Рабочая программа учебного курса "Иностранный язык (английский)" 5-9 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Гаринская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей иностранных языков Протокол №  от «   »        2021 г. Руководитель МО ________________

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР                                __________ «___»__________ 2021 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор  МКОУ  ГСОШ           Приказ № _____           от  «      »     .2021 г.          __________

Р А Б О Ч А Я   П Р О Г Р А М М А

учебного курса  «Иностранный язык (английский)»

2021 -2022 учебный год.

Класс: 5-9

Уровень образования: основное общее образование

Срок реализации программы -2021/2022гг.

Количество часов по учебному плану:

всего – 5-9 кл.- 102ч/год; 3ч/неделю

Рабочая программа составлена  на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной основной образовательной  программы основного общего образования, 2015 (ред. от 04.02.2020)

Учебник (В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В.Кузнецова). «Английский язык. 5 класс»: учебник для общеобразовательных организаций; Москва, «Просвещение, 2015г.

Учебник (В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В.Кузнецова). «Английский язык. 6 класс»: для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе; Москва, «Просвещение, 2014г.

Учебник (В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Ю.Н.Кобец). «Английский язык. 7 класс»:учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе; Москва, «Просвещение, 2014г.

Учебник (В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина,Е.В.Кузнецова, О.В. Дуванова, Ю.Н.Кобец). «Английский язык. 8 класс»: учебник для общеобразовательных организаций; Москва, «Просвещение, 2018г.

Учебник (В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа, Э.Ш. Перегудова,О.В. Дуванова, О.В. Стрельникова,Е.В.Кузнецова,И.П.Костина, Ю.Н.Кобец). «Английский язык. 9 класс»: учебник для общеобразовательных организаций; Москва, «Просвещение, 2019г.

Рабочую программу составила: Ермакова Ирина Владимировна, учитель английского языка первой категории

Гари, 2021 г.

Содержание

I.Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку…………………………………………………3-9

II.Содержание  учебного курса………………………………………………………………...10

III.Календарно-тематическое планирование ………………………………………………....15

I.Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного  общего образования по английскому языку

       Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

    Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в томчисле альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать  свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

      Предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

- вести диалог-обмен мнениями;

- брать и давать интервью;

- вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т.д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

- описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.);

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.);

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30 - 40 слов, включая адрес);

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т.д. (объемом 100 - 120 слов, включая адрес);

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

- правильно писать изученные слова;

- правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

- членить предложение на смысловые группы;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

- различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

- имена существительные при помощи суффиксов -or/-er, -ist, -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity, -ness, -ship, -ing;

- имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

- наречия при помощи суффикса -ly;

- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

- числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

- знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

- распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

- распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

- распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

- использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

- распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French);

- распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

- распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

- распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

- распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

- распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

- распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

- распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

- распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy;

- распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

- распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

- распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

- распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

- распознавать и употреблять в речи словосочетания "Причастие I + существительное" (a playing child) и "Причастие II + существительное" (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

- представлять родную страну и культуру на английском языке;

- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

- находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

II. Содержание учебного  курса

     Освоение предмета "Иностранный язык" в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

    Учебный предмет "Иностранный язык" обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

     Освоение учебного предмета "Иностранный язык" направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

      Изучение предмета "Иностранный язык" в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами "Русский язык", "Литература", "История", "География", "Физика", "Музыка", "Изобразительное искусство" и др.

Предметное содержание речи

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог - обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5 - 7 класс) до 4 - 5 реплик (8 - 9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - до 2,5 - 3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания от 8 - 10 фраз (5 - 7 класс) до 10 - 12 фраз (8 - 9 класс). Продолжительность монологического высказывания - 1,5 - 2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования - до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения - до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

- заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);

- написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30 - 40 слов, включая адрес);

- написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100 - 120 слов, включая адрес;

- составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

- делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т.д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т.д.);

- представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

- умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т.д.;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

- работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

Ш. Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование (5 класс)

№ урока	Тема урока	Количество часов		Форма контроля (Индивидуальная, групповая, фронтальная)	Домашнее задание
		план	факт
		дата
UNITІ. Let’s make friends! (Давайте дружить!) (13ч.)
1	Давайте познакомимся!			фронтальная
2	Свободное время.			фронтальная
3	Как я провел летние  каникулы.			фронтальная
4	Моя школа			фронтальная
5	Мой новый друг			групповая
6	Защита проекта по теме «Давайте дружить!»			индивидуальная
7	Повторение по теме «Давайте дружить!»			фронтальная
8	Контроль навыков аудирования и чтения			индивидуальная
9	Контроль навыков говорения и письма			индивидуальная
10	Взаимоотношения в семье			фронтальная
11	Занятия семьи в свободное время			фронтальная
12	Совместное проведение досуга			фронтальная
13	Устная речь «Школьные предметы»			фронтальная
UNITІI. Rules around us. (Правила вокруг нас) (11ч.)
1	Правила безопасности			фронтальная
2	Модальный глагол have to			фронтальная
3	Правила безопасности при пользовании Интернетом.			фронтальная
4	Совместный поход в кафе.			фронтальная
5	Защита проекта по теме «Твое мнение о правилах»			индивидуальная
6	Повторение по теме «Правила безопасности школьников»			фронтальная
7	Контроль навыков аудирования и чтения			индивидуальная
8	Контроль навыков говорения и письма			индивидуальная
9	Развитие навыков устной речи «Правила безопасности школьников»			фронтальная
10	Повторение грамматики по теме «Модальные глаголы»			фронтальная
11	Повторение лексики по теме «Правила безопасности»			фронтальная
UNIT ІII. We must help people around. (Мы должны помогать людям вокруг) (11ч.)								текущий
1	Участие в экологических мероприятиях			фронтальная
2	Помощь инвалидам и пожилым людям			фронтальная
3	Благотворительные концерты			фронтальная
4	Школьные благотворительные концерты			фронтальная
5	Школьная газета			фронтальная
6	Подготовка проекта по теме « Наша помощь окружающим»			фронтальная
7	Защита проекта по теме « Наша помощь окружающим»			групповая
8	Повторение по теме «Защита окружающей среды»			фронтальная
9	Контроль навыков аудирования и чтения			индивидуальная
10	Контроль навыков говорения и письма			индивидуальная
11	Повторение «Настоящее совершенное время»			фронтальная
UNIT ІV. Every day and at  weekends. (Каждый день и в выходные) (13 ч.)
1	Путешествие в Уэльс			фронтальная
2	Поход в зоопарк			фронтальная
3	Поход в зоопарк			фронтальная
4	Северная Ирландия			фронтальная
5	Северная Ирландия			фронтальная
6	Подготовка проекта по теме  « Мой семейный альбом»			групповая
7	Защита проекта « Мой семейный альбом»			индивидуальная
8	Обан-интересный город			фронтальная
9	Обобщение по теме «Каждый день и в выходные»			фронтальная
10	Контроль навыков аудирования и чтения			индивидуальная
11	Контроль навыков говорения и письма			индивидуальная
12	Повторение по теме «Порядок слов в предложении»			фронтальная
13	Повторение по теме «Настоящее длительное время»			фронтальная
UNIT V. My favourite celebrations. (Мои любимые праздники) (15 ч.)
1	Мой любимый праздник			фронтальная
2	Рождество			фронтальная
3	Рождество			фронтальная
4	Подарки к празднику			фронтальная
5	Китайский Новый год в Лондоне.			фронтальная
6	Любимые праздники			фронтальная
7	Любимые праздники			групповая
8	Подготовка проекта « Мой любимый праздник»			фронтальная
9	Защита проекта «Мой любимый праздник»			индивидуальная
10	Обобщение по теме «Мои любимые праздники»			фронтальная
11	Контроль навыков аудирования и чтения			индивидуальная
12	Контроль навыков говорения и письма			индивидуальная
13	Повторение по теме «Предлоги времени»			фронтальная
14	Повторение по теме «Прошедшее длительное время»			фронтальная
15	Повторение лексики по теме «Мои любимые праздники»			фронтальная
UNIT VI. We’ve had a nice trip to England. (Мы прекрасно съездили в Англию) (14 ч.)
1	Экскурсия по Лондону.			фронтальная
2	Города России.			фронтальная
3	Простое прошедшее время.			фронтальная
4	Прошедшее длительное время.			фронтальная
5	Настоящее соверщенное время.			фронтальная
6	Посещение музеев.			фронтальная
7	Посещение различных городов мира			фронтальная
8	Экскурсии по городам мира.			фронтальная
9	Подготовка проекта « Мои самые интересные воспоминания»			фронтальная
10	Защита проекта« Мои самые интересные воспоминания»			индивидуальная
11	Обобщение по теме «Мы прекрасно съездили в Англию»			фронтальная
12	Контроль навыков аудирования и чтения			индивидуальная
13	Контроль навыков говорения и письма			индивидуальная
14	Повторение по теме «Действия в прошлом»			фронтальная
UNITVII. My future holiday. (Мои будущие каникулы) (13 ч.)
1	Семейное путешествие.			фронтальная
2	Путешествие семьей.			групповая
3	Поездка в Брайтон.			фронтальная
4	Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира.			фронтальная
5	Морское путешествие			фронтальная
6	Планы на выходные и каникулы.			групповая
7	Подготовка проекта « «Мои будущие каникулы»			фронтальная
8	Защита проекта « «Мои будущие каникулы»			индивидуальная
9	Обобщение по теме «Мои будущие каникулы»			фронтальная
10	Контроль навыков аудирования и чтения			индивидуальная
11	Контроль навыков говорения и письма			индивидуальная
12	Повторение по теме «Действия в будущем»			фронтальная
13	Повторение лексики по теме «Мои будущие каникулы»			фронтальная
UNIT VIII. My best impressions. (Мои самые лучшие впечатления) (12 ч.)
1	Праздники в Лондоне. Местные праздники.			фронтальная
2	Местные праздники			групповая
3	Достопримечательности Великобритании.			фронтальная
4	Известные люди.			фронтальная
5	Тематический парк.			фронтальная
6	Достопримечательности Великобритании.			фронтальная
7	Достопримечательности США, России, городов мира.			фронтальная
8	Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира.			групповая
9	Обобщение по теме «Мои самые лучшие впечатления»			фронтальная
10	Контроль навыков аудирования и чтения			индивидуальная
11	Контроль навыков говорения и письма			индивидуальная
12	Развитие навыков диалогической речи «Ты любишь путешествовать?»			групповая
Итого:					102 часа

Календарно-тематическое планирование (6 класс)

№ урока	Тема урока	Количество часов		Форма контроля	Домашнее задание
		план	факт
		дата
UNITІ. What do you look like? (Как ты выглядишь?) – 13 часов
1	Формирование лексических навыков по теме «Внешность»
2	Притяжательный падеж существительных. Грамматические навыки говорения
3	Степени сравнения прилагательных
4	Введение и первичная активизация лексики «Одежда»
5	Совершенствование навыков монологической речи «Мой друг»
6	Чтение с извлечением основной информации
7	Формирование навыков говорения – диалогическая речь
8	Ролевая игра «Встреча»
9	Подготовка проекта «Внешность»
10	Защита  проекта «Внешность»
11	Повторение по теме «Внешность»
12	Контрольная работа по теме «Внешность»
13	Лексико-грамматические упражнения
UNITІІ. What are you like? (Какой ты?) – 13часов
1	Аудирование с опорой на текст
2	Совершенствование лексических навыков говорения «Характер»
3	Развитие навыков чтения с полным пониманием
4	Развитие лексических навыков говорения «Мой друг»
5	Грамматика: повторение Present Simple и Present Progressive
6	Чтение с извлечением конкретной информации
7	Развитие навыков монологической речи на основе прочитанного текста «Президент класса»
8	Совершенствование навыков диалогической речи «Извинение»
9	Подготовка проекта «Мой любимый персонаж»
10	Защита проекта «Мой любимый персонаж»
11	Повторение по теме  «Какой ты?»
12	Контрольная работа по теме «Какой ты?»
13	Развитие умений чтения с различными стратегиями
UNIT ІІІ. Home, sweet home (Дом, милый дом) – 16 часов
1	Мой дом. Введение новой  лексики.
2	Предлоги места. Словообразование: суффикс –ful
3	Совершенствование грамматических навыков – оборот there is/ there are
4	Оборот there was/ there were
5	Формирование грамматических навыков говорения.
6	Настоящее совершенное и настоящее простое время.
7	Формирование грамматических навыков говорения
8	Развитие грамматических навыков чтения
9	Развитие умений монологической  речи «Жизнь в необычном доме»
10	Формирование лексических навыков «Хороший дом, какой он?»
11	Развитие грамматических навыков (Present Perfect)
12	Диалогическая речь «Помощь по дому»
13	Ролевая игра «Помогаем родителям»
14	Презентация проекта «Жизнь через 50 лет»
15	Повторение по теме «Дом, милый дом»
16	Контрольная работа по теме «Дом, милый дом»
UNITІV. Do you like to go shopping? (Любишь ли ты ходить за покупками) – 15 часов
1	Аудирование с пониманием основного содержания. Притяжательный падеж
2	Активизация лексики  «Продукты питания»
3	Развитие навыков диалогической речи «В магазине»
4	Количественные местоимения
5	Аудирование с извлечением основной информации
6	Грамматика: времена группы Progressive
7	Совершенствование грамматических навыков говорения – вопросы в Past Progressive
8	Развитие навыков диалогической речи
9	Чтение с извлечением основной информации
10	Развитие навыков диалогической речи по образцу «Я ищу сувенир…»
11	Формирование навыков чтения с полным пониманием «Я люблю шопинг»
12	Совершенствование навыков монологической речи
13	Презентация проекта «Мой любимый магазин»
14	Повторение по теме «Любишь ли ты ходить за покупками?»
15	Контрольная работа по теме «Любишь ли ты ходить за покупками?»
UNITV. Do you care about your health? (Ты заботишься о своем здоровье?) – 15 часов
1	Введение и первичная активизация лексики
2	Обучение диалогической речи
3	Развитие навыков устной речи – диалогическая речь
4	Совершенствование грамматических навыков – модальные глаголы
5	Грамматика в диалоге «Совет другу»
6	Развитие грамматических навыков – Present Perfect и Past Simple
7	Развитие навыков диалогической речи
8	Чтение с поиском основной информации
9	Ролевая игра «Проблемы со здоровьем»
10	Совершенствование навыков диалогической речи
11	Лексико-грамматические упражнения
12	Развитие речевых умений – игра «Тебе следует пойти к врачу»
13	Совершенствование грамматических навыков
14	Повторение по теме «Ты заботишься о своем здоровье?»
15	Контрольная работа по теме «Ты заботишься о своем здоровье?»
UNIT VІ. Whatever the weather…  (Какая бы ни была погода…) -16 часов
1	Совершенствование лексических навыков говорения «Погода»
2	Автоматизация лексики  в упражнениях
3	Формирование грамматических навыков – придаточное предложение реального условия
4	Совершенствование грамматических навыков чтения
5	Развитие грамматических навыков говорения
6	Аудирование с поиском конкретной информации
7	Аудирование с поиском конкретной информации с опорой на текст
8	Совершенствование навыков говорения – монологическая речь
9	Диалогическая речь «Прогулка в парке»
10	Ролевая игра «Как провести каникулы»
11	Чтение с детальным пониманием
12	Подготовка проекта «Время года»
13	Презентация проекта «Время года»
14	Повторение по теме «Погода»
15	Контрольная работа по теме «Погода»
16	Лексико-грамматические упражнения
UNITVІІ. What are you going to be? (Кем ты собираешься стать?) -14 часов
1	Формирование грамматических навыков чтения – вопросы к подлежащему
2	Развитие навыков диалогической речи
3	Аудирование с извлечением конкретной информации
4	Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения
5	Совершенствование грамматических навыков чтения
6	Развитие грамматических навыков говорения
7	Развитие грамматических навыков – Past Perfect
8	Совершенствование грамматических навыков
9	Чтение с полным пониманием
10	Устная речь  по прочитанному «Школа – это работа?»
11	Подготовка проекта «Мой город»
12	Защита проекта «Мой город»
13	Повторение по теме «Кем ты собираешься стать?»
14	Контрольная работа по теме «Кем ты собираешься стать?»
Итого:					102 часа

Календарно-тематическое планирование (7 класс)

№ урока	Тема урока	Количество часов		Форма контроля	Домашнее задание
		план	факт
		дата
UNIT І. Ты счастлив в школе? (10 часов)
1	Как ты провел свои летние каникулы?			фронтальная
2	Ты рад возвратиться в школу?			фронтальная
3	Урок чтения «Твоя школьная жизнь интересная?»			индивидуальная
4	Какой твой любимый предмет?			групповая
5	Я люблю школу, а ты?			групповая
6	Что это значит? Развитие речевого умения			фронтальная
7	Какая современная школа?			фронтальная
8	Повторение по теме: «Ты счастлив в школе?».			фронтальная
9	Защита проекта «В какой бы школе ты  учился?»			индивидуальная
10	Контрольная работа по теме «Ты счастлив в школе»?			индивидуальная
UNIT ІІ. Что у тебя хорошо получается? (10 часов)
1	Какие твои достижения?			фронтальная
2	Что ты умеешь делать хорошо?			фронтальная
3	Кто может сделать это лучше?			фронтальная
4	Урок чтения «Твоя жизнь под давлением?»			индивидуальная
5	Ты мастер на все руки ?			фронтальная
6	Ты знаешь как…? Развитие речевого умения: диалогическая речь			групповая
7	Что ты знаешь о награде герцога Эдинбурского ?			фронтальная
8	Повторение по теме: «Что у тебя хорошо получается?»			фронтальная
9	Защита проекта «Кто на твоей доске почёта?»			индивидуальная
10	Контрольная работа по теме «Что у тебя хорошо получается»?			индивидуальная
UNIT ІІІ. Могут ли люди обойтись без тебя? (11 часов)
1	Как много ты занимаешься добровольной  помощью?			фронтальная
2	Почему эти дни важны? Формирование грамматических навыков говорения			фронтальная
3	Что ты хочешь, чтобы я  сделал? Формирование грамматических навыков говорения			групповая
4	Урок чтения «Ты принимаешь  участие в благотворительных мероприятиях?»			групповая
5	Что заставляет тебя помогать другим людям?			индивидуальная
6	Какая великолепная идея! Развитие умений диалогической речи			групповая
7	Какие идеи для сбора денежных средств?			фронтальная
8	Подготовка проекта Благотворительная ярмарка»			фронтальная
9	Защита проекта «Благотворительная ярмарка»			индивидуальная
10	Повторение по теме «Могут ли люди обойтись без тебя?»			фронтальная
11	Контрольная работа по теме «Могут ли люди обойтись без тебя?»			индивидуальная
UNIT ІV. Ты друг планеты? (11 часов)									индивидуальная
1	Ты не приносишь вред природе?			фронтальная
2	Есть какие-либо экопроблемы в твоём родном городе?			Групповая
3	Урок чтения  «Ты когда – нибудь видел выдру?»			индивидуальная
4	Что от тебя требуется сделать, чтобы помочь планете ?			фронтальная
5	Кто несёт ответственность за планету?			Фронтальная
6	Волнует ли тебя состояние природы?			Фронтальная
7	Ты когда – нибудь был в национальном парке?			Фронтальная
8	Подготовка проекта «Экологические проблемы моего поселка»			Групповая
9	Защита проекта «Экологические проблемы моего поселка»			Групповая
10	Повторение по теме «Ты - друг планеты»?			Фронтальная
11	Контрольная работа по теме «Ты - друг планеты»?			индивидуальная
UNIT V. Ты счастлив со своими друзьями?  (12 часов)
1	Какие у тебя друзья?			фронтальная
2	Что делает друга хорошим?			фронтальная
3	Есть ли у тебя какие-нибудь проблемы с друзьями?			групповая
4	Сколько у тебя друзей?			групповая
5	Урок чтения «Вот это друг!»			индивидуальная
6	Могли бы мы стать друзьями по переписке?			фронтальная
7	Почему  дети  из разных странах становятся друзьями?			фронтальная
8	Подготовка проекта «Какой он - идеальный друг?»			фронтальная
9	Защита проекта «Какой он -  идеальный друг?»			индивидуальная
10	Повторение по теме «Ты счастлив со своими друзьями?»			фронтальная
11	Контрольная работа по теме «Ты счастлив со своими друзьями?»			индивидуальная
12	Лексико – грамматические упражнения			фронтальная
UNIT VІ. Что самое лучшее в твоей стране? (10 часов)
1	Какие символы  могут лучше всего представить твою страну?			фронтальная
2	Урок чтения  « Что самое лучшее в твоей стране?»			индивидуальная
3	Почему ты считаешь их лучшими?			фронтальная
4	Что заставляет тебя сделать свой выбор?			фронтальная
5	Что особенного на твоей улице, где ты живешь?			фронтальная
6	Ты гордишься своей страной?			групповая
7	Подготовка проекта «Достопримечательности моего поселка»			фронтальная
8	Защита проекта «Достопримечательности моего поселка»			индивидуальная
9	Повторение по теме «Что самое лучшее в твоей стране?»			фронтальная
10	Контрольная  работа по теме «Что самое лучшее в твоей стране?»			индивидуальная
UNIT VІІ. У тебя есть пример для подражания?(11 часов)
1	Кем ты гордишься?			фронтальная
2	Кто первым сделал это?			фронтальная
3	Какими людьми ты восхищаешься?			фронтальная
4	Кто твой герой?			групповая
5	Урок чтения «Кто настоящий герой?»			индивидуальная
6	Это хорошо быть известным?			фронтальная
7	Как стать знаменитым?			групповая
8	Подготовка проекта «Мой герой»			фронтальная
9	Защита проекта «Мой герой»			индивидуальная
10	Повторение по теме «У тебя есть пример для подражания?»			фронтальная
11	Контрольная работа по теме «У тебя есть пример для подражания?»			индивидуальная
UNIT VІІІ. Как ты проводишь свое свободное время?  (10 часов)
1	Чем ты занимаешься в свое свободное время?			фронтальная
2	Какое у тебя хобби?			групповая
3	Урок чтения «Разрешают тебе гулять поздно вечером?»			индивидуальная
4	Как не тратить время понапрасну?			фронтальная
5	Может  быть посмотрим хороший фильм?			фронтальная
6	Как молодежь из разных стран проводит свое свободное время?			фронтальная
7	Подготовка проекта «Наши занятия в свободное время»			фронтальная
8	Защита проекта «Наши занятия в свободное время»			групповая
9	Повторение по теме: «Как ты проводишь свое свободное время?»			фронтальная
10	Контрольная работа по теме: «Как ты проводишь свое свободное время?»			индивидуальная
UNIT IX. Какие самые известные достопримечательности в твоей стране?  (12 часов)
1	Что ты знаешь о столице своей страны?			фронтальная
2	Ты знаешь историю  своего родного города?			фронтальная
3	Что бы ты построил в своем городе?			групповая
4	Чем новым в мире ты удивлен?			фронтальная
5	Ты ходишь в  музеи?			фронтальная
6	Урок чтения. «Ты когда – нибудь видел необычные достопримечательности?»			индивидуальная
7	Что ты знаешь о Московском Кремле?			фронтальная
8	Подготовка проекта «Какое восьмое чудо света в мире?»			фронтальная
9	Защита проекта «Какое восьмое чудо света в мире?»			групповая
10	Повторение по теме: «Какие самые известные достопримечательности в твоей стране?»			фронтальная
11	Контрольная работа по теме: «Какие самые известные достопримечательности в твоей стране?»			индивидуальная
12	Лексико – грамматические упражнения			фронтальная
UNIT X. Мы разные или похожие?(5 часов)
1	Как ты видишь других?			фронтальная
2	Твой город  - столица культуры?			фронтальная
3	Ты обеспокоен такими же проблемами?			фронтальная
4	Повторение по теме «Мы разные или похожие?»			фронтальная
5	Контрольная работа по теме «Мы разные или похожие?»			индивидуальная
Итого:					102 часа

Календарно-тематическое планирование (8 класс)

№ урока	Тема урока	Количество часов		Форма контроля	Домашнее задание
		план	факт
		дата
UNIT І.  My country at a glance.  (Моя страна на первый взгляд)  - 16 ч.
1	Британия больше чем Лондон. Введение новой лексики.			фронтальная
2	Мой образ  Британии.			фронтальная
3	Развитие умений устной речи «Как иностранцы представляют себе Россию?»			индивидуальная
4	Какие они - британцы?			фронтальная
5	Открывая Англию.			фронтальная
6	Какие твои впечатления?			групповая
7	Урок чтения: Американский флаг: живой символ.			индивидуальная
8	Ты гордишься  своей страной?			фронтальная
9	Как выглядит твоя страна?			групповая
10	Как выглядит твой родной город?			фронтальная
11	Как выглядит твой родной город?			групповая
12	Подготовка проектов  «Добро пожаловать в Россию»			фронтальная
13	Защита проектов  «Добро пожаловать в Россию»			индивидуальная
14	Повторение по теме  «Моя страна с первого взгляда»			фронтальная
15	Контрольная работа  «Моя страна с первого взгляда»			индивидуальная
16	Лексико-грамматические упражнения			фронтальная
UNIT ІІ. Is your country a land of traditions? (Твоя страна - земля традиций?)-17ч.
1	Что ты знаешь о Британских традициях? Введение новой лексики по теме «Традиции»			фронтальная
2	Развитие умений чтения с различными стратегиями			фронтальная
3	Ты знаешь хорошие манеры? Введение новой лексики по теме «Хорошие манеры»			фронтальная
4	Развитие лексических навыков «Правила этикета в разных странах»			групповая
5	Мы многого не знаем об американцах, не так ли? Разделительные вопросы			фронтальная
6	Развитие грамматических навыков «Разделительные вопросы»			фронтальная
7	Как сделать англичан счастливыми?			фронтальная
8	Как долго длится Британский год?			фронтальная
9	Урок чтения: День Колумба.			индивидуальная
10	Важны ли праздники? Аудирование с извлечением основной информации			групповая
11	Развитие умений чтения с различными стратегиями			групповая
12	Не хотел бы ты написать открытку?			фронтальная
13	Как дарить и получать подарки.			фронтальная
14	Подготовка проектов  «Как нужно себя вести в России?»			фронтальная
15	Защита проектов  «Как нужно себя вести в России?»			индивидуальная
16	Повторение  по теме «Твоя страна – земля традиций?»			фронтальная
17	Контрольная работа по теме «Твоя страна – земля традиций?»			индивидуальная
UNIT ІІІ. Do you like travelling? (Ты любишь путешествовать?) – 16ч.
1	Каковы твои туристические предпочтения?			Фронтальная
2	Активизация лексики в устной речи			групповая
3	Что нужно знать, прежде чем отправиться в путешествие?			фронтальная
4	Развитие грамматических навыков (модальные глаголы)			фронтальная
5	Ты любишь приключения?			фронтальная
6	Как долго длится кругосветное путешествие?			фронтальная
7	Ты когда-нибудь был в Лондоне?			фронтальная
8	Тебе нравится путешествовать?			групповая
9	Урок чтения: Острова в небе			индивидуальная
10	Ты всегда понимаешь, что говорят другие люди?			фронтальная
11	Какова заветная цель твоего путешествия?			фронтальная
12	Какова заветная цель твоего путешествия?			групповая
13	Подготовка проекта  «Каникулы моей мечты»			фронтальная
14	Защита проекта  «Каникулы моей мечты»			индивидуальная
15	Повторение по теме «Ты любишь путешествовать?»			фронтальная
16	Контрольная работа по теме «Ты любишь путешествовать?»			индивидуальная
	UNIT ІV. Are you fond of  sport? (Ты занимаешься спортом?) - 18ч.
1	Вершины спорта. Введение новой лексики.			фронтальная
2	Активизация лексики в речевых образцах «Виды спорта»			фронтальная
3	Я нашёл себя в беге. Развитие умений чтения с различными стратегиями			фронтальная
4	Развитие  умений  устной речи на основе прочитанного			фронтальная групповая
5	История спорта.			фронтальная
6	Развитие грамматических навыков (страдательный залог настоящего завершенного времени)			фронтальная
7	История Олимпийских игр. Чтение с различными стратегиями			фронтальная
8	Развитие умений работы с опорами, таблицами			групповая
9	Игры для всех. Аудирование с различными стратегиями			фронтальная
10	Наблюдать или участвовать.			групповая
11	Урок чтения: Как правильно уметь проигрывать?			индивидуальная
12	Сколько уроков физкультуры должно быть в школе?			фронтальная
13	День спорта в школе.			фронтальная
14	Обобщение по теме: «Ты занимаешься спортом?»			фронтальная
15	Подготовка проекта  «Спортивный клуб»			фронтальная
16	Защита проекта «Спортивный клуб»			индивидуальная
17	Повторение по теме  «Ты занимаешься спортом?»			фронтальная
18	Контрольная работа по теме «Ты занимаешься спортом?»			индивидуальная
UNIT V. A healthy living guide. (Здоровый образ жизни) - 18 ч.
1	Хорошие и вредные привычки. Введение новой лексики			фронтальная
2	Развитие умений диалогической речи «Вредные вкусовые привычки»			групповая
3	Мои советы для поддержания здоровья.			групповая
4	Развитие умений монологической речи «Оставайся счастливым и здоровым!»			индивидуальная
5	Я уже давно не ем нездоровую пищу.			фронтальная
6	Развитие грамматических навыков (настоящее совершенное длительное время)			фронтальная
7	«A day's wait». Развитие умений чтения  с целью полного понимания прочитанного			индивидуальная
8	Факты и мифы о здоровье. Аудирование с различными стратегиями			фронтальная
9	Ты заботишься о своём здоровье? Чтение с различными стратегиями			групповая
10	Устная речь «Что для тебя значит быть здоровым?»			индивидуальная
11	Ты всегда понимаешь инструкции?			фронтальная
12	Если ты не здоров, кто за это отвечает?			фронтальная
13	Если ты не здоров, кто за это отвечает?			групповая
14	Урок чтения: Пищевая пирамида.			индивидуальная
15	Подготовка проектов «Мы то, что мы едим»			фронтальная
16	Защита проектов  «Мы то, что мы едим»			индивидуальная
17	Повторение  по  теме «Здоровый образ жизни»			фронтальная
18	Контрольная работа по  теме «Здоровый образ жизни»			индивидуальная
UNIT VI. Changing times, changing styles. (Меняются времена, меняются стили) – 17ч.
1	Что было в моде раньше?			фронтальная
2	Что ты знаешь об уличной моде?			фронтальная
3	Если бы я поехал в Британию…			фронтальная
4	Как бы мне хотелось носить джинсы в школу!			фронтальная
5	Никто не носит такие вещи!			фронтальная
6	Кто больше интересуется модой – девочки или мальчики?			групповая
7	Мода важна для тебя?			групповая
8	Ты выглядишь великолепно!			фронтальная
9	Урок домашнего чтения: Стиль Эшли в одежде.			индивидуальная
10	Лексико – грамматические упражнения.			фронтальная
11	Делать покупки - здорово? Вводные слова.			фронтальная
12	Делать покупки-  здорово? Развитие навыков письма.			индивидуальная
13	Подготовка проектов «Классная школьная форма»			фронтальная
14	Защита проектов «Классная школьная форма»			индивидуальная
15	Урок домашнего чтения: Кукольный домик.			индивидуальная
16	Повторение по теме  «Меняются времена, меняются стили»			фронтальная
17	Контрольная работа по теме  «Меняются времена, меняются стили»			индивидуальная
Итого:					102 часа

Календарно-тематическое планирование  (9 класс)

№ урока	Тема урока	Количество часов		Форма контроля	Домашнее задание
		план	факт
		дата
UNIT І. Reading…? Why not? (Чтение …? Почему  нет?) - 14 часов
1	Каковы предпочтения подростков в чтении?			фронтальная
2	Какими писателями славится твоя страна?			фронтальная
3	Какими писателями славится твоя страна?			фронтальная
4	Какие авторы твои любимые?			фронтальная
5	Какие авторы твои любимые?			групповая
6	Какие литературные места есть в твоей стране?			фронтальная
7	Какие книги тебе нравится читать?			фронтальная
8	Какие книги тебе нравится читать?			групповая
9	Ты предпочитаешь книги или фильмы?			фронтальная
10	А ты можешь написать рецензию на книгу?			фронтальная
11	Подготовка проекта «Литературная загадка»			фронтальная
12	Защита проекта «Литературная загадка»			индивидуальная
13	Повторение по теме «Чтение»			индивидуальная
14	Контрольная работа по теме «Чтение»			индивидуальная
UNIT ІІ. Let  the music begin…(Пусть начнется музыка) - 12 часов
1	Музыкальный тур по Британии			фронтальная
2	Музыкальный тур по Британии			фронтальная
3	Ты знаешь историю рок и поп музыки?			фронтальная
4	Какая музыка тебе нравится?			фронтальная
5	Какая музыка тебе нравится?			групповая
6	Ты пойдёшь на концерт завтра?			фронтальная
7	Для чего нужны уличные концерты?			фронтальная
8	Ты можешь написать благодарственное письмо?			индивидуальная
9	Полицейский и гимн			фронтальная
10	Защита проекта «Мой любимый певец»			индивидуальная
11	Повторение  по теме  «Пусть начнется музыка»			фронтальная
12	Контрольная работа по теме  «Пусть начнется музыка»			индивидуальная
UNIT ІІІ. What's the news?  (Какие новости?) - 17 часов
1	Факты о средствах массовой информации			фронтальная
2	Факты о средствах массовой информации			фронтальная
3	Какой канал выбрать?			фронтальная
4	Сколько ты смотришь телевизор?			фронтальная
5	Сколько ты смотришь телевизор?			групповая
6	Могут ли средства массовой информации влиять на твою жизнь?			фронтальная
7	Какие новости?			фронтальная
8	Какие новости?			фронтальная
9	Фанатом чего ты являешься?			групповая
10	Фанатом чего ты являешься?			групповая
11	Почему интернет? Совершенствование речевых навыков			фронтальная
12	Какое телевизионное шоу твоё любимое?			фронтальная
13	Какое телевизионное шоу твоё любимое?			групповая
14	Какие журналы для подростков?			групповая
15	Повторение по теме «Какие новости?»			фронтальная
16	Контрольная работа по теме «Какие новости?»			индивидуальная
17	Повторение грамматики «Прямая и косвенная речь»			фронтальная
UNIT ІV. What school do you go to? (В какую школу ты ходишь?)- 16  часов
1	Какие школы есть в твоей стране?			фронтальная
2	Какие школы есть в твоей стране?			фронтальная
3	Что ты будешь делать, когда получишь обязательное образование?			фронтальная
4	Что ты будешь делать, когда  получишь обязательное образование?			фронтальная
5	Похожи ли системы образования Британии и США?			групповая
6	Я хотел бы знать если…			фронтальная
7	В какой школе лучше учиться?			фронтальная
8	В какой школе лучше учиться?			групповая
9	Какие предметы выбрать?			фронтальная
10	Какие предметы выбрать?			групповая
11	Хорошие новости, плохие новости			фронтальная
12	Не мог бы ты написать мне о своей школе?			фронтальная
13	Не мог бы ты написать мне о своей школе?			индивидуальная
14	Защита проекта «Мои планы на будущее»			индивидуальная
15	Повторение по теме «В какую школу ты ходишь?»			фронтальная
16	Контрольная работа по теме «В какую школу ты ходишь?»			индивидуальная
UNIT V. School – what’s next? (Школа… Что дальше?)- 16 часов
1	Есть идеи по поводу работы?			фронтальная
2	Есть идеи по поводу работы?			фронтальная
3	Ты уже принял решение?			фронтальная
4	Ты уже принял решение?			фронтальная
5	Есть советы для подростков, ищущих работу?			фронтальная
6	Есть ли традиционная работа для мужчин и для женщин?			фронтальная
7	Что ты думаешь по поводу учёбы и работы за границей?			фронтальная
8	Что ты думаешь по поводу учёбы и работы за границей?			групповая
9	Следует ли подросткам работать, пока они учатся в школе?			фронтальная
10	Ты работаешь в течение своих летних каникул?			фронтальная
11	Ты работаешь в течение своих летних каникул?			групповая
12	Для чего нужен отдых?			групповая
13	Подготовка проекта «Мир профессий в России»			групповая
14	Защита проекта «Мир профессий в России»			индивидуальная
15	Повторение по теме «Школа…Что дальше?»			фронтальная
16	Контрольная работа по теме «Школа…Что дальше?»			индивидуальная
UNIT VI. My country in the world. (Моя страна в мире) – 18 часов
1	Что мир знает о твоей стране?			фронтальная
2	Что мир знает о твоей стране?			фронтальная
3	Какие люди делают твою страну известной?			фронтальная
4	Какие люди делают твою страну известной?			фронтальная
5	Почему английский язык является языком №1 в мире?			фронтальная
6	Зачем изучать английский язык?			фронтальная
7	Зачем изучать английский язык?			групповая
8	Как изучать язык эффективно?			фронтальная
9	Как изучать язык эффективно?			групповая
10	Какие курсы ты выбрал?			фронтальная
11	Что привлекает людей в Британии?			фронтальная
12	Что привлекает людей в Британии?			групповая
13	Твоя страна достойна посещения?			фронтальная
14	Твоя страна достойна посещения?			групповая
15	Благотворительные организации Британии.			фронтальная
16	Защита проекта «Роль русского языка в мире»			индивидуальная
17	Повторение по теме «Моя страна в мире»			фронтальная
18	Контрольная работа по теме «Моя страна в мире»			индивидуальная
UNIT VII. Our school yearbook. (Наш школьный выпускной альбом)- 9 часов
1	Что делает твою школу особенной?			фронтальная
2	Что делает твою школу особенной?			групповая
3	Какие ученики самые выдающиеся в твоём классе?			фронтальная
4	Какие ученики самые выдающиеся в твоём классе?			групповая
5	Какие у тебя мечты и стремления?			фронтальная
6	Контрольная работа  по теме «Наш школьный выпускной альбом»			индивидуальная
7	Повторение: Типы вопросов. Косвенная речь			фронтальная
8	Повторение: Страдательный залог. Условные предложения			фронтальная
9	Повторение: Видо-временные формы глагола настоящего и прошедшего времени			фронтальная
Итого:					102 часа