«Ильинская
средняя общеобразовательная школа» филиал
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Кучукская средняя общеобразовательная школа»
Шелаболихинского района Алтайского края
|
СОГЛАСОВАНО:
Методический совет школы Пр.№__от
«___»_______20__г.
__________________
|
СОГЛАСОВАНО:
ЗД по УВР
«___»__________20__г.
__________________
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы В.Ф. Кутькова
Приказ №___от «___»________20__г.
__________________
|
|
Рабочая программа
по предмету
РУССКИЙ ЯЗЫК
на 2020/2021 учебный год
для 4 класса
|
|
Составитель:
Чупина Т.И.
учитель начальных
классов
|
с.
Ильинка
2020 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа
учебного курса «Русский язык» разработана на основе:
1.
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
2.
Авторской программы по русскому
языку В.П Канакиной, В.Г. Горецкого. (М.: «Просвещение», 2011)
3.
Учебного плана МБОУ «Кучукская
СОШ» 2020 – 2021 учебного года.
4.
Положения о рабочей программе
МБОУ «Кучукская СОШ»
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ
Программа
обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.
Личностные результаты
- Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности,
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
-Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов.
-Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
-Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им.
-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
-Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты
-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
-Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
-Использование знаково-символических средств представления информации.
-Активное использование речевых средств и средств для решения
коммуникативных и познавательных задач.
-Использование различных способов поиска (в справочных источниках),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
-Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
-Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление
взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание
собственного поведения и поведения окружающих.
-Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества.
-Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного
предмета «Русский язык». Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
-Умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
-Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания.
- Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка
межнационального общения.
-Сформированность позитивного отношения к правильной устной и
письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
-Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и
правилах речевого эти кета.
-Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и
условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и
письменных текстов.
-Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного
уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков
препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением
проверять написанное.
-Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование
умения использовать знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач.
-Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре
русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике),
морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи.
-Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка,
грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации
речевого общения.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Повторение (9 ч)
Наша речь и
наш язык. Формулы вежливости.
Текст и его
признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция)
текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание,
рассуждение, смешанный текст).
Предложение
как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки
препинания в конце предложений.
Диалог.
Обращение Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине,
конце предложения (общее представление). Составление предложений с
обращением.
Главные и
второстепенные члены предложения. Основа предложения. Связь между словами в предложении.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных
и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Разбор предложения по членам
предложения.
Словосочетание
Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
Предложение (7 ч)
Однородные
члены предложения. Представление о предложениях с однородными членами.
Связь однородных членов в предложении при помощи интонации перечисления,
при помощи союзов (а, и, но) Предложения с однородными членами без союзов и с
союзами и,
а, но, Запятая
между однородными членами, соединительными союзами.
Простые и сложные предложения
Различие простых и сложных предложений.Различие сложного предложения и
простого предложения с однородными членами. Знаки препинания в сложных
предложениях.
Слово в языке и речи. (17ч)
Лексическое
значение слова. Обобщение
знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и
новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы).
Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Формирование умения
правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и
видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.
Состав
слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слов и различных форм
одного и того же слова. Развитие навыка правописания гласных и согласных в
корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и
суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков.
Части
речи Обобщение знаний о частях речи (имя
существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение,
предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные. Наречие как
часть речи (общее представление), значение, вопросы. Роль наречий в предложении
(второстепенный член предложения).
Имя существительное (34 ч)
Склонение
имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен
существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные
тины склонения имен существительных (общее представление).
Первое
склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен
существительных 1-го склонения.
Второе
склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен
существительных 2-го склонения.
Третье
склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен
существительных 3-го склонения.
Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в
единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами
проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее
представление).
Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в
единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм
имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с
вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за
товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение
имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания
окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений
образовывать формы именительного и родительного падежей множественного
числа (инженеры,
учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.
Морфологический
разбор имён существительных.
Имя прилагательное (26 ч)
Имя
прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем
существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему
лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в
единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий
и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных
падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение
имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие
навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего
рода в единственном числе.
Склонение
имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка
правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в
единственном числе.
Склонение
и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Употребление
в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях,
прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.
Местоимение (8 ч)
Местоимение
как часть речи.
Личные
местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.
Склонение
личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов
с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).
Развитие
навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с
нею).
Упражнение
в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как
одного из средств связи предложений в тексте.
Глагол (31 ч)
Глагол как
часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому
значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего
времени по родам в единственном числе.
Неопределенная
форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от
неопределенной формы глагола.
Возвратные
глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в
неопределенной форме.
Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие
умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам,
распознавать лицо и число глаголов.
Правописание
мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после
шипящих.
Глаголы I и
II спряжения (общее представление).
Глаголы-исключения.
Правописание
безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Распознавание
возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что
делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в
возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее
представление).
Правописание
глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в
прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать —
слышал)
Употребление
в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов,
глаголов-антонимов.
Развитие
умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных
падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце,
любоваться закатом, смотреть на закат).
Развитие речи.
Речь и ее
значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми.
Зависимость речи от речевой ситуации.
Текст.
Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.
План. Составление
плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно).
Связь между
предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования,
текста-описания, текста-рассуждения.
Составление
небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей
речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).
Изложение.
Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно
составленному плану.
Использование
при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений,
олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов,
существительных-синонимов и др.
Сочинение.
Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков,
демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с
предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без
помощи учителя.
Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы;
слова, используемые при извинении и отказе.
Повторение изученного (4 ч)
Чистописание
Закрепление
навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в
словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме.
Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию
скорости.
Работа
по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.
Слова с непроверяемыми
написаниями
Автомобиль, агроном, адрес,
аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон,
везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать,
директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы,
кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм,
лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать,
пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный,
путешествие, расстояние, салют, самолёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода,
сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь,
тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия,
электричество, электровоз, электростанция
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
|
Повторение
9 ч
|
|
-
|
Наша речь и наш язык.
|
1
|
-
|
Текст и его план
|
1
|
-
|
Подробное изложение повествовательного
текста.
|
1
|
-
|
Анализ изложения. Типы текстов.
|
1
|
-
|
Предложение как единица речи. Виды
предложений по цели высказывания
|
1
|
-
|
Диалог. Обращение.
|
1
|
-
|
Основа предложения Главные и второстепенные
члены предложения.
|
1
|
-
|
Контрольный диктант по теме «Текст. Предложение.»
|
1
|
-
|
Словосочетание. Развитие речи. Восстановление
деформированного текста
|
1
|
|
|
Предложение
7 ч
|
|
-
|
Однородные члены предложения (общее понятие)
|
1
|
-
|
Связь однородных членов в предложения.
|
1
|
-
|
Запятая между однородными членами,
соединёнными союзами.
|
1
|
-
|
Сочинение по репродукции картине И.И. Левитана
«Золотая осень».
|
1
|
-
|
Простые и сложные предложения.
|
1
|
-
|
Письменное изложение текста по
самостоятельно составленному плану
|
1
|
-
|
Контрольный диктант по теме
«Предложение»
|
1
|
|
|
Слово
в языке и речи 17 ч
|
|
-
|
Слово и его лексическое значение.
|
1
|
-
|
Многозначные слова. Прямое и переносное
значение слов.
|
1
|
-
|
Заимствованные слова. Устаревшие слова.
|
|
-
|
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
|
1
|
-
|
Фразеологизмы. Обобщение знаний о
лексических группах слов. Развитие речи. Составление текста по рисунку
и фразеологизму.
|
1
|
-
|
Состав слова. Значимые части слова.
|
1
|
-
|
Состав слова. Значимые
части слова.
|
1
|
-
|
Правописание гласных и согласных в корнях
слов
|
1
|
-
|
Правописание приставок и суффиксов.
|
1
|
-
|
Разделительный ъ и ь знаки. Развитие
речи. Составление объявления
|
1
|
-
|
Обучающее изложение.
|
1
|
-
|
Анализ изложения. Части речи.
Морфологические признаки частей речи
|
1
|
-
|
Склонение имён существительных и имён
прилагательных.
|
1
|
-
|
Имя числительное. Глагол.
|
1
|
-
|
Наречие как части речи. Правописание наречий.
|
1
|
-
|
Сочинение-отзыв по репродукции картины
В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»
|
1
|
-
|
Контрольный диктант по теме «Части
речи»
|
1
|
|
|
Имя
существительное 34 ч
|
|
-
|
Имя существительное. Изменение имён
существительных по падежам.
|
1
|
-
|
Изменение имён существительных по падежам
|
1
|
-
|
Признаки падежных форм имён существительных
|
1
|
-
|
Упражнение в склонении имён существительных
и в распознавании падежей
|
1
|
-
|
Несклоняемые имена существительные
|
1
|
-
|
Три склонения имён существительных. 1-е
склонение имён существительных
|
1
|
-
|
Падежные окончания имён существительных 1-го
склонения
|
1
|
-
|
Развитие речи. Сочинение
по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег».
|
1
|
-
|
2-е склонение имён существительных
|
1
|
-
|
Падежные окончания имён существительных 2-го
склонения
|
1
|
-
|
3-е склонение имён существительных
|
1
|
-
|
Падежные окончания имен существительных
единственного числа 1, 2, 3-го склонения. Способы проверки безударных
падежных окончаний имён существительных
|
1
|
-
|
Именительный и винительный падежи
|
1
|
-
|
Родительный падеж
|
1
|
-
|
Упражнение в правописании окончаний имен
существительных в родительном падеже
|
1
|
-
|
Именительный, родительный и винительный
падежи одушевлённых имён существительных
|
1
|
-
|
Дательный падеж
|
1
|
-
|
Упражнение в правописании окончаний имен
существительных в дательном падеже
|
1
|
-
|
Творительный падеж
|
1
|
-
|
Упражнение в правописании окончаний имен
существительных в творительном падеже
|
1
|
-
|
Предложный падеж
|
1
|
-
|
Упражнение в правописании окончаний имен
существительных в предложном падеже
|
1
|
-
|
Правописание безударных окончаний имен
существительных во всех падежах
|
1
|
-
|
Упражнение в правописании безударных
окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах
|
1
|
-
|
Развитие речи. Сочинение-отзыв
по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»
|
1
|
-
|
Общее представление о склонении имён
существительных во множественном числе
|
1
|
-
|
Именительный падеж.
|
1
|
-
|
Родительный падеж.
|
1
|
-
|
Винительный падеж.
|
1
|
-
|
Дательный, творительный, предложный падежи.
|
1
|
-
|
Контрольный диктант по теме «Имя
существительное»
|
1
|
-
|
Подробное изложение повествовательного
текста по самостоятельно составленному плану.
|
1
|
-
|
Сочинение сказки на основе творческого
воображения по данному началу.
|
1
|
-
|
Проект «Говорите правильно!»
|
1
|
|
|
Имя
прилагательное 26 ч
|
|
-
|
Роль имён прилагательных в языке. Образование
имён прилагательных.
|
1
|
-
|
Род и число имён прилагательных
|
1
|
-
|
Проект «Имена прилагательные в «Сказке о
рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»
|
1
|
-
|
Изменение по падежам имён прилагательных в
единственном числе
|
1
|
-
|
Склонение имён прилагательных. Развитие
речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.А.Серова
«Мика Морозов»
|
1
|
-
|
Склонение имён прилагательных мужского и
среднего рода в единственном числе
|
1
|
-
|
Именительный падеж.
|
1
|
-
|
Родительный падеж.
|
1
|
-
|
Дательный падеж.
|
1
|
-
|
Именительный, винительный, родительный
падежи.
|
1
|
-
|
Творительный и предложный падежи.
|
1
|
-
|
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных мужского и среднего рода
|
1
|
-
|
Развитие речи. Выборочное
изложение повествовательного текста с элементами описания
|
1
|
-
|
Правописание безударных падежных окончаний
имён прилагательных женского рода в единственном числе
|
1
|
-
|
Именительный и винительный падежи.
|
1
|
-
|
Родительный, дательный, творительный и
предложный падежи.
|
1
|
-
|
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и
предложном падежах
|
1
|
-
|
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и
предложном падежах.
|
1
|
-
|
Развитие речи. Составление
сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и
составлять сообщение.
|
1
|
-
|
Склонение имён прилагательных во
множественном числе. Развитие речи. Составление текста по репродукции
картины Н.К.Рериха «Заморские гости»
|
1
|
-
|
Именительный и винительный падежи.
|
1
|
-
|
Родительный и предложный падежи.
|
1
|
-
|
Дательный и творительный падежи. Развитие
речи. Подробное изложение повествовательного текста
|
1
|
-
|
Обобщение знаний об имени прилагательном
|
1
|
-
|
Развитие речи. Составление
сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины
И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
|
1
|
-
|
Контрольный диктант по теме «Имя
прилагательное»
|
1
|
|
|
Местоимение
8 ч
|
|
-
|
Местоимение как часть речи. Личные
местоимения.
|
1
|
-
|
Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного
и множественного числа.
|
1
|
-
|
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го
лица единственного и множественного числа. Развитие речи. Составление
высказываний по рисунку с использованием в них диалога
|
1
|
-
|
Склонение личных местоимений 3-го лица
единственного и множественного числа.
|
1
|
-
|
Упражнение в правописании местоимений и
правильном употреблении их в речи. Развитие речи. Составление
поздравительной открытки
|
1
|
-
|
Развитие речи. Изложение
повествовательного текста
|
1
|
-
|
Морфологический разбор местоимений.
|
1
|
-
|
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
|
1
|
|
|
Глагол
31 ч
|
|
-
|
Значение глаголов в языке и речи.
|
1
|
-
|
Изменение глаголов по временам
|
1
|
-
|
Неопределённая форма глагола
|
1
|
-
|
Изменение глаголов по временам
|
1
|
-
|
Неопределённая форма глагола. Развитие
речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному
плану
|
1
|
-
|
Анализ изложения. Упражнение в образовании
форм глаголов.
|
1
|
-
|
Изменение глаголов настоящего и будущего
времени по лицам и числам (спряжение)
|
1
|
-
|
Изменение глаголов по лицам и числам в форме
настоящего и будущего времени
|
1
|
-
|
2-е лицо глаголов единственного числа
настоящего и будущего времени
|
1
|
-
|
Упражнение в правописании глаголов во 2-ом
лице единственного числа и правописании не с глаголами
|
1
|
-
|
Развитие речи. Сочинение
по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
|
1
|
-
|
Ι и ΙΙ спряжение глаголов. Спряжение
глаголов в настоящем времени
|
1
|
-
|
Ι и ΙΙ спряжение глаголов. Спряжение
глаголов в будущем времени
|
1
|
-
|
Личные окончания глаголов I и II спряжения.
|
1
|
-
|
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и в будущем времени
|
1
|
-
|
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и в будущем времени
|
1
|
-
|
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и в будущем времени
|
1
|
-
|
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и в будущем времени
|
1
|
-
|
Правописание безударных личных окончаний
глаголов в настоящем и в будущем времени
|
1
|
-
|
Правописание возвратных глаголов.
|
1
|
-
|
Правописание возвратных глаголов.
|
1
|
-
|
Правописание тся и ться в возвратных глаголах.
|
1
|
-
|
Развитие речи. Составление
текста на спортивную тему
|
1
|
-
|
Правописание глаголов в прошедшем времени
|
1
|
-
|
Правописание глаголов в прошедшем времени
|
1
|
-
|
Обобщение по теме «Глагол»
|
1
|
-
|
Развитие речи. Подробное
изложение повествовательного текста
|
1
|
-
|
Контрольный диктант по теме «Глагол»
|
1
|
-
|
Морфологический разбор глагола
|
1
|
-
|
Изложение повествовательного текста.
|
1
|
-
|
Обобщение по теме «Глагол».
|
1
|
|
|
Повторение
4 ч
|
|
-
|
Язык и речь.
|
1
|
-
|
Предложение и словосочетание.
|
1
|
-
|
Лексическое значение
слова. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь».
|
1
|
-
|
Обобщение знаний по
курсу «Русский язык». Игра «Родное слово»
|
1
|
|
|
|
|
Лист
корректировки
|
№
п/п
|
Дата внесения изменений
|
Класс
|
Причины изменений
|
Реквизиты документа
(дата, № приказа)
|
Подпись лица, внесшего запись
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.