Рабочая программа учебного курса для 5 класса

МКОУ Сторожевская СОШ

«Согласовано»                                                                        «Утверждаю»

______зам. директора по УВР                                         Директор школы _______А. В. Негодяева

«  31  »___08___2017 г.                                                      Приказ №_133_ от  «   31  » __08__2017 г.

Рассмотрено

методическим советом школы

Протокол №_1__ от « 31   »___08___2017г.

Рабочая программа

по учебному курсу «Учимся писать грамотно»

5 класс

на 2017-2018 учебный год

Составитель: Курьянова В. А., учитель русского языка

и  литературы 1 квалификационной категории

Пояснительная записка

      Программа учебного курса «Учись писать грамотно» составлена на основе стандартов основного общего образования и нормативных документов о предпрофильной подготовке в школьном образовательном процессе и рассчитана на учащихся 5 классов.Курс основан на основе пособий для учителя и учащихся: Л.А.Ахременкова «К пятерке шаг за шагом или 50 занятий с репетитором»  М., «Просвещение», 2012г. Иванова В. П. «Трудные вопросы орфографии» М., «Просвещение,»1982г., Иванова В. П. «Слово в системе русского языка», М., «Просвещение», 2002г.

Цель учебного курса:

расширить знания обучающихся о языке, обогатить словарный запас, изучить слова как части речи.

ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО КУРСА:

обобщить и углубить полученные ранее  знания по правописанию; совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; активизировать внимание учащихся к собственной письменной речи; обеспечить практическое использование полученных знаний и умений на уроках русского языка и литературы; способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе. Известно, что курс русского языка 5 класса вызывает наибольшие трудности у школьников в усвоении. Школьникам трудна орфография и морфология. Кроме того необходимо учитывать, что темы курса 5-6 классов («Существительное», «Прилагательное», «Глагол») изучаются неоднократно, начиная с начальных классов так как являются одними из самых сложных для восприятия обучающимися, хоть они и повторяется в системе в последующих классов, систематических ошибок избежать не удается. Это диктует необходимость постоянного возвращения на уроках к ранее ( в этом же году) изученному с целью обработки умений и навыков, чему будет способствовать и программа учебного курса «Учись писать грамотно».

Планируемые результаты изучения учебного курса:

              В  личностном направлении:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

              В метапредметном  направлении:

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

              В предметном направлении:

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

– по лексике: пользоваться разными видами словарей;

– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор наречий и деепричастий; образовывать новые слова с помощью характерных для изученных частей речи способов словообразования;

– по морфологии: давать определения изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; различать омонимичные формы разных частей речи;

– по синтаксису: образовывать словосочетания с наречием и деепричастием в качестве одного из компонентов; выполнять разбор словосочетаний; составлять предложения с разными видами обстоятельств; составлять предложения с разными способами связи между частями;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 7-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;

– по связной речи, чтению и работе с информаципей: составлять предложения с учётом текстообразующих свойств изученных групп слов; использовать синонимику предложений с деепричастными оборотами и сложноподчиненных предложений, стилистически обоснованно использовать предлоги, союзы; использовать частицы в стилистических целях; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; излагать подробно, сжато и выборочно текст публицистического стиля; осознанно и бегло читать тексты публицистического стиля; описывать внешность, состояние и действия человека; создавать тексты изученных типов речи, тексты, сочетающие в себе разные типы речи.

Планируемые результаты изучения учебного курса:

Ученик научится:

· опознавать орфограммы и пунктограммы в соответствии с изученными правилами;

· узнавать самостоятельные и служебные части речи, знать их основные морфологические признаки и синтаксическую роль;

· различать и правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

· находить грамматическую основу предложения (в простейших случаях);

· отличать простое предложение с однородными сказуемыми от сложного предложения;

· производить синтаксический и пунктуационный разбор;

· слышать и различать звуки, различать звуки и буквы;

· в соответствии с принятыми нормами обозначать звуки речи на письме;

· пользоваться словарями;

· подбирать синонимы и антонимы к слову в предложении и словосочетании;

· выявлять в контексте смысловые и стилистические различия синонимов;

· производить (выборочно) лексический разбор слова;

· обогащать речь фразеологизмами и правильно употреблять их;

· совершенствовать текст, устраняя неоправданное повторение слов;

· озаглавливать текст, составлять простой план готового текста;

· подробно и сжато излагать текст типа повествования, описания, рассуждения в устной и письменной форме с сохранением стиля речи;

· самостоятельно строить высказывание.

Ученик получит возможность научиться:

· писать рассказ, лингвистическую сказку, письмо, отзыв о телепередаче;

· составлять объявления, инструкции;

· редактировать текст с устранением повторов;

· создавать устные и письменные высказывания с использованием выразительных средств;

· использовать выразительные средства в соответствии с коммуникативной задачей;

· строить логическое рассуждение;

· делать умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

· использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте);

· самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

· определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

· осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

· преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: таблицы

Тематическое планирование

№ п/п	Содержание	Кол-во часов
1.	Безударные гласные, проверяемые согласные в корне слова. Состав слова	1 час
2	Непроизносимые согласные в корне слова. Части речи	1 час
3	Непроверяемые гласные и согласные. Имя существительное	1 час
4	Буквы и,у,а после шипящих. Склонение имен существительных	1 час
5	Мягкий знак в середине слов. Имя прилагательное	1 час
6	Большая буква и кавычки в именах собственных. Полные и краткие прилагательные	1 час
7	О-Ё после шипящих в корне слова. Местоимения	1 час
8	Употребление Ь на конце сущетсвительных после шипящих. Глагол	1 час
9	Краткие прилагательные с основой на шипящую	1 час
10	Буквы о-ё после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных и прилагательных. Спряжение глаголов	1 час
11	Существительные на –ия, -ие,-ий. Виды глагола	1 час
12	Буквы и-ы после ц. Предлог. Союз	1 час
13	Разделительные ъ и ь. Наречие	1 час
14	Буквы о-ё после шипящих в глаголах и словах, образованных от глаголов	1 час
15	Неопределенная форма глагола. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов	1 час
16	Буквы о-ё после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях	1 час
17	Существительные, имеющие форму только ед. и только мн. числа	1 час
18	Не с глаголами. Главные и второстепенные члены предложения	1 час
19	Мягкий знак на конце слов после шипящих	1 час
20	Правописание приставок, приставки на С-З	1 час
21	Чередование согласных в корнях слов	1 час
22	Тире между подлежащим и сказуемым. Обращение	1 час
23	Чередование гласных а-о в корнях –лаг-  -лож-	1 час
24	Чередование гласных а-о в корнях –раст- -ращ- -рос-	2 час
25	Чередование гласных и-е в корнях слов	1 час
26	Чередование гласных а-о в корнях –клан- -клон-, -гар- -гор-	1  час
27	Чередование гласных а-о в корнях –зар- -зор-, -кас- -кос-…	1 час
28	Прямая речь. Диалог. Сложное предложение	1 час
29	Мягкий знак в середине слов в сочетаниях зн, сн, нт, ст, зд	1 час
30	Запятые перед что, где, когда и между однородными членами. Обобщающие слова. Обращения	1 час
31	Разбираем слова по составу.	1 час
32	Обобщение и повторение	1 час
33	Основные правила орфографии и правила пунктуации	1 час
34	Итоговое тестирование	1 час

Содержание учебного курса

Программа курса состоит из трудных тем по орфографии.  Вначале идет  материал для повторения, углубления и некоторого расширения знаний по орфографии, где особое внимание уделяется трудным случаям правописания. В этот раздел вошли темы, изученные в 5-6 классах. Во втором разделе – материал, изучаемый  в 7 классе. В  заключении рассматриваются  темы по синтаксису и пунктуации и предусмотрена работа по предупреждению стилистических и речевых ошибок: разъясняются типы ошибок, причины их возникновения. Программа учебного курса направлена на изучение следующих тем:

Безударные гласные, проверяемые согласные в корне слова. Состав слова

Непроизносимые согласные в корне слова. Части речи

Непроверяемые гласные и согласные. Имя существительное

Буквы и,у,а после шипящих. Склонение имен существительных

Мягкий знак в середине слов. Имя прилагательное

Большая буква и кавычки в именах собственных. Полные и краткие прилагательные

О-Ё после шипящих в корне слова. Местоимения

Употребление Ь на конце существительных после шипящих. Глагол

Краткие прилагательные с основой на шипящую

Буквы о-ё после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных и прилагательных. Спряжение глаголов

Существительные на –ия, -ие,-ий. Виды глагола

Буквы и-ы после ц. Предлог. Союз

Разделительные ъ и ь. Наречие

Буквы о-ё после шипящих в глаголах и словах, образованных от глаголов

Неопределенная форма глагола. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов

Буквы о-ё после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях

Существительные, имеющие форму только ед. и только мн. числа

Не с глаголами. Главные и второстепенные члены предложения

Мягкий знак на конце слов после шипящих

Правописание приставок, приставки на С-З

Чередование согласных в корнях слов

Тире между подлежащим и сказуемым. Обращение

Чередование гласных а-о в корнях –лаг-  -лож-

Чередование гласных а-о в корнях –раст- -ращ- -рос-

Чередование гласных и-е в корнях слов

Чередование гласных а-о в корнях –клан- -клон-, -гар- -гор-

Чередование гласных а-о в корнях –зар- -зор-, -кас- -кос-…

Прямая речь. Диалог. Сложное предложение

Мягкий знак в середине слов в сочетаниях зн, сн, нт, ст, зд

Запятые перед что, где, когда и между однородными членами. Обобщающие слова. Обращения

Разбираем слова по составу.

Обобщение и повторение

Основные правила орфографии и правила пунктуации

Календарно-тематическое планирование

по учебному курсу «Учимся писать грамотно» для 5  класса

на 2017-2018 учебный год.

«Утверждаю»                                                                                  

Директор школы

 ________А.В. Негодяева

«___» __________ 2017г.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата
			план	факт
1.	Безударные гласные, проверяемые согласные в корне слова. Состав слова	1 час	06.09
2	Непроизносимые согласные в корне слова. Части речи	1 час	13.09
3	Непроверяемые гласные и согласные. Имя существительное	1 час	20.09
4	Буквы и,у,а после шипящих. Склонение имен существительных	1 час	27.09
5	Мягкий знак в середине слов. Имя прилагательное	1 час	04.10
6	Большая буква и кавычки в именах собственных. Полные и краткие прилагательные	1 час	11.10
7	О-Ё после шипящих в корне слова. Местоимения	1 час	18.10
8	Употребление Ь на конце существительных после шипящих. Глагол	1 час	25.10
9	Краткие прилагательные с основой на шипящую	1 час	01.11
10	Буквы о-ё после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных и прилагательных. Спряжение глаголов	1 час	15.11
11	Существительные на –ия, -ие,-ий. Виды глагола	1 час	22.11
12	Буквы и-ы после ц. Предлог. Союз	1 час	29.11
13	Разделительные ъ и ь. Наречие	1 час	06.12
14	Буквы о-ё после шипящих в глаголах и словах, образованных от глаголов	1 час	13.12
15	Неопределенная форма глагола. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов	1 час	20.12
16	Буквы о-ё после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях	1 час	27.12
17	Существительные, имеющие форму только ед. и только мн. числа	1 час	17.01
18	Не с глаголами. Главные и второстепенные члены предложения	1 час	24.01
19	Мягкий знак на конце слов после шипящих	1 час	31.01
20	Правописание приставок, приставки на С-З	1 час	07.02
21	Чередование согласных в корнях слов	1 час	14.02
22	Тире между подлежащим и сказуемым. Обращение	1 час	21.02
23	Чередование гласных а-о в корнях –лаг-  -лож-	1 час	28.02
24	Чередование гласных а-о в корнях –раст- -ращ- -рос-	1 час	07.03
25	Чередование гласных и-е в корнях слов	1 час	14.03
26	Чередование гласных а-о в корнях –клан- -клон-, -гар- -гор-	1  час	21.03
27	Чередование гласных а-о в корнях –зар- -зор-, -кас- -кос-…	1 час	04.04
28	Прямая речь. Диалог. Сложное предложение	1 час	11.04
29	Мягкий знак в середине слов в сочетаниях зн, сн, нт, ст, зд	1 час	18.04
30	Запятые перед что, где, когда и между однородными членами. Обобщающие слова. Обращения	1 час	25.04
31	Разбираем слова по составу.	1 час	02.05
32	Обобщение и повторение	1 час	02.05
33	Основные правила орфографии и правила пунктуации	1 час	02.05
34	Итоговое тестирование	1 час	02.05