Рабочая программа с КТП по внеурочной деятельности "Книголюб" ФГОС 5 класс

Аннотация

Книга – это звено, связывающее нас с прошлым и будущим, путь к познанию окружающего мира… Книги

формируют мировоззрение, расширяют и углубляют взгляд на мир, развивают мышление, воображение, умение мыслить

и рассуждать. Книги открывают многие грани на восприятие мира… Открывая этот мир, впитывая опыт поколений,

ребёнок развивает свой мир и чувства, вырабатывает убеждения, познаёт, оценивает и воспитывает самого себя. Так как

в последнее время дети стали читать совсем мало, от этого учащиеся 5-х классов с трудом справляются с сочинениями

на заданные темы, не умеют кратко и ясно выражать свои мысли. Необходимо пробудить в детях интерес к

художественному чтению. Важно, чтобы ребёнок умел ориентироваться в окружающем мире и смог реализоваться в

творческой деятельности. Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе

содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота.

Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие

становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем

критически относиться к себе и к окружающему миру.

Кружковая работа в школе - это путь развития интересов, склонностей, способностей учащихся. Кружки

представляют основу для свободного выбора интересующих видов деятельности в соответствии с потребностями в

саморазвитии.

Современный ребенок смотрит много кинофильмов, играет в компьютерные игры, мало читает, это влияет на

воображение, фантазию. Он перестает мечтать, воображать, представлять картинку, что пагубно влияет на его развитие

в целом. Он уже не может научиться обобщению, ему сложно применять то же правило в разных условиях, но, кроме

того, он теряет внутренний мир, глубину переживания жизни, а потому не может духовно развиваться, без чего не

возможно счастье.

Мы не можем оградить ребенка от технологического процесса, но прививать ему любовь к искусству в наших

силах. Не каждый ребенок имеет склонность к какому-либо роду искусства, но читать, импровизировать, играть или

смотреть представление и выступление других может каждый. В каждом ребенке заложены огромные творческие

возможности, и чтобы их развить, нужно, как можно раньше приобщить детей к литературному творчеству,

исследованию. Увлечение литературой, историей родного края, желание узнать как можно больше, попробовать самому

создать художественное произведение, способствуют расширению кругозора, лучшему усвоению предмета в школе,

развивают творческое мышление.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности разработана для занятий с обучающимися 5 классов в соответствии с

новыми требованиями ФГОС ООО.

Программа внеурочной деятельности «Юный книголюб» для 5  класса разработана педагогом дополнительного

образования Кузьминой Г.Р.

Тип программы - авторская;

вид программы - общеобразовательная.

Теоретическая часть  программы разработана на основе примерных авторских программ внеурочной деятельности– учителя литературы  Бердниковой Ольги Анатольевны поэтического кружка «Живое слово»; учителя высшей квалификационной категории.  Мухаметовой Ларисы Анатольевны и учителя высшей квалификационной категории Ивановой Клавдии Алексеевны  литературного кружка на основе ФГОС «Учимся любить книгу».

Принцип литературоведческой работы – обучение путём открытий – это актуальная проблема нашего времени.

Литературоведческий принцип обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый

план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания

словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи. Анализ художественного

произведения должен помочь учащимся почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать

герою.

Актуальность программы

Занятия литературным творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребёнка, создают

благоприятные условия для развития творческого воображения, полёта фантазии, развития правильной, грамотной речи,

развивают способность свободно, нестандартно мыслить, проявлять себя в творчестве. Школьный возраст – это период,

насыщенный идеями, замыслами, воображением, фантазиями. Важно не пропустить момент и направить энергию в

правильное русло, определить творческие способности детей, талантливость, создать условия для самовыражения, дать

возможность проявить себя.

Актуальность программы заключается в целенаправленности, систематичности, последовательности, доступности в

педагогической деятельности по формированию повышения интереса к литературным произведениям разных жанров и

стилей, любви и тяге к чтению, патриотизма, любви к Родине, окружающей действительности, уважению к традициям и

культуре своего народа, уважению и любви к своей семье.

Новизна программы «Юный книголюб» состоит в решении проблемы организации внеурочной занятости детей, в

решении проблемы современной речевой культуры.

Рабочая программа кружка «Юный книголюб» реализует общекультурное направление внеурочной деятельности.

Основной вид деятельности, реализуемый данной программой, способствует развитию индивидуальных возможностей

каждого ребёнка. Программа способствует овладению обучающимися универсальными учебными действиями

(познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.

Задача занятий по литературному чтению заключается в интенсивном развитии смыслового, осознанного чтения

как вида речевой деятельности, развитие речевой культуры учащихся. Методика работы строится в направлении

личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельную поисковую активность,

побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Задания содержат познавательный материал,

соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями.

Программа направлена на воспитание художественно-эстетического вкуса учащихся, совершенствование духовно-

нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного

отношения к русской литературе, к культурам других народов.

Кроме того, понимание богатства мирового литературного наследия способствует успешному решению

двуединой задачи обучения и воспитания детей в процессе их участия в изучении и бережном использовании

культурного наследия. Приятие и понимание литературных произведений становится основой для гармоничного,

всестороннего, многоаспектного развития личности школьника, создает тот нравственный стержень, который поможет

юному человеку противостоять натиску бездуховности.

Также программа призвана помочь создать условия для развития информационно-коммуникативных

компетентностей учащихся во внеурочное время.

Таким образом, данная программа призвана развивать личность ребенка путем активизации познавательных,

практических и творческих способностей учащихся и реализации их устойчивого интереса к мировой художественной

литературе.

Цель программы:

Цель  - развитие творческих способностей детей, обучение культуре общения и чтения,

приобретение детьми познавательных, коммуникативных, регулятивных навыков, пробуждение стремления

совершенствовать и обогащать свою речь. Данная программа является попыткой научить детей видеть и слышать слово,

замечать ошибки в речи, расширить словарный запас.

Задачи программы

Образовательные задачи:

Освоение более глубоких знаний по различным аспектам литературного творчества (стихосложение, жанры и

роды произведения, лексические средства языка).

Расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике,

обогащение нравственно-эстетического и познавательного опыта.

Формирование потребности в постоянном чтении книг, интереса к литературному чтению, творчеству писателей.

Воспитательные задачи:

Воспитание уважения и любви к мировой литературе.

Воспитание доброжелательности в коллективе, корректного отношения к окружающим.

Воспитание чувства личной ответственности за Отечество, уважительное и бережное отношение к истории своей

страны.

Развивающие задачи:

Развитие способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям,

эмоционально откликаться на прочитанное, свободно, нестандартно мыслить, умение передать свою мысль в

письменной и устной форме.

Развитие способности к созидательной деятельности.

Развитие речи, воображения учащихся, ассоциативного мышления.

Развитие эстетических качеств.

Программа предусматривает теоретические и практические занятия:

1) теоретические (беседы, лекции, викторины, самостоятельная работа).

2) практические (инсценирование, игры, викторины, конкурсы, изготовление и оформление стенгазеты, сборника стихов,

литературного альманаха, макета ―Книгомира

Основные принципы реализации программы:

Принцип научности - соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;

Литературоведческий принцип реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план

художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания

словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

Принцип системности и последовательность занятий - (1раз в неделю по 1 часу) предполагает, что знания и умения  будут неразрывно связаны между собой и образуют целостную систему.

Принцип доступности - от лёгкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному; использование

методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию.

Принцип гражданственности отражает социальные аспекты обучения. В настоящее время его значимость является  общепризнанной в связи с необходимостью возрождения чувства патриотизма, чувства Родины, развития национального

характера, формирования национальных ценностей.

Принцип наглядности - в основе его лежат органы чувств человека, у подавляющего большинства людей наибольшей  чувствительностью обладают органы зрения.

Принцип гуманизации – предполагает утверждение непреходящей ценности общекультурного наследия человечества.

Принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам. Можно использовать интеграцию внутри  самого предмета (уроки литературы и музыки, литература и живопись).

Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых предполагает реализацию возрастного и индивидуального подходов, чтобы содержание, формы и методы организации их деятельности соответствовали возрастным этапам.

Принцип увлекательности и занимательности – является одним из самых важных, он учитывает возрастные и  индивидуальные особенности учащихся;

Принцип сознательности и творческой активности основывается на формировании у учащихся мотивации,

внутренней потребности к необходимости изучения того или иного материала, создание атмосферы раскованности и

талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.

Принципы работы:

Учет возрастных особенностей детей при отборе содержания темы занятий, задач воспитания и обучения.

Обеспечение эмоционально-психологического комфорта для детей.

Уважение к личности ребенка.

Методы работы:

Работа с литературой (чтение литературных произведений разных жанров, выпуск стенгазеты, и др.)

Игровая деятельность (конкурсы, игры, викторины и др.)

Общественно – полезная работа (составление литературного альманаха, сборника стихов и др.)

Время проведения занятий

Программа рассчитана на 35  часов. В связи с тем, что занятия выпадают на праздничные дни 23.02 и 08.03, программа будет выполнена за счет уплотнения материала.

Количество часов в 1-ой четверти- 9 ч.;

Количество часов во 2-ой четверти-7 ч.;

Количество часов в 3 –й четверти-10 ч.;

Количество часов в 4-ой четверти-9  ч.

Занятия проходят в форме кружковых занятий (внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС) 1 раз в неделю.

Достоинствами такой формы являются регулярность, систематичность, целенаправленность. Продолжительность

занятий - 45 минут.

Приёмы и формы проведения занятий

ü  беседа;

ü  диспуты;

ü  викторины;

ü  игры;

ü  конкурсы;

ü  просмотр видеопрезентаций;

ü  выставки поделок, рисунков, открыток;

ü  групповая работа;

ü  чтение стихов, рассказов классиков и современных писателей и поэтов;

ü  участие в конкурсах чтецов;

ü  работа в тетрадях;

ü  работа с читательским дневником;

ü  поисковая работа: нахождение информации на пройденную тему;

ü  коллективные творческие дела.

Межпредметные связи на занятиях:

с уроками русского: филологический анализ предложений, текста; запись отдельных выражений, предложений,

абзацев из текстов анализируемых произведений;

с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков;

с уроками трудового обучения: создание макета ―Книгомира, мини-книг, художественного сада и др.

Предполагаемый результат деятельности:

В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного

образовательного стандарта.

Повышение качества знаний в области литературы.

Рост познавательной и творческой активности.

Формирование эстетического, творческого подхода в коллективной и самостоятельной деятельности.

Развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.

Предметные умения:

Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных

родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного

или нескольких произведений.

Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка,

понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического

анализа).

Написание сочинений на темы, связанные с тематикой изученных произведений, классные и домашние

творческие работы.

Понимание авторской позиции и своё отношение к ней.

Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.

Личностные умения:

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Осознание и освоение литературы как части

общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

Освоение новых видов деятельности, участие в творческом, созидательном процессе; осознание себя как

индивидуальности и одновременно как член общества.

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Потребность в чтении, осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и

общемирового культурного наследия.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением

другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии).развивать эстетические

потребности, ценности и чувства;

Овладение креативными навыками продуктивной деятельности: обретение самостоятельного творческого опыта,

умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профориентации.

Развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,

зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности.

Метапредметные умения

Формирование универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные умения:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в

познавательной деятельности.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата; определять способы действий в рамках предложенных

условий и требований.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, выбирать средства и применять их на практике;

оценивать достигнутые результаты.

Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией.

Владение основами самооценки; анализ собственной работы; оценка уровнем владения тем или иным учебным

действием; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные умения:

Формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов.

Формирование основ смыслового чтения художественных текстов разных жанров.

Умение аргументировать собственное мнение и позицию.

Обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в

различных учебных и жизненных ситуациях, исследование собственных нестандартных способов решения.

Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения заданной задачи; находить дополнительную

информацию, используя справочную литературу, интернет-ресурсы.

Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и

презентацию с помощью технических средств; исследование собственных нестандартных способов решения.

Коммуникативные умения:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме в соответствии с

задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей.

Умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих

задач; умение слушать и вступать в диалог, учёт разных мнений и интересов, умение обосновывать собственную

позицию.

Эмоциональное декламирование стихов, умение выслушать, поддержать и оценить чтение стихов товарищей.

Составление сочинения с использованием информации, полученной из разных источников.

К концу учебного года учащиеся должны

- научиться:

1. Применять правила по ТБ на занятиях.

2. Понимать значение книги и её позитивное влияние на человека.

3. Применять правила поведения при публичном выступлении.

4. Находить информацию по соответствующей теме. Отбирать необходимый материал.

5. Оформлять творчески: стенгазету, альбом стихотворений, литературный альманах.

6. Создавать макет задуманной конструкции. Использовать рекламные приёмы для привлечения потребителей.

7. Различать особенности стихотворной речи, стихотворный размер, слышать рифму. Подбирать рифму к словам,

строить стихотворный размер.

8. Анализировать стихотворения на предмет определения в них изобразительно-выразительных поэтических средств.

9. Сочинять четверостишия на заданную тему.

10. Публично декламировать стихи собственного сочинения.

11. Относить произведение к жанру рассказа по его признакам.

12. Находить изобразительно-выразительные средства в тексте.

13. Рассуждать о прочитанном, сравнивать с реальными жизненными ситуациями.

14. Выполнять художественный пересказ эпизодов; давать положительную или отрицательную оценку героям.

15. Выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному.

16. Сочинять вымышленные рассказы

17. Давать оценку проделанной за год работе.

- получить возможность научиться:

1. Соблюдать правила по ТБ в окружающем мире.

2. Рассуждать о роли книги, талантливом читателе и культуре чтения. Бережно обращаться к книгам.

3. Понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; формирование эстетического вкуса.

4. Использовать для решения художественных задач художественные средства.

5. Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

6. Сочинять стихотворения на свободную тему.

7. Анализировать лирические произведения собственного сочинения и других авторов; формировать компетентность

в области стихосложения; развивать творческий потенциал.

8. Отличать жанр рассказа от других прозаических жанров.

9. Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка,

понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения

10. Применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создания различных

форм интерпретации текста.

11. Совершенствовать навыки анализа текста; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной

форме.

12. Составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа; исследовать речевую

характеристику героев.

13. Создавать креативные альбомы, стенгазеты и др. на разнообразные темы.

14. Развивать способности свободно, нестандартно мыслить, умение передать свою мысль в письменной и устной

форме. Испытывать потребность в самовыражении через слово.

15. Свободно выступать перед аудиторией, демонстрировать актерские способности, донести основную мысль

посредством эмоционального выступления.

16. Ориентироваться в современном мире рекламы. Креативно мыслить и действовать.

17. Анализировать свои достижения, ценить успехи товарищей, постоянно совершенствовать свои способности,

достичь мастерства.

Возможные результаты деятельности учащихся:

- Стенгазета ―Берегите книгу;

- Макет ―Книгомира;

- Читательский дневник;

- Альманах ―Литературная радуга;

- Альбом стихотворений ―Мы сочиняем;

- Серия иллюстраций.

Формы учета оценки планируемых результатов

- Опрос

- Наблюдение

- Тестирование

- Анкетирование учащихся

- Конкурсы

Место проведения: класс, актовый зал, библиотеки (школьная и сельская), Дом культуры.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Книга – источник добрых знаний (8ч)

1. Введение. Цели и задачи курса. Инструктаж по ТБ - 1ч. Знакомство с курсом. Беседа о литературе, писателе и

читателе, об отношении к чтению, культуре чтения. Книга и ее роль в жизни человека.

2. Творческое мероприятие «Книга – твой лучший друг»– 3ч. Подготовка к мероприятию, распределение ролей.

Знакомство с правилами поведения на сцене. Репетиция выступления. Выступление учащихся перед аудиторией -

инсценирование.

3. Выпуск стенгазеты «Берегите книгу!»– 2ч. Подбор информации для стенгазеты. Оформление стенгазеты.

Обсуждение конечного результата.

4. Конкурс «Лучший Книгомир»– 2ч. Подготовка к конкурсу: создание макета книжного магазина, миниатюры книг,

рекламы для привлечения читателей. Проведение конкурса «Лучший Книгомир». Награждение победителей.

18

Раздел 2. Занимательные рифмы (12 часов)

5. Секреты стихосложения – 1ч. Знакомство с художественно-изобразительными средствами и приёмами в

стихотворениях: рифма, размер, эпитет, метафора, гипербола и др. Просмотр презентации «Как стать поэтом»

Выявление художественно-изобразительных средств в стихах.

6. Весёлые  стихи о школе – 2ч. Чтение юмористических стихотворений о школе Б. Заходера Д. Хармса, Э. Успенского,

С. Михалкова и др. Прослушивание аудиозаписи выборочных отрывков. Обсуждение стихов.

7. Стихи о природе русских поэтов – 2ч. Чтение стихотворений о природе Ф.И.Тютчева, А.А.Фета и др. Обсуждение и

иллюстрирование стихов.

8. Стихи о семье и родине – 2ч. Чтение и декламирование стихотворений о семье о родине С. Михалкова, И. Бунина и

др. Обсуждение и иллюстрирование стихотворений.

9. Сочиняем, играя – 2ч. Игры ―Подбери рифму к словам», «Замени строчку в стихах‖. Самостоятельная работа

―Сочини четверостишие‖ по заданным темам.

10. Конкурс юных стихотворцев – 1ч. Выступление учащихся перед аудиторией с чтением стихов собственного

сочинения. Обсуждение представленных стихотворений. Награждение победителей.

11. Альбом «Мы сочиняем»– 1ч. Отбор стихотворений собственного сочинения. Оформление альбома стихотворений

«Мы сочиняем».

Раздел 3. Мир увлекательных рассказов (14 часов)

12. Жанровые  с  особенности рассказа– 1ч. Объяснение: Что такое рассказ: жанровые особенности. Определение жанра

рассказ.

13. Чтобы рассказ получился интересным – 2ч. Знакомство с изобразительно-выразительными средствами и

приёмами литературы, используемых авторами для написания произведений: сравнение, метафора, гипербола,

олицетворение, эпитет, перифраз. Выявление их в авторских текстах. Просмотр видеосюжетов «Мастера слова».

14. Воскобойников «Жизнь замечательных детей»– 2ч. Знакомство с творческом Воскобойникова. Чтение рассказов

об известных мировых деятелях. Выявление изобразительно-выразительных средств в рассказах Воскобойникова.

15. Рассказы о детстве – с улыбкой и всерьёз – 3ч. Знакомство с творческой деятельностью современных детских

писателей: Артур Гиваргизов, Виктор Лунин, Сергей Георгиев, Илья Бутман, Сергей Махотин. Чтение рассказов

современных детских писателей. Выявление изобразительно-выразительных средств в их рассказах.

16. Любимые рассказы Н.Носова – 2ч. Знакомство с творческом Н.Носова. Чтение рассказов «Федина задача»,

«Затейники», «Клякса». 3.Выявление изобразительно-выразительных средств в рассказах Н.Носова.

4.Инсценирование выборочных отрывков из текста.

17. Проба пера – 2ч. Самостоятельное сочинение интересных историй: выбор героя, темы и сюжета, работа над

композицией рассказа. Анализ проделанной работы.

18. «Литературная радуга»– 1ч. Оформление литературного альманаха «Литературная радуга» с использованием работ

учащихся. Обсуждение результатов.

19. Итоги года. Круглый стол. – 1ч. Конференция «Подведём итоги». Анкетирование «Мои

достижения и успехи». Рекомендации по творческому развитию на летних каникулах.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Технические средства обучения:

- компьютер,

- принтер,

- сканер,

- мультимедийный комплекс: проектор, экран.

Экранно-звуковые пособия: презентации к занятиям, видеосюжеты.

ЛИТЕРАТУРА

Для детей:

1. Стихотворения о школе Б. Заходера Д. Хармса, Э. Успенского, С. Михалкова и др.

2. Стихотворения о природе Ф.И.Тютчева, А.А.Фета и др. .

3. Стихотворения о семье и родине С. Михалкова, И. Бунина и др.

4. Воскобойников «Жизнь замечательных детей»

5. Рассказы современных детских писателей: Артур Гиваргизов, Виктор Лунин, Сергей Георгиев, Илья Бутман,

Сергей Махотин.

6. Рассказы Н.Носова «Федина задача», «Затейники», «Клякса».

7. Волина М. Игры в рифмы. – М.: Просвещение, 2009.

8. Шульговский Н. Занимательное стихосложение. – М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008.

Для учителя:

1. Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. – М.: Просвещение, 1990.

2. Вартаньян Э. В. Путешествие в слово: Кн. для внекласс. чтения. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2001. – 208 с.:

ил. – (Мир знаний);

3. Ладыженская Т. А. Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах: Метод. рекомендации: Кн. для учителя. – М:

Просвещение, 2000. – 96 с.: ил.;

4. Маранцман В.Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников. – Л., 1974.

5. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. – М.: Просвещение, 1985г.

6. Холшевников В.Е. Поэтическая антология по истории русского стиха. Мысль, вооружённая рифмами. –

Ленинград: Издательство Ленинградского университета, 1987. – 605 с.

7. Худенко Е.Д. Как научить ребёнка думать и говорить. – Калининград: КИПО, 2002. – 175 с.: ил. – Б. Ц.;

8. Журнал: Последний звонок.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО КЛУБА

«КНИГОЛЮБ» В 5 КЛАССЕ

№п/п	Тема	Краткое содержание занятия	Учащийся		Личностные УУД	Метапредметные УУД	Методы проведения и вид деятельности	Дата
			научится	получит возможность научится
Раздел 1. Книга – источник добрых знаний (8 часов)
1	Введение . Цели и задачи курса. Инструктаж по ТБ	1. Инструктаж по ТБ 2.Анкетирование «Что я хочу знать и чему я хотел бы научиться» 3. Книга и ее роль в жизни человека. 4.Беседа об отношении к чтению, культуре чтения, о литературе, писателе и читателе. 3.Просмотр презентации «Хорошая книга – твой друг на всю жизнь». 4.Рефлексия.	Применять правила по ТБ на занятиях. Понимать значение книги и её позитивное влияние на человека.	Соблюдать правила по ТБ в окружающем мире. Рассуждать о роли книги, талантливом читателе и культуре чтения. Бережно обращаться к книгам.	Личностные: любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.	Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности. Познавательные: формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.	Рассказ, беседа. Анкетирование. Просмотр презентации.	01.09
2 3 4	Творческое мероприятие «Книга – твой лучший друг»	1. Подготовка к мероприятию, распределение ролей. 2. Знакомство с правилами поведения на сцене. 3. Репетиция выступления. 4. Выступление. 5.Рефлексия.	Применять правила поведения при публичном выступлении	Выступать перед аудиторией, демонстрировать актёрские способности, донести основную мысль посредством эмоционального выступления.	Личностные: освоение новых видов деятельности, участие в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как член общества.	Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований. Познавательные: обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях, исследование собственных нестандартных способов решения. Коммуникативные: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.	Беседа с элемента ми обсуждения. Демонстрация. Практикум : репетиция , выступление.	08.09 15.09 22.09
5 6	Выпуск стенгазеты «Берегите книгу!»	1.Подбор информации для стенгазеты. 2.Оформление стенгазеты. 3.Обсуждение конечного результата.	Находить информацию по соответствующей теме. Отбирать необходимы й материал. Оформлять стенгазету.	Создавать разнообразные стенгазеты на любую тему.	Личностные: готовность и способность к саморазвитию; проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии).	Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты. Познавательные: обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях, исследование собственных нестандартных способов решения. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных творческих задач.	Беседа с элемента ми обсуждения. Практикум	29.09 06.10
7 8	Конкурс «Лучший Книгомир	1.Подготовка к конкурсу: создание макета книжного магазина, миниатюры книг, рекламы для привлечения читателей. 2.Проведение конкурса «Лучший Книгомир» 3.Награждение победителей.	Создавать макет задуманной конструкции Использовать рекламные приёмы для привлечения потребителе й.	Ориентироваться в современно м мире рекламы. Креативно мыслить и действовать.	Личностные: готовность и способность к саморазвитию; формирование и развитие творческого мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профориентации .Применять правила делового сотрудничества.	Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные: воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения заданной задачи; находить дополнительную информацию, используя справочную литературу, интернет- ресурсы. Коммуникативные: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач; умение слушать и вступать в диалог, учёт разных мнений и интересов, участие в коллективном обсуждении проблем.	Демонстрация. Практикум	13.10 20.10
Раздел 2. Занимательные рифмы (12 часов)
9	Секреты стихосложения	1 Знакомство с художественно- изобразительным и средствами и приёмами в стихотворениях: рифма, размер, эпитет, метафора, гипербола и др. 2.Просмотр презентации «Как стать поэтом» 3.Выявление художественно- изобразительных средств в стихах.	Различать особенности стихотворной речи, стихотворный размер, слышать рифму.	Определять стихотворный размер. Подбирать рифму.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.	Регулятивные: определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: формирование и развитие познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих  результатов. Коммуникативные: умение осознанно  использовать речевые средства в  соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью.	Лекция с элемента ми беседы. Демонстрация.	10.11
10 11	Весёлые стихи о школе	1.Чтение юмористических стихотворений о школе Б. Заходера Д. Хармса, Э. Успенского, С. Михалкова и др. 2.Прослушивание аудиозаписи выборочных отрывков. 3. .Обсуждение и с иллюстрирование стихотворений.	Выражать свое отношение к прочитанному. Анализировать стихотворения на предмет определения в них изобразительно-выразительных поэтических средств.	Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.	Личностные: устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении, осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.	Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные: формирование основ смыслового чтения стихотворных художественных текстов. Коммуникативные: умение слушать; формулировать собственное мнение и позицию.	Беседа с элемента ми обсуждения. Практикум	17.11 24.11
12 13	Стихи о природе русских поэтов	1.Чтение стихотворений о природе Ф.И.Тютчева, А.А.Фета и др. 2.Обсуждение и с иллюстрирование стихотворений.	Выражать свое отношение к прочитанному, эмоционально высказываться. Анализировать стихотворения на предмет определения в них художествен выразительных поэтических средств.	Понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; формирование эстетического вкуса.	Личностные: устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста.	Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Познавательные: формирование основ смыслового чтения стихотворных художественных текстов. Коммуникативные: умение слушать; формулировать собственное мнение и позицию.	Беседа с элемента ми обсуждения. Практикум	01.12 08.12
14 15	Стихи о семье и родине	1.Чтение и декламирование стихотворений о семье и родине С. Михалкова, И. Бунина и др. 2.Обсуждение и иллюстрирование стихотворений.	Выражать свое отношение к прочитанному. Анализировать стихотворения на предмет определения в них изобразительно- выразительных поэтических средств.	Понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; формирование эстетического вкуса.	Личностные: устойчивый познавательный интерес к чтению, потребность в чтении, осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия, осознание гражданской активности и патриотической позиции.	Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Познавательные: формирование основ смыслового чтения стихотворных художественных текстов. Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.	Беседа с элемента ми обсуждения. Практикум	15.12 22.12
16 17	Сочиняем , играя	1.Игры «Подбери рифму к словам», «Замени строчку в стихах». 2.Самостоятельна я работа “Сочини четверостишие” по заданным темам.	Подбирать рифму к словам, строить стихотворный размер.	Развивать умение создавать стихи, анализировать лирические произведения собственного сочинения и других авторов; формировать компетентность в области стихосложения; развивать творческий потенциал	Личностные: развитие художественно- творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно- образной памяти, эмоционально- эстетического восприятия действительности.	Регулятивные: умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность. Познавательные: формирование умения осмысливать, способность к самостоятельному приобретению практических умений, формирование и развитие познавательных интересов, обретение самостоятельного творческого опыта. Коммуникативные: продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач; умение слушать и вступать в диалог, учёт разных мнений и интересов, участие в коллективном обсуждении проблем.	Практикум . Анализ творчески х работ.	29.12 12.01
18	Конкурс юных стихотворцев	1. Выступление учащихся перед аудиторией с чтением стихов собственного сочинения. 2. Обсуждение представленных стихотворений. 3. Награждение победителей	Публично декламировать стихи собственного сочинения	Свободно выступать перед аудиторией.	Личностные: развитие художественно- творческих способностей учащихся, фантазии, эмоционально- эстетического восприятия действительности.	Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты. Познавательные: формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; Коммуникативные: умение эмоционально продекламировать стихи, выслушать, поддержать и оценить чтение стихов товарищей	Конкурс	19.01
19 20	Альбом «Мы сочиняем »	1.Отбор стихотворений собственного сочинения. 2.Оформление альбома стихотворений «Мы сочиняем».	1.Отбирать лучшее из написанного . 2.Оформлять творческий альбом	Создавать креативный альбом на разнообразные темы.	Личностные: умение применять правила творческого сотрудничества, сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты. Познавательные: обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях, исследование собственных нестандартных способов решения. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных творческих задач.	Практикум . Оформлен ие своих творчески х работ.	26.01 02.02
Раздел 3. Мир увлекательных рассказов (14 часов)
21	Жанровые особенности рассказа	1. Что такое рассказ: жанровые особенности. 2.Определение жанра рассказ.	Относить произведение к жанру рассказа по его признакам.	Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров. Отличать жанр рассказа от других прозаических жанров.	Личностные: осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.	Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований. Познавательные: формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Коммуникативные: умения владеть способами взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями.	Рассказ, объяснение. Иллюстрация, демонстрация.	09.02
22 23	Чтобы рассказ получился интересным	1.Знакомство с изобразительно- выразительными средствами и приёмами литературы, используемых авторами для написания произведений: сравнение, метафора, гипербола, олицетворение, эпитет, перифраз. 2. Выявление их в авторских текстах. 3.Прсмотр видеосюжетов «Мастера слова»	Находить изобразительно- выразительные средства в тексте.	Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно- выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно- художественного содержания произведения.	Личностные: оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности , инициативы, ответственности, причин неудач; умения применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	Регулятивные: умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность. Познавательные: обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях. Коммуникативные: составление сочинения с использованием информации, полученной из разных источников.	Беседа с элементами рассуждения. Демонстрация. Просмотр видеопрезентаций.	16.02 01.03
24 25	Воскобойников «Жизнь замечательных детей»	1.Знакомство с творческом Воскобойникова 2.Чтение рассказов об известных мировых деятелях 3.Выявление изобразительно- выразительных средств в рассказах Воскобойникова.	Рассуждать о прочитанном, сравнивать с реальными жизненным и ситуациями.	Применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создания различных форм интерпретации текста.	Личностные: развитие художественно- творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно- образной памяти, эмоционально- эстетического восприятия действительности.	Регулятивные: умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность. Познавательные: формирование основ смыслового чтения художественных текстов. Коммуникативные: умение слушать; составлять небольшие устные монологические высказывания	Беседа с элемента ми обсуждения. Практикум	15.03 29.03
26 27 28	Рассказы о детстве – с улыбкой и всерьёз	1.Знакомство с творческой деятельностью современных детских писателей: Артур Гиваргизов, Виктор Лунин, Сергей Георгиев, Илья Бутман, Сергей Махотин. 2.Чтение рассказов современных детских писателей. 3.Выявление изобразительно- выразительных средств в их рассказах.	Выполнять художественный пересказ эпизодов; давать положительную или отрицательную оценку героям.	Совершенствовать навыки анализа текста; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.	Личностные: развитие художественно- творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно- образной памяти, эмоционально- эстетического восприятия действительности.	Регулятивные: умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность. Познавательные: формирование основ смыслового чтения художественных текстов. Умение формулировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные: умение слушать; составлять небольшие устные монологические высказывания	Беседа с элемента ми обсуждения. Практикум .Разыгрывание диалогов.	05.04 12.04 19.04
29 30	Любимые рассказы Н.Носова	1.Знакомство с творческом Н.Носова. 2.Чтение рассказов «Федина задача», «Затейники», «Клякса». 3.Выявление изобразительно- выразительных средств в рассказах Н.Носова. 4.Инсценировани е выборочных отрывков из текста.	Выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному.	Составлять тезисы и план про- читанного; владеть различными видами пересказа; исследовать речевую характеристику героев.	Личностные: развитие художественно- творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно- образной памяти, эмоционально- эстетического восприятия действительности.	Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата Познавательные: формирование основ смыслового чтения художественных текстов. Умение формулировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные: умение слушать; составлять небольшие устные монологические высказывания.	Практикум . Устное иллюстрирование героев.	26.04 10.05
31 32	Проба пера	1.Самостоятельное сочинение интересных историй: выбор героя, темы и сюжета, работа над композицией рассказа. 2.Анализ проделанной работы.	Сочинять вымышленные рассказы	Развивать способности свободно, нестандартно мыслить, умение передать свою мысль в письменной и устной форме. Испытывать потребность в самовыражении через слово	Личностные: овладение креативными навыками продуктивной деятельности: обретение самостоятельного творческого опыта, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профориентации.	Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты. Познавательные: формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; умения управлять своей познавательной деятельностью; вовлечение в активную практическую деятельность. Коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Практикум . Анализ творчески х работ.	17.05 24.05
33	«Литературная радуга» Итоги года. Круглый стол.	1.Оформление литературного альманаха «Литературная радуга» с использованием работ учащихся. 2.Обсуждение результатов. 1.Конференция «Подведём итоги». 2.Анкетирование «Мои достижения и успехи». 3.Рекомендации по творческому развитию на летних каникулах.	Отбирать лучшие работы для оформления альманаха. Оформлять альманах. Давать оценку проделанной за год работе.	Использовать для решения художественных задач художественные средства, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать и отстаивать своё мнение, осуществлять совместную деятельность Анализировать свои достижения, ценить успехи товарищей, постоянно совершенствовать свои способности, достичь мастерства.	Личностные: овладение креативными навыками продуктивной деятельности: обретение самостоятельного творческого опыта, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профориентации. Личностные: оценка собственной учебной деятельности: своих достижений, самостоятельности , инициативы, ответственности, причин неудач; умения применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты. Познавательные: формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; вовлечение в активную практическую деятельность. Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: владение основами самооценки; анализ собственной работы; оценка уровнем владения тем или иным учебным действием; оценивать достигнутые результаты. Познавательные: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств; исследование собственных нестандартных способов решения. Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.	Практикум .Оформление своих творчески х работ.	31.05