Рабочая программа Создаём Web сайт

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

газопроводская средняя школа

 

Рабочая программа Создаем WEB сайт

 

Составитель: Лавров

Пётр Николаевич

Починки 2014

Пояснительная записка

Курс преследует цель формирования у обучаемых творческо­го мышления, способности к самостоятельному и инициативно­му решению проблем, умения интерактивно использовать типо­вые инструментально-технологические средства и эффективно работать в неоднородных командах для личностного развития и профессионального самоопределения.

Для этого решаются следующие задачи:

•    организация деятельностного обучения, т. е. включения учащихся в реализацию деятельности по созданию (шаг за шагом) своего личного, командного и общегруппового (школьного) WEB-сайта;

•    построение учебного материала по принципу модульности, уровневый подход к формированию системы заданий;

Программа кружка

•    ориентация учебного процесса на развитие самостоятель­ности и ответственности ученика за результаты своей дея­тельности;

•    формирование комплекса показателей оценки знаний и умений обучаемого, четкость и понятность всем сторонам учебного процесса правил аттестации; организации кол­лективной работы;

•    приобретение практических навыков в работе с современ­ными типовыми инструментальными и технологическими средствами создания wеЬ-сайтов;

•    приобретение навыков в индивидуальной и групповой про­ектной деятельности.

Задачи решаются посредством:

•     проведения теоретических (лекции) и практических (лабо­раторные работы) занятий по тематике курса;

•     выбора различных заданий для самостоятельной работы;

•     углубленного изучения тематики посредством подготовки рефератов;

•     самостоятельного выбора обучающимися объекта для про­ектирования, разработки и публичной защиты проекта.

Планируемые результаты обучения

Участие в занятиях должно помочь учащимся:

•     понять роль и место конструктора-проектировщика-ди­зайнера в формировании окружающей человека предмет­ной среды;

•     повысить свою компетентность в области компьютерного проектирования;

•     приобрести начальную профессиональную подготовку (ра­бочую профессию) по данному направлению, что повысит их социальную адаптацию после окончания школы.

Учащиеся будут знать:

•  эволюцию развития, возможности, типовые инструменты и средства глобальной сети Интернет;

•    основные этапы и задачи проектирования модели wеЬ-сайта как системы;

•    основные способы создания  wеЬ-страниц;

•     основные  конструкции  языка  гипертекстовой разме документов НТМL;

•     основные способы защиты информации в Интернете-

•     способы эффективной работы в команде.

Учащиеся будут уметь:

•     выполнять поиск необходимой информации в Интернете-

•     выполнять системное проектирование модели web-сайта выделяя и реализуя элементы, связи, функции;

•     создавать web-страницы, собирать и устанавливать web - сайт, выполнять меры по защите информации;

•     работать в команде над одним проектом, выполняя разные роли.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КРУЖКА

Курс рассчитан на два полугодие. Занятия проводятся по 1 часу в    неделю. В рамках курса общим объемом 38 часов предполагается развитие пользовательских  навыков работы с ПЭВМ, использование готовых программных продуктов, облег­чающих и автоматизирующих создания web-сайта и его управ­ления. Курс построен по модульному принципу. Каждая тема представляет собой законченный учебный модуль, включаю­щий теоретический материал, практические задания, задания для самостоятельной работы, темы рефератов. Из данных моду­лей в зависимости от квалификации учителя и запросов уча­щихся можно выстраивать различные траектории как группо­вой, так и самостоятельной работы. Преподавание курса вклю­чает традиционные формы работы с учащимися: лекционные, практические (лабораторные) занятия и самостоятельную рабо­ту. Все эти формы желательно проводить в компьютерном клас­се. Лабораторные (практические) занятия проводятся по одному заданию для всех одновременно. Самостоятельная работа пред­назначена для выполнения индивидуального задания, напри­мер в рамках группового проекта. За счет времени, отведенное на самостоятельную работу, возможен резерв для более глубоко­го изучения тем. Кроме того, отводится время для публично презентации итогов

самостоятельных и/или коллективных проектов учеников.

темы	Тема		Кол-	во часов
		Всего	Лекции	Практические (лабораторные) работы	Самостоятельные работы
1	Цели и задачи курса	1	1
2	Возможности Интернета. Инструменты и средства	7	1	3	3
3	Способы проектирования модели сайта (функции, эскиз, карта)	7	1	3	3
4	Создание страниц сайта	7	1	3	3
5	Сборка и установка сайта	3	1	2
6	Дополнительные эффекты на сайте	3	1	2
7	Защита информации сайта	1	1
8	Выполнение индивидуальных и кол­лективных проектов	8		4	4
9	Зачетные мероприятия. Подведение итогов	1	1
	Итого:	38	5	17	13

Содержание программы

Цели и задачи курса;

Возможности Интернета. Инструменты и средства;

Способы проектирования модели сайта (функции, эскиз, карта);

Создание страниц сайта;

Сборка и установка сайта;

Дополнительные эффекты на сайте;

Защита информации сайта;

Выполнение индивидуальных и кол­лективных проектов;

Зачетные мероприятия. Подведение итогов.

МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ И УЧЕНИЯ

Предполагается использовать:

•    лекции в незначительном объеме при освещении основных положений изучаемой темы;

•    практические (лабораторные) занятия для разбора типо­вых приемов автоматизированного моделирования и про­ектирования;

•    индивидуальную (самостоятельную) работа (роль препода­вателя — консультирующая) по реализации индивидуаль­ных или групповых проектов (аналогов курсовой работы).

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Это теоретические зачеты, отчеты по лабораторным и прак­тическим работам, оценка разработанных проектов с учетом их Участия в конкурсах проектов, школьных, региональных школьных и студенческих научно-практических конференциях и способов оценивания предлагается мониторинговая модель наблюдение за работой, описание особенностей поведения ребенка. Фиксируется не только эффективность выполнения учебных заданий, но и то, какие качества личности и какие умения при этом развивались, и насколько они сформировались. Пред­лагаем вместо цифровой шкалы использовать качественную словесную шкалу с определенными градациями. Общая аттеста­ционная оценка — «зачтено»/«не зачтено».

Список литературы

1.Монахов М. Ю., Воронин А. А. Создаем школьный сайт в Интернете: Практикум. — М.: БИНОМ. Лаборатория зна­ний, 2006.

2.                        Березин С, Раков С. Internet; у вас дома. — СПб.: ВНУ-Санкт-Петербург, 1999.

       Денисов А. Интернет: самоучитель. — СПб.: Питер, 2000.

       3. Заботин Ю., Гроднева С. Интернет в вашем доме. Само­учитель + желтые страницы русского     Интернета. — М.: Изд-во: Рипол Классик, 2001.

4.Крейнак Дж., Хойброкен Дж. Интернет: Энциклопедия. — СПб.: Питер, 2000.

5.Новейший самоучитель по работе в Интернете / Под ред. С. Симоновича. — М.: Лесе; Инфорком-Пресс, 2000.

       6. Симонович С, Евсеев Г., Мураховский В. Интернет: лабо­ратория мастера. Практическое руководство по эффектив­ной работе в Интернете. — М.: АСТ-ПРЕСС; Инфорком-Пресс, 2000.

       7. Тихомиров В. П., Морозов В. П., Хрусталев Е. Ю. Основы гипертекстовой информационной технологии. — М.'-МЭСИ, 1993.