Рабочая программа спецкурса "Актуальные вопросы биологии"

Краевое государственное автономное  общеобразовательное учреждение «Краевая общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования по работе с одарёнными детьми

«Школа космонавтики»

«Согласовано» Зам. директора по УВР____________ «____»____________________2020 г.	«Утверждаю»    Директор школы ________С.В.Сытникова    «____»__________­­­­­­­______________ 2020 г.
Рассмотрено на заседании МО                                                    Протокол №____ от «_____»______________2020 г                                                    Руководитель МО______________ Е.В. Селезова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА ПО БИОЛОГИИ

«АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ БИОЛОГИИ»

Составитель:

учитель биологии

                                                       Рязанова Е.Н.

г. Железногорск

2020 – 2021 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Учебный курс «Актуальные вопросы биологии» создан в целях обеспечения принципа вариативности и учета индивидуальных потребностей, обучающихся и призван восполнить изучение предмета «Биология», не включенного в учебный план общеобразовательной организации в предметную область «Естественные науки» как обязательный предмет в соответствие в выбранным профилем обучения.

    Спецкурс «Актуальные вопросы биологии» на уровне среднего общего образования является курсом по выбору обучающихся в предметной области «Естественные науки».

     Программа курса обеспечивает:

·       удовлетворение индивидуальных запросов, обучающихся;

·       общеобразовательную, общекультурную составляющую при получении среднего общего образования;

·       развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы;

·        развитие навыков самообразования и самопроектирования;

·       углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного знания или вида деятельности;

·       совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной деятельности, профессионального самоопределения обучающихся.

    Данная программа гарантирует обеспечение единства образовательного пространства за счет преемственности, интеграции, предоставления равных возможностей и качества образования, может использоваться образовательной организацией при разработке образовательной программы конкретной организации.

   Содержание программы строится с учетом региональных особенностей, условий образовательных организаций, а также с учетом вовлечения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

    Основная цель изучения спецкурса «Актуальные вопросы биологии»:

·        создание условий для формирования у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации эволюции;

·         обеспечение общекультурного менталитета и общей биологической компетентности, экологическую и природоохранительную грамотность выпускника современной средней школы.

Основные задачи:

·        освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

·        овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

·        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

·        воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

·        использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦКУРСА

   Программа спецкурса представлена следующими содержательными компонентами: «Биология в жизни современного человека», «Основы цитологии», «Организм как биологическая система», «Эволюция живой природы», «Экологические системы и присущие им закономерности». Программный материал отражает все современные запросы общества: достижения биологической науки свидетельствуют о том, что она в настоящее время становится лидером в естествознании и занимает ключевые позиции в медицине, здравоохранении, гигиене, охране окружающей среды, обеспечении населения продуктами питания, лекарственными препаратами и пр.

    Содержание спецкурса «Актуальные вопросы биологии» представлено современной модульной системой обучения, которая создается для наиболее благоприятных условий развития личности, путем обеспечения гибкости содержания обучения, приспособления к индивидуальным потребностям обучающихся и уровню их базовой подготовки. Модули, включенные в данную программу, представляют собой относительно самостоятельные единицы, которые можно реализовывать в любом хронологическом порядке и адаптировать под любые условия организации учебного процесса.

    Содержание программы разработано в соответствии с требованиями современной дидактики и возрастной психологии, включает национально региональный компонент и направлен на решение задач по формированию у обучающихся знаний прикладного характера, необходимых для выполнения основных социальных ролей, организации взаимодействия с окружающими людьми и социальными институтами, а также по формированию базовых социальных компетенций функциональной грамотности.  

     Предлагаемому курсу присуща развивающая функция, так как содержание его не только соответствует познавательным запросам старшеклассников, но предоставляет им возможность приобрести опыт работы на уровне повышенных требований, развивать учебную мотивацию. Программа включает материал, позволяющий создать условий для межпредметной интеграции, использовать потенциал курса для социализации и индивидуального развития обучающихся.

Принципы и особенности содержания программы:

·     принцип систематичности и последовательности предполагает выделение в изучаемом материале ведущих идей и теорий, выстраивание логической системы курса и учебного материала внутри одной главы, темы. Принцип системности и последовательности позволяет сохранить соотношение между теоретическими положениями и практической составляющей курса. Реализуется в последовательности теории, практики, контроля и самоконтроля обучающихся;

·     принцип непрерывности позволяет организовывать обучение с опорой на знания химии, полученные на ступенях начального общего и основного общего образования, а также на жизненный опыт учащихся. Кроме того, большую роль играют знания, сформированные другим предметными областями;

·     принцип доступности и индивидуализации строится на учете учебных возможностей обучающихся. Позволяет выбрать оптимально учебный материал, соответствующий возрастным, физическим, психологическим и интеллектуальным особенностям обучающихся. Обучение биологическому содержанию остается доступным, позволяет умственно и интеллектуально развивать обучающихся;

·     принцип вариативности в организации образовательной деятельности дает возможность для различных вариантов реализации теоретической и практической части курса, исходя из обеспеченности курса материальнотехническим, информационным, методическим обеспечением, особенностями разных групп учащихся в классе. Позволяет искать конструктивные пути организации учебной деятельности не только учителю, но и обучающимся;

·     принцип минимакса в организации образовательной деятельности позволяет обучающимся освоить обязательную часть реализуемой программы. В то же время программа дает возможность развитию творчества, интеллекта обучающихся через участие в проектной деятельности, в исследовательской деятельности, в решении задач повышенного уровня сложности.

   Системно-деятельностный подход, реализуемый в программе, позволяет формировать личностные, метапредметные и предметные результаты, обозначенные федеральным государственным образовательным стандартом в предметной области «Естественные науки» с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

МЕСТО В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

    Спецкурс «Актуальные вопросы биологии» относится к части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. Курс обеспечивает реализацию интересов и потребностей, обучающихся и является одной из составляющих предметной области «Естествознание». Форма обучения данного курса очная. Возраст учеников от 15 до 17 лет. Размер группы до 20 человек. Программа спецкурса «Актуальные вопросы биологии» рассчитана на 70 учебных часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА:

Личностные результаты:

·       формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения;

·       осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона); • осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; 

·        осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;  

·        знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; 

·        реализация установок здорового образа жизни; 

·        сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.  

Метапредметные результаты: 

·        овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; 

·        умение работать с разными источниками информации: находить информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; сохранять, передавать и представлять информацию в виде презентации с помощью технических средств и информационных технологий; 

·       способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; 

·       умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; 

·       умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию и т.п.  

Предметные результаты: 

·     понимание роли естественных наук в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем; 

·      представление о современной научной картине мира и владение основами научных знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий); 

·     умение работать с разными источниками информации; 

·     умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений; 

·     владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов среды; 

·     умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями окружающей среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия; 

·      умение применять естественнонаучные знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности; 

·     умение соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; 

·     анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека;

·     выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий, организма человека); 

·     приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; 

·     классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; 

·     различение на таблицах частей и органоидов клетки, животных отдельных типов и классов; - знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни. 

Кроме того, обучающиеся должны владеть следующими компетентностями в области использования информационно- коммуникационных технологий:

компетенции в сфере первоначального информационного поиска:

·       выделять ключевые слова для информационного поиска; 

·       самостоятельно находить информацию в информационном поле;

·        организовать поиск в сети Интернет с применением различных поисковых механизмов; технологические компетенции: 

·        составлять план обобщѐнного характера; 

·       переводить информацию из одной формы представления в другую;

·       владеть технологическими навыками работы с пакетом прикладных программ Microsoft Office; 

·       использовать базовые и расширенные возможности информационного поиска в сети Интернет; предметно-аналитические компетенции:

·       анализировать информацию; 

·       самостоятельно делать выводы и обобщения на основе полученной информации;

В результате освоения спецкурса «Актуальные вопросы биологии» Обучающийся научится: 

·     характеризовать (описывать) основные уровни организации живой природы, их компоненты, процессы и значение в природе; понятие «биосистема»; учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере;

·     возникновение жизни на Земле и эволюцию органического мира; значение живого вещества в биологическом круговороте веществ и потоке энергии;

·     биосферу как глобальную биосистему и экосистему;

·     влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу и меры, направленные на ее сохранение; биогеоценозы как биосистему и экосистему; агроэкосистемы и их структурные компоненты, их значение в круговороте веществ и потоке энергии в экосистеме; пищевые и территориальные связи между популяциями разных видов в биогеоценозе, их значение; правило экологической пирамиды, правило 10% в экосистеме;

·     саморегуляцию; причины устойчивости и смены экосистем;

·     роль биологического разнообразия в устойчивости биогеоценоза (экосистемы); регулирование численности популяций для сохранения устойчивости экосистем.

·     сравнивать (распознавать, узнавать, определять) свойства биосистем разных уровней организации; природные биогеоценозы агробиоценозы; роль полового и бесполового размножения; наследственную и ненаследственную изменчивость;

·     естественный и искусственный отбор; ароморфозы и идиоадаптации; строение клеток прокариот и эукариот; митоз и мейоз; биосинтез белка и фотосинтез; РНК и ДНК; кислородный и бескислородный способы энергетического обмена;  

·     обосновывать (объяснять, сопоставлять, делать выводы) значение уровней организации жизни в природе; роль биологического круговорота в устойчивости биосферы; роль многообразия популяций и видов в сохранении равновесия в экосистемах;

·     регулирование численности популяций для сохранения устойчивости экосистем; роль продуцентов, консументов, редуцентов в экосистемах и агроэкосистемах;

·     меры охраны живой природы; роль эволюции в развитии живой природы; значение мутаций и естественного отбора для эволюции; роль законов генетики в селекции; роль хромосом и генов в передаче наследственности; 

·     применять знания по биологии для формирования картины мира; доказательства единства органического мира; оценки состояния окружающей среды; объяснения функций живого вещества, происхождения жизни и этапов эволюции, типов связей и зависимостей в биогеоценозе;

·     доказательства уникальной ценности жизни, всего живого; сохранения своего здоровья; 

Обучающийся получит возможность научиться: 

·       объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения – носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения: выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;

·       определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;

·       отличать научные методы, используемые в биологии; 

·       определять место биологии в системе естественных наук; 

·       доказывать, что организм – единое целое; 

·       объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;

·       обосновывать единство органического мира; 

·       выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку; 

·        отличать теорию от гипотезы; 

·       объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; 

·       сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения; 

·       решать элементарные биологические задачи;

·       составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

·       использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, экскурсии. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Биология в жизни современного человека. (2 часа)

Краткая история развития биологии. Система биологических наук. Биологические системы. Основные уровни организации живой материи. Методы познания живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира. Достижения современной биологии на службе человека.  

Тема 2. Основы цитологии (13 часов)

Клеточная теория, ее развитие и роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Химическая организация клетки. Многообразие клеток. Строение прокариотической и эукариотической клетки. Вирусы — неклеточная форма жизни. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Метаболизм. Пластический обмен. Фотосинтез. Энергетический обмен. Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз.

Лабораторная работа: Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание.

Лабораторная работа: Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Лабораторная работа: Изучение фаз митоза в клетках корешках лука.

Раздел 3. Организм как биологическая система (19 ч)

Размножение организмов (половое и бесполое). Оплодотворение и его виды. Использование полового и бесполого размножения в практической деятельности человека. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Причины нарушения развития организма. Генетика как наука, ее методы. Законы Г. Менделя, Т. Моргана. Наследование признаков, сцепленных с полом. Методы изучения наследственности человека. Взаимодействие генов. Виды наследственной изменчивости, ее причины. Мутагены. Селекция, ее задачи, методы и практическое значение. Биотехнология, ее направления. Этические аспекты клонирования.

Лабораторная работа: Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Лабораторная работа: Решение элементарных генетических задач.

Практическая работа: Составление простейших схем скрещивания. Практическая работа: Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка их влияния на организм.

Практическая работа: Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии. 

Раздел 4. Эволюция живой природы (21 час)

История эволюционных идей. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Учение Ч. Дарвина. Синтетическая история эволюции. Микроэволюция. Способы видообразования. Макроэволюция. Направления и пути эволюции. Доказательства происхождение эволюции органического мира. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Эволюция органического мира. Происхождение человека. Положение человека в системе животного мира. Эволюция человека, основные этапы. Расы человека.

       Раздел 5. Экологические системы и присущие им закономерности

 (11 часов)

Среда обитания, Экологические факторы среды (абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов. Закономерности влияния экологических факторов на организмы. Взаимоотношения между организмами. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества – агроценозы. Биосфера, ее компоненты. Проблемы устойчивого развития биосферы.

Обобщающее повторение (2 часа)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п		Тема	Кол-во часов
Тема 1.  Биология в жизни современного человека. (2 часа)
1	1	Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии	1
2	2	Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи	1
Тема 2. Основы цитологии  (13 часов)
3	1	Методы цитологии. Клеточная теория. Химический состав клетки	1
4	2	Вода. Минеральные вещества клетки	1
5	3	Углеводы и липиды	1
6	4	Строение и функции белков	1
7	5	Нуклеиновые кислоты. АТФ	1
8	6	Строение клетки	2
9	7
10	8	Прокариотические и эукариотические клетки	1
11	9	Неклеточные формы жизни	1
12	10	Клетка – структурная единица живого	1
13	11	Обмен веществ и энергии в клетке	1
14	12	Фотосинтез. Хемосинтез	1
15	13	Биосинтез белков	1
Раздел 3. Организм как биологическая система (19 ч)
16	1	Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз	1
17	2	Мейоз	1
18	3	Формы размножения организмов	1
19	4	Развитие половых клеток	1
20	5	Онтогенез	1
21	6	Становление генетики как науки	1
22	7	Закономерности наследования	1
23	8	Решение генетических задач	2
24	9
25	10	Взаимодействие неаллельных генов	1
26	11	Решение генетических задач	1
27	12	Генетическое определение пола	1
28	13	Изменчивость	1
29	14	Изменчивость. Виды и причины мутаций	1
30	15	Методы исследования генетики человека	1
31	16	Генетика и здоровье	1
32	17	Биотехнология, ее направления	1
33	18	Проблемы генетической безопасности	1
34	19	Итоговое занятие	1
Раздел 4. Эволюция живой природы (21 час)
35	1	История эволюционных идей	1
36	2	Вид, его критерии	1
37	3	Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции	2
38	4
39	5	Учение Ч. Дарвина	2
40	6
41	7	Синтетическая история эволюции	1
42	8	Микроэволюция	1
43	9	Способы видообразования	1
44	10	Макроэволюция	1
45	11	Направления и пути эволюции	1
46	12	Доказательства происхождение эволюции органического мира	2
47	13
48	14	Гипотезы возникновения жизни на Земле	1
49	15	Эволюция органического мира	3
50	16
51	17
52	18	Происхождение человека	1
53	19	Положение человека в системе животного мира	1
54	20	Эволюция человека, основные этапы	1
55	21	Расы человека	1
Раздел 5. Экологические системы и присущие им закономерности (11 часов)
56	1	Среда обитания, Экологические факторы среды (абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов.	1
57	2	Закономерности влияния экологических факторов на организмы.	1
58	3	Взаимоотношения между организмами.	2
59	4
60	5	Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.	2
61	6
62	7	Причины устойчивости и смены экосистем.	1
63	8	Влияние человека на экосистемы.	1
64	9	Искусственные сообщества – агроценозы.	1
65	10	Биосфера, ее компоненты.	1
66	11	Проблемы устойчивого развития биосферы.	1
Обобщающее повторение (2 часа)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Обязательная литература

1. Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И. Биология. Базовый и углублѐнный уровни: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2016. 23

2. Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И. Биология. Базовый и углублѐнный уровни: Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2016.

 3. Беляев Д.К, Бородин П.М., Воронцов Н.Н. и др. Общая биология. 10-10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / под ред. Д.К. Беляева. – М.: Просвещение, 2015

4. Беляев Д.К, Бородин П.М., Воронцов Н.Н. и др. Общая биология. 10-10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / под ред. Д.К. Беляева. – М.: Просвещение, 2015

5. Каменский А.А., Сарычева Н.Ю. Исакова С.А. Общая биология. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций. М: Вентана-Граф, 2015 (Живая природа)

6. Каменский А.А., Сарычева Н.Ю. Исакова С.А. Общая биология. 11 класс: учебник для общеобразовательных организаций. М: Вентана-Граф, 2015 (Живая природа)

7. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. Общая биология: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений/под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2015.

8. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Биология: 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/под ред.проф. И.Н.Пономаревой. – 2-ое изд. перераб. – М.: ВентанаГраф, 2015.

Дополнительная литература

1. Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебнообразовательная серия. – М: Лист-Нью, 2004.

2. Биология: Справочник школьника и студента / Под ред. З.Брема и И. Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003.

3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. – М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006.

4. Борзова З.В, Дагаев А.М. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл.) – М: ТЦ «Сфера», 2005.

5. Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004.

6. Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы / Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2007.

7. Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие / В.В. Маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П. Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. 8.

8.Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2006.

9. Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека. – Екатеринбург, 2005. 24

10.Федорос Е.И., Нечаева Г.А. Экология в экспериментах: учеб. пособие для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2005.

Интернет ресурсы

1.http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

2. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

3. http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.

4. http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

5. http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

Краткое описание документа:

Учебный курс «Актуальные вопросы биологии» создан в целях обеспечения принципа вариативности и учета индивидуальных потребностей, обучающихся и призван восполнить изучение предмета «Биология», не включенного в учебный план общеобразовательной организации в предметную область «Естественные науки» как обязательный предмет в соответствие в выбранным профилем обучения.