Муниципальное образование
Новокубанский район, п. Глубокий
муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа
№ 13 им. И.И. Зарецкого
п. Глубокого
муниципального образования
Новокубанский район
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 31.08. 2021 года протокол № 1
Директор МОБУСОШ № 13
_____________ Н.А. Барышникова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По родному языку (русскому)
Количество
часов 28
Учитель Белоусова
Анна Алексеевна
Планирование составлено на основе: примерной программы по учебному предмету
«Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы
начального общего образования, составители: ГБОУ ДПО «Институт развития
образования» Краснодарского края в соответствии с ФГОС начального общего образования и примерной рабочей программы.1–4классы : учеб. Р89 пособие для
общеобразоват. организаций / [О. М. Александрова и др.] под ред. О. М.
Александровой. – М.: Просвещение, 2020. – 96 с. – ISBN 978-5-09-073731-9.
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по родному языку (русскому) разработана
в соответствии:
-Федеральный закон от
29 декабря 2012 г. No 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об
образовании);
-Федеральный закон от 3 августа 2018 г. No 317-ФЗ «О
внесении изменений в
статьи 11 и 14 Федерального закона „Об образовании в
Российской
Федерацииˮ»;
-Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. No 1807-I
«О языках
народов Российской Федерации» (в редакции
Федерального закона No 185-
ФЗ);
-приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации
от 6 октября 2009 г. No 373 «Об утверждении
федерального государственного
образовательного стандарта начального общего
образования» (в редакции
приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. No
1576);
-приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации
от 17 декабря 2010 г. No 1897 «Об утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта основного
общего
образования» (в редакции приказа Минобрнауки России
от 31 декабря 2015 г.
No 1577).
- основной образовательной программы МОБУСОШ № 13им. И.И. Зарецкого п.Глубокого
-примерной программы
по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих
программы начального общего образования, составители: ГБОУ ДПО «Институт развития
образования» Краснодарского края в соответствии с ФГОС начального общего образования;
примерной
рабочей программы.1–4классы : учеб. Р89 пособие для общеобразоват.
организаций / [О. М. Александрова и др.] под ред. О. М. Александровой. – М.:
Просвещение, 2020. – 96 с. – ISBN 978-5-09-073731-9.
Цели: изучения
родного русского языка в начальной школе являются:
ü
расширение представлений о
русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
ü
осознание национального
своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви,
уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре;
ü
воспитание уважительного
отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой
межнационального общения;
ü
формирование
первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского
языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с
национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного
языка и русском речевом этикете;
ü
совершенствование умений
наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и
классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира,
отражённой в языке;
ü
совершенствование умений
работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию;
ü
совершенствование
коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским
литературным языком в разных ситуациях его использования;
ü
обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому
самосовершенствованию;
ü
приобретение практического
опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности
в приобретении знаний.
Задачи:
ü приобщение обучающихся к фактам
русской языковой истории в связи с историей русского народа, формирование
первоначальных представлений младших школьников о
ü сходстве и различиях русского и
других языков в контексте богатства и своеобразия языков,
ü национальных традиций и культур
народов России и мира; расширение представлений о русской языковой картине
мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных
ценностей, поведенческих стереотипов и т. п., что способствует воспитанию
патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и
уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира.
Таблица тематического распределения количества
часов
|
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
|
Рабочая программа
|
Рабочая программа по классам
|
|
1 кл.
|
2 кл.
|
3 кл.
|
4 кл.
|
|
1
|
Русский язык:
прошлое и настоящее
|
10
|
4
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
Язык в действии
|
7
|
1
|
2
|
2
|
2
|
|
3
|
Секреты речи и
текста
|
11
|
2
|
3
|
3
|
3
|
|
|
Итого:
|
28
|
7
|
7
|
7
|
7
|
Программа по русскому родному языку составлена на основе требований к
предметным результатам освоения основной образовательной программы,
представленной в федеральном государственном образовательном стандарте
начального общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в объёме 0,2
часа в неделю, всего28 часов,1-4 классы по 7 ч. в год.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные
1)
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
2)
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4)
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5)
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6)
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
7)
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10)
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
11.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования должны отражать:
1)
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2)
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3)
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4)
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7)
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8)
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9)
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
10)
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
11)
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12)
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
13)
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон
и сотрудничества;
14)
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)
в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15)
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования
словарями в системе универсальных учебных действий.
(в ред. Приказа Минобрнауки России
от 29.12.2014 N 1643)
Предметные
1)
воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры,
включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных
представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания;
2)
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся
культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной
речи, правилами речевого этикета;
3)
формирование первоначальных научных знаний о родном языке как системе и как
развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его
функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного
языка, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной
родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4)
овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах
и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых
средств для успешного решения коммуникативных задач;
5)
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать
знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК
(РУССКИЙ)»
1 класс (7 часов)
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (4 часа)
Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление).
Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и
заставок.
Практическая работа: «Оформление буквиц и заставок».
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Слова, обозначающие предметы традиционного
русского быта:
1) Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница,
светлица, светец, лучина и т. д.).
2) Как называлось то, во что одевались в старину: (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т.д.) Особенности фольклорного текста.
Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках,
прибаутках).
Проектное задание: «Словарь в картинках».
Раздел 2. Язык в действии (1 час)
Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения. Соблюдение орфоэпических норм и правильной
интонации.
Раздел 3. Секреты речи и текста (2 часа)
Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить?
Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов
(вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание). Участие в
коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать
выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
2 класс (7 часов)
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (2 часа)
Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки,
салазки, санки, волчок, свистулька). Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова,
называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа,
плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг); 2) слова,
называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка,
бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них сохранились до нашего
времени; 3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка,
тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).
Проектное задание: «Почему это так называется?».
Раздел 2. Язык в действии (2 часа)
Как правильно произносить слова (пропедевтическая
работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью
слов.
Совершенствование орфографических навыков.
Раздел 3. Секреты речи и текста (3 часа)
Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи:
лексический повтор, местоименный повтор.
Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев;
повествование об участии в народных праздниках.
Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.
3 класс (7 часов)
Раздел 1. Русский язык:
прошлое и настоящее (2 часа)
Слова, называющие природные явления и
растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).
Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры, занятия людей (например, ямщик,
извозчик, коробейник, лавочник).
Проектное задание: «Откуда в русском
языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска
информации о происхождении слов).
Раздел 2. Язык в действии (2
часа)
Многообразие суффиксов, позволяющих
выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского
языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц,
зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).
Специфика грамматических категорий
русского языка (например, категории рода, числа имён существительных).
Существительные, имеющие только форму единственного или только форму
множественного числа (в рамках изученного).
Раздел 3. Секреты речи и
текста (3 часа)
Особенности устного выступления.
Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в
мастер-классах, связанных с народными промыслами. Создание текстов-рассуждений
с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).
Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их
фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч
и т. п.).
4 класс (7 часов)
Раздел 1. Русский язык: прошлое
и настоящее (2 ч)
Пословицы, поговорки и фразеологизмы,
возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с
родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и
душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов.
Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную
образную форму.
Проектные задания: «Откуда это слово
появилось в русском языке» (приобретение опыта поиска информации о
происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и
современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других народов».
Раздел 2. Язык в действии (2
ч)
Трудные случаи образования формы 1-го
лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на
пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций
на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).
История возникновения и функции
знаков препинания (в рамках изученного).
Раздел 3. Секреты речи и
текста (3)
Информативная функция заголовков.
Типы заголовков.
Составление плана текста, не
разделенного на абзацы. Информационная переработка прослушанного или
прочитанного текста: пересказ с изменением лица.
Создание текста как результата
собственной исследовательской деятельности.
Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование
предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и
формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт
использования учебных словарей в процессе редактирования текста
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.