Рабочая программа театрального кружка

Муниципальное бюджетноу дошкольное образовательное учреждение 

«Центр развития ребенка  – детский сад «Алгыс» с. Чыаппара»

Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» Республика Саха (Якутия)

УТВЕРЖДАЮ: Заведующим  _______________ С.М.Копырина

Программа дополнительного образования по организации театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста

на 2021 – 2022 уч.г.

«Маленькие Смешарики»

Воспитатель: Баишева А.Ф.

СОДЕРЖАНИЕ

1                   Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка……………………………………………………..	3
1.1.1 Цели и задачи реализации Программы………………………………….	4
1.1.2 Принципы и подходы к формированию Программы…………………..	5
1.1.3 Характеристика детей старшего дошкольного возраста……………….	5
1.2 Планируемые результаты освоения Программы…………………………	6
2 Содержательный раздел
2.1 Описание образовательной деятельности………………………………...	6
2.2 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников……………………………………………………………………	9
3 Организационный раздел
3.1 Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды………………………………………………………………………………	11
3.2 Материально – техническое обеспечение Программы…………………….	12
3.3 Планирование образовательной деятельности……………………………..	13
3.4 Методические материалы и средства обучения……………………………	34
Приложение 1…………………………………………………………………….	35

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Как научить ребенка всему, что ему пригодится в этой сложной современной жизни? Как воспитать и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать? Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.

Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.

Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.

Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью. Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет использовать их как сильное, но не навязчивое педагогическое средство, ведь ребенок во время игры чувствует себя более раскованно, свободно и естественно. Огромны воспитательные возможности театральной игры: ее тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку. Театрализованная деятельность – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Программа опирается на  методику и организацию театрализованной деятельности дошкольников Э.Г Чуриловой (старшая и подготовительная гр.), в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Алгыс» с. Чыаппара» разработанной коллективом педагогов детского сада, а также в соответствии с нормативными документами:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ).

2. Конвенции о правах ребенка (ратифицирована Верховным Советом Союза ССР 13.07.1990 г.).

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 года № 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

4. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года № 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

5. Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

6. Уставом МБДОУ «ЦРР - детский сад «Алгыс» с. Чыаппара МО «Чурапчинский улус (район)», утвержденный Постановлением Главы муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» РС(Я) от 21 февраля  2019 г. № 59. 

Новизна Программы заключается в том, что:

·                   в театрализованные игры включены беседы об истории театра, театральных профессиях, строении театра, правилах поведения в театре и т.д.;

·                   дети знакомятся с более новыми видами театральных кукол: театр на ложках, театр на фартуках, театр на стаканчиках и др.;

·                   репертуар театрализованных игр определяется в соответствии с тематическим планированием;

·                   родители принимают активное участие в организации театральной деятельности детей.

1.1.1. Цель и задачи реализации Программы

Цель Программы - развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи Программы:

·                   Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности.

·                   Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.

·                   Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

·                   Ознакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).

·                   Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии, театрах города Новосибирска.

·                   Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

1.1.2.  Принципы и подходы к формированию Программы.

Содержание данной Программы составлено с учетом принципов и подходов к формированию образовательных программ, отраженных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

В основу программы заложены следующие принципы:

1) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

3) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

Основополагающими подходами к построению образовательной деятельности в рамках программы стали: системно-деятельностный подход, обеспечивающий системное целенаправленное обучение детей в детских видах деятельности; гуманитарный подход позволяющий рассматривать развитие личности ребенка, как главную цель образовательной деятельности; культурологический подход, ставший основополагающим для организации культурных практик дошкольников.

Программа построена на основе учёта конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста. Создание индивидуальной педагогической модели образования осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

1.1.3 Характеристика детей старшего дошкольного возраста

Программа ориентирована на детей от 5 до 7 лет.

Характеристика детей от 5 до 6 лет

Ребёнок 5—6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества (ближайшего социума), постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей.  В старшем дошкольном возрасте происходит существенное обогащение музыкальной эрудиции детей. Формируются начальные представления о видах театра и жанрах музыки, устанавливаются связи между художественным образом и средствами выразительности, используемыми авторами произведений, формулируются эстетические оценки и суждения, обосновываются предпочтения, проявляется некоторая эстетическая избирательность.

Характеристика детей от 6 до 7 лет

В целом ребёнок 6—7 лет осознаёт себя как личность, как самостоятельный субъект деятельности и поведения. Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью в определении замысла работы, сознательным выбором средств выразительности, достаточно развитыми эмоционально-выразительными и техническими умениями.

Художественно-эстетический опыт позволяет дошкольникам понимать художественный образ, представленный в произведении, пояснять использование средств выразительности, эстетически оценивать результат музыкально-художественной деятельности. Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений искусства. Зарождается оценка и самооценка. К 7 годам формируются предпосылки для успешного перехода на следующую ступень образования.

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

В ходе освоения Программы ребенок:

— разыгрывает сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням с использованием кукол знакомых видов театров, элементов костюмов, декораций;

— чувствует и понимает эмоциональное состояние героев, вступает в ролевое взаимодействие с другими персонажами;

— выступает перед сверстниками, детьми младших групп, родителями, иной аудиторией.

— знает некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.);

— знает некоторые приемы и манипуляции и применяет их в знакомых видах театров: верховых кукол, пальчиковом, марионеток и др.

— имеет представление о театре, театральной культуре, истории театра; устройстве театра (зрительный зал, фойе, гардероб); театральных профессиях (актер, гример, костюмер, режиссер, звукорежиссер, декоратор, осветитель, суфлер).

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Описание образовательной деятельности.

Программа является комплексной, с приоритетным направлением социально – личностного развития детей. В Программе предусмотрена интеграция образовательных областей:

·                   «Социально-коммуникативное развитие». Воспитываются дружеские взаимоотношения между детьми, развивается умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу. Воспитывается организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим. Формируются такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность. Развиваются волевые качества. Дети включаются в систему социальных отношений через образы своих героев. Они «проживают» жизнь своего персонажа, «примеряют» на себя его характер, учатся оценивать поступки героев художественного произведения.

·                   «Познавательное развитие». Углубляются знания детей о театре как о виде искусства, о его истории, театральных профессиях и т.д.

·                   «Речевое развитие». Развивается чёткая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек. Происходит развитие всех сторон речи. Активизируется словарь, совершенствуется звукопроизношение, дети учатся выстраивать диалоги. Через знакомство с художественными произведениями различных жанров происходит приобщение детей к словесному искусству, развитие литературной речи.

·                   «Художественно- эстетическое развитие». Развивается эмоциональная восприимчивость, эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. В процессе совместного с детьми изготовления атрибутов, различных видов кукольных театров, элементов костюмов к выбранной для разыгрывания сказке у детей происходит развитие продуктивной деятельности, творческих способностей, приобщение к изобразительному искусству.

Содержание программы включает четыре основных блока:

1. «Основы театральной азбуки». Знакомство с особенностями театрального искусства; его видами. Приобретение знаний о костюмах, атрибутах театра. Формирование культура зрителя.

2. «Театральная игра». Развитие актерских умений и навыков воображения, сценического внимания и действия в предлагаемых обстоятельствах, перевоплощения. Развитие игрового поведения, эстетического чувства, находчивости, способности творчески относиться к любому делу, умений общения со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях, формирование навыков действия с воображаемыми предметами.

3. «Основы кукольного театра». Знакомство с различными видами театров: напольный (люди-куклы, конусный, тростевой), обучения приемам кукловождения различных кукольных театров (настольный, теневой, бибабо, пальчиковый, марионетки, на ложках, на стаканчиках и др.)

4.«Работа с родителями».Привлечение родителей к изготовлению костюмов и атрибутов; консультации для родителей; совместные спектакли.

Образовательные технологии, применяемые в программе:

·                     игровая технология;

·                     технология сотрудничества;

·                     проектная технология.

Игровая технология

·                     игра – ведущий вид деятельности и форма организации процесса обучения;

·                     игровые методы и приёмы - средство побуждения, стимулирования обучающихся к познавательной деятельности;

·                     постепенное усложнение правил и содержания игры обеспечивает активность действий;

·                     игра как социально-культурное явление реализуется в общении. Через общение она передается, общением она организуется, в общении она функционирует;

·                     использование игровых форм занятий ведет к повышению творческого потенциала обучаемых и, таким образом, к более глубокому, осмысленному и быстрому освоению изучаемой дисциплины;

·                     цель игры – учебная (усвоение знаний, умений и т.д.). Результат прогнозируется заранее, игра заканчивается, когда результат достигнут;

·                     механизмы игровой деятельности опираются на фундаментальные потребности личности в самовыражении, самоутверждении, саморегуляции, самореализации.

Технология сотрудничества

·                     позиция взрослого как непосредственного партнера детей, включенного в их деятельность;

·                     уникальность партнеров и их принципиальное равенство друг другу, различие и оригинальность точек зрения, ориентация каждого на понимание и активную интерпретация его точки зрения партнером, ожидание ответа и его предвосхищение в собственном высказывании, взаимная дополнительность позиций участников совместной деятельности;

·                     неотъемлемой составляющей субъект-субъектного взаимодействия является диалоговое общение, в процессе и результате которого происходит не просто обмен идеями или вещами, а взаиморазвитие всех участников совместной деятельности;

·                     диалоговые ситуации возникают в разных формах взаимодействия: педагог - ребенок; ребенок - ребенок; ребенок - средства обучения; ребенок – родители;

·                     сотрудничество непосредственно связано с понятием – активность. Заинтересованность со стороны педагога отношением ребёнка к познаваемой действительности, активизирует его познавательную деятельность, стремление подтвердить свои предположения и высказывания в практике;

·                     сотрудничество и общение взрослого с детьми, основанное на диалоге - фактор развития дошкольников, поскольку именно в диалоге дети проявляют себя равными, свободными, раскованными, учатся самоорганизации, самодеятельности, самоконтролю.

Проектная технология

·                     развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей, динамичностью предметно-пространственной среды;

·                     особые функции взрослого, побуждающего ребёнка обнаруживать проблему, проговаривать противоречия, приведшие к её возникновению, включение ребёнка в обсуждение путей решения поставленной проблемы;

·                     способ достижения дидактической цели в проектной технологии осуществляется через детальную разработку проблемы (технологию);

·                     интеграция образовательных содержаний и видов деятельности в рамках единого проекта совместная интеллектуально – творческая деятельность;

·                     завершение процесса овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности, реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

Основные принципы проведения театрализованной деятельности:

Успешная реализация поставленных задач по театрализованной деятельности определяет построение образовательного процесса по принципам, учитывающим уникальность дошкольного возраста детей:

·                     Принцип интегративности - взаимосвязь с различными видами деятельности.

·                     Принцип сотрудничества- взаимосвязь ребенка и педагога.

·                     Принцип индивидуального подхода к детям – развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук осуществляется посредством дифференцированного подхода к каждому ребенка, исходя из знаний особенностей его развития.

·                     Принцип систематичности и последовательности - такой порядок изучения материала, где новые знания опираются на ранее полученные.

·                     Принцип доступности - обучение тогда результативно, когда оно посильно и доступно проблемного обучения детям.

·                     Принцип проблемного обучения - дети в процессе игр, досугов, организованной деятельности сами добывают новые знания, в результате чего происходит более прочное усвоение знаний, закрепление навыков.

·                     Принцип компетентности педагога - воспитатель должен владеть четкими знаниями по данному вопросу, чтобы передать их детям.

·                     Принцип игровой подачи материала - в своей работе мы опираемся на ведущий вид деятельности - игру.

Направления деятельности:

·                   1.  Театрализованные игры.

·                   2.  Рассказы воспитателя о театре.

·                   3.  Организация спектаклей.

·                   4.  Беседы-диалоги.

·                   5.Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к   спектаклям.

·                   6.  Чтение литературы.

·                   7.  Оформление альбома о театре.

·                   8.  Показ представлений.

Методические приемы:

·                     Беседы проводятся с целью освоения нового материала

·                     Театрализованные игры- организуются для раскрепощения и отдых детей на занятиях.

·                     Словестные, настольно- печатные игры – организуется как форма занятий.

·                     Экскурсии – проводятся с целью обогащения духовного мира ребенка

·                     Работа с семьей – проводиться с целью привлечения родителей к совместной творческой деятельности, участие в экскурсиях, развлечениях, праздниках.

·                     Изготовление поделок и рисование – проводятся с целью развития творческих способностей, воображения, памяти.

2.2 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

В соответствии с ФГОС дошкольного образования социальная среда дошкольного образовательного учреждения должна создавать условия для участия родителей в образовательной деятельности, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Реализация данной программы осуществляется во взаимодействии с семьями воспитанников. Самые главные ценители театральных постановок, восторженные почитатели талантов маленьких актеров - это их родители. Только при  тесном взаимодействии семьи и детского сада театрализованная деятельность будет успешной. В процессе творческого взаимодействия с ребенком педагог прежде всего озабочен процессом воспитания, а не обучения.  А воспитание детей включает и воспитание их родителей, что требует от педагога особого такта, знаний и терпения.

Основные формы работы с родителями:

·         Беседа – консультация (о способах развития способностей и преодоления проблем конкретного ребенка)

·         Выставки (фото выставки, выставка детских работ, выставка рисунков)

·         Совместные творческие вечера (родители привлекаются для постановки спектаклей, для участия в конкурсах)

·         Творческие мастерские (именно здесь родители и педагоги делятся опытом, совместно подготавливают материал для досугов детей)

·         Анкетирование

·         Совместные спектакли

·         Совместные театральные праздники (по инициативе родителей)

·         Дни открытых дверей

План взаимодействия с родителями

Месяц	Содержание образовательной работы	Задачи
Октябрь	Оформление родительского уголка – консультация «Театр и дети».	Создать у родителей интерес к театральной деятельности.
Ноябрь	Оформление родительского уголка- консультация «Домашний театр».	Научить использовать разные виды театра в домашних условиях.
Декабрь	Оформление родительского уголка- консультация «Театрализованная деятельность, как средство преодоления речевых нарушений».	Познакомить родителей с театрализованными играми, помогающими в преодолении речевых нарушений.
Январь	Конкурс на лучшую афишу для нашего спектакля.	Привлечь к участию в совместных с детьми выставках.
Февраль	Совместная работа с родителями  над костюмами для театрального уголка.	Привлечь родителей к пополнению и обновлению театрального уголка в группе.
Март	Мастер- класс «Кукольный театр своими руками»	Рассказать о способах изготовления театра.
Апрель	Выставка « Лучший кукольный театр своими руками»	Привлечь к участию в совместных с детьми выставках
Май	Мультимедийная презентация и фотоотчет Рекомендации родителям на летний период.

3. Организационный раздел

3.1 Особенности организации развивающей предметно- пространственной среды

Обязательным условием развития творческих способностей дошкольников является самостоятельная деятельность в театрализованной деятельности.

·                   При оформлении театрального уголка, используется все пространство группы, и место использования материалов не должно быть замкнуто местом его расположения, т.е., используется принцип мобильности.

·                   Чтобы обеспечить развивающий характер среды необходимо выполнение принципа сменяемости материал.

·                   Важно предусмотреть и принципы: многофункциональности, эстетичности и доступности, всего предлагаемого материала.

Обязательными составляющими театральных уголков должны быть:

театрально-игровое оборудование:

•              большая складная ширма,

•              маленькая ширма для настольного театра,

•              фланелеграф,

•              простейшие декорации,

•              стойка-вешалка для костюмов.

Костюмы, маски, парики, атрибуты для постановки 4-5 сказок.

Разные виды кукольного театра:

•              театр картинок,

•              театр игрушки,

•              театр масок,

•              пальчиковый,

•              перчаточный,

•              театр Би-ба-бо,

•              театр марионеток,

•              теневой театр фигур,

•              тростевые куклы,

•              куклы с живой рукой и др.

Технические средства обучения:

•              аудиозаписи музыкальных произведений,

•              записи звукошумовых эффектов,

•              музыкальные игрушки,

•              видео-фонотеки литературных произведений.

Для развития у детей старшего дошкольного возраста творческого воображения и искусства перевоплощения, в театральных уголках целесообразно наличие алгоритмов.

Оживит театрализованную деятельность, сделает ее более интересной и привлекательной наличие в театральных уголках всех групп «Волшебных вещей»:

·                   волшебные ларец, шкатулка, коробочка (для обыгрывания появления героев, какой либо вещи, сюрпризного момента);

·                   волшебный колпачок(обладатель его становится невидимым, может незаметно наблюдать за всеми), используется в играх на развитие чувства веры в предлагаемые обстоятельства;

·                   волшебная дудочка(играет – все танцуют, не могут остановиться);

·                   волшебная палочка(для перевоплощения, снятия зажатости и робости при исполнении роли, для изменения сюжета);

·                   волшебный мешочек(из которого можно достать любую вещь, а также для беспредметного обыгрывания, и для развития фантазии);

·                   волшебный стаканчик(в нем может быть любой напиток – обыгрывание этюдов на память физических действий, развитие мимики);

·                   волшебная маска(превращение в любого героя, действие от его имени);

·                   волшебное зеркальце(ребенок превращается и видит себя в зеркале тем, кем захочет), используется для описательного рассказа, для развития связной речи, фантазии,  воображения;

·                   волшебная скатерть(дети используют в сюжетной игре для изображения имитационных движений в этюдах «За столом», «Очень вкусно» и т.д.) на развитие мимики, жеста;

·                   волшебные башмачки, тапочки (с их помощью можно быстро бегать, высоко прыгать, хорошо танцевать).

3.2 Материально- техническое обеспечение программы

Оснащение для организации театрально- игровой деятельности.

Помещение	Оснащение	Кол- во
Музыкальный зал	-большая складная ширма -маленькая ширма для настольного театра -фланелеграф -стойка- вешалка для костюмов -костюмы, парики, атрибуты для постановки сказок -театр картинок -театр игрушек -театр масок -пальчиковый театр -теневой театр -театр марионеток -театр Би-ба-бо -аудиозаписи музыкальных произведений -видео- фонотека литературных произведений -музыкальные игрушки -музыкальный центр	- 1шт. -1 шт. - 1 шт. -1 шт. -для 3сказок -5 шт. -4 шт. -8 шт. -3 шт. -2 шт. -1шт. -4 шт. -15 дисков -12 дисков -1шт.

3.3 Планирование образовательной деятельности

1. Групповые занятия. Занятия проводятся 3 раз в неделю, во второй половине дня. Продолжительность занятия 25-30 минут.

2. Индивидуальная работа. На индивидуальных занятиях разучивают стишки, потешки, отгадывают загадки.

Перспективно – тематическое планирование

театрального кружка.

Сентябрь

№	Раздел	Тема, задачи	Кол-во занятий
1.	Основы театральной культуры	«Приглашение в театр» Дать детям представление о театре, познакомить с видами (драматический, кукольный, музыкальный)	1
2.	Основы театральной деятельности Театральная игра	«Разрешите представиться» Активизировать познавательный интерес к театральным профессиям. «Угадай, кто я?» Создавать на занятиях положительный эмоционально-психологический настрой. Развивать память, внимание и воображение.	1
3.	Культура и техника речи. Ритмопластика	«Забавные стихи» Учить произносить фразы разными интонациями (грустно, радостно, сердито, удивленно). «Осенние листья» Игра-импровизация. Развивать двигательные способности детей, учить красиво двигаться под спокойную музыку, делая плавные движения.	1
4.	Основы театральной деятельности Театральная игра	«Театральные волшебники» Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность. Подготовить детей к действиям с воображаемыми предметами. «Веселые обезьянки» Развивать находчивость, воображение, фантазию.	1
5.	Культура и техника речи Ритмопластика	«Мыльные пузыри» Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. «В стране отгадай-ка» Развивать двигательные способности детей; ловкость, гибкость, подвижность.	1
6.	Культура и техника речи	«Волшебная корзинка» Познакомить детей с понятием: «Мимика». Развивать у детей умение показывать движения и повадки животных при помощи мимики, жестов.	1
7.	Основы театральной культуры	«Ах, аплодисменты» Воспитывать желание узнать новое. Развивать у детей интерес к сценическому творчеству	1
8.	Ритмопластика Театральная игра	«Веселая зарядка» Развивать умение искренне верить в любую воображаемую ситуацию. «Дружные зверята» Развивать творчество, воображение и фантазию.	1

Октябрь

№	Раздел	Тема, задачи	Кол-во занятий
1.	Основы театральной культуры	Виртуальная экскурсия «В мир театра» Активизировать познавательный интерес к театру.	1
2.	Театральная игра	«Веселые сочинялки» Побуждать детей сочинять несложные истории героями, которых являются дети. Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность	1
3.	Культура и техника речи Ритмопластика	«Фыркающая лошадка». Развивать дикцию. «В мире животных» Учить создавать образ живых существ с помощью выразительных пластических движений.	1
4.	Ритмопластика	«В стране Фантазии» Учить равномерно двигаться по площадке не сталкиваясь, друг с другом	1
5.	Культура и техника речи Театральная игра	«Часики» Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию «Внимательные часики» Развивать умение произвольно реагировать на команду	1
6.	Основы театральной культуры Театральная игра	«В гостях у сказки» Знакомство с кукольным театром. «Поиграем в сказку» Учить строить диалог, используя нужные интонации.	1
7.	Культура и техника речи Театральная игра	«Фраза по кругу» Учить строить диалоги. Воспитывать терпение и выдержку. "Что мы делали, не скажем". Учить снимать зажатость и скованность, а также согласовывать свои действия с другими детьми	1
8.	Основы театральной культуры	«Поиграем в театр» Просмотр кукольного спектакля по мотивам русской народной сказки «Волк и семеро козлят»	1

Ноябрь

№	Раздел	Тема, задачи	Кол-во занятий
1.	Основы театральной культуры	Познакомить детей со  сказкой «Куобахчаан дьиэтэ». Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки. Дополнить сказку нужными эпизодами. Воспитывать умение прислушиваться к мнению других, развивать выдержку и терпение	1
2.	Основы театральной культуры	«Мы-режиссеры». Познакомить детей с особенностями настольного театра, его отличиями. Учить детей дружно и согласованно договариваться. Воспитывать чувство коллективного творчества. Соизмерять свои возможности. Оценка и анализ выбранных ролей.	1
3.	Культура и техника речи	«Куобахчаан дьиэтэ» Развивать умение строить диалоги между героями сказки в придуманных обстоятельствах. Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность.	1
4.	Ритмопластика	Развивать чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений, двигательную способность и пластическую выразительность.	1
5.	Культура и техника речи	Развивать речевое дыхание, тренировать выдох. Учить пользоваться интонацией, улучшать дикцию.	1
6.	Культура и техника речи Ритмопластика	Расширять образный строй речи. Следить за интонационной выразительностью образа. Совершенствовать двигательную способность и пластическую выразительность героев сказки. Показать образы животных через пластические возможности своего тела	1
7.	Основы театральной культуры	Учить детей устанавливать декорации, оформлять сцену. Развивать воображение и веру в сценический замысел	1
8.	Премьера сказки	«Куобахчаан дьиэтэ» Выступление со спектаклем перед детьми ДОУ и родителями	1

Декабрь

№	Раздел	Тема, задачи	Кол-во занятий
1.	Основы театральной культуры Культура и техника речи	«Все тот же театр» Познакомить детей с особенностями театрального искусства, его отличиями от других видов искусств (живописи, скульптуры, музыки, литературы), отметить его синтетический характер, коллективность творчества. «Сочини предложение» Учить подбирать слова по общим признакам	1
2.	Культура и техника речи Ритмопластика	«Веселый пятачок» Тренировать четкое произношение согласных в конце слова. «В детском мире» Развивать пластическую выразительность и музыкальность	1
3.	Ритмопластика Театральная игра	«Буратино и Пьеро» Развивать умение владеть своим телом, попеременно напрягать и расслаблять различные группы мышц. «Волшебная палочка и мячик» Развивать навыки действия с воображаемыми предметами	1
4.	Основы театральной культуры Ритмопластика	«Билет на балет» Развивать интерес к видам театрального искусства. «Марионетки» Упражнять в попеременном напряжении и расслаблении основных групп мышц.	1
5.	Культура и техника речи Театральная игра	«Игра со свечой» Практическая часть. Развивать речевое дыхание, тренировать 3 вида дыхания. «Летает-не летает». Воспитывать доброту и коммуникативность в отношениях со сверстниками	1
6.	Ритмопластика Театральная игра	«В гостях у Снежной Королевы». Развивать умение равномерно двигаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом. «Снежинки», «Снежный ком». Развивать пластическую выразительность и музыкальность	1
7.	Культура и техника речи. Ритмопластика	«Самолет» Тренировать четкое и точное произношение гласных звуков. «Заколдованный лес». Уметь передавать в свободных музыкально-пластических импровизациях характер и настроение музыкальных произведений.	1
8.	Основы театральной культуры Театральная игра	«Как вести себя в театре?». Знакомство с понятиями «этика» и «этикет». Воспитывать культуру поведения в театре и на концерте. «Что можно взять с собой в театр?» Учить детей самостоятельно сочинять этюды с заданными обстоятельствами.	1

Январь

№	Раздел	Тема, задачи	Кол-во занятий
1.	Ритмопластика Театральная игра	«Баба - Яга». Учить создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений. «Превращение предмета» Развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию.	1
2.	Культура и техника речи Ритмопластика	Стихотворение «» Пополнять словарный запас. Совершенствовать навык четкого произношения «В стране гномов». Совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жеста.	1
3.	Основы театральной культуры Театральная игра	«Азбука общения». Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность в отношениях с товарищами. «Этюды-пантомимы» Развивать умение создавать образы с помощью жеста и мимики	1
4.	Ритмопластика Театральная игра	«В царстве золотой рыбки». Развивать чувство ритма и координацию движений. «Цапля». Развивать находчивость, воображение, фантазию	1
5.	Основы театральной культуры	«Куерэгэй». Активизировать познавательный процесс. Знакомство с теневым театром	1
6.	Культура и техника речи Ритмопластика	«Колокольчики» Расширять диапазон и силу звучания голоса. «Снеговик». Уметь произвольно реагировать на музыкальный сигнал, попеременно напрягая и расслабляя различные группы мыщц.	1
7.	Основы театральной культуры	«Куерэгэй». Просмотр теневого спектакля с участием родителей.	1
8.	Основы театральной культуры	«». Знакомство со сценарием музыкальной сказки. Учить детей выражать свое мнение. Воспитывать чувство коллективного творчества.	1

Февраль

№	Раздел	Тема, задачи	Кол-во занятий
1.	Основы театральной культуры	«Мы – актеры». Знакомство с главными театральными профессиями. «Волк и семеро козлят»  Воспитывать чувство коллективного творчества. Оценка и анализ выбранных ролей.	1
2.	Культура и техника речи	«Волк и семеро козлят» Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность. Следить за выразительностью образа	1
3.	Основы театральной культуры	«Мастерская актера» Развивать умение детей самостоятельно изготавливать атрибуты к сказке. Воспитывать аккуратность в работе с тканью, картоном. Развивать творчество и фантазию.	1
4.	Культура и техника речи	Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах	1
5.	Культура и техника речи	Скороговорки. Совершенствовать навык четкого произношения. Музыкальная сказка. Учить ярко и выразительно отображать нравственную сущность персонажей	1
6.	Театральная игра	Развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений. Совершенствовать двигательную способность и пластическую выразительность.	1
7.	Ритмопластика Культура и техника речи	Показать образы героев через пластические возможности своего тела. Расширять образный строй речи. Следить за интонационной выразительностью образа.	1
8.	Премьера спектакля	«Волк и семеро козлят» Развивать самостоятельность, творчество, фантазию. Воспитывать желание помочь товарищу. Развивать эстетические чувства.	1

Март

№	Раздел	Тема, задачи	Кол-во занятий
1.	Основы театральной культуры Театральная игра	«Путешествие в театральное зазеркалье» Пополнять словарный запас лексикой связанной с искусством театра «В магазине зеркал». Развивать умение оценивать действия других детей, сравнивать их со своими собственными	1
2.	Культура и техника речи Ритмопластика	«Испорченный телефон». Развивать умение пользоваться различными интонациями, улучшать дикцию «Карнавал животных» Развивать способность создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений	1
3.	Театральная игра	«Благодарность». Учить детей самостоятельно сочинять этюды с заданными обстоятельствами на эмоции и вежливое поведение.	1
4.	Ритмопластика Театральная игра	«Насос и кукла». Развивать умение владеть своим телом, попеременно напрягая и расслабляя различные группы мышц. «Дюймовочка» Учить сочинять этюды с нафантазированными обстоятельствами	1
5.	Основы театральной культуры	«В мире музыки». Знакомство с жанрами музыкального театра (опера, мюзикл). Рассматривание фотографий оперного театра, обратить внимание на неординарность архитектуры и красивый фасад.	1
6.	Культура и техника речи Ритмопластика	«Медвежонок невежа» А.Барто. Учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно. «Медведи в клетке» Развивать чувство ритма, координации движений.	1
7.	Основы театральной культуры	Виртуальная экскурсия в оперный театр	1
8.	Основы театральной культуры	«Путешествие с театральным билетом». Выявить уровень знания театральных атрибутов. КВН «Правила поведения в театре». Воспитывать культуру поведения	1

Апрель

№	Тема	Раздел, задачи	Кол-во занятий
1.	Культура и техника речи Ритмопластика	Скороговорки. Тренировать четкое произношение согласных в конце слова «Кто приехал к нам гости». Совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жеста	1
2.	Ритмопластика Театральная игра	«В стране цветов». Уметь передавать в свободных музыкально-пластических импровизациях характер и настроение музыкальных произведений. «Аленький цветочек». Уметь сочинять этюды по сказкам и импровизировать на темы знакомых сказок	1
3.	Культура и техника речи Театральная игра	«Чудеса в авоське» Стихотворение. Пополнять словарный запас. Подбирать к словам слова-действия и слова, противоположные по значению. «Пойми меня» Формировать умение передать мимикой, позой, движением основные эмоции и чувства	1
4.	Ритмопластика Театральная игра	«Дискотека кузнечиков». Развивать воображение и способность к пластической импровизации «Пчелы и цветы». Учить оценивать действия других детей и сравнивать со своими собственными	1
5.	Культура и техника речи Ритмопластика	«Аромат цветов». Дыхательное упражнение. Развивать речевое дыхание «Ах, трава-мурава». Чистоговорка. Развивать дикцию «Вальс цветов». Развивать умение равномерно двигаться по площадке, не наталкиваясь друг на друга.	1
6.	Культура и техника речи Театральная игра	«Моя сказка». Формировать четкую и грамотную речь. Развивать умение рассказывать сказку от имени разных героев. «Теремок сказок». Учить импровизировать игры-драматизации на тему знакомых сказок. Учить действовать на сценической площадке естественно.	1
7.	Основы театральной культуры Культура и техника речи	«Вежливые слова». Развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях. «Запрещенные слова» Пополнять словарный запас. Воспитывать доброжелательность и коммуникативность в отношениях со сверстниками и взрослыми.	1
8.	Основы театральной культуры	«Муха-цокотуха». Знакомство  сказкой . Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки. Формировать умение рассуждать, оценивать поведение литературных персонажей	1

Май

№	Тема	Раздел, задачи	Кол-во занятий
1.	Культура и техника речи	«Муха-Цокотуха» Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность. Следить за интонационной выразительностью образа	1
2.	Культура и техника речи Театральная игра	Чистоговорка. Скороговорка Развивать правильную артикуляцию и четкую дикцию. Импровизация «Прибегали Тараканы». Учить снимать зажатость и скованность движений. Развивать воображение и фантазию	1
3.	Ритмопластика Театральная игра	Практическая часть. Развивать чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений, двигательную способность и пластическую выразительность. «Танец бабочек». Воспитывать готовность к творчеству. Учить действовать на сценической площадке естественно	1
4.	Культура и техника речи	Практическая часть. Развивать речевое дыхание, тренировать выдох. Учить пользоваться интонацией, улучшать дикцию.	1
5.	Ритмопластика	Показать образы героев через пластические возможности своего тела.	1
6.	Основы театральной культуры	«Мастерская актера» Практическая часть. Развивать умение детей самостоятельно изготавливать атрибуты к сказке. Воспитывать аккуратность в работе с тканью, картоном. Развивать творчество и фантазию	1
7.	Основы театральной культуры	Практическая часть. Совершенствовать умение устанавливать декорации, оформлять сцену. Развивать воображение и веру в сценический замысел	1
8.	Премьера музыкальной сказки	Закреплять умение детей использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказки	1

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Раздел	Темы занятий	Формы пров-я занятий	Приемы и методы организации образ-го процесса	Репертуар
1 РАЗДЕЛ – Основы театральной культуры	1. «Приглашение в театр»	Рассказ, беседа	Показ иллюстраций, афиш, фотографий театров. Театральный словарь: Сцена, занавес, спектакль
	2. «Разрешите представиться»	Рассказ, беседа-диалог	Театральный словарь: художник, композитор
	3. «Театральные волшебники»	Рассказ, беседа, игра.	Демонстрация костюмов, фотографий. Театральный словарь: костюмер, гример.
	4. «Ах, аплодисменты»	Игра-драматизация	Показ, объяснение. Театральный словарь: аплодисменты, зрители
	5. Виртуальная экскурсия в театр	Беседа-диалог	Разъяснение выражения: «зрительская культура», «театр начинается с вешалки»
	6. «Этот удивительный мир театра»	Рассказ, беседа.	Театральный словарь: сценарист, декоратор
	7. «В гостях у сказки»	Рассказ, беседа	Просмотр видео-слайдов с видами кукольного театра: а) настольные: плоскостные фигуры, вязанные, лепные, деревянные б) стендовые; в) куклы-марионетки; г) тростевые куклы;
	8. «Поиграем в театр»	Просмотр сказки	Драматизация сказки «Колосок» с использованием кукол Бибабо	Сказка «Колосок»
	9. «Мы – режиссеры»	Рассказ, игра	Творческие задания, показ атрибутов. Театральный словарь: постановщик, режиссер.
	10. «Все тот же театр»	Рассказ, беседа, диалог	Просмотр картин известных художников, прослушивание СD – дисков, чтение стихов	Картины: В.М. Васнецова, И.И. Шишкина, «Вальс цветов» муз. Чайковского
	11. «Билет на балет	Рассказ, беседа, дидактическая игра	Рассматривание иллюстраций, просмотр DVD-дисков. Театральный словарь: балетмейстер, хореограф, пуанты	Просмотр отрывка из балета «Белоснежка и семь гномов»
	12. «Как вести себя в театре»	Рассказ, беседа–диалог, игровой тренинг	Творческие задания, вопросы - ответы.
	13. «Азбука общения»	Рассказ, беседа-диалог	Мультимедийная презентация «Будем вежливы»
	14. «Куобахчаан дьиэтэ»	Рассказ, беседа	Показ знакомой сказки
	15. «Мы - актеры»	Рассказ, беседа–диалог, игра	Творческие задания, просмотр костюмов. Театральный словарь: актер, артист, дублер
	16.«Путешествие в театральное зазеркалье»	Беседа- диалог	Рассматривание альбома «Все о театре». Театральный словарь: драматург, пьеса, постановка
	17. «В мире музыки»	Рассказ, беседа	Просмотр фотографий оперного театра
	18.«Путешествие с театральным билетом»	Беседа- диалог, игра	Театральный словарь: билет, программа, репертуар, афиша
2 РАЗДЕЛ – Театральная игра	1.«Давайте познакомимся»	Игра	Объяснение, показ, игра
	2. «Угадай, кто я?»	Игра	Объяснение, показ, игра
	3. «Веселые обезьянки»	Игра-импровизация	Объяснение, показ, творческие задания	«В каждом маленьком ребенке» Музыка:Ш.Каллош
	4. «Дружные зверята»	Игра-импровизация	Объяснение, творческие задания	«Танцующий зоопарк»
	5. «Внимательные часики»	Игра	Объяснение, творческие задания	«Мы- веселые матрешки»
	6. «Что мы делали, не скажем»	Игра	Объяснение, показ, творческие задания
	7. «Волшебная палочка и мячик»	Игра	Творческие задания	П.И.Чайковский Танец Феи Драже из сказки «Щелкунчик»
	8. «Летает-не летает»	Игра	Объяснение, показ, вопросы, творческие задания
	9. «Снежинки», «Снежный ком»	Игра	Объяснение, творческие задания	П.И.Чайковский «Вальс снежных хлопьев»
	10. «Превращение предмета»	Игра	Объяснение, творческие задания	Отрывок из мультфильма «Красавица и чудовище»
	11. «Цапля»	Игра	Объяснение, творческие задания
	12. «В магазине зеркал»	Игра	Объяснение, показ, творческие задания
	13. «Благодарность»	Игра	Объяснение, показ, творческие задания
	14. «Дюймовочка»	Игра-импровизация	Объяснение, показ, построение декораций, театральные диалоги	Музыкальная аудио-сказка «Дюймовочка»
	15. «Аленький цветочек»	Игра-импровизация	Объяснение, показ, построение декораций, театральные диалоги	Е.Крылатов «Волшебный цветок»
	16. «Пойми меня!	Игра	Объяснение, показ, творческие задания
	17. «Пчелы и цветы»	Игра-импровизация	Объяснение, творческие задания	П.И. Чайковский «Вальс цветов»
	18. «Теремок»	Игра-импровизация	Объяснение, показ, театральные диалоги
	19. «Танец бабочек»	Игра-импровизация	Объяснение, творческие задания	«Бабочки» «Мотылек» С. Майкопар
3 РАЗДЕЛ – Ритмопластика	1.«Осенние листья»	Музыкально-двигательное упражнение	Музыкально-двигательные импровизации	Вальс «Осенний сон»
	2. «В стране Отгадай-ка»	Музыкально-двигательные упражнение	Музыкально-двигательные творческие задания	В.Ребиков Вальс из оперы «Елка»
	3.«Веселая зарядка»	Музыкально-двигательное упражнение	Танец- миниатюра	«Песенка про зарядку» из мультфильма «38 попугаев»
	4. «В мире животных»	Музыкально-двигательные игры и упражнения	Танцевальные импровизации	Сен-Санс «Карнавал животных»
	5. «В стране Фантазии»	Музыкально-двигательные игры и упражнения	Музыкально-двигательные импровизации	М.Глинка «Вальс- Фантазия», А.Грибоедов «Вальс Ре-минор»
	6. «В детском мире»	Музыкально-двигательные упражнения	Музыкально-двигательные импровизации	«Резиновый ежик», О. Зарубина «Ожившая кукла», П.И. Чайковский «Танец маленьких игрушек»
	7. «Буратино и пьеро»	Двигательное упражнение	Объяснение, показ, творческое задание
	8. «Марионетки»	Музыкально-двигательное упражнение	Объяснение, показ, творческое задание	Д.Шостакович «Вальс- шутка»
	10. «В гостях у Снежной Королевы»	Музыкально-двигательные игры и упражнения	Музыкально-двигательные импровизации, игры –превращения	«Три белых коня», П.И. Чайковский «Вальс снежных хлопьев»
	11. «Заколдованный лес»	Музыкально-двигательное упражнение	Музыкально-двигательные импровизации	М.Мусоргский «Картинки с выставки», С.Прокофьев «Монтекки и Капулетти»
	12. «Баба-Яга»	Музыкально-двигательное упражнение	Музыкально-двигательные импровизации	М.Мусоргский «Баба-Яга»
	13. «В стране гномов»	Музыкально-двигательные игры и упражнения	Танцы-миниатюры, пластические этюды.	Э.Григ «Шествие гномов», М Мусоргский «Картинки с выставки»
	14. «В царстве золотой рыбки»	Музыкально-двигательные игры и упражнения	Танцевальные импровизации	Сен-Санс «Аквариум», К. Черни «Опус 821, этюд № 152»
	15. «Снеговик»	Музыкально-двигательное упражнение	Объяснение, показ, творческое задание	Минков «Песенка Снеговика»
	16. «Карнавал животных»	Музыкально-двигательное упражнение	Музыкально-двигательные импровизации	Сан-Санс «Карнавал животных»
	17. «Насос и кукла»	Двигательное упражнение	Объяснение, показ, творческое задание
	18. «Медведи в клетке»	Музыкально-двигательное упражнение	Музыкально-двигательные импровизации	«Песенка неуклюжевого медвежонка»
	19. «Кто приехал в зоопарк»	Двигательное упражнение	Объяснение, показ, пластический этюд
	20. «В стране цветов»	Танцевальные упражнения	Танцевальные импровизации, театральные миниатюры, игры на пластику	Р. Шуман «Первая потеря», С. Майкопар «Огонь и лед»
	21. «Вальс цветов»	Музыкально-двигательное упражнение	Музыкально-двигательные импровизации	П.И. Чайковский «Вальс цветов»
4 РАЗДЕЛ – Культура и техника речи	1. «Мыльные пузыри»	Речевые упражнения	Показ, разучивание, исполнение
	2. «Волшебная корзинка»	Игра-имитация сказочных персонажей	Мимические задания
	3. «Фыркающая лошадка»	Речевая игра, упражнение	Показ, разучивание, исполнение
	4. «Часики»	Речевая игра, упражнение	Показ, разучивание, исполнение
	5. «Поиграем в сказку»	Ролевой диалог	Показ, разучивание, исполнение
	6. «Сочини предложение»	Речевая игра	Творческие задания
	7. «Веселый пятачок»	Игра	Артикуляционная гимнастика
	8. «Игра со свечой»	Игра	Дыхательная гимнастика
	9. «Самолет»	Игра	Артикуляционная гимнастика
	10. «Маленькие феи»	Ролевой диалог	Показ, разучивание, исполнение
	11.«Колокольчики»	Игра	Голосовая гимнастика
	12. «Испорченный телефон»	Игра	Артикуляционная гимнастика
	13. «Капризуля»	Речевая игра и упражнение	Показ, разучивание, исполнение
	14. «Медвежонок Невежа»	Игра –имитация	Мимическое задание
	15. «Аромат цветов»	Игра	Дыхательная гимнастика
	16. «Моя сказка»	Игра- драматизация	Показ, разучивание, исполнение
	17. «Запрещенные слова»	Игра	Показ, разучивание, исполнение

3.4.  Методические материалы и средства обучения.

1. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

2. Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010.

3. Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам.- М.: Просвещение, 1969.

4. Лебедев Ю.А. и др. Сказка как источник творчества детей /Пособие для педагогов дошкольных учреждений/. - М.: ВЛАДОС, 2001.

5. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. -  М.: ТЦ Сфера, 2001.

6.  Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. - М.: Школьная пресса, 2000.

7. Сорокина Н. Д. Сценарии театральных кукольных занятий.- М.: АРКТИ, 2007.

8. Сорокина Н.Ы., Миланович Л.Г. Авторская программа «Театр – творчество – дети»

9. Толченов О.А. Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного возраста: Нескучалия. -  М.:ВЛАДОС, 2001.

10. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 1990.

          11. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. - Программа и репертуар. -  М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.-160 с

12. Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013.

13. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 144 с.

Приложение 1

При анализе результативности работы по данной Программе используются следующие методика:

«Критерии оценки театрально- игровой деятельности» Н. Д. Сорокина

Оценка результатов театрально-игровой деятельности оценивается по следующим направлениям:

Этюдный тренаж (мастерство актёра)

1.                 Дикция (потешки, скороговорки, чистоговорки ).

2.                 Жесты (этюды на выразительность жеста в том числе «Расскажи стихи руками»).

3.                 Мимика (этюды на выражение основных эмоций и воспроизведение отдельных черт характера).

4.                 Движения (этюды с музыкальным сопровождением).

Игры – драматизации

1.                 Желание участвовать в играх-драматизациях;

2.                 Умение общаться с партнёром;

3.                 Способность импровизировать при создании образа.

4.                 Этюды с куклами

1.                 Желание играть с куклой;

2.                 Умение управлять ею;

3.                 Способность импровизировать с куклой.

Кукольные спектакли

1.                 Желание участвовать в спектаклях;

2.                 Умение общаться с партнёром используя куклы театра;

3.                 Способность создавать образ с помощью кукол театра.

Оценка знаний, умений и навыков детей
0 - отлично			Х - хорошо					У-удовлетворительно					Н - неудовлетворительно
Группа	Этюдный тренаж				Игры-драматизации			Этюды с куклами			Кукольные спектакли				Общая оценка
Ф.И.	1	2	3	4	1	2	3	1	2	3	1	2		3