Отдел
образования администрации Изобильненского муниципального района Ставропольского
края
Муниципальное казённое
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14 имени
Г.Т.Мещерякова»
Изобильненского
муниципального Ставропольского края
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета
протокол №__
от ____________ года
Председатель педсовета
___________ С.Ю.Звягинцева
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по русскому языку
Ступень
обучения (класс): среднее (полное) общее образование, 10 класс
Срок реализации: 2015-2016 учебный год
Уровень базовый
Учитель Размашкина
Наталья Викторовна
Программа разработана на основе Программы по русскому языку
Н.Г. Гольцовой, М.А. Мищериной
для общеобразовательных школ «Русский язык. 10-11 классы», М.: Русское слово, 2011 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для
10 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента
ГОС, на основе Основной образовательной программы среднего общего образования
МБОУ «Баскаковская средняя школа» и авторской
программы по русскому языку Н.Г. Гольцовой, М.А. Мищериной для общеобразовательных школ «Русский язык. 10-11 классы» (М.:
Русское слово, 2009). Рабочая программа предназначена для изучения русского
языка на базовом уровне. Преподавание ведется по учебнику: Н.Г. Гольцова, И.В.
Шамшин, М.А. Мищерина. Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово».
Перераспределение
часов проведено по причине того, что в соответствии с
учебным планом школы на изучение русского языка выделено 2 часа в неделю вместо
1 часа, предусмотренного программой Н.Г. Гольцовой. Дополнительное учебное
время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому
языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи.
Особое внимание уделяется трудным вопросам орфографии, морфологии «малых частей
речи», трудным вопросам синтаксиса, синтаксической синонимии, заданиям,
направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся. Итого:
68 уроков за 34 учебных недели при 2 уроках в неделю.
Изучаемый
в 10 классе материал рассматривается на текстовой основе, в тесной связи с
синтаксисом и пунктуацией, комплексным анализом текста. С целью подготовки
учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих
задания ЕГЭ, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной
выразительности, различные виды лингвистического анализа.
Школьное
образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную
грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими
компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового
выбора, личностного развития, ценностной ориентации и смыслотворчества. Это
предопределяет направленность целей обучения на формирование
компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в
информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности,
ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Изучение
русского языка в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание
гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
• развитие
и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной
адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и
саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии;
• углубление
знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся
системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее
функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого
поведения в различных сферах и ситуациях общения;
• овладение
умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые
явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях
давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления
и факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения;
разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
• применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в
профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и
целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
На основании
требований Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования в содержании программы предполагается реализовать актуальные в
настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный
подходы, которые определяют задачи обучения:
• углубление
знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся
системе;
• овладение
способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной
деятельностями;
• освоение
коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой
компетенций.
Содержание обучения
русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода:
развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая),
коммуникативная и культуроведческая компетенции.
Языковая и
лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как
знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; о лингвистике как науке и ученых – филологах; овладение
основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи обучающихся; совершенствование способности к анализу
и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными
лингвистическими словарями.
Коммуникативная
компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и
культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в
различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся старшей школы;
Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной
специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и
истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры
межнационального общения.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)
Слово о русском
языке. Русский язык как государственный язык РФ и как язык межнационального
общения народов России. Международное значение русского языка.
ЛЕКСИКА.
ФРАЗЕОЛОГИЯ (9 ч.)
Понятие о лексике,
фразеологии, лексикографии.
Слово и его
значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.
Изобразительно-выразительные
средства русского языка.
Синонимы, антонимы,
омонимы, паронимы и их употребление. Работа со словарями.
Происхождение
лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные слова).
Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления
(диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины). Устаревшие слова
(архаизмы, историзмы) и неологизмы.
Фразеология.
Источники фразеологии. Фразеологические единицы и их употребление.
Лексикография. Виды
лингвистических словарей. Лексический анализ текста.
ФОНЕТИКА.
ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ (2 ч.)
Понятие о фонетике,
графике, орфоэпии.
Звуки и буквы.
Фонетический разбор.
Орфоэпические нормы
современного русского языка.
МОРФЕМИКА И
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. СОСТАВ СЛОВА (2 ч.)
Понятие морфемы.
Система морфем русского языка. Основа слова. Морфемный разбор.
Словообразование и
формообразование. Основные способы словообразования.
Словообразовательные
словари. Словообразовательный разбор.
ОРФОГРАФИЯ (11
ч.)
Принципы русской
орфографии.
Правописание
безударных гласных в корне слова. Правописание чередующихся гласных в корне
слова.
Употребление
гласных после шипящих и Ц. Правописание проверяемых, непроизносимых и двойных
согласных в корне слова.
Правописание
гласных и согласных в приставках. Правописание приставок пре- при-. Буквы ы-и
после приставок.
Правописание Ъ и Ь.
Употребление
строчных и прописных букв. Правила переноса.
Морфология (30
ч.)
Имя
существительное
Имя существительное
как часть речи. Лексико-грамматические разряды, род, число, падеж и склонение
имен существительных. Морфологические нормы имен существительных.
Правописание
гласных в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен
существительных.
Имя
прилагательное
Имя прилагательное
как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.
Правописание Н и НН
в суффиксах имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных.
Имя числительное
Имя числительное
как часть речи.
Склонение имен
числительных. Правописание и употребление имен числительных.
Местоимение
Местоимение как
часть речи.
Разряды
местоимений. Правописание местоимений.
Глагол и его
формы
Глагол как часть
речи. Правописание личных окончаний глагола.
Причастие как
глагольная форма. Правописание суффиксов причастий.
Н и НН в причастиях
и отглагольных формах.
Деепричастие как
глагольная форма.
Наречие
Наречие как часть
речи.
Слитное, раздельное
и дефисное написание наречий.
Слова категории
состояния.
Служебные
части речи
Понятие о
служебных частях речи, их отличие от знаменательных частей речи.
Предлог как
служебная часть речи. Правописание производных предлогов.
Союз. Основные
группы союзов. Правописание союзов.
Частицы. Правописание
частиц.
Частицы НЕ и НИ. Их
значение и употребление. Правописание частиц.
Междометия и
звукоподражательные слова.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
(10 ч)
Лингвистический
анализ текста.
Текст как речевое
произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Текстоведческий
анализ.
Анализ
синтаксических структур художественного текста.
Содержательно-композиционный
анализ текста. Средства связи предложений в тексте.
Сочинение –
рассуждение о книге.
Культура речи.
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Учащиеся 10 класса должны
знать:
• связь
языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл
понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
• основные
единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально - деловой сферах общения;
должны уметь:
• осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач;
• анализировать
языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
• проводить
лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей
языка;
• использовать
основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно - реферативное и
др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать
необходимую информацию из различных источников: учебно - научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных
в электронном виде на различных информационных носителях;
• создавать
устные и письменные монологический и диалогические высказывания различных типов
и жанров в учебно- научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять
в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические
нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать
в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка;
• соблюдать
нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе
при обсуждении дискуссионных проблем;
• использовать
основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
должны владеть:
• коммуникативной,
языковедческой и культуроведческой компетенциями;
использовать
приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; приобщения к ценностям национальной мировой культуры;
• для
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;
• для
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых
средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью;
• для
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• для
самообразования и активного участия в производственной, культурной и
общественной жизни государства.
VI.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса
• Гольцова
Н.Г. Русский язык. 10-11 классы: программа курса / Н.Г. Гольцова. – М.: Русское
слово, 2011.
• Гольцова
Н.Г. Русский язык. 10-11 классы: книга для учителя / Н.Г. Гольцова, М.А.
Мищерина. – М.: Русское слово, 2009.
• Гольцова
Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2013 гг.
Литература:
• Александров,
В. Н. Единый Государственный экзамен. Русский язык/ В. Н. Александров, О. И.
Александрова, Т. В. Соловьева. – Челябинск : Взгляд, 2003.
• Бабайцева,
В.В. Русский Язык/ В. В. Бабайцева. – М.: Дрофа, 2005.
• Власенков,
А. И. Русский язык/ А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2003.
• Горшков,
А. И. Русская словесность: От слова к словесности. 10 – 11 кл. : учебник для
общеобразовательных учреждений/ А.И. Горшков. – М., 2000..
• Горшков,
А. И. Русская стилистика : учебное пособие/ А.И. Горшков. – М., 2001.
Для информационно-компьютерной поддержки
учебного процесса
предполагается использование следующих
программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
Интернет-ресурсы
• Грамота.Ру:
справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
• Крылатые
слова и выражения http://slova.ndo.ru
• Культура
письменной речи http://www.gramma.ru
• Мир
слова русского http://www.rusword.org
• Основные
правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm
Российское общество преподавателей русского
языка и литературы: портал «Русское слово» http://www.ropryal.ru
Календарно-тематическое
планирование уроков русского языка в 10 классе
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Коли-чество часов
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Примечания
|
|
1
|
Слово о русском языке.
|
|
|
|
|
|
2
|
Лексика.
Фразеология. Лексикография. Слово и его значение.
|
|
|
|
|
|
3
|
Однозначность и
многозначность слов.
|
|
|
|
|
|
4
|
Изобразительно-выразительные
средства русского языка.
|
|
|
|
|
|
5
|
Омонимы и их
употребление.
|
|
|
|
|
|
6
|
Паронимы и их
употребление.
|
|
|
|
|
|
7
|
Синонимы и их
употребление.
|
|
|
|
|
|
8
|
Происхождение лексики
современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая
ограниченную сферу употребления.
|
|
|
|
|
|
9
|
Употребление устаревшей
лексики и неологизмов.
|
|
|
|
|
|
10
|
Фразеология.
Фразеологические единицы и их употребление.Лексикография.
|
|
|
|
|
|
11
|
Рр Лингвистический анализ
текста.
|
|
|
|
|
|
12
|
Готовимся к ЕГЭ. Рр Комплексный анализ текста.
|
|
|
|
|
|
13
|
Входная контрольная
работа.
|
|
|
|
|
|
14
|
Фонетика. Графика.
Орфография.
Звуки и буквы. Фонетический разбор.
|
|
|
|
|
|
15
|
Орфоэпия.
Орфоэпические нормы.
|
|
|
|
|
|
16
|
Морфемика и
словообразование. Состав слова.
|
|
|
|
|
|
17
|
Словообразование.
Словообразовательный разбор.
|
|
|
|
|
|
18
|
Морфология и
орфография. Принципы русской орфографии.
|
|
|
|
|
|
19
|
Правописание безударных гласных в корне слова.
|
|
|
|
|
|
20
|
Правописание
чередующихся гласных в корне слова.
|
|
|
|
|
|
21
|
Употребление
гласных после шипящих и Ц.
|
|
|
|
|
|
22
|
Правописание
проверяемых, непроизносимых и двойных согласных в корне слова.
|
|
|
|
|
|
23
|
Рр Подготовка к
сочинению.
|
|
|
|
|
|
24
|
Рр
Сочинение-рассуждение(упр. 137)
|
|
|
|
|
|
25
|
Правописание гласных и согласных в приставках.
|
|
|
|
|
|
26
|
Правописание приставок пре- при-. Буквы ы-и после приставок.
|
|
|
|
|
|
27
|
Правописание Ъ и Ь.
|
|
|
|
|
|
28
|
Употребление строчных и прописных букв. Правила переноса.
|
|
|
|
|
|
29
|
Готовимся к ЕГЭ. Тестирование по теме
«Фонетика. Орфография».
|
|
|
|
|
|
30
|
Контрольный диктант по теме «Орфография».
|
|
|
|
|
|
31
|
Анализ контрольного диктанта. РрТекст как речевое
произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.
|
|
|
|
|
|
32
|
Рр Текстоведческий анализ.
|
|
|
|
|
|
33
|
Морфология.
Имя
существительное. Р.к. Язык и быт казачьей станицы.
|
|
|
|
|
|
34
|
Правописание имён
существительных.Морфологический разбор.
|
|
|
|
|
|
35
|
Правописание
гласных в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен
существительных.
|
|
|
|
|
|
36
|
Имя прилагательное как
часть речи. Морфологический разбор.
|
|
|
|
|
|
37
|
Правописание
суффиксов и окончаний имён прилагательных.
|
|
|
|
|
|
38
|
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.
|
|
|
|
|
|
39
|
Правописание сложных
прилагательных.
|
|
|
|
|
|
40
|
Имя числительное.
Морфологический разбор.
|
|
|
|
|
|
41
|
Правописание имён числительных.
|
|
|
|
|
|
42
|
Местоимение как часть
речи. Правописание местоимений.
|
|
|
|
|
|
43
|
Морфологический разбор
местоимения.
|
|
|
|
|
|
44
|
Глагол как часть речи.
Морфологический разбор глагола.
|
|
|
|
|
|
45
|
Правописание
глаголов.Р.к. Языковой портрет жителей региона.
|
|
|
|
|
|
46
|
Причастие.Морфологический
разбор причастий.
|
|
|
|
|
|
47
|
Образование,
правописание причастий.
|
|
|
|
|
|
48
|
Деепричастие.
Морфологический разбор деепричастий.
|
|
|
|
|
|
49
|
Наречие как часть
речи.Морфологический разбор
|
|
|
|
|
|
50
|
Правописание наречий.
|
|
|
|
|
|
51
|
Слова категории
состояния.
|
|
|
|
|
|
52
|
Служебные части
речи. Предлог.
|
|
|
|
|
|
53
|
Правописание
предлогов.Р.к. Языковой портрет жителей региона.
|
|
|
|
|
|
54
|
Союз как часть речи.
|
|
|
|
|
|
55
|
Правописание союзов.
Морфологический разбор союза.
|
|
|
|
|
|
56
|
Союзы и союзные слова.
|
|
|
|
|
|
57
|
Частицы.Разряды
частиц. Морфологический разбор.
|
|
|
|
|
|
58
|
Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление.
|
|
|
|
|
|
59
|
Правописание частиц.
|
|
|
|
|
|
60
|
Междометия и звукоподражательные слова.
|
|
|
|
|
|
61
|
Рр Подготовка к сочинению.
|
|
|
|
|
|
62
|
Рр Контрольное сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ.
|
|
|
|
|
|
63
|
Рр Культура речи.Р.к. Языковой портрет жителей региона.
|
|
|
|
|
|
64
|
Обобщение изученного в
разделе «Морфология. Орфография».
|
|
|
|
|
|
65
|
Контрольный диктант по теме «Части речи» - 1 ч
|
|
|
|
|
|
66
|
Анализ контрольного
диктанта.Рр Анализ синтаксических структур художественного текста.
|
|
|
|
|
|
67
|
Итоговое тестирование.
|
|
|
|
|
|
68
|
Итоговый урок.
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания
Заместитель директора по УВР
методического объединения
____________/________________
учителей________________
____________________________
от____________№________,
________________________
________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.