Рабочая программа Spotlight 6

Муниципальное автономное  общеобразовательное   учреждение

Домодедовская  средняя   общеобразовательная  школа № 4

с  углубленным  изучением   отдельных  предметов

Утверждаю

Приказ №___

от  «31» августа

Директор  школы

_______________

Белякова М.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  английскому языку для 6-Г класса

(базовый уровень)

на 2015 -2016 учебный год

Составитель –

Иванникова

Олеся Александровна,

учитель английского языка

г. Домодедово

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа по  английскому  языку (базовый  уровень) для  6  класса детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования. Рабочая  программа - это нормативная модель деятельности педагога и обучающихся по достижению планируемых результатов. Пункт 18.2.2  ФГОС устанавливает четкие требования к структуре данного документа, определяя обязательное наличие следующих элементов:

Структура данной рабочей  программы по английскому языку соответствует  требованиям  пункта  18.2.2  ФГОС  и представляет собой целостный документ, включающий   восемь разделов:

1)                    пояснительную записку, конкретизирующую общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «английский  язык»;

2)                    общую  характеристику учебного предмета;

3)                    описание места учебного предмета в учебном плане;

4)                    описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5)                    личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета;

6)                    содержание учебного предмета;

7)                    тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8)                    описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями изучения английского (иностранного) языка в основной школе являются:

·                        Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной).

·                        Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ДЛЯ 6 КЛАССА

Обучение в 6 классе является важным звеном второй ступени общего образования, на которой происходит переход от детства к взрослению.

Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырёх видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. Возрастает творческая активность школьников.

Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать изменения обучающихся основной школы. Иноязычная речевая деятельность включается в другие виды деятельности, свойственные шестиклассникам, и даёт возможность интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные  учебные навыки и  умения. Мотивация достигает нового уровня и характеризуется самостоятельностью при  постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения, формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Описание места учебного предмета  в  учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных организаций Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение английского (иностранного) языка на этапе основного общего образования в объеме 102 часов в 6 классе.

Данная рабочая программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что составляет 102 часа в год.

Срок реализации программы – 1 год.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры.

Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирам и деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны.

Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

·                        воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, знание основ культуры своего народа, своего края;

·                        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации;

·                        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·                        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·                        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, традициям и ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·                        освоение социальных норм и правил поведения;

·                        формирование основ экологической культуры и ценности здорового образа жизни;

·                        стремление к совершенствованию речевой культуры;

·                        развитие креативности, инициативы, трудолюбия, активности в изучении иностранного языка.

Метапредметными результатами являются:

·                        умение самостоятельно определять цели своего обучения и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы познавательной деятельности;

·                        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;

·                        развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·                        развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·                        умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

·                        развитие основ ИКТ компетенции;

·                        развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией.

Предметными результатами в коммуникативной сфере являются:

Речевая компетенция

·                        умение начинать, вести и поддерживать диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

·                        умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника;

·                        умение рассказывать о себе, своей семье, друзьях;

·                        умение сообщать краткие сведения о своём городе, стране, странах изучаемого языка;

·                        умение воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников на слух, выборочно понимать несложные аутентичные аудио и видео тексты;

·                        умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров, пользуясь справочными материалами, выражать своё мнение о прочитанном;

·                        умение писать поздравления и короткие личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета.

Языковая компетенция

·                        умение адекватно произносить  и различать на слух всех звуков английского языка, соблюдая ударение в словах и фразах;

·                        умение употреблять в речи изученные лексические единицы;

·                        знать основные способы словообразования;

·                        знать признаки изученных грамматических явлений.

Социокультурная компетенция

·                        представлять сходства и различия в особенностях образа жизни, быта, культуры, традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·                        умение употреблять в речи основных норм речевого этикета.

Компенсаторная компетенция

·                        умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств за счёт переспроса, словарных замен и жестов.

В познавательной сфере:

·                        умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

·                        умение пользоваться справочным материалом (словарём, грамматическим справочником);

·                        владение приёмами работы с текстом.

В ценностно-ориентационной сфере:

·                        достижение взаимопонимания в процессе общения в доступных пределах;

·                        представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·                        осознание роли родного и иностранного языка.

В эстетической сфере:

·                        владение элементарными средствами выражения чувств на иностранном языке;

·                        развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения музыкальных и литературных произведений.

В трудовой сфере:

·                        умение планировать свой учебный труд;

·                        умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

·                        стремление вести здоровый образ жизни.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся в 6 классе

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

·                        - соблюдение норм и правил поведения;

·                        - прилежание и ответственность за результаты обучения;

·                        - готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

·                        - наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения  личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

·                        - способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

·                        - способность к сотрудничеству и коммуникации;

·                        - способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

·                        - способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

·                        - способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, словарная работа, работа по карточкам и т.д.

Количество контрольных работ по английскому языку в 6 классе установлено в соответствии с  «Рабочей программой. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». В.Г.Апальков - М.:Просвещение, 2014»: 10 модулей – 10 тестов.

Планируемые результаты изучения

английского языка в 6 классе

Коммуникативные умения

Говорение

В области говорения учащиеся 6-го класса должны уметь:

- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и  отвечать на его вопросы, высказывая свое мнения, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Объём диалога – от 3 до 5 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1-2 минуты.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления в рамках изученных тем, передавать  основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного текста, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Объём монологического высказывания – от 8 до 10 фраз. Продолжительность монолога – 1.5- 2 минуты.

Аудирование:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале и в аэропорту) и вычленять значимую информацию;

- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), при необходимости переспрашивая, уточняя;

- уметь определять темы текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

-  использовать переспрос, просьбу повторить.

Время звучания текста для аудирования с полным пониманием содержания – до 1 минуты.

Время звучания текста для понимания основного содержания – до 2 минут.

Время звучания текста для понимания выборочной информации – до 1,5 минут.

Чтение:

-  ориентироваться в тексте на английском языке;

-  прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод);

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией.

Письмо:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец объёмом 30-40 слов,  включая адрес. Расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Языковые средства

Требования к лексической стороне речи и уровню овладения конкретным грамматическим явлением указываются в графе «Характеристика учебной деятельности» в Тематическом планировании «Примерных программ по учебным предметам. Иностранный Язык», рабочих программ автора УМК под ред. В.Г.Апалькова (стр.28-37) и авторских программ под ред. В.Г.Апалькова к УМК «Английский в фокусе» (стр.52-55).

 Фонетическая сторона речи

   Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

 Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

глаголов-dis- (disagree),

существительных- ing

прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,

наречий-ly (usually);

числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);

прилагательное + прилагательное (well-known);

прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсия:

образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);

образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

 Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительногозалога

Модальныеглаголы (can/could, must/have to,).

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water). 

 Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:

традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Модуль 1. «Кто есть кто?»  (Количество часов10)

Социально-бытовая сфера.

 Повседневная жизнь семьи дата рождения, национальность, идентификационная карта личности., Общение в семье и в школе ,знакомство, регистрация в библиотеке, в клубе. Моя страна, Великобритания. Достопримечательности Великобритании, России.

 Модуль2.  «Вот и мы!» (Количество часов10)

 Социально-культурная сфера. У меня дома: мебель, посуда, ремонт. Жилищные проблемы. Их решение.  Модальный глагол «can». Мой микрорайон, знаменитые улицы мира. Заявка на обслуживание. Выполнение  чертежа-плана, описание своего жилья, сочинение - описание своей комнаты.

 Модуль3. «Поехали» (Количество часов10)

Социально-культурная сфера: безопасность на дорогах, правила поведения на улице, в школе. В общественных местах. Виды транспорта в России, в Лондоне. Интернациональные слова. Диалог-расспрос «Как пройти…..». Повелительное наклонение.

 Модуль 4. «День за днём» (Количество часов10)

 Повседневные дела, настоящее время глаголов, употребление в речи. Утвердительные, вопросительные, отрицательные формы. Мой любимый день, рассказ, диалог, эссе. Жизнь подростков в Великобритании. Как назначить и отменить встречу. Числительные, предлоги.

Модуль 5. «Праздники » (Количество часов10)

 Время праздников. Особые дни, торжества. Культура Шотландии (шотландские игры). Белые ночи в Санкт-Петербурге. Идиомы по теме «Отдых». Словообразование. Продолженное настоящее время. Времена.

Модуль 6. « На досуге. Развлечения»» (Количество часов10)

Свободное время – лексика по теме. Настоящее и продолженное время. Виды развлечений в свободное время, игры. Настольные игры. Из истории игр в России. Кукольный театр.

Модуль7. «Вчера, сегодня, завтра» (Количество часов10)

Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности, праздники в истории стран. Хэлоуин в Англии и в России. Прошедшее время. Диалогическая речь на тему «В бюро находок».

Модуль8 «Правила и инструкции» (Количество часов10)

Учебно-трудовая сфера. Обязательное соблюдение тех или иных правил в общественных местах. Модальные глаголы долженствования. Лексика по теме «Правила и инструкции». Московский зоопарк. Диалогическая речь на тему «Заказ театральных билетов».

 Модуль9. «Еда и прохладительные напитки» (Количество часов10)

Социально-бытовая сфера. Магазины, покупки, знаменитые магазины Великобритании, мира, России. Интернет-магазины . Еда и питьё. Лексика по теме. Что в меню? Диалогическая речь по данной теме. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Выражение количества в английском языке.

Модуль10. «Каникулы» (Количество часов 12)

Планы на каникулы. Погода: лексика по теме, идиоматические выражения. Союзы-связки. Выходные с удовольствием.

Календарно-тематическое планирование

	Тема урока	Характеристика деятельности учащегося (универсальные учебные действия)	Дата прохождения материала	Скорректированные сроки прохождения
	Модуль 1»Кто есть кто?» Введение лексики по теме. Глагол быть, иметь	·       ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; ·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики; ·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; ·       учатся ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения.	01.09- 05.09
	Лексика «Члены семьи», притяжательный падеж	·       высказывают собственное мнение, анализируют реальные жизненные ситуации, в которых используется английский язык; ·       учатся использовать притяжательный падеж при описании семьи; ·       обсуждают вопрос взаимоотношениях в семье.	01.09- 05.09
	Моя страна Отработка лексики в упражнениях, притяжательные местоимения.	·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·       расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·       овладевают новыми лексическими единицами по теме.	01.09- 05.09
	Уголок культуры. Великобритания. Работа с текстом. Подготовка к рассказу о стране по плану и карте.	·       воспринимают на слух и правильно воспроизводят географические названия ; ·       составляют план монолога и учатся рассказывать о Британии по карте; ·       употребляют в речи новые лексические единицы.	07.09-12.09
	Монологическая речь «Соединённое Королевство», подготовка к тесту	·       читают и полностью понимают содержание аутентичного текста; ·       осуществляют взаимоконтроль, как руководство к пробуждению познавательного интереса; ·       смотрят видеофрагмент  из фильма о Британии с целю извлечения информации о географическом положении;	07.09-12.09
	Россия – домашнее чтение. Работа с текстом «Семьи»	·       читают с полным пониманием (изучающее чтение ) статью-интервью о Российской семье; ·       делают сообщения, высказывая оценочные суждения, на основе прочитанного; ·       рефлексия по материалу – диалог-интервью о семье.	07.09-12.09
	Знакомство, приветствия. Диалоги этикетного характера	·       слушают, читают и разыгрывают диалоги; ·       начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания.	14.09-19.09
	Экстенсивное чтение. География, анализ текста «Земля»	·       читают текст и работают с картой мира; ·       аудируют текст и готовят монолог по карте.	14.09-19.09
	Итоговый тест модуля 1	·       употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях; ·       читают текст с полным пониманием; ·       реплицируют в диалоге.	14.09-19.09
	Анализ теста	·       анализируют ошибки и проводят коррекцию; ·       читают вступление к  сказке из книги по чтению и обсуждают прочитанное; ·       описывают героев, используя прилагательные.	21.09-26.09
	Модуль 2 «Вот и мы» Введение в тему «Счастливое время» Количественные числительные, лексика по теме.	·       воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; ·       читают текст с общим охватом содержания и поиском нужной информации  - приглашения; ·       пишут электронное письмо – ответ на приглашение; ·       употребляют предлоги времени.	21.09-26.09
	Лексика по теме «Мой дом», местоимения some, any, предлоги места	·       работают с картинкой «Мой дом»; ·       тренируют предлоги места; ·       аудируют, читают и разыгрывают диалог,	21.09-26.09
	Отработка лексики по теме «Мой район», работа с текстом стр20	·       прогнозируют содержание текста; ·       читают текст «Мой район» (просмотровое чтение); ·       составляют рассказ на основе прочитанного; ·       создают проект (постер) о своём районе.	28.09-03.10
	Уголок культуры «Знаменитые улицы мира», чтение с поиском информации	·       читают с полным пониманием короткие тексты об известных улицах мира (изучающее чтение); ·       составляют сообщение на основе прочитанного; ·       создают проект об известной улице своего города.	28.09-03.10
	Практический английский: диалоги по проблемам сервиса стр22	·       ведут этикетный диалог по проблемам сервиса; ·       читают диалогические тексты с полным пониманием.	28.09-03.10
	Экстенсивное чтение. Математика.	·       читают текст и вставляют недостающие слова; ·       рисуют план своей комнаты.	05.10-10.10
	Подготовка к тесту: повторение всех грамматических и лексических структур модуля 2	·       осуществляют рефлексию по материалу; ·       выполняют лексико-грамматические задания; ·       читают текст и отвечают на вопросы; ·       выполняют задание по аудированию.	05.10-10.10
	Итоговый тест модуля 2	·        выполняют лексико-грамматические задания; ·       читают текст и отвечают на вопросы; ·       выполняют задание по аудированию.	05.10-10.10
	Анализ теста, работа над ошибками	·       осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию по результатам теста.	12.10-17.10
	«Английский в фокусе» в   России. Анализ текста «Дача»	·       прогнозируют содержание текста; ·       читают текст и составляют минимонолог на основе текста; ·       пишут письмо зарубежному другу о своей даче.	12.10-17.10
	Модуль 3 «Поехали!» Введение лексики по теме »Безопасность на дороге», повелительное наклонение	·       знакомятся с лексикой по теме; ·       читают текст «Будь осторожен на дороге!» ·       участвуют в игре «Встреча с дорожным инспектором»;	12.10-17.10
	Анализ текста «Будь осторожен на дороге»	·       анализируют содержание  текста; ·       составляют проект  (плакат) «Что можно и чего нельзя делать на дороге» (стендовый или мультимедийный).	19.10-24.10
	Средства транспорта, глагол «can»	·       читают статью с полным пониманием; ·       составляют описание на основе прочитанного; ·       пишут письмо зарубежному другу об устройстве русской избы; ·       осваивают правила написания личного письма.	19.10-24.10
	Диалогическая речь на основе диалога №5 стр. 29	·       ведут этикетный диалог (осмотр дома); ·       читают диалогические тексты с полным пониманием.	19.10-24.10
	Аудирование текста о Шумахере стр.30	·       читают текст с целью поиска информации; ·       составляют монолог  на основе прочитанного; ·       презентация ИКТ проекта: статья об известном спортсмене России.	26.10-31.10
	Уголок культуры. Транспорт в Лондоне. Анализ текста №1 стр31	·       читают текст о видах транспорта в Лондоне; ·       составляют диалог на основе текста; ·       создают проект о правилах движения в своей стране.	26.10-31.10
	Диалогическая речь: запрашиваем информацию «Как пройти…»	·       аудируют, читают и разыгрывают  диалоги; ·       работают в парах, пользуясь картой.	26.10-31.10
	Экстенсивное чтение. Искусство: анализ текста «Что означает красный цвет?»	·       читают текст и знакомятся со значением цветов; ·       анализируют текст и ищут сходства в значении цветов в родном и английском языках; ·       создают интерне проект  «Что означает красный цвет в твоей культуре?»	09.11-14.11
	Подготовка к итоговому тесту модуля 3	·       осуществляют рефлексию по материалу; ·       выполняют лексико-грамматические задания; ·       читают текст и отвечают на вопросы; ·       выполняют задание по аудированию.	09.11-14.11
	Итоговый тест модуля 3	·       выполняют лексико-грамматические задания; ·       читают текст и отвечают на вопросы; ·       выполняют задание по аудированию.	09.11-14.11
	Анализ теста. Контроль домашнего чтения.	·       анализируют ошибки и проводят коррекцию; ·       читают текст и выполняют задания к нему.	16.11-21.11
	Модуль 4 «День за днём». Монологи на тему «Мой день», аудирование текста о Гарри Поттере.	·       отвечают на вопросы викторины; ·        исполняя роль Гарри Поттера, отвечают на вопросы одноклассников; ·       описывают свой рабочий день (письменный монолог).	16.11-21.11
	Тренировочные упражнения. Работа с портфолио.	·       заполняют страницы портфолио.	16.11-21.11
	Словообразование.	·       знакомятся с правилами словообразования; ·       прогнозируют содержание текста, аудируют диалог и выполняют задание упр.№5;	23.11-28.11
	Диалогическая речь. Отработка вопросительных предложений.	·        прогнозируют  содержание диалога по первым репликам; ·       читают и проверяют правильность своей догадки;; ·       составляют и разыгрывают диалог – приглашение; ·       интервьюируют одноклассников о любимой телепередаче; ·       записывают итог интервью.	23.11-28.11
	Мой любимый день – анализ текста.	·       слушают и читают текст о любимом дне Анны; ·       отвечают на вопросы по тексту; ·       в парах обсуждают свой самый удачный день; ·       учатся писать статью в школьный журнал.	23.11-28.11
	Уголок культуры. «Жизнь подростков в Британии».	·       употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях (текст для чтения); ·       читают и слушают текст; ·       составляют тезисный план и пересказывают текст; ·       создают ИКТ проект о жизни подростков в России.	30.11-05.12
	Повседневный английский. «Назначаем и отменяем встречу».	·       составляют и разыгрывают диалоги; ·       используют речевой этикет.	30.11-05.12
	Экстенсивное чтение. Математика. Мир цифр.	·       прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение – текст о цифрах и построении графиков и диаграм; ·       делают сообщение в связи с прочитанным; ·       создание ИКТ проекта (работа с графиками).	30.11-05.12
	Итоговый тест модуля №4.	·       выполняют лексико-грамматические задания; ·       читают текст и отвечают на вопросы; ·       выполняют задание по аудированию.	07.12-12.12
	Анализ теста. Контроль домашнего чтения.	·       анализируют ошибки и проводят коррекцию; ·       читают текст и выполняют задания к нему.	07.12-12.12
	Модуль 5»Праздники» Отработка новой лексики, работа с текстом №3 стр46	·       прогнозируют содержание текста, поисковое  чтение – текста о праздновании Нового года в разных странах; ·       разыгрывают диалог-расспрос на основе картинки о праздновании Нового года в России; ·       пишут приглашение на праздник.	07.12-12.12
	Тренировочные упражнения. Продолженное настоящее время в речи.	·       выполняют упражнения в рабочей тетради; ·       учатся различать простое и продолженное время; ·       составляют мини монологи, иллюстрирующие употребление времён.	14.12-19.12
	Диалогическая речь на основе диалога №3 стр48, лексика по теме	·       прогнозируют содержание текста, поисковое  чтение; ·       разыгрывают диалог-расспрос.	14.12-19.12
	Повседневный английский:» Спрашиваем и выражаем своё мнение……»	·       прогнозируют содержание диалога по первым репликам; ·       аудируют и читают диалог; ·       объясняют значение новых слов по контексту; ·       задают вопросы по картинке и отвечают на них; ·       проект: найти картинку по теме «Семья отмечает праздник» и описать её.	14.12-19.12
	Чтение  речи ( №2 стр50), развитие умений логического высказывания.	·       учатся располагать события в логической последовательности; ·       знакомятся со словами – связками, показывающими логику изложения; ·       учатся составлять тезисы выступления; ·       создают проект «Знаменательны день в моей стране».	21.12-26.12
	Уголок культуры «Шотландские игры», чтение с полным пониманием прочитанного	·       читают текст и выполняют задание; ·       смотрят видео фрагмент о Шотландских играх и готовят радио комментарий ; ·       создают ИКТ проект: вебсайт – страница о ежегодном школьном событии.	21.12-26.12
	Повседневный английский: «Заказ цветов……». Диалог по образцу №3 стр52	·       знакомятся с названиями цветов и подбирают соответствия в родном языке; ·       слушают и читают диалог, затем разыгрывают его; ·       составляют собственные диалоги «В магазине цветов»	21.12-26.12
	Экстенсивное чтение. Английская литература. Л.Кэррол. Анализ текста стр53. Видеофрагмент «Алиса».	·       прогнозируют содержание текста; ·       слушают, читают текст и отвечают на вопросы; ·       пишут список членов семьи с днями рождения; ·       составляют список подарков.	11.01-16.01
	Итоговый тест модуля №5.	·       выполняют лексико-грамматические задания; ·       читают текст и отвечают на вопросы; ·       выполняют задание по аудированию.	11.01-16.01
	Анализ теста, работа над ошибками. Контроль домашнего чтения.	·       анализируют ошибки и проводят коррекцию; ·       читают текст и выполняют задания к нему.	11.01-16.01
	Модуль 6 «Свободное время». Введение лексики по теме модуля, аудирование текста №3 стр.56-57	·       знакомятся с лексикой по теме; ·       задают вопросы к картинкам и отвечают на них; ·       слушают и читают текст о различных кружках в английской школе; ·       находят сложные существительные в тексте, основываясь на знании правил словообразования; ·        проводят в классе опрос о занятиях в свободное время и подводят итоги с помощью диаграммы.	18.01-23.01
	Способы словообразования существительных. Тренировочные упражнения.	·       повторяют правила словообразования существительных и выполняют тренировочные упражнения;	18.01-23.01
	Игры, лексика по теме, работа с диалогом из №3 стр.58	·       читают диалог (изучающее чтение); ·       обсуждают содержание и делают сообщение на основе прочитанного; ·       составляют резюме кумира.	18.01-23.01
	Времена глаголов в сравнении. Употребление в диалогической речи. Стр.59	·       повторяют правила и выполняют упражнения; ·       аудируют диалог и выполняют задание; ·       создают постер о наиболее популярных играх.	25.01-30.01
	Чтение и анализ текста №2 стр.60, проектная работа «Создание настольной игры»	·       слушают и читают тексты – инструкции; ·       выполняют проектную работу: настольная игра; ·       играют с одноклассниками.	25.01-30.01
	Уголок культуры «Настольные игры мира», работа с текстом.	·       прогнозируют содержание текста; ·       слушают и читают текст; ·       описывают популярную настольную игру своей страны.	25.01-30.01
	Повседневный английский: покупка подарка другу на день рождения -диалогическая речь по образцу	·       слушают и читают диалог «В магазине»; ·       составляют и разыгрывают собственные диалоги «Покупаю подарок другу».	01.02-06.02
	Экстенсивное чтение: работа с текстом «Кукольное шоу» (все виды чтения)	·       читают текст (ознакомительное и поисковое чтение); ·       делают сообщение на основе прочитанного; ·       читают инструкции и делают игрушку.	01.02-06.02
	Итоговый тест модуля 6	·       выполняют лексико-грамматические задания; ·       читают текст и отвечают на вопросы; ·       выполняют задание по аудированию.	01.02-06.02
	Анализ теста, работа над ошибками, домашнее чтение.	·       анализируют ошибки и проводят коррекцию; ·       читают текст и выполняют задания к нему.	08.02-13.02
	Модуль 7        «В прошлом» Введение лексики по теме, прошедшее время.	·       читают текст о городе-призраке в США; ·       делают сообщение на основе прочитанного; ·       повторяют прошедшее время глагола; ·       выполняют проектную работу «Мой город 100 лет назад».	08.02-13.02
	Лексика: выражение эмоций, чувств, анализ текста «Дух Хэллоуина»	·       читают текст (изучающее чтение); ·       высказываются по прочитанному.	08.02-13.02
	Прошедшее время: неправильные глаголы в монологической речи по теме «Прошедший праздник».	·       выполняют тренировочные упражнения; ·       составляют монолог по плану, описывая запоминающееся школьное событие.	15.02-20.02
	Аудирование текста» Знаменитости» №4 стр.70	·       слушают текст об Уолте Диснее и находят все глаголы в прошедшем времени; ·       озаглавливают абзацы; ·       пересказывают содержание от имени правнуков; ·       находят информацию об известной личности и пишут краткую биографию.	15.02-20.02
	Уголок культуры «Человек из стали» Работа с текстом (все виды чтения)	·       читают текст о супер герое, находят самую важную информацию и делают краткие записи; ·       кратко передают содержание текста; ·       пишут короткую статью о супер герое своей страны.	15.02-20.02
	Повседневный английский: в бюро находок, развитие диалогической речи по образцу	·       слушают и читают диалог; ·       составляют и разыгрывают собственный диалог по образцу.	22.02-27.02
	Экстенсивное чтение  «Игрушки из прошлого»- анализ текста, проектная работа по созданию постера об игрушке.	·       прогнозируют содержание текста,  аудируют текст с выборочным пониманием заданной информации; ·       расспрашивают родителей и бабушек об их игрушках, находят информацию в интернете и создают проект о русских игрушках в прошлом.	22.02-27.02
	Итоговый тест модуля 7	·       выполняют лексико-грамматические задания; ·       читают текст и отвечают на вопросы; ·       выполняют задание по аудированию.	22.02-27.02
	Анализ теста, работа над ошибками	·       анализируют ошибки и проводят коррекцию; ·       читают текст и выполняют задания к нему.	29.02-05.03
	Лексико-грамматические упражнения в формате ГИА	·       повторяют правила и учатся выполнять лексико-грамматические упражнения в формате ГИА.	29.02-05.03
	Контроль домашнего чтения	·       читают текст и выполняют задание к нему.	29.02-05.03
	Модуль 8  «Правила и инструкции» Введение лексики по теме, работа с текстом стр. 77	·       читают текст-буклет для туристов и выполняют задание к нему; ·       знакомятся с новой лексикой; ·       делают постер «Правила поведения в моей комнате»	07.03-12.03
	Диалогическая речь по образцу №2 стр.78	·       прогнозируют содержание диалога по первым репликам; ·       читают диалог, догадываясь о новых словах по контексту; ·       составляют и разыгрывают собственный диалог.	07.03-12.03
	Степени сравнения прилагательных в монологической речи.	·       повторяют степени сравнения; ·       употребляют прилагательные в сравнительной степени  в подстановочных упражнениях; ·       реплицируют в диалоге; ·       знакомятся с запрещающими знаками и создают собственные.	07.03-12.03
	Аудирование текста №1 стр. 80 «Домашние правила»	·       слушают и читают текст, находят правила поведения в доме; ·       составляют правила для летнего лагеря; ·       разыгрывают диалог с начальником лагеря.	14.03-18.03
	Уголок культуры «Высочайшие здания мира» стр. 81	·       прогнозируют содержание текста по иллюстрациям к нему; ·       читают текст о высотном здании Нью Йорка и находят главную информацию; ·       создают ИКТ проект об известном здании своей страны.	14.03-18.03
	Повседневный английский «Заказ билетов»	·       читают диалог «Заказ билетов в театральной кассе», обращая внимание на реплики кассира и посетителя; ·       разыгрывают диалог, используя театральную афишу.	14.03-18.03
	Экстенсивное чтение стр.83 «Общественные науки». Чистота в нашем районе.	·       прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение; ·       делают сообщение на основе прочитанного; ·       создают плакат «Сделаем наш район чистым!»	31.03-02.04
	Итоговый тест модуля 8	·       выполняют лексико-грамматические задания; ·       читают текст и отвечают на вопросы; ·       выполняют задание по аудированию.	31.03-02.04
	Анализ теста. Контроль домашнего чтения.	·       делают работу над ошибками; ·       читают и обсуждают текст, выполняют послетекстовые упражнения.	31.03-02.04
	Введение лексики по теме «Еда», работа с текстом стр. 87	·       смотрят видеофильм с пониманием заданной информации о еде в Британии; ·       обсуждают увиденное.	04.04-09.04
	Диалогическая речь «В ресторане - заказ»	·       прогнозируют содержание текста, изучающее чтение; ·       разыгрывают диалоги этикетного характера.	04.04-09.04
	Кулинарные рецепты.	·       читают текст - диалог (ознакомительное чтение); ·       составляют диалоги на основе прочитанного; ·       готовят презентацию, пользуясь интернет ресурсами, реклама владельца ресторана..	04.04-09.04
	Уголок культуры «Места, где можно поесть в Британии».	·       прогнозируют содержание текста по заголовку; ·       слушают и читают текст; ·       в группах обсуждают, где лучше поесть в Британии; ·       ИКТ проект о том, где лучше поесть в России.	11.04-16.04
	Повседневный английский «Заказ столика в ресторане»	·       слушают и читают диалог. Разыгрывают его; ·       составляют диалог «Заказываем столик в ресторане».	11.04-16.04
	Экстенсивное чтение «Технология еды»	·       читают текст (изучающее чтение); ·       составляют высказывание на основе прочитанного; ·       обсуждают  с партнёром, что  ели накануне.	11.04-16.04
	Итоговый тест модуля 9	·       выполняют лексико-грамматические задания; ·       читают текст и отвечают на вопросы; ·       выполняют задание по аудированию.	18.04-23.04
	Анализ теста. Контроль домашнего чтения.	·       выполняют работу над ошибками; ·       читают и обсуждают текст, выполняют послетекстовые упражнения.	18.04-23.04
	Модуль 10 «Время каникул» Введение лексики по теме, анализ текста стр 96.	·       прогнозируют содержание текста по картинкам; ·       читают текст – письмо о планах на летний отдых; ·       обсуждают прочитанное; ·       пишут рассказ о своём отдыхе в детском лагере.	18.04-23.04
	Каникулы. Грамматика: выражение будущего времени.	·       смотрят и обсуждают видеофрагмент о летнем лагере из фильма «Ловушка для родителей»; ·       готовят ИКТ проекты о летних лагерях Англии, Ирландии, США.	25.04-30.04
	Диалогическая речь «Какая сегодня погода»	·       употребляют лексические единицы  в подстановочных упражнениях; ·       реплицируют в диалоге, ·       ИКТ проект – прогнозпогоды в разных частях страны; ·       используют глаголы в Present Continuous для выражения будущего  в предложениях.	25.04-30.04
	Чтение (все виды), работа с текстом №2 стр.100	·       читают текст – электронное письмо о планах на выходные; ·       знакомятся со словами – связками.	25.04-30.04
	Уголок культуры «Эдинбург и его достопримечательности»	·       прогнозируют содержание текста об Эдинбурге, читают текст; ·       смотрят и обсуждают видео фрагмент об интересных местах Эдинбурга; ·       ИКТ проект: брошюра для туристов о Москве.	02.05-07.05
	Повседневный английский «Заказ номера в отеле»	·       слушают и читают диалог «Закажем номер в отеле»; ·       разыгрывают диалог по телефону;	02.05-07.05
	Экстенсивное чтение. География: текст стр. 103	·       прогнозируют содержание текста по картинкам; ·       читают текст о побережьях; ·       выполняют послетекстовые задания.	02.05-07.05
	Итоговый тест модуля 10	·       выполняют лексико-грамматические задания; ·       читают текст и отвечают на вопросы; ·       выполняют задание по аудированию.	16.05-21.05
	Анализ теста, работа над ошибками. Контроль домашнего чтения	·       делают работу над ошибками, обсуждают содержание прочитанного; ·       заполняют любимые страницы портфолио; ·       делятся впечатлениями и успехами в изучении АЯ.	16.05-21.05
	Комплексная контрольная работа по пройденному материалу.	·     выполняют лексико-грамматические упражнения на множественный выбор; ·     пишут открытку другу с места отдыха; ·     выполняют задание по аудированию ·     читают текст и выполняют задание на понимание.	16.05-21.05
	Анализ контрольной работы.	·     осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию;	23.05-28.05
	Проектная работа по теме «Побережья в моей стране»	·     находят информацию в Интернете; ·     создают мультимедийный проект о побережьях.	23.05-28.05
	Повторение.	·       смотрят и обсуждают мультфильм на английском языке.	23.05-28.05

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ и ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№п/п	Наименование
Программы
1.	1.Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. 2. (ФГОС)  В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе».- М.:Просвещение, 2014. 3. (ФГОС)  В.Г.Апальков Рабочие программы. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе».- М.:Просвещение, 2014
Учебники
2.	(ФГОС)  Ваулина Ю.Е.Учебник «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.
Методические пособия
3.	(ФГОС)  Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
4.	Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
5	Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
6	Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
7	1. Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014. 2. Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
8	Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014
Интернет- ресурсы
9	Интернет-страница курса  www.spotlightonrussia.ru
10	Интернет-сайт www.prosv.ru/umk/spotlight
11	Hilary Rees-Parnall Life in Britain (видеокурс), Longman, 2009
12	Bob Hastings Friends in London (видеокурс), Longman, 2009
13	The Parent trap, Walt Disney, 2002

Рассмотрено.

 Согласовано.