Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа "Прикладная журналистика"

Рабочая программа "Прикладная журналистика"


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ковылкинская средняя общеобразовательная школа»


Утверждена директором школы

______________(Басенко Н.А.)

___________________________

Авторская программа элективного курса

«Прикладная журналистика»

программа предназначена для учащихся 9 класса

Автор: Белимова Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы.

х.Ковылкин


2010 год



Программа элективного курса по предпрофильному образованию учащихся на основной ступени образования в условиях интеграции начального профессионального и общеобразовательной систем образования



"Прикладная журналистика".


Пояснительная записка

   Социально-экономические преобразования в нашей стране предопределили появление повышенных требований к качеству подготовки будущих специалистов, конкуренции на рынке  труда. Вследствие чего, каждое образовательное учреждение, как основное, так и среднее, в структуре своего педагогического развития должно иметь возможность предоставить учащемуся выбор в определении дальнейшего профессионального образования и предоставить необходимую методическую и, по возможности, материальную базу для ведения необходимых предпрофильных курсов. В то же время становление и развитие творческих способностей, читательской самостоятельности чаще всего и происходит в процессе выбора элективных курсов, когда учащиеся ищут свой путь, обретая себя в письменном слове, пытаясь выразить своё “я”.

Элективный курс “ Прикладная журналистика” направлен на формирование поисковой и исследовательской деятельности учащихся 9 классов. Прикладная журналистика- это совокупность знаний, умений, навыков и высших рефлекторных связей (интуиция), необходимых для создания высококачественного продукта СМИ. Исходя из приведённого определения, содержание курса предусматривает практико-ориентированную деятельность учащихся. В программе происходит необходимое группирование тематических блоков по своему теоретическому, практическому и итоговому назначению.



1. Теоретическая часть (лекции, беседы, сообщения):

1.1 Общее понятие о журналистике (специализация, качества)
1.2 Общее понятие о газете (композиция, рубрики, жанры

2. Практическая часть (деловые и ролевые игры):

2.1 Подготовка и проведение интервью, репортажа
2.2 Выполнение заданий, связанных с деятельностью журналиста(написание статей)

3. Подведение итогов (деловая игра):

3.1 Коллективный выпуск и защита номера стенгазеты
3.2 Награждение учащихся с вручением им сертификатов окончании курса

В процессе курса можно наблюдать формирование самостоятельности и активной жизненной позиции у школьников. Программа данного курса ориентирована на перспективу развития профильного обучения в старшем звене школы (курс ориентирован на гуманитарный или социально-гуманитарный профиль). Содержание курса, форма его организации должны помочь ученику через успешную практику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы. В процессе изучения данного специального курса учащимся предоставляется возможность расширить представления о профессии журналист. Одним из важнейших инструментов курса являются современные информационные технологии: компьютерная обработка материала (набор текста, макетирование школьной газеты) работа с различными программами, которые помогут оформить газету. Программа курса предполагает дальнейшее развитие у школьников “самостоятельного” и образного мышления, эмоциональной отзывчивости, повышение речевой и письменной грамотности, приобретение навыков работы журналиста. Они должны научиться:

  • пользоваться справочной литературой и словарями;

  • соблюдать нормы русского литературного языка и понимать эстетическую функцию языка;

  • делать лингво-смысловой анализ текстов различных функциональных стилистических типов;

  • рецензировать тексты разных жанров;

  • применять различные виды правки текста;

  • письменно оформлять и передавать информацию;

  • готовить примерный макет газеты.

Цели курса:

  1. развитие творческих способностей учащихся

  2. познакомить учащихся с текстами разных стилей и жанров, с основами их создания и редактирования, а также с особенностями подготовки газеты (макет, дизайн, афиша, содержание и т.п.)

  3. определение собственных интересов и способностей.



Задачи курса:

  1. Способствовать профессиональному определению;

  2. оказать помощь в рациональной и эффективной организации самостоятельной деятельности учащихся; совершенствовать коммуникативные умения учащихся; активизировать ценностно-смысловые аспекты личности учащихся, побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей и выработке личного отношения к ним, собственной внутренней позиции;

  3. выработать умения, необходимые в профессиональной деятельности журналиста: брать интервью; писать статьи, заметки, очерки; проводить опрос.

Элементы журналистики, предлагаемые на уроках развития речи, литературы, риторики, собраны в данном курсе как единое целое. Учащимся предлагается узнать основы журналистского дела, побывать в роли журналистов, проявить свои коммуникативные качества и творческие способности.

Личностно-ориентированный подход к каждому учащемуся является методологической основой программы, дающий возможность создать условия для формирования социально адаптированной личности.

Итог деятельности учащихся — презентация газеты с лучшими работами учащихся.

Контроль осуществляется посредством введения рейтинговой шкалы – от 1 балла за активность до 10 баллов за выпуск газеты. Образовательные результаты изучения данного курса могут быть выявлены в рамках следующих форм контроля:

  • текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемым темам, проблемам, рецензирование сообщений учащихся и др.);

  • тематический контроль;

  • обобщающий (итоговый) контроль в форме презентации личных достижений, полученных в результате образовательной деятельности – своего проекта (самостоятельно подготовленной газеты или нескольких статей).

Ожидаемые результаты:

  1. Расширение кругозора учащихся,

  2. Более высокие результаты по развитию речи и литературе,

  3. Повышение уровня культурно-профессиональных знаний в области журналистики,

  4. Интерес к профессии журналиста,

  5. Воспитание активной гражданской позиции.





Курс «Прикладная журналистика» рассчитан на 17 часов.

Разберёмся в понятиях.

1

Интерактивная лекция, проблемная дискуссия.


Журналист, редакция, газета, статья, сбор материала, гонорар, журналистская этика.

Слушание лекции.

Участие в беседе.

Конспектирование.

Устное составление ассоциативных рядов.

Подготовка сообщений (по желанию)

1.Нулевой срез: тест «Быть или не быть журналистом» подсчет баллов и осмысление итогов теста.

2

Основные этапы работы журналиста:

Подготовительная работа

1

Лекция. Практикум

Сбор, отбор материала, цели, задачи, список вопросов, информированность, владение темой



Слушание лекции. Участие в беседе. Конспектирование. Выбор темы, определение цели и задач предполагаемой работы. Составление вопросов, оснащенность (блокнот, карандаш и т.д.)


1.Контроль: оценка за выступление (2-6)

2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)

3.Подготовить 2 сообщения (желающие) (2-7)

3

Речь и текст. Структура текста.
Особенности публицистического стиля.

1

Лекция. Практикум.

Стили и типы речи.

Особенности стилей и типов речи

Конспект.
Сравнение,  сопоставление, наблюдение над языком текстов.
Редактирование текстов.

1 Показатель рейтинга за качество редактирования текста. (2-6)

2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)


4

Стилистические средства языка. Художественно-изобразительные средства языка.

1

Лабораторная работа  «Разговор о жизни»;
«Запись чужой речи».
Практикум.

Эпитет, метафора, метонимия, парцелляция и др.

Составление таблицы.
Редактирование текста. 
Введение в текст средств выразительности языка.

1. Показатель рейтинга за качество за выполнение лабораторной работы (3-8)

2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)


5

Основные понятия о газете

1

Лекция на тему «Что такое газета?» (история, назначение)

Композиция газеты (схематичное изображение

Газета, выпуск, периодичность,издание, редакция, публикация,подвал, шапка, сноска, рубрика

Слушание лекции. Участие в беседе. Конспектирование. Построение схемы газеты. Практическая работа с газетой (выборка материала, нахождение клише, подчеркивание, сопоставление, анализ)

1.Взаимоконтроль: проверка схемы газеты (аккуратность оформления) (3-7)

2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)

6-7

Газетная статья

2

Лекция, беседа практическое занятие. Основные жанры газетной статьи: заметка, репортаж, интервью

Газетная статья, заметка, репортаж, интервью

Конспектирование. Участие в беседе. Практическая работа: нахождение основных жанров статей в газете по основным признакам.

Выполнение дом.задания (желающ.) подготовить сообщение: «Журналисты в горячих точках»

1.Контроль в конце урока: за активность (1-2)

2. Дом.задан.: (желающ.) самостоятельно найти в газете статью любого из трех жанров с подбором доказательств

7

Встреча с представителями редакций местных газет.

1

«Круглый стол». Творческая мастерская.
Презентация.

Опыт профессио нального общения. Свобода самовыражения.
Комментарии к работам учащихся.

Деятельность учащихся


8

Презентация газеты.

1

Практическая работа.

Подготовка номера газеты к выпуску.

Деятельность учащихся


 

Всего: 16 часов.


Тема занятий

Кол-во часов

Форма проведения

Основная терминология

Деятельность учащихся

Контроль знаний

1

Знакомство с профессией журналиста.

Разберёмся в понятиях.

1

Интерактивная лекция, проблемная дискуссия.


Журналист, редакция, газета, статья, сбор материала, гонорар, журналистская этика.

Слушание лекции.

Участие в беседе.

Конспектирование.

Устное составление ассоциативных рядов.

Подготовка сообщений (по желанию)

1.Нулевой срез: тест «Быть или не быть журналистом» подсчет баллов и осмысление итогов теста.

2

Основные этапы работы журналиста:

Подготовительная работа

1

Лекция. Практикум

Сбор, отбор материала, цели, задачи, список вопросов, информированность, владение темой



Слушание лекции. Участие в беседе. Конспектирование. Выбор темы, определение цели и задач предполагаемой работы. Составление вопросов, оснащенность (блокнот, карандаш и т.д.)


1.Контроль: оценка за выступление (2-6)

2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)

3.Подготовить 2 сообщения (желающие) (2-7)

3

Речь и текст. Структура текста.
Особенности публицистического стиля.

1

Лекция. Практикум.

Стили и типы речи.

Особенности стилей и типов речи

Конспект.
Сравнение,  сопоставление, наблюдение над языком текстов.
Редактирование текстов.

1 Показатель рейтинга за качество редактирования текста. (2-6)

2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)


4

Стилистические средства языка. Художественно-изобразительные средства языка.

1

Лабораторная работа  «Разговор о жизни»;
«Запись чужой речи».
Практикум.

Эпитет, метафора, метонимия, парцелляция и др.

Составление таблицы.
Редактирование текста. 
Введение в текст средств выразительности языка.

1. Показатель рейтинга за качество за выполнение лабораторной работы (3-8)

2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)


5

Основные понятия о газете

1

Лекция на тему «Что такое газета?» (история, назначение)

Композиция газеты (схематичное изображение

Газета, выпуск, периодичность,издание, редакция, публикация,подвал, шапка, сноска, рубрика

Слушание лекции. Участие в беседе. Конспектирование. Построение схемы газеты. Практическая работа с газетой (выборка материала, нахождение клише, подчеркивание, сопоставление, анализ)

1.Взаимоконтроль: проверка схемы газеты (аккуратность оформления) (3-7)

2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)

6-7

Газетная статья

2

Лекция, беседа практическое занятие. Основные жанры газетной статьи: заметка, репортаж, интервью

Газетная статья, заметка, репортаж, интервью

Конспектирование. Участие в беседе. Практическая работа: нахождение основных жанров статей в газете по основным признакам.

Выполнение дом.задания (желающ.) подготовить сообщение: «Журналисты в горячих точках»

1.Контроль в конце урока: за активность (1-2)

2. Дом.задан.: (желающ.) самостоятельно найти в газете статью любого из трех жанров с подбором доказательств


6

Создаём макет газеты.

1

Практикум.

Вариант газеты.

Деятельность учащихся


7

Встреча с представителями редакций местных газет.

1

«Круглый стол». Творческая мастерская.
Презентация.

Опыт профессио нального общения. Свобода самовыражения.
Комментарии к работам учащихся.

Деятельность учащихся


8

Презентация газеты.

1

Практическая работа.

Подготовка номера газеты к выпуску.

Деятельность учащихся


 

Всего: 16 часов.


Тема занятий

Кол-во часов

Форма проведения

Основная терминология

Деятельность учащихся

Контроль знаний

1

Знакомство с профессией журналиста.

Разберёмся в понятиях.

1

Интерактивная лекция, проблемная дискуссия.


Журналист, редакция, газета, статья, сбор материала, гонорар, журналистская этика.

Слушание лекции.

Участие в беседе.

Конспектирование.

Устное составление ассоциативных рядов.

Подготовка сообщений (по желанию)

1.Нулевой срез: тест «Быть или не быть журналистом» подсчет баллов и осмысление итогов теста.

2

Основные этапы работы журналиста:

Подготовительная работа

1

Лекция. Практикум

Сбор, отбор материала, цели, задачи, список вопросов, информированность, владение темой



Слушание лекции. Участие в беседе. Конспектирование. Выбор темы, определение цели и задач предполагаемой работы. Составление вопросов, оснащенность (блокнот, карандаш и т.д.)


1.Контроль: оценка за выступление (2-6)

2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)

3.Подготовить 2 сообщения (желающие) (2-7)

3

Речь и текст. Структура текста.
Особенности публицистического стиля.

1

Лекция. Практикум.

Стили и типы речи.

Особенности стилей и типов речи

Конспект.
Сравнение,  сопоставление, наблюдение над языком текстов.
Редактирование текстов.

1 Показатель рейтинга за качество редактирования текста. (2-6)

2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)


4

Стилистические средства языка. Художественно-изобразительные средства языка.

1

Лабораторная работа  «Разговор о жизни»;
«Запись чужой речи».
Практикум.

Эпитет, метафора, метонимия, парцелляция и др.

Составление таблицы.
Редактирование текста. 
Введение в текст средств выразительности языка.

1. Показатель рейтинга за качество за выполнение лабораторной работы (3-8)

2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)


5

Основные понятия о газете

1

Лекция на тему «Что такое газета?» (история, назначение)

Композиция газеты (схематичное изображение

Газета, выпуск, периодичность,издание, редакция, публикация,подвал, шапка, сноска, рубрика

Слушание лекции. Участие в беседе. Конспектирование. Построение схемы газеты. Практическая работа с газетой (выборка материала, нахождение клише, подчеркивание, сопоставление, анализ)

1.Взаимоконтроль: проверка схемы газеты (аккуратность оформления) (3-7)

2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)

6-7

Газетная статья

2

Лекция, беседа практическое занятие. Основные жанры газетной статьи: заметка, репортаж, интервью

Газетная статья, заметка, репортаж, интервью

Конспектирование. Участие в беседе. Практическая работа: нахождение основных жанров статей в газете по основным признакам.

Выполнение дом.задания (желающ.) подготовить сообщение: «Журналисты в горячих точках»

1.Контроль в конце урока: за активность (1-2)

2. Дом.задан.: (желающ.) самостоятельно найти в газете статью любого из трех жанров с подбором доказательств


6

Создаём макет газеты.

1

Практикум.

Вариант газеты.

Деятельность учащихся


7

Встреча с представителями редакций местных газет.

1

«Круглый стол». Творческая мастерская.
Презентация.

Опыт профессио нального общения. Свобода самовыражения.
Комментарии к работам учащихся.

Деятельность учащихся


8

Презентация газеты.

1

Практическая работа.

Подготовка номера газеты к выпуску.

Деятельность учащихся


 

Всего: 16 часов.


8-9

Встреча с представителями редакций местных газет.

2

«Круглый стол». Творческая мастерская.
Презентация.

Редакция, главный редактор. корреспондент

Опыт профессионального общения. Свобода самовыражения.

1.Контроль в конце урока: за активность (1-2)


10-11

Сбор материала:

Посещение культурного мероприятия в качестве спецкора

2

Подготовительная беседа

Культура поведения, процесс работы, цмение получать информацию, ведение записей

Процесс работы корреспондента, журналистская запись, система сокращений

Сбор материала

Ведение записи, беседа с информированными собеседниками (консультация профессионалов)

Дом.задан.:расшифровка записей и переписывание их в тетрадь для конспектов

Подготовить сообщение (желающ.): «Мастер спортивного репортажа – Н.Озеров»

1. Контроль : после посещения мероприятия сделать выводы о культуре поведения, профессион.кач-вах юнкоров, разбор записей – (3-9)

12

Написание статьи

1

Практикум. Обработка записей, написание сочинения в жанре заметки, репортажа или интервью

Выборка, монтаж выбор темы, актуальность, газетные клише и штампы, риторические вопросы, публицистич.стиль

Обработка своих записей, написание сочинения в выбранном жанре. Дом.задан.: дописать сочинение

1.Контроль: за практич. Работу на занятии – (2-7)

13

Создаём макет газеты.

1

Практикум.

Макет, шаблон.

Вариант газеты.

1.Оценка статей (3-8)

2.Заслушивание сообщений (2-5)

14

Редактирование (деловая игра)

2

Чтение сочинения, совместное рецензирование, нахождение и устранение реч. и стил.ошибок, редактирование

Рецензирование, редактирование (правка),

Стилистические и речевые ошибки

Совместное рецензирование, правка сочинений (деловая игра: «Заседание редакционного совета»)

1.Контроль: (учитель в роли главного редактора)оценка грамотности, содержания сочинения. (2-7)

1.Контроль в конце урока: за активность (1-2)

15-16

Выпуск газеты (деловая игра)

2

Определение названия, тематики, идеи, задач номера

Выбор композиции газеты (размещение материала)

Оформление газеты (стиль)

Тематика, идея, задача, композиция, оформление, стиль, художник-оформитель, члены редколлегии

. Совместная работа по выпуску газеты с распределением обязанностей гл.редактора, членов редколлегии, художника-оформителя и т.д.

. Совместная защита проекта

Опреднление рейтинга учащихся

После выпуска газеты:

1.Взаимоконтроль: за активность, взаимовыручку, творческий вклад в работу (3-8).

2. Оценивание стенгазеты (5-10)

Вручение сертификатов о прохождении курсов и получение званий в рамках высокой рейтинговой оценки «АКУЛЫ ПЕРА» «Рыцарь пера»,«Достойный собеседник», «Золотой карандаш» и до.)

 17

Презентация газеты.

1


Выступление учащихся, презентация собственных работ



Презентация, аннотация.


Обсуждение, анализ работ.




Всего: 17 часов.



















































ПРИЛОЖЕНИЕ

Презентационная разработка занятий на тему «КАК СДЕЛАТЬ ГАЗЕТУ ИНТЕРЕСНОЙ» (практические советы), предназначена для 8-9 занятия.

С т р у к т у р а к у р с а

hello_html_40c6fb29.gifhello_html_5bc2b555.gif









hello_html_maedf1a0.gif











hello_html_m45ad1857.gif



































БИБЛИОГРАФИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ



  1. Вовк Т.Е. “Школьная стенгазета и издательские технологии в школе” // газета “Информатика”, 2004.

  2. Макарова Н.В. Информатика 10–11 кл. СПб.: Питер, 2002.

  3. Льюис Д. Тренинг эффективного общения. М.: Изд-во Эксмо, 2002. .

  4. Розенталь П.А. Стилистика. М.: Просвещение, 1985.









БИБЛИОГРАФИЯ ДЛЯ УЧЕНИКА





1. Александров В.Н. Знаю, понимаю, могу: Пособие-тетрадь по литературному моделированию. М., 1999.

2. Карнаух Н.Л. Учимся писать эссе: Пособие для учащихся и абитуриентов. М., 2005.

3. Чернозёмова Е.Н. Словесность: Пособие по развитию навыков письменной речи. М., 1995.


















Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров22
Номер материала ДБ-396294
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх