ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Учебная
практика
1.1. Область применения программы
Программа
по «Учебной практике» (далее программа)
– является частью
основной
профессиональной
образовательной программы в
соответствии с ФГОС по специальности СПО
44.02.02.
«Преподавание в начальных классах»
в части освоения основного вида профессиональной
деятельности: методическое
обеспечение образовательного
процесса
и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
1.Выбирать
учебно-методический
комплект, разрабатывать учебно-методические
материалы
(рабочие программы, учебно-тематические
планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с
учетом вида образовательного учреждения, особенностей групп и отдельных обучающихся.
2.Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
3.Систематизировать и оценивать педагогический
опыт
и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы,
самоанализа
и анализа
деятельности других педагогов.
4.Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.
5.Участвовать
в исследовательской
и проектной деятельности в
области начального образования.
1.2. Цели
и задачи программы – требования к
результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в
ходе освоения программы
по данной дисциплине должен:
иметь практический опыт:
• анализа учебно-методических
комплектов, разработки
учебно-методических материалов
(рабочих программ, календарно-тематических планов)
на основе образовательных стандартов
начального
общего образования, примерных
программ
начального
общего образования
с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся;
• участия в создании
предметно-развивающей
среды в кабинете;
• изучения
и анализа
педагогической
и методической
литературы
по
проблемам начального общего образования, подготовки
и презентации
отчетов, рефератов, докладов;
• оформления портфолио педагогических достижений;
• презентации
педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;
• участия в исследовательской и проектной деятельности;
уметь:
• анализировать образовательные стандарты, примерные
программы начального
общего
образования, вариативные
(авторские) программы
и учебники
по
предметам начальной школы;
• определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание младших школьников;
• осуществлять
планирование
с учетом возрастных
и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;
• определять педагогические проблемы
методического характера и находить способы их решения;
• адаптировать имеющиеся методические разработки;
• сравнивать
эффективность применяемых методов начального
общего образования, выбирать
наиболее эффективные
образовательные
технологии
с учетом
вида
образовательного учреждения
и особенностей
возраста обучающихся;
• создавать в кабинете предметно-развивающую среду;
• готовить и
оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
• с помощью руководителя
определять цели, задачи,
планировать
исследовательскую и
проектную деятельность в области начального
общего образования;
• использовать методы и
методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;
• оформлять результаты исследовательской
и проектной
работы;
• определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;
знать:
• теоретические основы методической
деятельности учителя начальных классов;
• теоретические основы, методику планирования в начальном образовании, требования к оформлению соответствующей
документации;
• особенности
современных подходов и педагогических технологий
в области начального общего образования;
• концептуальные основы и
содержание примерных программ
начального
общего образования;
• концептуальные основы и
содержание вариативных программ начального общего образования;
• педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей
среды в кабинете;
• источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;
• логику подготовки
и требования к устному выступлению, отчету,
реферированию, конспектированию;
• основы
организации опытно-экспериментальной
работы в сфере
образования.
1.3.
Рекомендуемое
количество
часов на освоение
программы
профессионального модуля:
всего - 54 часа, в том числе:
фактической учебной нагрузки обучающегося
–36 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 36
самостоятельной работы обучающегося – 18 часов;
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
Результатом
освоения
программы является
овладение
обучающимися видом
профессиональной деятельности «методическое обеспечение образовательного процесса», в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
|
Код
|
Наименование результата обучения
|
|
ПК 1
|
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы,
учебно-тематические планы)
на основе образовательного
стандарта и примерных
программ с учетом
вида образовательного
учреждения, особенностей
класса/группы
и отдельных
обучающихся
|
|
ПК 2
|
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду
|
|
ПК 3
|
Систематизировать и оценивать
педагогический опыт
и образовательные технологии в области
начального общего
образования на
основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и
анализа деятельности
других педагогов
|
|
ПК 4
|
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений
|
|
ПК 5
|
Участвовать в
исследовательской
и проектной деятельности
в области начального образования
|
|
ОК 1
|
Понимать
сущность и
социальную
значимость
своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
|
|
ОК 2
|
Организовывать
собственную
деятельность,
определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
|
|
ОК 3
|
Оценивать
риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
|
|
ОК 4
|
Осуществлять
поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки
и решения профессиональных
задач, профессионального и
личностного развития
|
|
ОК 5
|
Использовать информационно-коммуникационные технологии
для совершенствования профессиональной деятельности
|
|
ОК 6
|
Работать
в коллективе
и команде,
взаимодействовать с руководством, коллегами
и социальными партнерами
|
|
ОК 7
|
Ставить
цели, мотивировать
деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса
|
|
ОК 8
|
Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
|
|
ОК 9
|
Осуществлять
профессиональную
деятельность в условиях
обновления ее целей, содержания, смены технологий
|
|
ОК 10
|
Осуществлять
профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей
|
|
ОК 11
|
Строить профессиональную
деятельность
с соблюдением правовых норм ее регулирующих
|
|
ОК 12
|
Исполнять
воинскую обязанность,
в том
числе
с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей)
|
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРА
ММЫ «УЧЕБНАЯ
ПРАКТИКА»
4.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы предполагает наличие учебных
кабинетов. Оборудование учебного кабинета и рабочих мест обучающихся:
– рабочие места по количеству обучающихся;
-
рабочее
место преподавателя;
-
доска;
-
компьютер;
-
видеофрагменты
уроков в начальных классах;
-
учебно-методические
комплекты по программам:
-
презентации;
-
видеофрагменты
уроков в начальных классах;
-
подборка
видеосюжетов о внеурочной работе с детьми;
-
алгоритмы
ведения учебной документации в начальных классах.
Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест
при прохождении практики:
-
технические
средства, в т.ч. аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные;
-
дидактический
материал;
-
обучающие
программы по предметам начальной школы.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Перечень нормативно – правовых документов:
1. Базисный
учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих основную образовательную программу начального общего образования.
Москва, 2009.
2. Должностные
инструкции учителя начальных классов.
3. Федеральный
закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (редакция от 23.07.2013)
"Об
образовании в Российской Федерации".
Основные источники:
1.
Волынкин, В.И. Педагогика в схемах и таблицах [Текст]: учебное пособие /
В.И. Волынкин. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2008. – 282с.
2. Гура, В.В. Система проектирования электронных образовательных ресурсов
[Текст] / В.В. Гура, С.Б. Дикарев. - Ростов-на-Дону: ЦВВР, 2009. - 125 с.
3. Гуслова, М.Н. Инновационные
педагогические технологии
[Текст]:
учебное пособие / М.Н. Гуслова. – М.: Академия, 2010. – 238 с.
4. Краснова, Г.А. Технологии создания электронных обучающих средств [Текст]
/ Г.А. Краснова, А.В. Соловов, М.И. Беляев. - М.: МГИУ, 2008. - 304с.
5.
Панина, Т.С. Современные способы активизации обучения [Текст]: учеб.
пособие /
Т.С. Панина. – М.: Академия, 2006. – 176 с.
(Гриф).
6.
Пастухова, И.П.
Основы учебно-исследовательской
деятельности
студентов [Текст]: учебное пособие/
И.П. Пастухова, Н.В. Тарасова. – М.:
Академия, 2010. – 248 с.
7.
Подласый, И.П. Педагогика начальной школы [Текст]. – М.: ВЛАДОС,
2008. – 463 с.
8.
Сластёнин, В.А. Педагогика [Текст]: учебное
пособие / В.А.Сластёнин,
И.Ф.
Исаев, Е.Н.Шиянов. – М.: Академия, 2008. – 576с.
9.
Якушева, С.Д. Основы педагогического мастерства [Текст]: учебное пособие / С.Д.
Якушева. – М.: Академия, 2010. – 189 с.
Дополнительные источники:
1.
Белухин,
Д.А. Личностно ориентированная
педагогика
[Текст] /
Д.А.
Белухин. – М.: МПСИ,
2005. – 448 с.
2.
Бессолицына,
В.В. Инновационные
подходы к организации
научно-
методической работы [Текст] / В.В. Бессолицына // Методист. – 2006. - №
1. –
С. 25-27
3.
Игровые технология в
профессиональном образовании [Текст]: метод.
рекомендации/ авт.-сост. Л.Н. Вавилова, В.М. Кузина; под общ. ред. Т.С. Паниной – Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2007.
4. Климанова, Л.Ф. Азбука [Электронный ресурс]: электронное приложение к
учебнику / Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева. – М.: Просвещение, 2011.
5. Климанова, Л.Ф. Русский язык [Электронный ресурс]: электронное приложение
к учебнику / Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева. – М.: Просвещение, 2011.
6.
Коджаспирова, Г. М. Педагогика [Текст]: учебник / Г.М. Коджаспирова. –
М.: ВЛАДОС, 2003. –
352 с.
7.
Мухина, С.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении [Текст] / С.А. Мухина. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 384с.
8. Мухина С.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении [Текст]
/ С.А. Мухина. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 384с.
9.
Сластёнин, В.А. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие / В.А. Сластёнин. – М.: Академия, 2004. – 480с.
10.
Хуторской, А.В.
Методика личностно-ориентированного
обучения. Как обучать всех по-разному? [Текст]: пособие для учителя / А.В.Хуторской. –
М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 383с.
4.3. Общие требования к
организации образовательного процесса
При
изучении дисциплины
«Учебная практика» с обучающимися проводятся
занятия и консультации,
которые
могут проводиться как со всей
группой, так и индивидуально.
Организована
самостоятельная
работа с обучающимся
в библиотеке по использованию традиционных и компьютерных
информационных технологий
с использованием
мультимедийных пособий для
самостоятельного
обучения и контроля
знаний
и при
разработке индивидуальных и групповых проектов.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования
к квалификации педагогических
кадров, осуществляющих
руководство практикой.
Педагогический состав:
– дипломированные специалисты – преподаватели междисциплинарных курсов;
– учителя начальной
школы с высшей
квалификационной категорией.
5. КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
«УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ»
|
Результаты
(освоенные
профессиональные компетенции
|
Основные показатели
оценки результата
|
Формы и методы
контроля и оценки
|
|
ПК 1. Выбирать
учебно-
методический
комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие
программы,
календарно-тематические
планы) на основе образовательного стандарта
и примерных программ
с учетом
вида
образовательного учреждения,
особенностей класса/группы и отдельных
обучающихся.
|
- полнота анализа учебно-методических комплектов различных систем начального образования;
- соблюдение требований образовательных стандартов
начального общего образования, примерных программ при разработке
учебно-методических
материалов (рабочих программ, календарно-тематических планов)
- всесторонность учета вида
образовательного учреждения,
особенностей класса и отдельных обучающихся при разработке рабочих программ
начального общего образования;
- определение целеполагания,
планирования обучения и воспитания младших школьников в соответствии с образовательными
стандартами начального
общего образования;
- осуществление различных способов перспективного и
тактического планирования с учетом
возрастных и
индивидуально-
психологических
особенностей
обучающихся;
- принятие и понимание
требований
к оформлению
методической
документации учителя начальных классов;
- учёт концептуальных основ и
содержания примерных
программ начального общего образования и вариативных программ начального общего
образования
- построение модели электронного учебно-методического комплекса;
|
Анализ результатов практической работы
Анализ проекта рабочей программы,
календарно- тематического плана;
защита проекта;
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Анализ результатов и защиты индивидуально
го
проекта
Устный опрос
Анализ результатов практической работы
Оценка разработки
индивидуально го проекта
|
|
ПК 2.
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
|
- соблюдение требований и принципов СанПиНа к созданию в
кабинете предметно-развивающей среды;
- соблюдение
педагогических, гигиенических, специальных требований к созданию предметно-развивающей среды в кабинете
|
Устный опрос
Анализ результатов практической работы
|
|
ПК 3. Систематизировать и оценивать
педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего
образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и
анализа деятельности других педагогов.
|
- применение алгоритма анализа и самоанализа педагогической деятельности;
- систематизация, обобщение и представление педагогического опыта в соответствии с критериями;
-
применение современных технологий в воспитательно-
образовательном процессе
при прохождении практики;
- участие в
инновационной деятельности,
в организации и проведении опытно-экспериментальной
и научно- исследовательской
работе
|
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Анализ результатов практической работы
Выполнение тестовых заданий
|
|
ПК 4. Оформлять
педагогические разработки
в виде отчетов, рефератов,
выступлений.
|
- понимание алгоритма подготовки и оформления
отчетов, рефератов, конспектов;
- умение в оформлении собственного портфолио педагогических достижений
и его презентации;
- соблюдение логики подготовки и требований к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;
- выбор различных форм
презентации
педагогических разработок в виде отчетов,
рефератов, выступлений
- точность соблюдения правил оформления
разных видов отчётов в соответствии с требованиями ГОС.
|
Выполнение тестовых заданий
Анализ создания макета
портфолио
Опрос
Кейс-ситуации
Анализ выполнения практической работы
|
|
ПК 5.
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального
образования.
|
- активное участие в
исследовательской
и проектной деятельности;
- понимание алгоритма определения целей, задач,
планирования
исследовательской
и проектной деятельности в области
начального общего образования;
-практическое использование методов и
методик
педагогического исследования и проектирования;
-понимание основ организации опытно-экспериментальной
работы в
сфере начального
образования;
- практическое использование
технологий создания электронных учебно-методических комплексов;
-оформление результатов проектной работы
в виде электронного учебно-методического комплекса дисциплины
|
Анализ разработки и защиты
индивидуально го проекта
Экспертная оценка
при прохождении практики
Выполнение тестовых заданий
Анализ выполнения и результатов практической работы
Анализ разработки и защиты
индивидуально го проекта
|
Формы
и методы контроля и
оценки результатов обучения должны
позволять проверять у
обучающихся
не только
сформированность
профессиональных
компетенций,
но и развитие общих
компетенций и обеспечивающих их умений.
|
Результаты
(освоенные общие компетенции)
|
Основные показатели оценки
результата
|
Формы и методы
контроля и оценки
|
|
ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять
к ней
устойчивый
интерес
|
-наличие положительных
отзывов
от методиста и руководителя практики;
-демонстрация
интереса к будущей
профессии;
-активность,
инициативность в процессе освоения
профессиональной деятельности
|
Наблюдение и оценка
методиста
и руководителя
практики
на практических занятиях и во
время практики
|
|
ОК 2.Организовывать
собственную
деятельность, определять методы
решения профессиональных задач,
оценивать их
эффективность и
качество
|
- правильная последовательность выполнения действий на
практических работах и во
время учебной практики;
− обоснованность выбора и применение методов и
способов решения профессиональных задач;
- личная оценка
эффективности и качества
выполнения работ.
|
Анализ решения
профессиональных задач
Самоанализ
решения профессиональных задач
|
|
ОК 3.Оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях
|
-правильный выбор решения в нестандартной ситуации,
ответственность за выбранное решение;
- умения предвидеть риски как внешней среды, так и
внутренней среды организации воспитательно- образовательного процесса в начальной
школе
|
Выполнение тестовых заданий
Рефлексия
|
|
ОК 4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.
|
- оперативность поиска необходимой информации, обеспечивающей
наиболее быстрое, полное и эффективное выполнение профессиональных и
непрофессиональных задач;
- владение различными традиционными и электронными
способами
поиска информации;
- адекватность оценки полезности найденной информации;
- самостоятельность поиска, переработки, сохранения и
передачи информации при решении профессиональных задач.
|
Анализ выполнения и
защиты проектных работ
Наблюдение
|
|
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии
для совершенствования профессиональной деятельности
|
- устойчивость и демонстрация на практике навыков
использования
информационно- коммуникационных технологий при
оформлении рефератов, проектов и др.;
– правильность и эффективность решения профессиональных
задач с привлечением самостоятельно
найденной информации
в сетевых
ресурсах;
-
используемость ИКТ в оформлении
результатов самостоятельной
работы
|
Наблюдение и оценка на практических занятиях и во время
практики
|
|
ОК 6.Работать
в коллективе и команде,
взаимодействовать с руководством, коллегами
и социальными партнерами
|
-
степень
развития и успешность
применения
коммуникационных
умений
на
практике;
-
полнота
понимание
и четкость представлений
того,
что результативность выполненной работы
зависит от согласованности действий
всех
участников
команды работающих;
-
владение способами
бесконфликтного
общения
и саморегуляции
в коллективе;
− соблюдение принципов
профессиональной этики и делового общения
|
Наблюдение и оценка
на практических занятиях при выполнении работ по
учебной практике
|
|
ОК 7. Ставить цели,
мотивировать деятельность обучающихся,
организовывать
и контролировать их
работу с принятием на
себя ответственности за
качество образовательного процесса
|
- умение ставить цель,
выбирать методы и
приемы, направленные на
формирование
положительной
учебной
мотивации учащихся;
- умение планировать организацию и
контроль деятельности учащихся;
- проявление
ответственности
за качество воспитательно-
образовательного процесса
и работу с родителями или
лицами их заменяющими
|
Наблюдение и оценка
методиста
и руководителя
практики
на практических занятиях и во
время практики
|
|
ОК8.Самостоятельно определять
задачи профессионального и личностного
развития,
заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации
|
-самостоятельное определение
задач
профессионального и личностного
развития, определение перспективной темы по самообразованию;
-наличие положительных
отзывов от
методиста и руководителя практики
|
Наблюдение и оценка
методиста
и руководителя
практики
на практических
занятиях
и во время практики
|
|
ОК 9. Осуществлять
профессиональную
деятельность
в условиях обновления ее целей,
содержания,
смены технологий
|
-
эффективный поиск необходимой информации с учетом обновления целей и содержания
профессиональной
деятельности;
-
отслеживание новых профессиональных
технологий
и их применение
в воспитательно-образовательном процессе;
- стремление участвовать в
инновационной деятельности,
в организации и проведении опытно-экспериментальной
работы и научно- исследовательской
работе
|
Проверка
умений
по обновлению
знаний
профессиональной деятельности
Наблюдение
Рефлексивный анализ
|
|
ОК10.Осуществлять
профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни
и здоровья
детей
|
-
демонстрация
умений и знаний по
технике
безопасности, охране
жизни
и здоровья детей;
|
Тестирование, проверка знания по
безопасности жизнедеятельности
|
|
ОК11.Строить
профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих с
соблюдением регулирующих ее
правовых норм
|
- демонстрация знания правовых норм,
регулирующих профессиональную деятельность
учителя начальных классов
|
Тестирование, проверка
знания
правовых норм
|
|
ОК12.Исполнять воинскую обязанность, в том числе с
применением полученных профессиональных знаний (для юношей)
|
- планирование разработки учебно-методических материалов
с учетом подготовки к исполнению воинской обязанности (военно-патриотическое
воспитание)
|
Социологический опрос; анкетирование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.