Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса
«Изобразительное искусство» разработана на основе:
- Федерального закона от 29 декабря 2012г
№273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»
- приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказом Минобрнауки
России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 г. № 373»;
- приказом
Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
- приказом
Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. №
373»; - приказом
Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643 «О внесении изменений в
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»;
- приказом
Минобрнауки России от 18 мая 2015 года № 507 «О внесении изменений в
федеральный государственный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 г. №373»;
- приказом
Минобрнауки России от 31 декабря 2015 года № 1576 «О внесении изменений в
федеральный государственный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 г. №373»;
- приказом
Минобрнауки России от 30 августа 2013 г № 1015 « Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
образовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»
- СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в
Минюсте России 03.03.2011,регистрационный номер 19993) (с изменениями и
дополнениями, внесенными Постановлениями Главного государственного санитарного
врача РФ от 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013
г., 24 ноября 2015 г.);
- письмом Департамента образования и науки Брянской
области № 2500-04-0 от 12 апреля 2017 г «О примерном учебном плане 1-4 классов
общеобразовательных организаций Брянской области на 2017-2018 учебный год».
Основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ с.
Павловка, работающей по УМК «Школа России»;
авторской программы Б. М. Неменского, Л. А. Неменской, Н. А. Горяевой,
А. С. Питерских «Изобразительное искусство». Сборник рабочих программ 1 – 4
классы. Москва «Просвещение» 2011г.;
в соответствии с
учебным планом МОУ СОШ с. Павловка на 2017-18 уч. год.
Целью
учебного курса является формирование художественной культуры обучающихся как
неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных
поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации,
накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования
нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и
искусстве, т.е. зоркости души ребенка
Планируемые
результаты освоения учебного курса
В
результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны
быть достигнуты определенные результаты.
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета по программе «Изобразительное искусство»:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетических потребностей ( потребностей в общении с
искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей
в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с
точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использование средств информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
умение организовать место занятий;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению
более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные
результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
- сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;
- понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в
общении с искусством;
- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности
( рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в
специфических формах художественной деятельности, базирующихся
на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной
(народные и прикладные виды искусства);
- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
- понимание образной природы искусства;
- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественно-творческих работ;
- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально
оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая
суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
- усвоение названий ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона;
- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
- способность использовать в художественно-творческой деятельности
различные художественные материалы и художественные техники;
- способность передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку,
обществу;
- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
художественный образ;
- освоение умений применять в художественно—творческой деятельности
основ цветоведения, основ графической грамоты;
- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту
природы различных регионов нашей страны;
- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов
мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
- изображение в творческих работах особенностей художественной
культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания
ими красоты природы, человека, народных традиций;
- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам
относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного
искусства и традиционной культуры;
- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
- умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего
зодчества для современного общества;
- выражение в изобразительной деятельности своего отношения к
архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту
мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
В
результате изучения искусства у обучающихся:
- будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике
искусства, потребность в художественном творчестве и
в общении с искусством;
- начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение,
творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы
анализа произведения искусства;
- сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет
проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
- появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной
деятельности, разовьётся трудолюбие,
открытость миру, диалогичность;
- установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-
исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся
конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и
род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных
традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально
ориентированный взгляд на мир;
- будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, появится осознание своей этнической и
национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
- овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут
понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку
явлениям окружающего мира;
- получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести
диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
- научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные
музеи России ( и своего региона);
- будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого
замысла; смогут выполнять простые
рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики .
Содержание
учебного курса
Ты
изображаешь, украшаешь и строишь
Ты учишься изображать
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит нас.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объёме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь
Мир полон украшений.
Цветы.
Красоту нужно уметь замечать.
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
Красивые рыбы. Монотипия.
Украшения птиц. Объёмная аппликация.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение
темы).
Ты строишь
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Всё имеет своё строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живём (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг
другу
Три Брата-мастера всегда трудятся вместе.
Праздник весны.
Сказочная страна.
Времена года.
Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).
Искусство
и ты
Как и чем работает художник?
Три основных цвета – жёлтый, красный, синий.
Белая и чёрная краски.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные
возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объёме.
Выразительные возможности бумаги.
Неожиданные материалы (обобщение темы).
Реальность и фантазия
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки
всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство
Изображение природы в различных состояниях.
Изображение характера животных.
Изображение характера человека: женский образ.
Изображение характера человека: мужской образ.
Образ человека в скульптуре.
Человек и его украшения.
О чём говорят украшения.
Образ здания.
В изображении, украшении, постройке человек выражает
свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство
Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.
Тихие и звонкие цвета.
Что такое ритм линий?
Характер линий.
Ритм пятен.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства
выразительности.
Обобщающий урок года.
Искусство
вокруг нас
Искусство в твоём доме
Твои игрушки.
Посуда у тебя дома.
Обои и шторы у тебя дома.
Мамин платок.
Твои книжки.
Открытки.
Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города
Памятники архитектуры.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный транспорт.
Труд художника на улицах твоего города (села)
(обобщение темы).
Художник и зрелище
Художник в цирке.
Художник в театре.
Театр кукол.
Маски.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Школьный карнавал (обобщение темы).
Художник и музей
Музей в жизни города.
Картина – особый мир. Картина-пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы).
Каждый
народ – художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей
земли)
Истоки родного искусства
Пейзаж родной земли.
Деревня – деревянный мир.
Красота человека.
Народные праздники (обобщение темы).
Древние города нашей земли
Родной угол.
Древние соборы.
Города Русской земли.
Древнерусские воины-защитники.
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
Узорочье теремов.
Пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ – художник
Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры
Японии.
Народы гор и степей.
Города в пустыне.
Древняя Эллада.
Европейские города Средневековья.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение
темы).
Искусство объединяет народы
Материнство.
Мудрость старости.
Сопереживание.
Герои-защитники.
Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение темы
Тематическое планирование
1 класс
|
№п\п
|
Название раздела. темы
|
Кол-во часов
|
|
1.
|
Ты учишься изображать
|
9
|
|
2.
|
Ты украшаешь
|
8
|
|
3.
|
Ты строишь
|
11
|
|
4.
|
Изображение, украшение, постройка всегда помогают
друг другу
|
5
|
|
2 класс
|
|
5.
|
Как и чем работает художник
|
8
|
|
6.
|
Реальность и фантазия
|
7
|
|
7.
|
О чём говорит искусство
|
11
|
|
8.
|
Как говорит искусство
|
8
|
|
3 класс
|
|
9.
|
Искусство в твоём доме
|
8
|
|
10.
|
Искусство на улице
|
7
|
|
11.
|
Художник и зрелище
|
11
|
|
12.
|
Художник и музей
|
8
|
|
4 класс
|
|
1
13.
|
Истоки родного искусства
|
8
|
|
14.
|
Древние города нашей земли
|
7
|
|
15.
|
Каждый народ-художник
|
11
|
|
16.
|
Искусство объединяет народы
|
8
|
Приложение
Календарно-тематическое планирование учебного
предмета « Изобразительное искусство» в 3 классе на 2017-18 учебный год.
|
№ п\п
|
Название раздела, темы.
|
Дата проведения
|
|
|
Искусство в твоём доме ( 8ч.)
|
план.
|
факт
|
|
1
|
Твои игрушки.
|
|
|
|
2
|
Посуда у тебя дома.
|
|
|
|
3
|
Обои и шторы у тебя дома.
|
|
|
|
4
|
Мамин платок.
|
|
|
|
5
|
Твои книжки.
|
|
|
|
6
|
Твои книжки.
|
|
|
|
7
|
Открытки.
|
|
|
|
8
|
Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
|
|
|
|
|
Искусство на улицах твоего города (7ч)
|
|
|
|
9
|
Памятники архитектуры.
|
|
|
|
10
|
Парки, скверы, бульвары.
|
|
|
|
11
|
Ажурные ограды.
|
|
|
|
12
|
Волшебные фонари.
|
|
|
|
13
|
Витрины.
|
|
|
|
14
|
Удивительный транспорт.
|
|
|
|
15
|
Труд художника на улицах твоего города (села).
|
|
|
|
|
Художник и зрелище (11 ч)
|
|
|
|
16
|
Художник в цирке.
|
|
|
|
17
|
Художник в театре.
|
|
|
|
18
|
Художник в театре.
|
|
|
|
19
|
Театр кукол.
|
|
|
|
20
|
Театр кукол.
|
|
|
|
21
|
Маски.
|
|
|
|
22
|
Маски.
|
|
|
|
23
|
Афиша и плакат.
|
|
|
|
24
|
Праздник в городе.
|
|
|
|
25
|
Праздник в городе.
|
|
|
|
26
|
Школьный карнавал (обобщение темы).
|
|
|
|
|
Художник и музей (8 ч)
|
|
|
|
27
|
Музей в жизни города.
|
|
|
|
28
|
Картина - особый мир.
|
|
|
|
29
|
Картина- пейзаж.
|
|
|
|
30
|
Картина- портрет.
|
|
|
|
31
|
Картина- натюрморт.
|
|
|
|
32
|
Картины исторические и бытовые.
|
|
|
|
33
|
Скульптура в музее и на улице.
|
|
|
|
34
|
Художественная выставка (обобщение темы).
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение
Календарно-тематическое планирование учебного
предмета «Изобразительное искусство» во 2 классе на 2017-2018 учебный год.
|
№
п/п
|
Название
раздела, темы.
|
Дата проведения
|
|
|
|
план.
|
факт.
|
|
|
Первая четверть
( 9ч)
Как и чем
работает художник ( 8 ч)
|
|
|
1
|
Три
основных цвета – жёлтый, красный, синий.
Задание:
изображение
цветов (без предварительного рисунка; заполнение крупными изображениями
всего листа).
Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы белой бумаги.
|
|
|
|
|
2
|
Белая
и чёрная краски.
Брянский край. Почему бывают грозы?
Задание:
изображение
природных стихий
(гроза,
буря, извержение вулкана, дождь, туман и т.д.) (без предварительного
рисунка).
Материалы: гуашь (пять красок), крупная кисть, большие листы любой бумаги.
|
|
|
|
|
3
|
Пастель
и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Задание:
изображение
осеннего леса ( по памяти и впечатлению).
Материалы: пастель и мелки, акварель; белая, суровая (оберточная) бумага.
|
|
|
|
|
4
|
Выразительные
возможности аппликации.
Задание:
создание
коврика на тему осенней земли с опавшими листьями (работа в группе – 1-3
панно; работа по памяти и впечатлению).
Материалы: цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей.
|
|
|
|
|
5
|
Выразительные
возможности графических материалов.
Брянский край.
Для самых
любознательных. Белая книга
Задание:
изображение
зимнего леса ( по впечатлению и памяти ).
Материалы: тушь или чёрная гуашь, чернила, перо, палочка, тонкая кисть или
уголь; белая бумага.
|
|
|
|
|
6
|
Выразительность
материалов для работы в объёме.
Брянский край.
Звери
весной
Задание:
изображение
животных родного края (по впечатлению и памяти )
Материалы: пластилин, стеки.
|
|
|
|
|
7
|
Выразительные
возможности бумаги.
Задание:
сооружение
игровой площадки для вылепленных зверей (индивидуально, группами,
коллективно; работа по воображению).
Материалы: бумага, ножницы, клей.
|
|
|
|
|
8
|
Неожиданные
материалы (обобщение темы).
Задание:
изображение
ночного праздничного города.
Материалы: неожиданные материалы ( серпантин, конфетти, семена, нитки, трава и
т.д.), тёмная бумага (в качестве фона).
|
|
|
|
|
Реальность и
фантазия ( 7 ч)
|
|
|
9
|
Изображение
и реальность.
Задание:
изображение
любимого животного.
Материалы: гуашь (одна или две краски) или тушь, кисть, бумага.
|
|
|
|
Вторая четверть
(7 ч)
|
|
|
10
|
Изображение
и фантазия.
Задание:
изображение
фантастического животного путём соединения элементов разных животных, птиц и
даже растений.
Материалы: гуашь, кисти, большой лист бумаги (цветной или тонированной).
|
|
|
|
11
|
Украшение
и реальность.
Брянский край.
Отчего
бывает радуга?
Задание:
изображение
паутинок с росой, веточками деревьев или снежинок при помощи линий
(индивидуально
или по памяти).
Материалы: уголь, мел, тушь и тонкая кисть или гуашь (один цвет), бумага.
|
|
|
|
12
|
Украшение
и фантазия.
Брянский край.
Зимние
мотивы — стихи, песни, забавы
Задания:
изображение
кружева, украшение узором воротничка для платья или кокошника, закладки для
книги.
Материалы: любой графический материал (1-2 цвета).
|
|
|
|
13
|
Постройка
и реальность.
Задание:
конструирование
из бумаги подводного мира
(индивидуально-коллективная
работа).
Материалы: бумага, ножницы, клей.
|
|
|
|
14
|
Постройка
и фантазия.
Задание:
создание
макетов фантастических зданий, фантастического города
(индивидуально-групповая
работа по воображению).
Материалы: бумага, ножницы, клей.
|
|
|
|
15
|
Братья-Мастера
Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
Задание:
конструирование
(моделирование) и украшение ёлочных игрушек, изображающих людей, зверей,
растения. Создание коллективного панно.
Материалы: гуашь, маленькие кисти, бумага, ножницы, клей.
|
|
|
|
О чём говорит
искусство (11 ч)
|
|
|
16
|
Изображение
природы в различных состояниях.
Брянский край.
Признаки
хорошей погоды. Ненастья
Задание:
изображение
контрастных состояний природы (море нежное и ласковое, бурное и тревожное
ит.д.).
Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.
|
|
|
|
Третья четверть
(10 ч)
|
|
|
17
|
Изображение
характера животных.
Брянский край.
Первые
насекомые
Задание:
изображение
животных весёлых, стремительных, угрожающих.
Материалы: гуашь (2-3 цвета или 1 цвет), кисти.
|
|
|
|
|
18
|
Изображение
характера человека: женский образ.
Задание:
изображение
противоположных по характеру сказочных женских образов. Класс делится на две
части: одни изображают добрых, другие – злых.
Материалы: гуашь или пастель, мелки, цветная бумага.
|
|
|
|
|
19
|
Изображение
характера человека: женский образ.
Задание:
изображение
противоположных по характеру сказочных женских образов. Класс делится на две
части: одни изображают добрых, другие – злых.
Материалы: гуашь или пастель, мелки, цветная бумага.
|
|
|
|
|
20
|
Изображение
характера человека: мужской образ.
Задание:
изображение
доброго и злого героев из знакомых сказок.
Материалы: гуашь (ограниченная палитра), кисти или пастель, мелки, обои,
цветная бумага.
|
|
|
|
|
21
|
Изображение
характера человека: мужской образ.
Задание:
изображение
доброго и злого героев из знакомых сказок.
Материалы: гуашь (ограниченная палитра), кисти или пастель, мелки, обои,
цветная бумага.
|
|
|
|
|
22
|
Образ
человека в скульптуре.
Задание:
создание
в объёме сказочных образов с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба
яга и т.д.).
Материалы: пластилин, стеки, дощечки.
|
|
|
|
|
23
|
Человек
и его украшения.
Задание:
украшение
вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников.
Материалы: гуашь, кисти (крупная и тонкая).
|
|
|
|
|
24
|
О чём
говорят украшения.
Задание:
украшение
двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и
злого, пиратского). Работа коллективно-индивидуальная в технике аппликации.
Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, клей, склеенные листы (или обои).
|
|
|
|
|
25
|
Образ
здания.
Задание:
создание
образа сказочных построек (дворцы доброй феи и Снежной королевы).
Материалы: гуашь, кисти, бумага.
|
|
|
|
|
26
|
В изображении, украшении
и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение
к миру (обобщение темы)
(Выставка творческих
работ, выполненных в разных материалах и техниках. Обсуждение выставки).
|
|
|
|
|
Четвёртая
четверть (8 ч)
Как говорит
искусство (8 ч)
|
|
|
27
|
Тёплые
и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.
Задание:
изображение
горящего костра и холодной синей ночи вокруг (борьба тепла и холода) (работа
по памяти и впечатлению) или изображение пера Жар-птицы (краски смешиваются
прямо на листе, чёрная и белая краски не применяются).
Материалы: гуашь без чёрной и белой красок, крупные кисти, большие листы
бумаги.
|
|
|
|
|
28
|
Тихие
и звонкие цвета.
Брянский край.
Растения
весной
Задание:
изображение
весенней земли (по памяти и впечатлению).
Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.
|
|
|
|
|
29
|
Что
такое ритм линий?
Брянский край.
Как
образуется дождь?
Задание:
изображение
весенних ручьёв.
Материалы: пастель или цветные мелки. В качестве подмалёвка используется
изображение весенней земли (на нём земля видна сверху, значит, и ручьи
побегут по всей плоскости листа). Можно также работать гуашью на чистом
листе.
|
|
|
|
|
30
|
Характер
линий.
Задание:
изображение
нежных или могучих веток, передача их характера и настроения (индивидуально
или по два человека; по впечатлению и памяти).
Материалы: гуашь, кисть, или тушь, уголь, сангина; большие листы бумаги.
|
|
|
|
|
31
|
Ритм
пятен.
Задание:
ритмическое
расположение летящих птиц на плоскости листа (работа индивидуальная или
коллективная).
Материалы: белая и тёмная бумага, ножницы, клей.
|
|
|
|
|
32
|
Пропорции
выражают характер.
Задание:
конструирование
или лепка птиц с разными пропорциями (большой хвост – маленькая головка –
большой клюв).
Материалы: бумага белая и цветная, ножницы, клей или пластилин, стеки.
|
|
|
|
|
33
|
Ритм
линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.
Брянский край.
Первоцветы
Брянского края
Задание:
создание
коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».
Материалы: большие листы для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.
|
|
|
|
|
34
|
Обобщающий
урок года.
Выставка
детских работ, репродукций работ художников – радостный праздник, событие
школьной жизни.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.