Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа Spotlight 6

Рабочая программа Spotlight 6


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Домодедовская средняя общеобразовательная школа № 4

с углубленным изучением отдельных предметов





Утверждаю

Приказ №___

от «31» августа

Директор школы

_______________

Белякова М.Н.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по английскому языку для 6-Г класса

(базовый уровень)

на 2015 -2016 учебный год





Составитель –

Иванникова

Олеся Александровна,

учитель английского языка















г. Домодедово

2015


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) для 6 класса детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования. Рабочая программа - это нормативная модель деятельности педагога и обучающихся по достижению планируемых результатов. Пункт 18.2.2 ФГОС устанавливает четкие требования к структуре данного документа, определяя обязательное наличие следующих элементов:

Структура данной рабочей  программы по английскому языку соответствует требованиям пункта 18.2.2 ФГОС и представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов:

  1. пояснительную записку, конкретизирующую общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «английский язык»;

  2. общую характеристику учебного предмета;

  3. описание места учебного предмета в учебном плане;

  4. описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

  5. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;

  6. содержание учебного предмета;

  7. тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

  8. описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями изучения английского (иностранного) языка в основной школе являются:

  • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной).

  • Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ДЛЯ 6 КЛАССА

Обучение в 6 классе является важным звеном второй ступени общего образования, на которой происходит переход от детства к взрослению.

Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырёх видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. Возрастает творческая активность школьников.

Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать изменения обучающихся основной школы. Иноязычная речевая деятельность включается в другие виды деятельности, свойственные шестиклассникам, и даёт возможность интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные навыки и умения. Мотивация достигает нового уровня и характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения, формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных организаций Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение английского (иностранного) языка на этапе основного общего образования в объеме 102 часов в 6 классе.

Данная рабочая программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что составляет 102 часа в год.

Срок реализации программы – 1 год.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры.

Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирам и деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны.

Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  • воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, знание основ культуры своего народа, своего края;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, традициям и ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм и правил поведения;

  • формирование основ экологической культуры и ценности здорового образа жизни;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры;

  • развитие креативности, инициативы, трудолюбия, активности в изучении иностранного языка.

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы познавательной деятельности;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

  • развитие основ ИКТ компетенции;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией.

Предметными результатами в коммуникативной сфере являются:

Речевая компетенция

  • умение начинать, вести и поддерживать диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

  • умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника;

  • умение рассказывать о себе, своей семье, друзьях;

  • умение сообщать краткие сведения о своём городе, стране, странах изучаемого языка;

  • умение воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников на слух, выборочно понимать несложные аутентичные аудио и видео тексты;

  • умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров, пользуясь справочными материалами, выражать своё мнение о прочитанном;

  • умение писать поздравления и короткие личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета.

Языковая компетенция

  • умение адекватно произносить и различать на слух всех звуков английского языка, соблюдая ударение в словах и фразах;

  • умение употреблять в речи изученные лексические единицы;

  • знать основные способы словообразования;

  • знать признаки изученных грамматических явлений.



Социокультурная компетенция

  • представлять сходства и различия в особенностях образа жизни, быта, культуры, традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • умение употреблять в речи основных норм речевого этикета.

Компенсаторная компетенция

  • умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств за счёт переспроса, словарных замен и жестов.

В познавательной сфере:

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

  • умение пользоваться справочным материалом (словарём, грамматическим справочником);

  • владение приёмами работы с текстом.

В ценностно-ориентационной сфере:

  • достижение взаимопонимания в процессе общения в доступных пределах;

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • осознание роли родного и иностранного языка.

В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств на иностранном языке;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения музыкальных и литературных произведений.

В трудовой сфере:

  • умение планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся в 6 классе

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

  • - соблюдение норм и правил поведения;

  • - прилежание и ответственность за результаты обучения;

  • - готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

  • - наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

  • - способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

  • - способность к сотрудничеству и коммуникации;

  • - способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

  • - способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

  • - способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, словарная работа, работа по карточкам и т.д.

Количество контрольных работ по английскому языку в 6 классе установлено в соответствии с «Рабочей программой. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». В.Г.Апальков - М.:Просвещение, 2014»: 10 модулей – 10 тестов.


Планируемые результаты изучения

английского языка в 6 классе


Коммуникативные умения

Говорение

В области говорения учащиеся 6-го класса должны уметь:

- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнения, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Объём диалога – от 3 до 5 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1-2 минуты.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления в рамках изученных тем, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного текста, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Объём монологического высказывания – от 8 до 10 фраз. Продолжительность монолога – 1.5- 2 минуты.

Аудирование:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале и в аэропорту) и вычленять значимую информацию;

- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), при необходимости переспрашивая, уточняя;

- уметь определять темы текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить.

Время звучания текста для аудирования с полным пониманием содержания – до 1 минуты.

Время звучания текста для понимания основного содержания – до 2 минут.

Время звучания текста для понимания выборочной информации – до 1,5 минут.

Чтение:

- ориентироваться в тексте на английском языке;

- прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод);

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией.

Письмо:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец объёмом 30-40 слов, включая адрес. Расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


Языковые средства

Требования к лексической стороне речи и уровню овладения конкретным грамматическим явлением указываются в графе «Характеристика учебной деятельности» в Тематическом планировании «Примерных программ по учебным предметам. Иностранный Язык», рабочих программ автора УМК под ред. В.Г.Апалькова (стр.28-37) и авторских программ под ред. В.Г.Апалькова к УМК «Английский в фокусе» (стр.52-55).

 Фонетическая сторона речи

   Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

 Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

глаголов-dis- (disagree),

существительных- ing

прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,

наречий-ly (usually);

числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);

прилагательное + прилагательное (well-known);

прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсия:

образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);

образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

 Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительногозалога

Модальныеглаголы (can/could, must/have to,).

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water). 

 Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).

Числительные для обозначения дат и больших чисел.


Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:

традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.


Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.



Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Модуль 1. «Кто есть кто?» (Количество часов10)

Социально-бытовая сфера.

Повседневная жизнь семьи дата рождения, национальность, идентификационная карта личности., Общение в семье и в школе ,знакомство, регистрация в библиотеке, в клубе. Моя страна, Великобритания. Достопримечательности Великобритании, России.


Модуль2. «Вот и мы!» (Количество часов10)

Социально-культурная сфера. У меня дома: мебель, посуда, ремонт. Жилищные проблемы. Их решение. Модальный глагол «can». Мой микрорайон, знаменитые улицы мира. Заявка на обслуживание. Выполнение чертежа-плана, описание своего жилья, сочинение - описание своей комнаты.


Модуль3. «Поехали» (Количество часов10)

Социально-культурная сфера: безопасность на дорогах, правила поведения на улице, в школе. В общественных местах. Виды транспорта в России, в Лондоне. Интернациональные слова. Диалог-расспрос «Как пройти…..». Повелительное наклонение.


Модуль 4. «День за днём» (Количество часов10)

Повседневные дела, настоящее время глаголов, употребление в речи. Утвердительные, вопросительные, отрицательные формы. Мой любимый день, рассказ, диалог, эссе. Жизнь подростков в Великобритании. Как назначить и отменить встречу. Числительные, предлоги.


Модуль 5. «Праздники » (Количество часов10)

Время праздников. Особые дни, торжества. Культура Шотландии (шотландские игры). Белые ночи в Санкт-Петербурге. Идиомы по теме «Отдых». Словообразование. Продолженное настоящее время. Времена.


Модуль 6. « На досуге. Развлечения»» (Количество часов10)

Свободное время – лексика по теме. Настоящее и продолженное время. Виды развлечений в свободное время, игры. Настольные игры. Из истории игр в России. Кукольный театр.

Модуль7. «Вчера, сегодня, завтра» (Количество часов10)

Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности, праздники в истории стран. Хэлоуин в Англии и в России. Прошедшее время. Диалогическая речь на тему «В бюро находок».



Модуль8 «Правила и инструкции» (Количество часов10)

Учебно-трудовая сфера. Обязательное соблюдение тех или иных правил в общественных местах. Модальные глаголы долженствования. Лексика по теме «Правила и инструкции». Московский зоопарк. Диалогическая речь на тему «Заказ театральных билетов».


Модуль9. «Еда и прохладительные напитки» (Количество часов10)

Социально-бытовая сфера. Магазины, покупки, знаменитые магазины Великобритании, мира, России. Интернет-магазины . Еда и питьё. Лексика по теме. Что в меню? Диалогическая речь по данной теме. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Выражение количества в английском языке.


Модуль10. «Каникулы» (Количество часов 12)

Планы на каникулы. Погода: лексика по теме, идиоматические выражения. Союзы-связки. Выходные с удовольствием.



Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Характеристика деятельности учащегося

(универсальные учебные действия)

Дата прохождения материала

Скорректированные сроки прохождения


Модуль 1»Кто есть кто?»


Введение лексики по теме. Глагол быть, иметь

  • ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст;

  • учатся ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения.


01.09- 05.09



Лексика «Члены семьи», притяжательный падеж

  • высказывают собственное мнение, анализируют реальные жизненные ситуации, в которых используется английский язык;

  • учатся использовать притяжательный падеж при описании семьи;

  • обсуждают вопрос взаимоотношениях в семье.


01.09- 05.09


Моя страна

Отработка лексики в упражнениях, притяжательные местоимения.


  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме.


01.09- 05.09


Уголок культуры. Великобритания. Работа с текстом. Подготовка к рассказу о стране по плану и карте.

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят географические названия ;

  • составляют план монолога и учатся рассказывать о Британии по карте;

  • употребляют в речи новые лексические единицы.


07.09-12.09



Монологическая речь «Соединённое Королевство», подготовка к тесту


  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста;

  • осуществляют взаимоконтроль, как руководство к пробуждению познавательного интереса;

  • смотрят видеофрагмент из фильма о Британии с целю извлечения информации о географическом положении;




07.09-12.09


Россия – домашнее чтение. Работа с текстом «Семьи»

  • читают с полным пониманием (изучающее чтение ) статью-интервью о Российской семье;

  • делают сообщения, высказывая оценочные суждения, на основе прочитанного;

  • рефлексия по материалу – диалог-интервью о семье.


07.09-12.09


Знакомство, приветствия. Диалоги этикетного характера

  • слушают, читают и разыгрывают диалоги;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания.


14.09-19.09


Экстенсивное чтение. География, анализ текста «Земля»

  • читают текст и работают с картой мира;

  • аудируют текст и готовят монолог по карте.


14.09-19.09



Итоговый тест модуля 1

  • употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях;

  • читают текст с полным пониманием;

  • реплицируют в диалоге.


14.09-19.09


Анализ теста

  • анализируют ошибки и проводят коррекцию;

  • читают вступление к сказке из книги по чтению и обсуждают прочитанное;

  • описывают героев, используя прилагательные.


21.09-26.09


Модуль 2 «Вот и мы»


Введение в тему «Счастливое время» Количественные числительные, лексика по теме.

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст;

  • читают текст с общим охватом содержания и поиском нужной информации - приглашения;

  • пишут электронное письмо – ответ на приглашение;

  • употребляют предлоги времени.



21.09-26.09


Лексика по теме «Мой дом», местоимения some, any, предлоги места

  • работают с картинкой «Мой дом»;

  • тренируют предлоги места;

  • аудируют, читают и разыгрывают диалог,


21.09-26.09


Отработка лексики по теме «Мой район», работа с текстом стр20

  • прогнозируют содержание текста;

  • читают текст «Мой район» (просмотровое чтение);

  • составляют рассказ на основе прочитанного;

  • создают проект (постер) о своём районе.


28.09-03.10


Уголок культуры «Знаменитые улицы мира», чтение с поиском информации

  • читают с полным пониманием короткие тексты об известных улицах мира (изучающее чтение);

  • составляют сообщение на основе прочитанного;

  • создают проект об известной улице своего города.


28.09-03.10


Практический английский: диалоги по проблемам сервиса стр22

  • ведут этикетный диалог по проблемам сервиса;

  • читают диалогические тексты с полным пониманием.


28.09-03.10


Экстенсивное чтение. Математика.

  • читают текст и вставляют недостающие слова;

  • рисуют план своей комнаты.


05.10-10.10


Подготовка к тесту: повторение всех грамматических и лексических структур модуля 2

  • осуществляют рефлексию по материалу;

  • выполняют лексико-грамматические задания;

  • читают текст и отвечают на вопросы;

  • выполняют задание по аудированию.


05.10-10.10


Итоговый тест модуля 2


  • выполняют лексико-грамматические задания;

  • читают текст и отвечают на вопросы;

  • выполняют задание по аудированию.


05.10-10.10


Анализ теста, работа над ошибками

  • осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию по результатам теста.



12.10-17.10


«Английский в фокусе» в России. Анализ текста «Дача»

  • прогнозируют содержание текста;

  • читают текст и составляют минимонолог на основе текста;

  • пишут письмо зарубежному другу о своей даче.


12.10-17.10


Модуль 3 «Поехали!»

Введение лексики по теме »Безопасность на дороге», повелительное наклонение

  • знакомятся с лексикой по теме;

  • читают текст «Будь осторожен на дороге!»

  • участвуют в игре «Встреча с дорожным инспектором»;



12.10-17.10



Анализ текста «Будь осторожен на дороге»

  • анализируют содержание текста;

  • составляют проект (плакат) «Что можно и чего нельзя делать на дороге» (стендовый или мультимедийный).


19.10-24.10



Средства транспорта, глагол «can»

  • читают статью с полным пониманием;

  • составляют описание на основе прочитанного;

  • пишут письмо зарубежному другу об устройстве русской избы;

  • осваивают правила написания личного письма.


19.10-24.10


Диалогическая речь на основе диалога №5 стр. 29

  • ведут этикетный диалог (осмотр дома);

  • читают диалогические тексты с полным пониманием.


19.10-24.10


Аудирование текста о Шумахере стр.30

  • читают текст с целью поиска информации;

  • составляют монолог на основе прочитанного;

  • презентация ИКТ проекта: статья об известном спортсмене России.



26.10-31.10


Уголок культуры. Транспорт в Лондоне. Анализ текста №1 стр31

  • читают текст о видах транспорта в Лондоне;

  • составляют диалог на основе текста;

  • создают проект о правилах движения в своей стране.



26.10-31.10


Диалогическая речь: запрашиваем информацию «Как пройти…»

  • аудируют, читают и разыгрывают диалоги;

  • работают в парах, пользуясь картой.



26.10-31.10


Экстенсивное чтение. Искусство: анализ текста «Что означает красный цвет?»

  • читают текст и знакомятся со значением цветов;

  • анализируют текст и ищут сходства в значении цветов в родном и английском языках;

  • создают интерне проект «Что означает красный цвет в твоей культуре?»



09.11-14.11



Подготовка к итоговому тесту модуля 3

  • осуществляют рефлексию по материалу;

  • выполняют лексико-грамматические задания;

  • читают текст и отвечают на вопросы;

  • выполняют задание по аудированию.



09.11-14.11



Итоговый тест модуля 3

  • выполняют лексико-грамматические задания;

  • читают текст и отвечают на вопросы;

  • выполняют задание по аудированию.



09.11-14.11


Анализ теста.

Контроль домашнего чтения.

  • анализируют ошибки и проводят коррекцию;

  • читают текст и выполняют задания к нему.


16.11-21.11



Модуль 4 «День за днём».

Монологи на тему «Мой день», аудирование текста о Гарри Поттере.

  • отвечают на вопросы викторины;

  • исполняя роль Гарри Поттера, отвечают на вопросы одноклассников;

  • описывают свой рабочий день (письменный монолог).


16.11-21.11



Тренировочные упражнения.

Работа с портфолио.

  • заполняют страницы портфолио.


16.11-21.11



Словообразование.

  • знакомятся с правилами словообразования;

  • прогнозируют содержание текста, аудируют диалог и выполняют задание упр.№5;



23.11-28.11


Диалогическая речь. Отработка вопросительных предложений.

  • прогнозируют содержание диалога по первым репликам;

  • читают и проверяют правильность своей догадки;

  • составляют и разыгрывают диалог – приглашение;

  • интервьюируют одноклассников о любимой телепередаче;

  • записывают итог интервью.


23.11-28.11


Мой любимый день – анализ текста.

  • слушают и читают текст о любимом дне Анны;

  • отвечают на вопросы по тексту;

  • в парах обсуждают свой самый удачный день;

  • учатся писать статью в школьный журнал.


23.11-28.11


Уголок культуры. «Жизнь подростков в Британии».

  • употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях (текст для чтения);

  • читают и слушают текст;

  • составляют тезисный план и пересказывают текст;

  • создают ИКТ проект о жизни подростков в России.


30.11-05.12


Повседневный английский. «Назначаем и отменяем встречу».

  • составляют и разыгрывают диалоги;

  • используют речевой этикет.


30.11-05.12


Экстенсивное чтение. Математика. Мир цифр.

  • прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение – текст о цифрах и построении графиков и диаграм;

  • делают сообщение в связи с прочитанным;

  • создание ИКТ проекта (работа с графиками).



30.11-05.12


Итоговый тест модуля №4.

  • выполняют лексико-грамматические задания;

  • читают текст и отвечают на вопросы;

  • выполняют задание по аудированию.


07.12-12.12


Анализ теста.

Контроль домашнего чтения.

  • анализируют ошибки и проводят коррекцию;

  • читают текст и выполняют задания к нему.


07.12-12.12


Модуль 5»Праздники»


Отработка новой лексики, работа с текстом №3 стр46

  • прогнозируют содержание текста, поисковое чтение – текста о праздновании Нового года в разных странах;

  • разыгрывают диалог-расспрос на основе картинки о праздновании Нового года в России;

  • пишут приглашение на праздник.


07.12-12.12


Тренировочные упражнения. Продолженное настоящее время в речи.

  • выполняют упражнения в рабочей тетради;

  • учатся различать простое и продолженное время;

  • составляют мини монологи, иллюстрирующие употребление времён.

14.12-19.12


Диалогическая речь на основе диалога №3 стр48, лексика по теме

  • прогнозируют содержание текста, поисковое чтение;

  • разыгрывают диалог-расспрос.

14.12-19.12


Повседневный английский:» Спрашиваем и выражаем своё мнение……»

  • прогнозируют содержание диалога по первым репликам;

  • аудируют и читают диалог;

  • объясняют значение новых слов по контексту;

  • задают вопросы по картинке и отвечают на них;

  • проект: найти картинку по теме «Семья отмечает праздник» и описать её.

14.12-19.12


Чтение речи ( №2 стр50), развитие умений логического высказывания.

  • учатся располагать события в логической последовательности;

  • знакомятся со словами – связками, показывающими логику изложения;

  • учатся составлять тезисы выступления;

  • создают проект «Знаменательны день в моей стране».


21.12-26.12


Уголок культуры «Шотландские игры», чтение с полным пониманием прочитанного

  • читают текст и выполняют задание;

  • смотрят видео фрагмент о Шотландских играх и готовят радио комментарий ;

  • создают ИКТ проект: вебсайт – страница о ежегодном школьном событии.


21.12-26.12


Повседневный английский: «Заказ цветов……». Диалог по образцу №3 стр52

  • знакомятся с названиями цветов и подбирают соответствия в родном языке;

  • слушают и читают диалог, затем разыгрывают его;

  • составляют собственные диалоги «В магазине цветов»


21.12-26.12


Экстенсивное чтение. Английская литература. Л.Кэррол. Анализ текста стр53.

Видеофрагмент «Алиса».

  • прогнозируют содержание текста;

  • слушают, читают текст и отвечают на вопросы;

  • пишут список членов семьи с днями рождения;

  • составляют список подарков.


11.01-16.01


Итоговый тест модуля №5.


  • выполняют лексико-грамматические задания;

  • читают текст и отвечают на вопросы;

  • выполняют задание по аудированию.


11.01-16.01


Анализ теста, работа над ошибками. Контроль домашнего чтения.

  • анализируют ошибки и проводят коррекцию;

  • читают текст и выполняют задания к нему.


11.01-16.01


Модуль 6 «Свободное время».

Введение лексики по теме модуля, аудирование текста №3 стр.56-57


  • знакомятся с лексикой по теме;

  • задают вопросы к картинкам и отвечают на них;

  • слушают и читают текст о различных кружках в английской школе;

  • находят сложные существительные в тексте, основываясь на знании правил словообразования;

  • проводят в классе опрос о занятиях в свободное время и подводят итоги с помощью диаграммы.


18.01-23.01


Способы словообразования существительных. Тренировочные упражнения.

  • повторяют правила словообразования существительных и выполняют тренировочные упражнения;



18.01-23.01


Игры, лексика по теме, работа с диалогом из №3 стр.58

  • читают диалог (изучающее чтение);

  • обсуждают содержание и делают сообщение на основе прочитанного;

  • составляют резюме кумира.


18.01-23.01


Времена глаголов в сравнении. Употребление в диалогической речи. Стр.59

  • повторяют правила и выполняют упражнения;

  • аудируют диалог и выполняют задание;

  • создают постер о наиболее популярных играх.


25.01-30.01


Чтение и анализ текста №2 стр.60, проектная работа «Создание настольной игры»

  • слушают и читают тексты – инструкции;

  • выполняют проектную работу: настольная игра;

  • играют с одноклассниками.


25.01-30.01


Уголок культуры «Настольные игры мира», работа с текстом.

  • прогнозируют содержание текста;

  • слушают и читают текст;

  • описывают популярную настольную игру своей страны.


25.01-30.01


Повседневный английский: покупка подарка другу на день рождения -диалогическая речь по образцу

  • слушают и читают диалог «В магазине»;

  • составляют и разыгрывают собственные диалоги «Покупаю подарок другу».


01.02-06.02


Экстенсивное чтение: работа с текстом «Кукольное шоу» (все виды чтения)

  • читают текст (ознакомительное и поисковое чтение);

  • делают сообщение на основе прочитанного;

  • читают инструкции и делают игрушку.


01.02-06.02


Итоговый тест модуля 6

  • выполняют лексико-грамматические задания;

  • читают текст и отвечают на вопросы;

  • выполняют задание по аудированию.


01.02-06.02


Анализ теста, работа над ошибками, домашнее чтение.

  • анализируют ошибки и проводят коррекцию;

  • читают текст и выполняют задания к нему.


08.02-13.02


Модуль 7 «В прошлом»

Введение лексики по теме, прошедшее время.

  • читают текст о городе-призраке в США;

  • делают сообщение на основе прочитанного;

  • повторяют прошедшее время глагола;

  • выполняют проектную работу «Мой город 100 лет назад».


08.02-13.02


Лексика: выражение эмоций, чувств, анализ текста «Дух Хэллоуина»

  • читают текст (изучающее чтение);

  • высказываются по прочитанному.


08.02-13.02



Прошедшее время: неправильные глаголы в монологической речи по теме «Прошедший праздник».


  • выполняют тренировочные упражнения;


  • составляют монолог по плану, описывая запоминающееся школьное событие.


15.02-20.02


Аудирование текста» Знаменитости» №4 стр.70

  • слушают текст об Уолте Диснее и находят все глаголы в прошедшем времени;

  • озаглавливают абзацы;

  • пересказывают содержание от имени правнуков;

  • находят информацию об известной личности и пишут краткую биографию.


15.02-20.02


Уголок культуры «Человек из стали» Работа с текстом (все виды чтения)

  • читают текст о супер герое, находят самую важную информацию и делают краткие записи;

  • кратко передают содержание текста;

  • пишут короткую статью о супер герое своей страны.


15.02-20.02


Повседневный английский: в бюро находок, развитие диалогической речи по образцу

  • слушают и читают диалог;

  • составляют и разыгрывают собственный диалог по образцу.




22.02-27.02


Экстенсивное чтение «Игрушки из прошлого»- анализ текста, проектная работа по созданию постера об игрушке.

  • прогнозируют содержание текста, аудируют текст с выборочным пониманием заданной информации;

  • расспрашивают родителей и бабушек об их игрушках, находят информацию в интернете и создают проект о русских игрушках в прошлом.




22.02-27.02



Итоговый тест модуля 7

  • выполняют лексико-грамматические задания;

  • читают текст и отвечают на вопросы;

  • выполняют задание по аудированию.




22.02-27.02


Анализ теста, работа над ошибками

  • анализируют ошибки и проводят коррекцию;

  • читают текст и выполняют задания к нему.




29.02-05.03


Лексико-грамматические упражнения в формате ГИА


  • повторяют правила и учатся выполнять лексико-грамматические упражнения в формате ГИА.




29.02-05.03


Контроль домашнего чтения

  • читают текст и выполняют задание к нему.





29.02-05.03


Модуль 8 «Правила и инструкции»

Введение лексики по теме, работа с текстом стр. 77


  • читают текст-буклет для туристов и выполняют задание к нему;

  • знакомятся с новой лексикой;

  • делают постер «Правила поведения в моей комнате»



07.03-12.03


Диалогическая речь по образцу №2 стр.78

  • прогнозируют содержание диалога по первым репликам;

  • читают диалог, догадываясь о новых словах по контексту;

  • составляют и разыгрывают собственный диалог.




07.03-12.03


Степени сравнения прилагательных в монологической речи.

  • повторяют степени сравнения;

  • употребляют прилагательные в сравнительной степени в подстановочных упражнениях;

  • реплицируют в диалоге;

  • знакомятся с запрещающими знаками и создают собственные.





07.03-12.03


Аудирование текста №1 стр. 80 «Домашние правила»

  • слушают и читают текст, находят правила поведения в доме;

  • составляют правила для летнего лагеря;

  • разыгрывают диалог с начальником лагеря.




14.03-18.03



Уголок культуры «Высочайшие здания мира» стр. 81


  • прогнозируют содержание текста по иллюстрациям к нему;

  • читают текст о высотном здании Нью Йорка и находят главную информацию;

  • создают ИКТ проект об известном здании своей страны.




14.03-18.03



Повседневный английский «Заказ билетов»

  • читают диалог «Заказ билетов в театральной кассе», обращая внимание на реплики кассира и посетителя;

  • разыгрывают диалог, используя театральную афишу.




14.03-18.03


Экстенсивное чтение стр.83 «Общественные науки». Чистота в нашем районе.

  • прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение;

  • делают сообщение на основе прочитанного;

  • создают плакат «Сделаем наш район чистым!»




31.03-02.04



Итоговый тест модуля 8

  • выполняют лексико-грамматические задания;

  • читают текст и отвечают на вопросы;

  • выполняют задание по аудированию.





31.03-02.04


Анализ теста.

Контроль домашнего чтения.

  • делают работу над ошибками;

  • читают и обсуждают текст, выполняют послетекстовые упражнения.





31.03-02.04


Введение лексики по теме «Еда», работа с текстом стр. 87

  • смотрят видеофильм с пониманием заданной информации о еде в Британии;

  • обсуждают увиденное.




04.04-09.04


Диалогическая речь «В ресторане - заказ»

  • прогнозируют содержание текста, изучающее чтение;

  • разыгрывают диалоги этикетного характера.



04.04-09.04


Кулинарные рецепты.

  • читают текст - диалог (ознакомительное чтение);

  • составляют диалоги на основе прочитанного;

  • готовят презентацию, пользуясь интернет ресурсами, реклама владельца ресторана..



04.04-09.04


Уголок культуры «Места, где можно поесть в Британии».

  • прогнозируют содержание текста по заголовку;

  • слушают и читают текст;

  • в группах обсуждают, где лучше поесть в Британии;

  • ИКТ проект о том, где лучше поесть в России.



11.04-16.04


Повседневный английский «Заказ столика в ресторане»

  • слушают и читают диалог. Разыгрывают его;

  • составляют диалог «Заказываем столик в ресторане».



11.04-16.04


Экстенсивное чтение «Технология еды»

  • читают текст (изучающее чтение);

  • составляют высказывание на основе прочитанного;

  • обсуждают с партнёром, что ели накануне.



11.04-16.04


Итоговый тест модуля 9

  • выполняют лексико-грамматические задания;

  • читают текст и отвечают на вопросы;

  • выполняют задание по аудированию.




18.04-23.04


Анализ теста. Контроль домашнего чтения.

  • выполняют работу над ошибками;

  • читают и обсуждают текст, выполняют послетекстовые упражнения.




18.04-23.04


Модуль 10 «Время каникул»

Введение лексики по теме, анализ текста стр 96.

  • прогнозируют содержание текста по картинкам;

  • читают текст – письмо о планах на летний отдых;

  • обсуждают прочитанное;

  • пишут рассказ о своём отдыхе в детском лагере.



18.04-23.04


Каникулы. Грамматика: выражение будущего времени.

  • смотрят и обсуждают видеофрагмент о летнем лагере из фильма «Ловушка для родителей»;

  • готовят ИКТ проекты о летних лагерях Англии, Ирландии, США.



25.04-30.04


Диалогическая речь «Какая сегодня погода»

  • употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях;

  • реплицируют в диалоге,

  • ИКТ проект – прогнозпогоды в разных частях страны;

  • используют глаголы в Present Continuous для выражения будущего в предложениях.



25.04-30.04


Чтение (все виды), работа с текстом №2 стр.100

  • читают текст – электронное письмо о планах на выходные;

  • знакомятся со словами – связками.



25.04-30.04


Уголок культуры «Эдинбург и его достопримечательности»

  • прогнозируют содержание текста об Эдинбурге, читают текст;

  • смотрят и обсуждают видео фрагмент об интересных местах Эдинбурга;

  • ИКТ проект: брошюра для туристов о Москве.



02.05-07.05


Повседневный английский «Заказ номера в отеле»

  • слушают и читают диалог «Закажем номер в отеле»;

  • разыгрывают диалог по телефону;



02.05-07.05


Экстенсивное чтение. География: текст стр. 103

  • прогнозируют содержание текста по картинкам;

  • читают текст о побережьях;

  • выполняют послетекстовые задания.




02.05-07.05


Итоговый тест модуля 10

  • выполняют лексико-грамматические задания;

  • читают текст и отвечают на вопросы;

  • выполняют задание по аудированию.




16.05-21.05


Анализ теста, работа над ошибками. Контроль домашнего чтения

  • делают работу над ошибками, обсуждают содержание прочитанного;

  • заполняют любимые страницы портфолио;

  • делятся впечатлениями и успехами в изучении АЯ.



16.05-21.05


Комплексная контрольная работа по пройденному материалу.

  • выполняют лексико-грамматические упражнения на множественный выбор;

  • пишут открытку другу с места отдыха;

  • выполняют задание по аудированию

  • читают текст и выполняют задание на понимание.



16.05-21.05


Анализ контрольной работы.

  • осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию;




23.05-28.05



Проектная работа по теме «Побережья в моей стране»

  • находят информацию в Интернете;

  • создают мультимедийный проект о побережьях.



23.05-28.05



Повторение.

  • смотрят и обсуждают мультфильм на английском языке.



23.05-28.05







УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ и ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


п/п

Наименование

Программы

1.

1.Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009.

2. (ФГОС) В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе».- М.:Просвещение, 2014.

3. (ФГОС) В.Г.Апальков Рабочие программы. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе».- М.:Просвещение, 2014

Учебники

2.

(ФГОС) Ваулина Ю.Е.Учебник «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

Методические пособия

3.

(ФГОС) Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.


4.

Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.


5

Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

6

Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

7

1. Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

2. Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.


8

Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014



Интернет- ресурсы

9

Интернет-страница курса www.spotlightonrussia.ru


10

Интернет-сайт www.prosv.ru/umk/spotlight


11

Hilary Rees-Parnall Life in Britain (видеокурс), Longman, 2009


12

Bob Hastings Friends in London (видеокурс), Longman, 2009


13

The Parent trap, Walt Disney, 2002




Рассмотрено.


Согласовано.


35



Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров178
Номер материала ДВ-415192
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх