Рабочая программа "Прикладная журналистика"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ковылкинская средняя общеобразовательная школа»

Утверждена директором школы

______________(Басенко Н.А.)

___________________________

Авторская  программа    элективного курса

«Прикладная журналистика»

программа предназначена для учащихся 9 класса

Автор: Белимова Ирина Николаевна, учитель   русского языка и литературы.

х.Ковылкин

                          2010 год

Программа элективного курса по предпрофильному образованию учащихся на основной ступени образования в условиях интеграции начального профессионального  и общеобразовательной систем образования

                    "Прикладная журналистика".

              Пояснительная записка

      Социально-экономические преобразования в нашей стране предопределили появление повышенных требований к качеству подготовки будущих специалистов, конкуренции на рынке  труда.  Вследствие чего, каждое образовательное учреждение, как основное, так и среднее, в структуре своего педагогического развития должно иметь возможность  предоставить учащемуся выбор в определении дальнейшего профессионального образования и  предоставить необходимую методическую  и, по возможности,  материальную базу для ведения необходимых предпрофильных курсов. В то же время  становление и развитие творческих способностей, читательской самостоятельности  чаще всего и происходит  в процессе  выбора элективных курсов, когда учащиеся ищут свой путь, обретая себя в письменном слове, пытаясь выразить своё “я”.

   Элективный курс “ Прикладная журналистика” направлен на формирование поисковой и исследовательской деятельности учащихся 9 классов. Прикладная журналистика- это совокупность знаний, умений, навыков и высших рефлекторных связей (интуиция), необходимых для создания высококачественного продукта СМИ.  Исходя из приведённого определения, содержание курса предусматривает практико-ориентированную деятельность учащихся. В программе происходит необходимое группирование тематических блоков по своему теоретическому, практическому и итоговому назначению.

1. Теоретическая часть (лекции, беседы, сообщения):

1.1 Общее понятие о журналистике (специализация, качества)
1.2 Общее понятие о газете (композиция, рубрики, жанры

2. Практическая часть (деловые и ролевые игры):

2.1 Подготовка и проведение интервью, репортажа
2.2 Выполнение заданий, связанных с деятельностью журналиста(написание статей)

3. Подведение итогов (деловая игра):

3.1 Коллективный выпуск и защита номера стенгазеты
3.2 Награждение учащихся с вручением им сертификатов окончании курса

   В процессе курса можно наблюдать формирование  самостоятельности и активной жизненной позиции у школьников. Программа данного курса  ориентирована на перспективу развития профильного обучения в старшем звене школы (курс ориентирован на гуманитарный или социально-гуманитарный профиль). Содержание курса, форма его организации должны помочь ученику через успешную практику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы. В процессе изучения данного специального курса учащимся предоставляется возможность расширить представления о профессии журналист. Одним из важнейших инструментов курса являются современные информационные технологии: компьютерная обработка материала (набор текста, макетирование школьной газеты) работа с различными программами, которые помогут оформить газету. Программа курса предполагает дальнейшее развитие у школьников “самостоятельного” и образного мышления, эмоциональной отзывчивости, повышение речевой и письменной грамотности, приобретение навыков работы журналиста. Они должны научиться:

• пользоваться справочной литературой и словарями;
• соблюдать нормы русского литературного языка и понимать эстетическую функцию языка;
• делать лингво-смысловой анализ текстов различных функциональных стилистических типов;
• рецензировать тексты разных жанров;
• применять различные виды правки текста;
• письменно оформлять и передавать информацию;
• готовить примерный макет газеты.

Цели курса:

1.     развитие творческих способностей учащихся

2.     познакомить учащихся с текстами разных стилей и жанров, с основами их создания и редактирования, а также с особенностями подготовки газеты (макет, дизайн, афиша, содержание и т.п.)

3.      определение собственных интересов и способностей.

Задачи курса:

1.     Способствовать профессиональному определению;

2.     оказать помощь в рациональной и эффективной организации самостоятельной деятельности учащихся; совершенствовать коммуникативные умения учащихся; активизировать ценностно-смысловые аспекты личности учащихся, побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей и выработке личного отношения к ним, собственной внутренней позиции;

3.     выработать умения, необходимые в профессиональной деятельности журналиста: брать интервью; писать статьи, заметки, очерки; проводить опрос.

 Элементы журналистики, предлагаемые на уроках развития речи, литературы, риторики, собраны в данном курсе как единое целое. Учащимся предлагается узнать основы журналистского дела, побывать в роли журналистов, проявить свои  коммуникативные качества и творческие способности.

   Личностно-ориентированный подход к каждому учащемуся является методологической основой программы, дающий возможность создать условия для формирования социально адаптированной  личности.

Итог деятельности учащихся — презентация газеты с лучшими работами учащихся.

Контроль осуществляется посредством введения рейтинговой шкалы – от 1 балла за активность до 10 баллов за выпуск газеты. Образовательные результаты изучения данного курса могут быть выявлены в рамках следующих форм контроля:

• текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемым темам, проблемам, рецензирование сообщений учащихся и др.);
• тематический контроль;
• обобщающий (итоговый) контроль в форме презентации личных достижений, полученных в результате образовательной деятельности – своего проекта (самостоятельно подготовленной газеты или нескольких статей).

Ожидаемые результаты:

1.     Расширение кругозора учащихся,

2.     Более высокие результаты по развитию речи и литературе,

3.     Повышение уровня культурно-профессиональных знаний в области журналистики,

4.     Интерес к профессии журналиста,

5.     Воспитание активной гражданской позиции.

Курс «Прикладная журналистика» рассчитан на 17 часов.

№	Тема занятий	Кол-во часов	Форма проведения	Основная терминология	Деятельность учащихся		Контроль знаний
1	Знакомство с профессией журналиста. Разберёмся в понятиях.	1	Интерактивная лекция, проблемная  дискуссия.	Журналист, редакция, газета, статья, сбор материала, гонорар, журналистская этика.	Слушание лекции. Участие в беседе. Конспектирование. Устное составление ассоциативных рядов. Подготовка сообщений (по желанию)		1.Нулевой срез: тест «Быть или не быть журналистом» подсчет баллов и осмысление итогов теста.
2	Основные этапы работы журналиста: Подготовительная работа	1	Лекция. Практикум	Сбор, отбор материала, цели, задачи, список вопросов, информированность, владение темой	Слушание лекции. Участие в беседе. Конспектирование. Выбор темы, определение цели и задач предполагаемой работы. Составление вопросов, оснащенность (блокнот, карандаш и т.д.)		1.Контроль: оценка за выступление  (2-6) 2.Контроль в конце урока: за активность (1-2) 3.Подготовить 2 сообщения (желающие) (2-7)
3	Речь и текст. Структура текста. Особенности публицистического стиля.	1	Лекция. Практикум.	Стили и типы речи. Особенности стилей и типов речи	Конспект. Сравнение,  сопоставление, наблюдение над языком текстов. Редактирование текстов.		1 Показатель рейтинга за качество редактирования текста. (2-6) 2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)
4	Стилистические средства языка. Художественно-изобразительные средства языка.	1	Лабораторная работа  «Разговор о жизни»; «Запись чужой речи». Практикум.	Эпитет, метафора, метонимия, парцелляция и др.	Составление таблицы. Редактирование текста.  Введение в текст средств выразительности языка.		1. Показатель рейтинга за качество за выполнение лабораторной работы (3-8) 2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)
5	Основные понятия о газете	1	Лекция на тему «Что такое газета?» (история, назначение) Композиция газеты (схематичное изображение	Газета, выпуск, периодичность,издание, редакция, публикация,подвал, шапка, сноска, рубрика	Слушание лекции. Участие в беседе. Конспектирование. Построение схемы газеты. Практическая работа с газетой (выборка материала, нахождение клише, подчеркивание, сопоставление, анализ)		1.Взаимоконтроль: проверка схемы газеты (аккуратность оформления) (3-7) 2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)
6-7	Газетная статья	2	Лекция, беседа практическое занятие. Основные жанры газетной статьи: заметка, репортаж, интервью	Газетная статья, заметка, репортаж, интервью	Конспектирование. Участие в беседе. Практическая работа: нахождение основных жанров статей в газете по основным признакам. Выполнение дом.задания (желающ.) подготовить сообщение: «Журналисты в горячих точках»		1.Контроль в конце урока: за активность  (1-2) 2. Дом.задан.: (желающ.) самостоятельно найти в газете статью любого из трех жанров с подбором доказательств
7	Встреча с представителями редакций местных газет.	1	«Круглый стол». Творческая мастерская. Презентация.	Опыт профессио нального общения. Свобода самовыражения. Комментарии к работам учащихся.	Деятельность учащихся
8	Презентация газеты.	1	Практическая работа.	Подготовка номера газеты к выпуску.		Деятельность учащихся
	Всего: 16 часов.
№	Тема занятий	Кол-во часов	Форма проведения	Основная терминология	Деятельность учащихся		Контроль знаний
1	Знакомство с профессией журналиста. Разберёмся в понятиях.	1	Интерактивная лекция, проблемная  дискуссия.	Журналист, редакция, газета, статья, сбор материала, гонорар, журналистская этика.	Слушание лекции. Участие в беседе. Конспектирование. Устное составление ассоциативных рядов. Подготовка сообщений (по желанию)		1.Нулевой срез: тест «Быть или не быть журналистом» подсчет баллов и осмысление итогов теста.
2	Основные этапы работы журналиста: Подготовительная работа	1	Лекция. Практикум	Сбор, отбор материала, цели, задачи, список вопросов, информированность, владение темой	Слушание лекции. Участие в беседе. Конспектирование. Выбор темы, определение цели и задач предполагаемой работы. Составление вопросов, оснащенность (блокнот, карандаш и т.д.)		1.Контроль: оценка за выступление  (2-6) 2.Контроль в конце урока: за активность (1-2) 3.Подготовить 2 сообщения (желающие) (2-7)
3	Речь и текст. Структура текста. Особенности публицистического стиля.	1	Лекция. Практикум.	Стили и типы речи. Особенности стилей и типов речи	Конспект. Сравнение,  сопоставление, наблюдение над языком текстов. Редактирование текстов.		1 Показатель рейтинга за качество редактирования текста. (2-6) 2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)
4	Стилистические средства языка. Художественно-изобразительные средства языка.	1	Лабораторная работа  «Разговор о жизни»; «Запись чужой речи». Практикум.	Эпитет, метафора, метонимия, парцелляция и др.	Составление таблицы. Редактирование текста.  Введение в текст средств выразительности языка.		1. Показатель рейтинга за качество за выполнение лабораторной работы (3-8) 2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)
5	Основные понятия о газете	1	Лекция на тему «Что такое газета?» (история, назначение) Композиция газеты (схематичное изображение	Газета, выпуск, периодичность,издание, редакция, публикация,подвал, шапка, сноска, рубрика	Слушание лекции. Участие в беседе. Конспектирование. Построение схемы газеты. Практическая работа с газетой (выборка материала, нахождение клише, подчеркивание, сопоставление, анализ)		1.Взаимоконтроль: проверка схемы газеты (аккуратность оформления) (3-7) 2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)
6-7	Газетная статья	2	Лекция, беседа практическое занятие. Основные жанры газетной статьи: заметка, репортаж, интервью	Газетная статья, заметка, репортаж, интервью	Конспектирование. Участие в беседе. Практическая работа: нахождение основных жанров статей в газете по основным признакам. Выполнение дом.задания (желающ.) подготовить сообщение: «Журналисты в горячих точках»		1.Контроль в конце урока: за активность  (1-2) 2. Дом.задан.: (желающ.) самостоятельно найти в газете статью любого из трех жанров с подбором доказательств
6	Создаём макет газеты.	1	Практикум.	Вариант газеты.	Деятельность учащихся
7	Встреча с представителями редакций местных газет.	1	«Круглый стол». Творческая мастерская. Презентация.	Опыт профессио нального общения. Свобода самовыражения. Комментарии к работам учащихся.	Деятельность учащихся
8	Презентация газеты.	1	Практическая работа.	Подготовка номера газеты к выпуску.		Деятельность учащихся
	Всего: 16 часов.
№	Тема занятий	Кол-во часов	Форма проведения	Основная терминология	Деятельность учащихся		Контроль знаний
1	Знакомство с профессией журналиста. Разберёмся в понятиях.	1	Интерактивная лекция, проблемная  дискуссия.	Журналист, редакция, газета, статья, сбор материала, гонорар, журналистская этика.	Слушание лекции. Участие в беседе. Конспектирование. Устное составление ассоциативных рядов. Подготовка сообщений (по желанию)		1.Нулевой срез: тест «Быть или не быть журналистом» подсчет баллов и осмысление итогов теста.
2	Основные этапы работы журналиста: Подготовительная работа	1	Лекция. Практикум	Сбор, отбор материала, цели, задачи, список вопросов, информированность, владение темой	Слушание лекции. Участие в беседе. Конспектирование. Выбор темы, определение цели и задач предполагаемой работы. Составление вопросов, оснащенность (блокнот, карандаш и т.д.)		1.Контроль: оценка за выступление  (2-6) 2.Контроль в конце урока: за активность (1-2) 3.Подготовить 2 сообщения (желающие) (2-7)
3	Речь и текст. Структура текста. Особенности публицистического стиля.	1	Лекция. Практикум.	Стили и типы речи. Особенности стилей и типов речи	Конспект. Сравнение,  сопоставление, наблюдение над языком текстов. Редактирование текстов.		1 Показатель рейтинга за качество редактирования текста. (2-6) 2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)
4	Стилистические средства языка. Художественно-изобразительные средства языка.	1	Лабораторная работа  «Разговор о жизни»; «Запись чужой речи». Практикум.	Эпитет, метафора, метонимия, парцелляция и др.	Составление таблицы. Редактирование текста.  Введение в текст средств выразительности языка.		1. Показатель рейтинга за качество за выполнение лабораторной работы (3-8) 2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)
5	Основные понятия о газете	1	Лекция на тему «Что такое газета?» (история, назначение) Композиция газеты (схематичное изображение	Газета, выпуск, периодичность,издание, редакция, публикация,подвал, шапка, сноска, рубрика	Слушание лекции. Участие в беседе. Конспектирование. Построение схемы газеты. Практическая работа с газетой (выборка материала, нахождение клише, подчеркивание, сопоставление, анализ)		1.Взаимоконтроль: проверка схемы газеты (аккуратность оформления) (3-7) 2.Контроль в конце урока: за активность (1-2)
6-7	Газетная статья	2	Лекция, беседа практическое занятие. Основные жанры газетной статьи: заметка, репортаж, интервью	Газетная статья, заметка, репортаж, интервью	Конспектирование. Участие в беседе. Практическая работа: нахождение основных жанров статей в газете по основным признакам. Выполнение дом.задания (желающ.) подготовить сообщение: «Журналисты в горячих точках»		1.Контроль в конце урока: за активность  (1-2) 2. Дом.задан.: (желающ.) самостоятельно найти в газете статью любого из трех жанров с подбором доказательств
6	Создаём макет газеты.	1	Практикум.	Вариант газеты.	Деятельность учащихся
7	Встреча с представителями редакций местных газет.	1	«Круглый стол». Творческая мастерская. Презентация.	Опыт профессио нального общения. Свобода самовыражения. Комментарии к работам учащихся.	Деятельность учащихся
8	Презентация газеты.	1	Практическая работа.	Подготовка номера газеты к выпуску.		Деятельность учащихся
	Всего: 16 часов.

8-9	Встреча с представителями редакций местных газет.	2		«Круглый стол». Творческая мастерская. Презентация.	Редакция, главный редактор. корреспондент			Опыт профессионального общения. Свобода самовыражения.	1.Контроль в конце урока: за активность  (1-2)
10-11	Сбор материала: Посещение культурного мероприятия в качестве спецкора	2		Подготовительная беседа Культура поведения, процесс работы, цмение получать информацию, ведение записей	Процесс работы корреспондента, журналистская запись, система сокращений			Сбор материала Ведение записи, беседа с информированными собеседниками (консультация профессионалов) Дом.задан.:расшифровка записей и переписывание их в тетрадь для  конспектов Подготовить сообщение (желающ.): «Мастер спортивного репортажа – Н.Озеров»	1. Контроль : после посещения мероприятия сделать выводы о культуре поведения, профессион.кач-вах юнкоров, разбор записей – (3-9)
12	Написание статьи	1		Практикум. Обработка записей, написание сочинения в жанре заметки, репортажа или интервью	Выборка, монтаж выбор темы, актуальность, газетные клише и штампы, риторические  вопросы, публицистич.стиль			Обработка своих записей, написание сочинения в выбранном жанре. Дом.задан.: дописать сочинение	1.Контроль: за практич. Работу на занятии – (2-7)
13	Создаём макет газеты.	1		Практикум.	Макет, шаблон.			Вариант газеты.	1.Оценка статей (3-8) 2.Заслушивание сообщений (2-5)
14	Редактирование (деловая игра)	2		Чтение сочинения, совместное рецензирование, нахождение и устранение реч. и стил.ошибок, редактирование	Рецензирование, редактирование (правка), Стилистические и речевые ошибки			Совместное рецензирование, правка сочинений (деловая игра: «Заседание редакционного совета»)	1.Контроль: (учитель в роли главного редактора)оценка грамотности, содержания сочинения. (2-7) 1.Контроль в конце урока: за активность  (1-2)
15-16	Выпуск газеты (деловая игра)	2		Определение названия, тематики, идеи, задач номера Выбор композиции газеты (размещение материала) Оформление газеты (стиль)	Тематика, идея, задача, композиция, оформление, стиль, художник-оформитель, члены редколлегии			. Совместная работа по выпуску газеты с распределением обязанностей гл.редактора, членов редколлегии, художника-оформителя и т.д. . Совместная защита проекта Опреднление рейтинга учащихся	После выпуска газеты: 1.Взаимоконтроль: за активность, взаимовыручку, творческий вклад в работу  (3-8). 2. Оценивание стенгазеты (5-10) Вручение сертификатов о прохождении курсов и получение званий в рамках высокой рейтинговой оценки «АКУЛЫ ПЕРА» «Рыцарь пера»,«Достойный собеседник», «Золотой карандаш» и до.)
17	Презентация газеты.		1	Выступление учащихся, презентация собственных работ		Презентация, аннотация.	Обсуждение, анализ работ.
	Всего: 17 часов.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Презентационная разработка занятий на тему  «КАК СДЕЛАТЬ ГАЗЕТУ ИНТЕРЕСНОЙ»  (практические советы), предназначена для 8-9 занятия.

С т р у к т у р а     к у р с а

				2. Практическая часть (деловые и ролевые игры): 2.1 Подготовка и проведение интервью, репортажа 2.2 Выполнение заданий, связанных с деятельностью журналиста(написание статей)
		1. Теоретическая часть (лекции, беседы, сообщения): 1.1 Общее понятие о журналистике (специализация, качества) 1.2 Общее понятие о газете (композиция, рубрики, жанры

БИБЛИОГРАФИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.     Вовк Т.Е. “Школьная стенгазета и издательские технологии в школе” // газета “Информатика”, 2004.

2.     Макарова Н.В. Информатика 10–11 кл. СПб.: Питер, 2002.

3.     Льюис Д. Тренинг эффективного общения. М.: Изд-во Эксмо, 2002. .

4.     Розенталь П.А. Стилистика. М.: Просвещение, 1985.

БИБЛИОГРАФИЯ ДЛЯ УЧЕНИКА

1. Александров В.Н. Знаю, понимаю, могу: Пособие-тетрадь по литературному моделированию. М., 1999.

2. Карнаух Н.Л. Учимся писать эссе: Пособие для учащихся и абитуриентов. М., 2005.

3. Чернозёмова Е.Н. Словесность: Пособие по развитию навыков письменной речи. М., 1995.