
|
Виды
учебной деятельности
|
|
Введение-3 часа
|
|
Введение
в естествознание
|
1
|
Работа с
текстом учебника
|
|
Естествознание
– единство наук о природе
|
1
|
работа в тетради
(определения)
|
|
Естествознание
– единство наук о природе
|
1
|
систематизация знаний
|
|
Естествознание и методы познания мира – 12 часов
|
|
Эмпирический
уровень научного познания
|
1
|
Работа с
текстом учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Теоретический
уровень научного познания
|
1
|
Работа с
текстом учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Язык
естествознания. Физика.
|
1
|
Работа с
текстом учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Язык
естествознания. Биология.
|
1
|
Работа с
текстом учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Язык
естествознания. Химия.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Естественно
– научные понятия, законы и теории
|
1
|
Работа с
текстом учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Естественно
– научная картина мира
|
1
|
Работа с
текстом учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Миры, в
которых мы живём
|
1
|
Работа с
текстом учебника, работа в тетради (определения)
|
|
П/р
Наблюдение за горящей свечой
|
1
|
Работа в
паре, оформление работы в тетради
|
|
П/р
Наблюдение за прорастанием семян фасоли.
|
1
|
Работа в
паре, оформление работы в тетради
|
|
П/р
Наблюдение за изменением состояния льда при нагревании
|
1
|
Индивидуальная
работа учащихся, оформление работы в тетради
|
|
Контрольная
работа №1
|
1
|
Самостоятельная
работа
|
|
Мегамир– 10 часов
|
|
Человек
и Вселенная
|
1
|
Работа с
текстом учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Законы
движения небесных тел
|
1
|
Работа с
текстом учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Приборы
и аппараты для изучения астрономических объектов
|
1
|
Работа с
текстом учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Солнце
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Звёзды
|
1
|
|
|
Солнечная
система и её планеты
|
1
|
Работа с
текстом учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Солнечная
система и её планеты
|
1
|
Работа с
текстом учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Галактики
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Происхождение
и эволюция Вселенной
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Контрольная
работа №2
|
1
|
Самостоятельная работа
|
|
Оболочки Земли – 11 часов
|
|
Строение
Земли. Литосфера
|
1
|
Работа с
текстом учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Литосфера
|
1
|
Работа с
текстом учебника, работа в тетради (определения)
|
|
П/р
Изучение коллекции горных пород
|
1
|
Работа в паре, оформление
работы в тетради
|
|
Гидросфера.
Океаны и моря.
|
1
|
Работа с
текстом учебника, работа в тетради (определения)
|
|
Воды
суши.
|
1
|
Работа с
текстом учебника, работа в тетради (определения)
|
|
П/р
Получение жесткой воды и устранение ее жесткости.
|
1
|
Работа в
паре, оформление работы в тетради
|
|
Атмосфера.
Погода.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Атмосферное
давление. Ветер.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Влажность
воздуха. Облака.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
П/р
Изучение параметров состояния воздуха в кабинете
|
1
|
Работа в паре, оформление
работы в тетради
|
|
Контрольная
работа №3
|
1
|
Индивидуальная работа
учащихся
|
|
Макромир. Биосфера. – 15 часов
|
|
Жизнь,
признаки живого и их относительность.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Происхождение
жизни на Земле.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Состав
клетки.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Уровни
организации жизни.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Прокариоты
и эуакариоты.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Клеточная
теория. Вирусы.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Экологические
системы.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Биосфера.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Глобальные
экологические проблемы человечества и пути их решения.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Понятие
биологической эволюции.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Эволюционная
теория.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
П/р
Изучение строения растительной и животной клетки.
|
1
|
Работа в паре, оформление
работы в тетради
|
|
П/р
Изучение строения животных тканей. Изучение простейших.
|
1
|
Работа в паре, оформление
работы в тетради
|
|
П/р
Изучение взаимосвязей и составление цепей питания.
|
1
|
Работа в паре, оформление
работы в тетради
|
|
Контрольная
работа №4
|
1
|
Индивидуальная работа
учащихся
|
|
Абиотические факторы и приспособленность к ним живых
организмов – 15 часов
|
|
Особенности
климата России
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Особенности
климата России
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Электромагнитная
природа света
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Оптические
свойства света
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Свет и
приспособленность к нему живых организмов
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Внутренняя
энергия макроскопической системы
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Тепловое
равновесие
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Температура
и приспособленность к ней живых организмов
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Температура
и приспособленность к ней живых организмов
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Вода.
Строение и физические свойства воды.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
П/р
Измерение удельной теплоемкости воды.
|
1
|
Работа в паре, оформление
работы в тетради
|
|
Вода. Электролитическая
диссоциация.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Роль
воды в биосфере.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Соленость
как абиотический фактор.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Биотические
факторы.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
|
|
Пространство и время - 4 часа
|
|
Жизнь и
время.
|
1
|
Работа с текстом
учебника, работа в тетради
Индивидуальная работа
учащихся
|
|
Биоритмы.
|
1
|
|
Обмен
информацией.
|
1
|
|
Контрольная
работа №5
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.