Сотрудничество с онлайн-школой

Инфоурок › Обществознание ›Рабочие программы›Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности Кружок «В мире обществознания»

Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности Кружок «В мире обществознания»

Скачать материал

Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности

Кружок «В мире обществознания»

Уровень: основное общее образование

Срок освоения: 1 год (9 класс)

Составитель: Лавренчук Н.В,, учитель обществознания

2022

Пояснительная записка

На современном этапе утверждается деятельностная парадигма образования, определяющая в качестве цели образования развитие личности учащихся: формирование у них таких качеств и умений, которые помогли бы им ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно решать проблемы, делать осознанный выбор. Поэтому ребята должны успешно использовать свои знания, умения и навыки не только в учебной деятельности, но и жизненной практике. Идёт формирование новых подходов и обновление предметной области «Обществознание». Это связано со многими факторами: сменой общественного устройства страны, появлением различных теорий в науке, ускорением процесса глобализации. Усложнение общественных процессов требует более детального их рассмотрения. Выпускник, покидающий школу, должен чётко представлять, как устроен современный мир. К сожалению, ослабевают в обществе общепринятые доминирующие ценности, многие культурные стереотипы. Для многих сегодня характерна увлечённость жизнью только своей микрогруппы, размытость нравственных ориентиров, агрессивность в отстаивании своих интересов.

Задача кружка - развитие личности ученика, активизация его личностных функций.

Введение экзамена в форме ОГЭ и ЕГЭ требует повысить роль заданий практикоориентированных; использовать различные формы и способы проверки знаний и умений, обеспечить систематическое повторение пройденного в целях более прочного овладения выпускниками основными элементами содержания курса. Это также требует расширения формы подачи материала школьного курса.

В рамках предпрофильной подготовки, данная программа кружка ориентирует учащихся на выбор гуманитарного или социально-экономического профиля.

Актуальность программы

Курс служит дополнением к блоку образовательной области «Общественные дисциплины», изучаемому в школе и углубляет её. Программа предоставляет возможность более широкого рассмотрения обществоведческого материала, учитывая его сложность, дополняет практическими сведениями. Курс позволяет уделить внимание темам, которые выпадают из учебной части. Программа курса разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования, а также с учетом дидактических требований к уровню обществоведческой подготовки выпускников школы. Цель кружка:

создать условия для социализации и адаптации личности, успешно взаимодействующей с социальной средой, овладение учащимися системой знаний, формирующих целостную картину мира и жизни человека в нем; подготовка к сознательному участию в гражданской жизни.

Планируемые результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ−установление связи с целью учебной деятельности и ее мотивом — определение -«какое значение, смысл имеет для меня участие в данном занятии»;

−владение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства ее осуществления;

−формирование умений планировать, контролировать и оценивать свои учебные дей-ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; −определение наиболее эффективных способов достижения результата;

−умение вносить соответствующие коррективы в результаты деятельности на основе оценки и с учетом характера ошибок;

−понимать причины успеха/ коллективного взаимодействия;

−способность решать творческие задачи;

−представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.)

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

−анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

−определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов;

−выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях — прогнозировать конечный результат;

−ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;

−формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

−обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения образовательных результатов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

−определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

−обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

-определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

−выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

−выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

−составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); −определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

−описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения практических задач;

−планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение самостоятельно соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

−различать результаты и способы действий при достижении результатов;

−определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов и критерии оценки своей деятельности;

−систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения планируемых результатов и оценки своей деятельности;

−отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

−оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

−находить необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации;

−работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

−устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта; −соотносить свои действия с целью обучения.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

−определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

−анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

−свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств;

−оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

−обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

−фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

−анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.

−соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах ее успешности/ эффективности или не-успешности/ неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации;

−принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия принятого решения;

−определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

−демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

−подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

−выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

−выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

−объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

−различать/выделять явление из общего ряда других явлений;

−выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять причины возникновения наблюдаемых явлений или событий;

−строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

−строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом их общие признаки и различия;

−излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.

−самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

−объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

−выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя причинноследственный анализ;

−делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

−обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

−определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

−создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

−строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения

−создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией.

−преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

−строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

−переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

−строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм.

−анализировать / рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата.

3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

−находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); −ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

−устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; −резюмировать главную идею текста;

−преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный); −критически оценивать содержание и форму текста.

4. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем.

−определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы;

−осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками;

−формировать множественную выборку из различных источников информации для объективизации результатов поиска;

КОММУНИКАТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

−определять возможные роли в совместной деятельности;

−играть определенную роль в совместной деятельности;

−принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательства (аргументы);

−определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

−строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

−корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

−критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

−предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

−выделять общую точку зрения в дискуссии;

−договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

−организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

−устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2. Умение самостоятельно осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. −определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

−представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

−соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

−высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

−принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

−создавать тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств;

−использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления;

−использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей; −оценивать эффективность коммуникации после ее завершения.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее – ИКТ).

−целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

−использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в соответствии с условиями коммуникации;

−оперировать данными при решении задачи;

−выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем, сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций и др.;

−использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

−создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий;

−соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Выпускник научится

−распознавать существенные признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания;

−определять понятие, социальное явление на основе его существенного признака, предложенной характеристики;

−распознавать обществоведческие понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовыми и исключать лишнее;

−сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

−приводить уместные в заданном контексте примеры социальных явлений, объектов, деятельности людей, ситуаций, регулируемых различными социальными нормами; −осуществлять поиск социальной информации в различных источниках;

−оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

−анализировать, классифицировать, интерпретировать имеющуюся обществоведческую информацию, соотносить ее со знаниями, полученными при изучении курса; −применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия;

−применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

−формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

−оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.

Выпускник получит возможность научиться

−использовать основные необходимые обществоведческие научные понятия и термины;

−называть изученные социальные явления и объекты и характеризовать их;

−сравнивать изученные социальные явления и объекты, т.е. выявлять их отличия и сходства;

−приводить собственные примеры, т.е. пояснять изученные теоретические положения на соответствующих фактах;

−самостоятельно интерпретировать изученные социальные явления и процессы, делать соответствующие обобщения и предположения, выдвигать гипотезы и аргументировать их;

−излагать основной фактический материал по каждому из вопросов, а также аргументацию имеющихся в науке точек зрения

Содержание курса Тема 1. Человек и общество.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Биологическое и социальное в человеке. Личность. Особенности подросткового возраста. Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.

Формы организации: Лекция с элементами беседы; лекция с элементами практической работы, практическая работа.