Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ» для основного общего образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8» Обязательная часть и часть, формируемая  участниками образовательного процесса Педсовет Учреждения рассмотрел и рекомендовал к утверждению                                                                      Протокол № ___ от_____2015г. СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР                    С.В.Архипович ___________2015г.        УТВЕРЖДЕНО директор                       В.Ю. Яковлев приказ № ___  от ____2015г Рабочая программа предмета «Информатика» для основного общего образования 5-9  классов Составитель: Ликоренко О.П., учитель информатики Печёнкина С.А., учитель информатики ПРИНЯТО решением методического объединения учителей  математики и информатики протокол №___ от____________2015г. 2015

I.                    Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ» обязательной предметной области «Математика и информатика» для основного общего образования разработана на основе

-        нормативных документов:

1.     Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

2.     Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

3.     Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067, г. Москва.

4.     Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения : письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.

5.     Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.

6.     Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 8.

-        информационно-методических материалов:

7.     Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Авторская рограмма для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

8.     Примерная программа по информатике и ИКТ

Цели изучения курса информатики и ИКТ:

·               формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·               формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·               развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений;

·               составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·               формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·               формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Задачи изучения курса информатики и ИКТ:

·     развивать общеучебные умения и навыки на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·     целенаправленно формировать такие общеучебные понятия, как

«объект», «система», «модель», «алгоритм»;

·     воспитать ответственное и избирательное отношение к информации; развивать познавательные, интеллектуальные и творческие способности учащихся;

·      формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

·     совершенствовать общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией в процессе систематизации и обобщения, имеющихся и получения новых знаний, умения и способы деятельности в области информатики и ИКТ; развивать навыки самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т. д.);

·     организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

II.   Общая характеристика учебного предмета

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования. Именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10—12 лет и к школьникам 12-15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5—6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Информатика — это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных.

Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Реализация рабочей программы предполагает использование следующих технологий:

·         уровневая дифференциация;

·         информационно-коммуникационные технологии;

·         элементы здоровьесберегающих технологий;

·         коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Содержание образования по информатике реализуется с привлечением следующих средств:

Аппаратные средства:

·         компьютер — универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.;

·         принтер — позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем;

·         телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети — дают доступ к российским и мировым информационным ресурсам, дозволяют вести переписку с другими школами;

·         устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем;

·         устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

·         устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, микрофон.

Программные средства:

·         Операционная система семейства Windows;

·   Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);

·         Антивирусная программа;

·         Программа-архиватор;

·   Пакет офисных приложений MS Office. Контроль осуществляется в форме:

·         наблюдения;

·         беседы;

·         фронтального опроса;

·         опроса в парах;

·         практикума.

Оценка качества образования происходит по пятибалльной системе. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

III.   Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ» обязательной предметной области "Математика информатика" для основного общего образования рассчитана на 209 часов за 5-9 класс при недельной нагрузке 1 час в неделю (5 класс 35 часов в год, 6 класс – 35 часов в год из части, формируемой участниками образовательного процесса; 7 класс – 35 часов в год, 8 класс – 36 часов в год из обязательной части учебного плана). Предлагаемая программа рекомендуется при реализации расширенного курса информатики в 5-9 классах; она может использоваться при реализации базового курса и служить основой при реализации углубленного курса информатики в 7-9 классах.

Года обучения	Кол-во часов в неделю	Кол-во учебных недель	Всего часов за учебный год
5 класс	1	35	35
6 класс	1	35	35
7 класс	1	35	35
8 класс	1	36	36
9 класс	2	34	68
			209 часов за курс

 

IV.           Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

5 класс

Личностные результаты

— это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

•        наличие представлений об информации;

•        владение первичными навыками анализа получаемой информации;

•        ответственное отношение к информации с учетом этических аспектов ее распространения;

•        развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

•        способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;

•        способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебноисследовательской, творческой деятельности;

•        способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты

— освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

Познавательные УУД:

·      владение общепредметным понятиям «объект»;

•        владение информационно-логическими умениями: создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;

Регулятивные УУД:

•        соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

•        владение основами самоконтроля и самооценки;

Коммуникативные УУД:

·      умение с достаточной полнотой выражать свои мысли;

·      формирование навыка диалогической и монологической речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

·      умение представить себя устно и письменно;

·      понимание факта многообразия языков;

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

•        владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

•        умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;

•         умение «читать» таблицы, диаграммы, схемы и т. д.,

•         самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

•         умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи;

Формирование ИКТ - компетентности обучающихся:

ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений; создание письменных сообщений; создание графических объектов; поиск и организация хранения информации).

Предметные результаты

Пятиклассник научится:

·          понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

·          приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

·          приводить примеры древних и современных информационных носителей;

·          классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

·          кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

·          декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

·          определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

·          определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

·          различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

·          называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

·          запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

·          создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

·          работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

·          вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

·          выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

·          применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

·          выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

·          использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

·          создавать и форматировать списки;

·          создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

·          перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·          создавать круговые и столбчатые диаграммы;

·          применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

·          использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

·          осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

·          ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

·          соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Пятиклассник получит возможность научиться:

·          сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·          сформировать представление о способах кодирования информации;

·          преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

·          научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

·          приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·          овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

·          научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

·          сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·          расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·          осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

·          оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

·          видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

·          научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и или преобразованными фрагментами;

·          научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

·          научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

·          расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами;

·          подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче

6 класс

Личностные результаты

·      наличие представления об информации и информационных процессах;

·      владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·      ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·       развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·      способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и окружающей действительностью;

·      способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·      способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

·      владение обще предметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·      владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

Регулятивные УУД:

·      владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

·      соотносить свои действия с планируемыми результатами,

·      осуществлять контроль своей деятельности,

·      определять способы действий в рамках предложенных условий,

·      владение основами самоконтроля, самооценки и принятия в учебной и познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

·      доносить свою позицию до других, владея приёмами речи;

·      понимать другие позиции (взгляды, интересы)

·      владение языковой, лингвистической компетенцией в том числе формальных языков.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

владение основными универсальными умениями информационного характера:

·      постановка и формулирование проблемы;

·      поиск и выделение необходимой информации,

·      применение методов информационного поиска;

·      структурирование и визуализация информации;

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

·                     умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;

·                     умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;

·                     умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д.;

·                     умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи;

Формирование ИКТ – компетентности обучающихся:

·                     фиксация изображений;

·                     создание письменных сообщений;

·                     создание графических объектов;

·                     поиск и организация хранения информации;

Предметные результаты

Шестиклассник научится:

·          понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

·          различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·          «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

·          строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования;

·          для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·          называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·          осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

·          приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

·          понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

·          понимать      термины         «исполнитель»,         «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

·          исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

·          исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

·          исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

·          понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

·          осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·          подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

·          исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

·          разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

·          научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

Шестиклассник получит возможность научиться:

·          сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

·          приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

·          познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·          выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

·          исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·          по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·          разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритм;

·          составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

·          ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

·          подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче

7 класс

Личностные результаты

·        наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности;

·        понимание роли информационных процессов в современном мире;

·        владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·        ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·        развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·        способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и и окружающей действительностью; понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·        готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·        способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·        способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

владение информационно-логическими умениями:

·       определять понятия,

·       создавать обобщения,

·       устанавливать аналогии,

·        строить логическое рассуждение, и делать выводы;

Регулятивные УУД:

·        соотносить свои действия с планируемыми результатами,

·        осуществлять контроль своей деятельности,

·        определять способы действий в рамках предложенных условий,

·        корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

·        способность договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды;

·        умение планировать учебное сотрудничество со сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия – раскрывают парные и групповые формы работы на уроках;

·        владение стилевыми приёмами оформления текста;

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

владение основными универсальными умениями информационного характера

·       поиск и выделение необходимой информации,

·       применение методов информационного поиска;

·       структурирование и визуализация информации;

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний:

·       умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;

·       умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;

·       самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

·       умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту;

Формирование ИКТ – компетентности:

·        фиксация изображений и звуков;

·        создание письменных сообщений;

·        создание графических объектов;

·        создание музыкальных и звуковых сообщений;

·        создание, восприятие и использование гипермедиасообщений;

·        поиск и организация хранения информации.

Предметные результаты Семиклассник научится:

·        оперировать единицами измерения количества информации;

·        оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

·        анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

·        выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

·        описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

·        оперировать объектами файловой системы;

·        применять основные правила создания текстовых документов;

·        использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

Семиклассник получит возможность научиться:

·        углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·        научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

·        научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

·        сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

·        познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

·        научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

·        создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

·        подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче

·        переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

·        научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

8 класс

Личностные результаты

·        наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства;

·        понимание роли информационных процессов в современном мире;

·        ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·        развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·        способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и окружающей действительностью, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества и соотнести с профессиональной деятельностью;

·        готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·        способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·        способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

владение информационно-логическими умениями:

·          определять понятия,

·          создавать обобщения,

·          устанавливать аналогии,

·          устанавливать причинно-следственные связи,

·          строить логическое рассуждение, и делать выводы;

Регулятивные УУД:

·        владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

·        соотносить свои действия с планируемыми результатами,

·        осуществлять контроль своей деятельности,

·        определять способы действий в рамках предложенных условий,

·        корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·        владение основами самоконтроля, самооценки,

·        принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

·        уметь работать в малых группах, искать и находить компромиссы;

·        распределение обязанностей в своих группах;

·        планирование учебного сотрудничества;

·        умение строить общение с представителями других взглядов;

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

владение основными универсальными умениями информационного характера:

·     поиск и выделение необходимой информации,

·     применение методов информационного поиска;

·     структурирование и визуализация информации;

·     выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний:

·     умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;

·     умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;

·     умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д.,

·     самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

·     умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,

·     проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

Формирование ИКТ – компетентностей:

·     фиксация изображений и звуков;

·     создание письменных сообщений;

·     создание графических объектов;

·     создание музыкальных и звуковых сообщений;

·     создание и восприятие гипермедиасообщений;

·     поиск и организация хранения информации;

·     анализ информации.

Предметные результаты Восьмиклассник научится:

·        записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

·        составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

·        познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

·        научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

·        научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;

·        понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

·       понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

·        определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

·        разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

·        оперировать алгоритмическими   конструкциями         «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

·        исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·        подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

·        разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

·        научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·        закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

·        сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений;

·        подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

·        составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

·        определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

·        по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

9 класс

Личностные результаты

·        наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·        понимание роли информационных процессов в современном мире;

·        ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·        развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·        способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и окружающей действительностью, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества и соотнести с профессиональной деятельностью;

·        готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·        способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·        способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

владение информационно-логическими умениями:

·     определять понятия,

·     создавать обобщения,

·     устанавливать аналогии,

·     классифицировать,

·     самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

·     устанавливать причинно-следственные связи,

·     строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии);

·     делать выводы;

Регулятивные УУД:

·        владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

·        соотносить свои действия с планируемыми результатами,

·        осуществлять контроль своей деятельности,

·        определять способы действий в рамках предложенных условий,

·        корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·        владение основами самоконтроля, самооценки,

·        принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

·        умение работать в группах, разрешать конфликты, отыскивая альтернативные способы их разрешения;

·        инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, необходимой для разрешения поставленной проблемы;

·        владение коммуникациями для организации общения с удалёнными собеседниками – понимание возможностей разных видов коммуникаций, нюансов их использования;

·        понимание факта многообразия систем кодирования, языков программирования, владение ими на соответствующем уровне.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

владение основными универсальными умениями информационного характера:

·          постановка и формулирование проблемы;

·          поиск и выделение необходимой информации,

·          применение методов информационного поиска;

·          структурирование и визуализация информации;

·          выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·          самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний:

·          умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;

·          умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;

·          умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д.,

·          самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

·          умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,

·          проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

Формирование ИКТ – компетентностей:

·        обращение с устройствами ИКТ;

·        фиксация изображений и звуков;

·        создание письменных сообщений;

·        создание графических объектов;

·        создание музыкальных и звуковых сообщений;

·        создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений;

·        коммуникация и социальное взаимодействие;

·        поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты

Выпускник научится:

·        основам организации и функционирования компьютерных сетей;

·        составлять запросы для поиска информации в Интернете;

·        использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

·        подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

·        осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

·        работать с формулами;

·        визуализировать соотношения между числовыми величинами

·        исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

Выпускник получит возможность научиться:

·        разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции. научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

·        научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

·        познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

·        расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности.

V.   Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

•                     информация вокруг нас;

•                     информационные технологии;

•                     информационное моделирование;

•                     алгоритмика.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.

Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7–9 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупнёнными разделами:

•                     введение в информатику;

•                     алгоритмы и начала программирования;

•                     информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудиовизуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудиовизуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы  – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видеоинформация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

VI.           Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

5 класс

№ п/п	Раздел	Тема	Характеристика деятельности ученика
1	Компьютер (4 часа)	Информация и информатика. Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Компьютерные объекты, их имена и графические обозначения. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его структура. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре	Аналитическая деятельность: • выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера; • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; • определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Практическая деятельность: • выбирать и запускать нужную программу; • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств; • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ

2	Информация вокруг нас (18 часов)	Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Код, кодирование информации. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Хранение     информации. Носители информации. Всемирная паутина. Браузеры. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам. Передача информации. Обработка информации. Изменение формы представления информации. Метод координат. Систематизация информации. Поиск информации. Поиск информации в сети Интернет. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы. Информация и знания.	Аналитическая деятельность: приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; приводить примеры информационных носителей; классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.; определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию. Практическая деятельность: кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения); осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них; систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор; преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений; решать задачи на переливания и  переправы. пр. в соответствующих программных средах
3	Подготовка текстов на компьютере (7 часов)	Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приемы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными	Аналитическая деятельность: • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации; • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов. Практическая деятельность: • создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; создавать и форматировать списки;
4	Компьютерная графика (3 часов)	Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации	Аналитическая деятельность: • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы); • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых; • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений; Практическая деятельность: • использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений; создавать сложные графические объекты

6 класс

№ п/п	Раздел	Тема	Характеристика деятельности ученика
1	Объекты и системы (10 часов)	Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система	Аналитическая деятельность: •            анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; • выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации; • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем. Практическая деятельность: • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; • изменять свойства панели задач; • узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;
2	Информационные модели (12 часов)	Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья	Аналитическая деятельность: • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; • приводить  примеры  использования  таблиц,  диаграмм,  схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность: • создавать словесные модели (описания); • создавать многоуровневые списки; создавать табличные модели; создавать простые вычислительные  таблицы,  вносить  в них информацию и проводить несложные вычисления; • создавать диаграммы и графики; создавать схемы, графы, деревья; создавать графические модели
3	Создание мультимедийных  объектов (3  часа)	Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.	Аналитическая деятельность: • планировать последовательность событий на заданную тему; • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта. Практическая деятельность: • использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету; • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.
4	Алгоритмика (7 часов)	Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.).  Составление алгоритмов	Аналитическая деятельность: • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами. Практическая деятельность: • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; . • составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем; • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

7 класс

№ п/п	Раздел	Тема	Характеристика деятельности ученика
1	Информация и информационные процессы (11 часов)	Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п. Представление           информации. Формы представления  информации.  Язык        как способ           представления           информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный  код.  Разрядность  двоичного  кода. Связь  длины  (разрядности)  двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации.  Достоинства  и  недостатки  такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информаций. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). информации. Сетевое хранение информации. .	Аналитическая деятельность: • оценивать информацию с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречающиеся в жизни; • классифицировать информационные процессы по принятому основанию; • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления. Практическая деятельность: • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);• оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой   для   хранения   информации;   скорость   передачи   информации, пропускную способность выбранного канала и пр.)
		Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации
2	Компьютер как универсальное устройство обработки информации (7 часов)	Общее             описание          компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные       компоненты персонального компьютера  (процессор,  оперативная  и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню).	Аналитическая деятельность: • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; • определять основные характеристики операционной системы; • планировать собственное информационное пространство. Практическая деятельность: • получать информацию о характеристиках компьютера; оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);
		Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера	• выполнять основные операции с файлами и папками; • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); • использовать программы-архиваторы; • осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ
3	Обработка графической информации (4 часа)	Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов	Аналитическая деятельность: • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
			Практическая деятельность: • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе; • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора; • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора
4	Обработка текстовой информации (7 часов)	Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере. Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский  стандартный  код  для  обмена информацией,            примеры        кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод	Аналитическая деятельность: • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: • форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц); • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; • выполнять коллективное создание текстового документа; • создавать гипертекстовые документы; • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникод, КОИ-8Р, Windows 1251); • использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов
5	Мультимедиа (4 часа)	Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных	Аналитическая деятельность: • анализировать        пользовательский            интерфейс       используемого программного средства,- • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: • создавать презентации с использованием готовых шаблонов; • записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации)

8 класс

№ п/п	Раздел	Тема	Характеристика деятельности ученика
1	Математические основы информатики (12 часов)	Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности	Аналитическая деятельность: • выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; • выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления; • анализировать логическую структуру высказываний. Практическая деятельность: • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно; • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; • записывать  вещественные  числа  в  естественной  и  нормальной форме; • строить таблицы истинности для логических выражений; вычислять истинностное значение логического выражения
2	Основы алгоритмизации (11 часов)	Учебные  исполнители  Робот,  Удвоитель  и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания  последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства  алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное  и  программное  управление исполнителем. Линейные  программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые,  логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами — план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов	Аналитическая деятельность: • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность: • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения
3	Начала программирования (10 часов)	Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль	Аналитическая деятельность: • анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; • выделять этапы решения задачи на компьютере. Практическая деятельность •    программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; •    разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

9 класс

№ п/п	Раздел	Тема	Характеристика деятельности ученика
1	Моделирование и формализация (9 часов)	Понятия натурной и информационной моделей. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных	Аналитическая деятельность: • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; анализировать пользовательский интерфейс  используемого программного средства; • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов); • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации; • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей; создавать однотабличные базы данных; осуществлять поиск записей в готовой базе данных; осуществлять сортировку записей в готовой базе данных
2	Алгоритмизация и программирование (15 часов)	Этапы решения задачи на компьютере. Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике	Аналитическая деятельность: • выделять этапы решения задачи на компьютере; • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность: • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; разрабатывать программы, содержащие подпрограмму; разрабатывать  программы  для  обработки  одномерного массива: o        (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчет количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; o        нахождение суммы всех элементов массива; o        нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; сортировка элементов массива и пр.)
3	Обработка числовой информации (6 часов)	Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных	Аналитическая деятельность: • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. • Практическая деятельность: создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам; строить диаграммы и графики в электронных таблицах
4	Коммуникационные технологии (10 часов)	Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы. Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет	Аналитическая деятельность: • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей; • анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; • анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; • распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения. Практическая деятельность: • осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; • определять минимальное время, необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками; проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

VII.   Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования" на 2014/15 учебный год.

Класс	№ учебника в ФП учебников 2014/15уч.г.	Предметная область	Предмет	Авторы учебника	Издательство
5 класс	1.2.3.8.1.1	Информа- тика	Информа- тика и ИКТ	Босова Л.Л.	Бином
6 класс	1.2.3.8.1.2	Информа- тика	Информа- тика и ИКТ	Босова Л.Л.	Бином
7 класс	1.2.3.8.1.3	Информа- тика	Информа- тика и ИКТ	Босова Л.Л.	Бином
8 класс	1.2.3.8.1.4	Информа- тика	Информа- тика и ИКТ	Босова Л.Л.	Бином
9 класс	1.2.3.8.1.5	Информа- тика	Информа- тика и ИКТ	Босова Л.Л.	Бином

Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) должны удовлетворять требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).

В кабинете информатики оборудованы одно рабочее место преподавателя и 13 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, видео входы/выходы. Компьютерное оборудование представлено в стационарном исполнении.

Кабинет информатики комплектуется следующим периферийным оборудованием:

·        принтер (черно-белой печати, формата А4);

·        мультимедийный проектор, подсоединяемый к компьютеру преподавателя;

·        экран настенный;

·        устройство для ввода визуальной информации (сканер,);

·        управляемые компьютером устройства, дающие учащимся возможность освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.);

·        акустические колонки в составе рабочего места преподавателя; оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).

Компьютерное оборудование использует операционные системы Windows. Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики, лицензированы для использования на необходимом числе рабочих мест.

Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» необходимо наличие следующего программного обеспечения:

·        операционная система;

·        файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);

·        почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);

·        браузер (в составе операционных систем или др.);

·        мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);

·        антивирусная программа;

·        программа-архиватор;

·        виртуальные компьютерные лаборатории;

·        интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки презентаций, систему управления базами данных, электронные таблицы;

·        растровый и векторный графические редакторы;

·        звуковой редактор;

·        система автоматизированного проектирования;

·        система программирования;

·        редактор web-страниц.

Необходимо постоянное обновление библиотечного фонда (книгопечатной продукции) кабинета информатики, который должен включать:

·        нормативные документы (методические письма Министерства образования и науки РФ, сборники программ по информатике и пр.);

·        учебно-методическую литературу (учебники, рабочие тетради, методические пособия, сборники задач и практикумы, сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля и пр.);

·        научную литературу области «Информатика» (справочники, энциклопедии и пр.);

·        периодические издания.

·        ЦОР, ЭОР

o   http://digital.1september.ru/

o   http://metodist.lbz.ru/

o   http://www.ipiran.ru/journal/issues/

o   http://school-collection.edu.ru/

o   https://www.google.ru/

Комплект демонстрационных настенных наглядных пособий в обязательном порядке должен включать плакат «Организация рабочего места и техника безопасности». Комплекты демонстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц, схем), отражающих основное содержание учебного предмета «Информатика», должны быть представлены как в виде настенных полиграфических изданий, так и в электронном виде (например, в виде набора слайдов мультимедийной презентации).

VIII.   Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы

Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

•  декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

•  оперировать единицами измерения количества информации;

•  оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

•  записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

•  составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

•  анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

•  перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

•  выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

•  строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

•  углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

•  научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

•  научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;

•  переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

•  познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

• научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

•  научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;

•  сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

•  познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов;

• научиться строить математическую модель задачи — выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Выпускник научится:

•  понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

•  оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию,  соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

•  понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

•  исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

•  составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

•  ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

•  исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;

•  исполнять алгоритмы с ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

•  понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

•  определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

•  разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

•  исполнять  алгоритмы,  содержащие  ветвления  и  повторения,  для  формального исполнителя с заданной системой команд;

•  составлять  все  возможные  алгоритмы  фиксированной  длины  для  формального исполнителя с заданной системой команд;

•  определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

•  подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

•  по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

•  исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элементов массива и др.);

•  разрабатывать  в  среде  формального  исполнителя  короткие  алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

•  разрабатывать и  записывать на  языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии Выпускник научится:

•  называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

•  описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

•  подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

•  оперировать объектами файловой системы;

•  применять основные правила создания текстовых документов;

•  использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

•  использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах;

•  работать с формулами;

•  визуализировать соотношения между числовыми величинами;

•  осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

•  основам организации и функционирования компьютерных сетей;

•  составлять запросы для поиска информации в Интернете;

•  использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.

Выпускник получит возможность:

•  научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

•  научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

•  научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

•  расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

•  научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

• познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

•  закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

•  сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.