Рабочая программа « Радуга красок »

Разделы и темы	страница
I.РАЗДЕЛ "Комплекс основных характеристик: объём, содержание, планируемые результаты	2
Пояснительная записка	3
1.Нормативно-правовые аспекты дополнительной образовательной программы	3
2.Актуальность	4
3.Новизна	4
4.Педагогическая целесообразность	4
5.Отличительные особенности программы	4
6.Характеристика обучающихся по программе	5
7.Сроки реализации	5
8.Основные  формы обучения и виды занятий	5
9.Режим занятий	5
10.Цели и задачи.	5
11.Основные задачи предмета	6
12. Планируемые результаты	6
Раздел № 2 "Комплекс организационно-педагогических условий , включающей формы аттестации"	8
Учебно-тематический план	8
Содержание  учебного курса.	9
Промежуточная  диагностика	9
Литература  для педагога	11
Литература  для родителей и обучающихся	12
Календарный учебный график программы    « Радуга красок»	13

I.РАЗДЕЛ "Комплекс основных характеристик: объём, содержание, планируемые результаты.

Пояснительная записка

 Социально-экономические изменения, произошедшие в обществе, привели к смене ценностной ориентации в образовании. Ведущей целью образования становится не объём усвоенных знаний и умений, а гармоничное разностороннее развитие личности, способствующее реализации уникальных возможностей человека, подготовка ребёнка к жизни, его психологическая и социальная адаптация.

1.Нормативно-правовые аспекты дополнительной образовательной программы

         Рабочая программа    « Радуга красок »   составлена на основе

1.                 Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации» (вступил в силу с 1 сентября 2013 г.)

2.                 Федеральный государственный образовательный стандарт  основного общего    образования. М. Просвещение 2011;

3.                 Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060), от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта

4.                 Требования к результатам основного общего образования, представленных в   Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения;

5.                 Учебный план МБУ  ДО "Центр компетенций "Ориентир" на 2019-2020 учебный год.

6.                 Авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство в жизни человека"  6  кл. : прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2019.

          Программа "Радуга красок" направлена на развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.  Учебный курс "Радуга красок"  объединяет в единую образовательную структуру   художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное  имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики.

     Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

      Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование  его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

2.Актуальность программы   « Радуга красок »    - ориентированность на временное ограничение занятий в очной форме  и включает необходимые элементы электронного обучения. самообучение , организуемое посредством взаимодействия учащихся с образовательными ресурсами  , а также с педагогом в индивидуальном обучении.

3.Новизна:    используется чередование форм  и методов работы, образовательная деятельность осуществляется посредством  применения дистанционных технологий.

4.Педагогическая целесообразность : художественное развитие детей осуществляется   в процессе личностного художественного творчества.        В рабочей программе объединены  художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

Основные формы учебной деятельности —   художественное творчество посредством овладения  изучаемым  материалом, зрительским восприятием произведений искусства .

 5.Отличительные особенности программы:  рабочая программа построена по принципу  ознакомительного изучения каждого вида искусства на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется  в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества. Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка,  формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

 6.Характеристика обучающихся по программе :

Возрастная категория: дети 10 – 13 лет.

Наполняемость группы: 10- 15 человек.

7.Сроки реализации : 18 часов

8.Основные  формы обучения и виды занятий :

Форма обучения : дистанционная

Уровень    программы: ознакомительный

Формы занятий:

-тест

-чат с использованием поддержки, картинок,

-задания с ответом в виде файла

 - групповые занятия;

 -видео-лекции;

 - электронные экскурсии;

 - творческие выставки;

 - конкурсы по техникам изобразительного искусства.

Методы:

1.Поисково – исследовательский  метод.

2.Метода самореализации, самоуправления через различные творческие дела, участие

 в областных и районных конкурсах,  экскурсиях.

3.Метод комплексного подхода к изучению основ изобразительного искусства.

4.Онлайн-обучение

9.Режим занятий :

В программе предусмотрено сокращение режима занятий с учетом использования технических средств обучения согласно рекомендациям СанПиН.

Дни недели : понедельник, пятница.

Продолжительность занятий : 30 минут.

Перемены : 10 минут.

10.Цели и задачи.

    Цель :  развитие    художественно-творческих способностей , образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности; формирование навыка владения техническими средствами и программами, самостоятельного поиска информации в представленном перечне информационных онлайн- платформ, развитие умения самостоятельно анализировать и корректировать собственную деятельность.

11.Основные задачи предмета  « Радуга красок » : 

-формирование опыта смыслового и эмоционально

 - ценностного восприятия визуального образа реальности  ;

-освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

-формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

-развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

-развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

-овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;

-овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

12. Планируемые результаты:  

      В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта, обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

      Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе программы "Радуга красок":

 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

        Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах ; 

 приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств ; 

приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Обучающийся будет уметь:

·              передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;

·              понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон, падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет;

·              понимать, что такое линейная перспектива, главное, второстепенное, композиционный центр;

·              передавать геометрическую основу  формы предметов, их соотношения в пространстве и в соответствии с этим – изменения размеров;

·              выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы;

·              вносить красоту в собственную жизнь, преобразовывать обычное в художественное;

·              видеть в произведениях Мастеров свое живое наследие и вдохновение для собственного творчества.

Обучающийся  сможет решать следующие жизненно-практические задачи:

 - владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал;

Ученик способен проявлять следующие отношения:

 - проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;

- творчески откликаться на события окружающей жизни

Раздел № 2 "Комплекс организационно-педагогических условий , включающей формы аттестации" :

                   Содержание  учебного  курса

"Радуга красок" - 18 часов

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Учебно-тематический план  

№ п/п	Разделы. Темы	Общее количество часов	В том числе		Формы аттестации
			теоретические часы	практические часы	контроля
1	Вводное занятие. Курс ИЗО. Инструктаж по ТБ. Диагностика умений и навыков.    ( Входная диагностика). Виды изобразительного искусства.	4	2	2	Онлайн-беседа
2	Мир наших вещей. Натюрморт	6	3	3	Онлайн -выставка
3	Человек и пространство в изобразительном искусстве	8	4	4	Демонстрация работ
	Итого	18	9	9

     Содержание

1 Виды изобразительного искусства и основы образного языка

1.1.Изобразительное искусство в семье пластических искусств. Рисунок- основа изобразительного творчества.

1.2. Линия и ее выразительные возможности. Пятно, как средство выражения. Композиция, как ритм пятен.

1.3.Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи.

1.4. Объемные изображения в скульптуре. Основы языка изображения

2.Мир наших вещей. Натюрморт.

2.1.Реальность и фантазия в творчестве художника.

2.2.Изображение предметного мира. Натюрморт.

2.3.Понятие формы Многообразие форм окружающего мира.

2.4.Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

2.5.Освещение. Свет и тень.

2.6.Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте.

3. Человек и пространство в изобразительном искусстве.

3.1.Жанры в изобразительном искусстве.

3.2.Изображение пространства.

3.3. Правила воздушной и линейной перспективы.

3.4.Пейзаж- большой мир. Организация изображаемого пространства.

3.5.Пейзаж – настроение. Природа и художник.

3.6.Городской пейзаж.

3.7.Выразительные возможности изобразительного искусства.

3.8.Язык и смысл.

  Промежуточная  диагностика. 

 Тестирование обучающихся на выявление уровня освоения знаний.  Итоговый   рисунок.

Диагностические методы проверки.

 ( Используются педагогом на любом этапе обучения)

Таблица диагностики, средства контроля.

         Специальные умения и навыки                    

1.Удержание карандаша, кисти.

Высокий уровень. Самое оптимальное положение руки в центре черенка, кисть, карандаш свободно лежит сверху, опираясь на ложбинку между большим и указательным пальцами. Большой и указательный пальцы придерживают черенок с боков, средний придерживает кисть снизу, безымянный и мизинец расслаблены.  

Средний уровень. Попытка правильного держания, но по привычке во время работы ребенок забывает.       

Низкий уровень. Зажим карандаша, кисти в кулаке или подгибание пальцев. Кисть держат за металлический ворсодержатель или наоборот, за самый кончик черенка – это не правильно.

2. Работа с красками и карандашом

         Высокий уровень.  Цветовая гамма, правильный нажим карандаша, нет пробелов в штрихе. Правильное пользование салфеткой или тряпочкой, умение ощущать достаточную влажность кисти.      

Средний уровень.  Соответствие цветов, но недостаточно нажима карандаша, небольшие пробелы.   

Низкий уровень.  Несоответствие  цветов: ребенок использует в основном темные цвета, черный, если даже по рисунку он не присутствует, неправильная штриховка (большие пробелы между штрихами).

3. Компоновка листа.

         Высокий уровень.  Правильная композиция. Грамотное расположение элементов. Переданы их характерные особенности, например: соотношение маленькое – большое, дальше – ближе, тоньше – толще и т.д.   

Средний уровень.  Изображения мало. правильно закомпоновано, но недостаточно элементов. Низкий уровень.  Отсутствие грамотного расположения элементов композиции на листе, т.е. его заполнение. Изображение слишком мало и «плавает» в листе, или гигантомания, изображение не помещается на листе.

4.Степень самостоятельности.       

Высокий уровень . Самостоятельное выполнение работы после ознакомления с материалом.

Средний уровень.  Работа с подсказками педагога. 

Низкий уровень.  Не работает без помощи педагога.

5.      Творческий подход.

Высокий уровень. Использование своей фантазии на заданную тему.

Средний уровень. Работает по наглядным пособиям, с добавлением своих элементов.

 Низкий уровень.  Работает по наглядным пособиям.

Диагностика творческого мышления.

Контрольный лист «Радуга красок».

Рисование с натуры по памяти или по представлению осеннего букета.

Рассмотрите букеты из астр, георгинов и других живых цветов (в школе, дома, на картинах художников). Обратите внимание, как в них хорошо сочетаются крупные и мелкие формы цветов, их яркие и мягкие краски.

Нарисуйте красками букет осенних цветов.

Как надо располагать его на листе?

С чего целесообразно начинать этот рисунок?

Применяйте правило рисования: рисуя отдельные цветы, не забывайте о целом букете. Сравнивайте размеры, форму и расположение цветов.

В рисунке, как и в жизни, букет должен быть пышный и красивый. Кроме цветов, в нем много зелени, она хорошо сочетается с цветами. Сравните букеты на рис.1 и на рис.2.

Подумайте: чем отличается изображение цветов в том и в другом букете?

Уровни выполнения задания

Высокий – композиция (выполнена компоновка изображения на листе). Передана красками объемная форма, изменение локального цвета предметов на свету, в полутени и тени. Соблюдены соотношения теплого, холодного цвета.

Средний – слабая композиция. Выдержана цветовая гамма. Недостаточно передано изменение локального цвета предметов на свету, в полутени и тени.

Низкий – композиции нет. Не передана форма предметов. Цветовая гамма отсутствует.

Литература  для педагога.

1.      Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4кл / М.А. Абрамова. – М.: ВЛАДОС, 2008.

2.      Буткевич Л.М. История орнамента: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Буткевич. – М.: ВЛАДОС, 2005.

3.      Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное искусство: теория, история, практика / Е.Г. Вакуленко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

4.      Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. – Ростов н/Д., 2007.

5.      Жемчугова П.П. Изобразительное искусство / П.П. Жемчугова. – СПб.: «Литера», 2006.

6.      Комарова Т.С. как научить ребенка рисовать Т.С. Комарова. – М.: Столетие, 1998.

7.      Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах: учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. / В.С. Кузин. – М.: Просвещение, 2009.

8.      Неменский Б.М. Мудрость красоты / Б.М. Неменский. – М.: Просвещение, 1987.

9.      Савенкова Л.Г. изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие для учителя / Л.Г. Савенкова, Н.В. Богданова. – М.: Вентана-Граф. 2008.

10.    Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2008.

11.    Энциклопедический словарь: «Избранный Брокгауз». – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2007.

Литература  для родителей и обучающихся.

1.      Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. – Ростов н/Д., 2007.

2.      Искусство (Малая детская энциклопедия) / сост. К. Люцис. – М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2008.

3.      Маккэлэм Г.Л. 4000 мотивов: цветы и растения: справочник / Г.Л. Маккэлэм. – М.: АСТ: Астрель, 2006.

4.      Энциклопедический словарь юного художника. – М.: Педагогика, 2006.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Печатные пособия. Репродукции картин художников, энциклопедии, таблицы и технологические карты, журнал «Галерея», гербарии, предметные рисунки.

2.ТСО : оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.) и средств фиксации окружающего мира (фото- и видеокамера).

3.Экранно-звуковые пособия :  Материалы на CD и  DVD носителях.

4.Игры и игрушки :предметы для оформления постановок с целью рисования с натуры, модели геометрических фигур.

5.Оборудование кабинета : мебель, стенды, изобразительные материалы, мольберты, палитры

Календарный учебный график программы    « Радуга красок»

№ п/п	Дата		Тема занятия	Кол-во часов	Время проведения занятия	Форма занятия	Место проведения	Форма контроля
	по плану	по факту
I.			Виды изобразительного искусства и основы образного языка	4
1	16.06.2020		Вводное занятие. Курс ИЗО. Изобразительное искусство и его виды Инструктаж по ТБ. Изобразительное искусство в семье  пластических искусств Рисунок- основа изобразительного творчества	1	13.00-13.30.	Инструктаж Онлайн-лекция	МБУ ДО «Центр компетенций «Ориентир»	тест
2	16.06.2020		Линия и ее выразительные возможности. Пятно, как средство выражения. Композиция, как ритм пятен	1	13.40-14.10	чат с использованием поддержки, иллюстраций	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	тест
3	20.06.2020		Цвет, основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи.	1	13.00-13.30.	чат с использованием поддержки, иллюстраций	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	Проверка работ в виде файлов
4	20.06.2020		Объемные изображения в скульптуре. Основы языка изображения.	1	13.40-14.10	Электронная  экскурсия	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	Проверочная работа
II.			Мир наших вещей. Натюрморт	6
5	20.06.2020		Тема 2.1.   Реальность и фантазия в творчестве художника.	1	13.00-13.30.	Онлайн-лекция Практич. занятие	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	Онлайн- опрос
6	23.06.2020		Изображение предметного мира. Натюрморт.	1	13.40-14.10	чат с использованием поддержки, репродукций картин	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	Проверка работ в виде файлов
7	23.06.2020		Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.	1	13.00-13.30.	задания, предполагающие ответ  в виде файла	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	Проверка работ в виде файла
8	27.06.2020		Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.	1	13.40-14.10	Онлайн-лекция Практич. занятие	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	Проверочная работа
9	27.06.2020		Освещение. Свет и тень.	1	13.00-13.30.	Онлайн-лекция Практич. занятие	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	тест
10	27.06.2020		Натюрморт в графике.  Цвет в натюрморте.	1	13.40-14.10	Мастер-класс	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	конкурс по техникам изобразительного искусства
III.			Человек и пространство в изобразительном искусстве	8 часов
11	30.06.2020		Жанры в изобразительном искусстве.	1	13.00-13.30.	Онлайн-лекция	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	Проверочная работа
12	30.06.2020		Изображение пространства.	1	13.40-14.10	Онлайн-занятие	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	Проверочная работа
13	04.07.2020		Правила воздушной и линейной перспективы.	1	13.00-13.30.	чат с использованием поддержки, картинок	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	Проверочная работа
14	04.07.2020		Пейзаж- большой мир. Организация пространства.	1	13.40-14.10	Задания с ответом в виде файла	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	Оценка творческой  работы
15	07.07.2020		Пейзаж- настроение. Природа и художник.	1	13.00-13.30.	Задания с ответом в виде файла	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	Оценка творческой  работы
16	07.07.2020		Городской пейзаж	1	13.40-14.10	Электронная  экскурсия	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	тест
17	11.07.2020		Выразительные возможности изобразительного искусства.	1	13.00-13.30.	Задания с ответом в виде файла	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	Оценка творческой  работы
18	11.07.2020		Язык и смысл.	1	13.40-14.10	Онлайн-выставка	МБУ ДО«Центр компетенций «Ориентир»	Подведение итогов выставки.

Краткое описание документа:

Программа "Радуга красок" направлена на развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры. Учебный курс "Радуга красок" объединяет в единую образовательную структуру художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики.