- 25.10.2016
- 342
- 0
Смотреть ещё
187
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Казанская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено На заседании МО Протокол № 1
28.08.2015 г. |
Согласовано Заместитель директора школы по УВР Пешнёвской ООШ – филиала МАОУ Казанская СОШ ________ Кошукова Г.Г. 28.08.2015 г. |
Утверждено приказом № 38/2 от 28.08.2015 г. Директор МАОУ Казанская СОШ ___________О.А.Собянина |
Рабочая программа
учебного предмета «иностранный язык»
для 9 класса основного общего образования
Жигман А. А., учителя английского языка,
без категории
с. Пешнёво, 2015 год.
1.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
1.Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»№273-ФЗ (в редакции Федеральных законов от
07.05.2013 №99-ФЗ, от 23.07.2013 №203 ФЗ.
2.Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) в соответствии с государственным
стандартом основного общего образования (утвержден Приказом Минобразования и науки РФ №1089 в редакции 2012 года)
3.Авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК « Enjoy English» для учащихся
2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012).
4. Учебного плана Пешневской ООШ- филиала МАОУ Казанская СОШ на 2015-2016 учебный год.
Целью данного курса обучения является развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Для достижения цели данная программа ставит и последовательно решает ряд задач:
· развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция- развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». Программа построена на основе личностно-ориентированного, деятельностного, системно-коммуникативного подхода
1. Аудио - приложение CD MP3 к учебнику английского языка для 9 класса «Enjoy English» -Обнинск:Титул
2. Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З.,Трубанёва Н.Н., Бабушис Е.Е Книга для учителя к учебнику «Enjoy English» для 9 класса.-Обнинск:Титул,2009.
3. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н. «Enjoy English 9» (В помощь школьному учителю) Е.В. Дзюдина - Москва-«ВАКО», 2010.
4. Программа курса английского языка/ Английский с удовольствием, для 2-11 классов общеобразовательных учреждений/ Издательство «Титул»/2012
5. Рабочая тетрадь (Workbook): Биболетова М.З.,Бабушис Е.Е. «Enjoy English 9».Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 9 класса.-Обнинск:Титул,2009.
6. Учебник (Student's Book): Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н. «Enjoy English 9». Учебник английского языка для 9 класса- Обнинск:Титул,2011.
Программа построена на основе личностно-ориентированного, деятельностного, системно-коммуникативного подхода.
На изучение английского языка в 8 классе в учебном плане отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа.
Годовое количество учебных часов подсчитано в соответствии с учебным планом Пешнёвской основной общеобразовательной школы – филиала МАОУ Казанская средняя общеобразовательная школа на 2015-2016 учебный год. Учебный материал запланирован в полном объёме.
2. Учебно-тематическое планирование.
№п/п |
Наименование раздела |
Всего часов |
1 |
Каникулы. |
26 |
2 |
Родная страна и страна изучаемого языка. |
23 |
3 |
Взаимоотношения в семье, с друзьями. |
29 |
4 |
Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
|
24 |
Итого: |
|
102 |
Практическая часть учебного предмета
№п/п |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
В том числе на: |
||
уроки |
Контрольные работы |
||||
1 |
Каникулы. Контрольная работа по теме: «Социально-культурная сфера подростка». |
26 |
25 |
1 |
|
2 |
Родная страна и страна изучаемого языка. Контрольная работа по теме: «Путешествие» |
23 |
22 |
1 |
|
3 |
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Контрольная работа по теме: «Можем ли мы учиться жить в мире». |
29 |
28 |
1 |
|
4 |
Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. Контрольная работа по теме: «Школьное образование» |
24 |
23 |
1 |
|
Итого: |
|
102 |
98 |
4 |
|
Изменения, внесенные в авторскую учебную программу.
Данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, а также подготовки учащихся к сдаче ГИА
3. Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать
· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
· особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
· признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
· роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
· использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
· понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
· использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
· ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
· читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
· читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
· заполнять анкеты и формуляры;
· писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
· приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Минимальные требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны уметь:
в области говорения:
-вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране;
-делать краткие сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, кратко характеризовать персонаж;
в области аудирования:
-понимать на слух основное содержание объявлений (например, на вокзале, в аэропорту), сводку погоды;
-понимать основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить;
в области чтения:
-читать тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), используя в случае необходимости и другие стратегии чтения (изучающее, просмотровое / поисковое);
в области письма:
-заполнять анкеты, писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
4. Список литературы
1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский язык / Enjoy English для 2-11классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2010. – 56 с.
2. Рогова Г.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: Просвещение, 1991.
3. Английский язык: компетентностный подход в преподавании: технологии, разработки уроков /авт. – сост. А.Г.Штарина. – Волгоград: Учитель, 2008
4. Портфель кафедры иностранных языков /авт. – сост. Т.В.Пукина . – Волгоград: Учитель, 2008
5. Английский язык. 5-11 классы: использование аутентичных и адаптированных текстов в обучении /авт. – сост. Л.М.Кузнецова . – Волгоград: Учитель, 2011
6. Мастер-класс учителя иностранного языка с применением информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности. 6-11 класс. Лингвострановедческая копилка /Ав. – сост. С.В. Володина. М.: Планета,2012
7. Английский язык. 8-11 классы : конспекты уроков. Развитие коммуникативных компетенций. Использование речевых опор /авт. – сост. Ю.И. Верисокин. – Изд.2 –е . – Волгоград :Учитель,2011
8. Английский язык. 4-11 классы. Современные образовательные технологии : конспекты уроков /авт. – сост. О.В.Захарьина . – Волгоград :Учитель,2009
9. Дзюина Е.В. поурочные разработки по английскому языку к учебному комплекту М.З.Биболетовой,Н.Н.Трубаневой.9 класс. - М.: ВАКО, 2009
10. Увлекательный английский.3 – 9 классы : внеклассные мероприятия авт. – сост. О.А.Зайкова . – Волгоград :Учитель,2011
Информационно-коммуникативные средства и Интернет-ресурсы
http://www.englishteachers.ru/
5. Календарно-тематическое планирование
№ урока |
Дата |
Тема |
Кол-во час |
Планируемый результат |
Формы и виды контроля |
Языковое развитие личности |
|||
знать |
уметь |
||||||||
I ч 1 |
3.09 |
Раздел I. Семантизация лексического материала по теме: «Каникулы». |
1 |
Лексика по теме: To tan, sporty; I do not care about, I mean it, it sounds |
Уметь рассказать, почему школьники любят каникулы. Уметь прослушать диалог” Are holidays just for doing nothing?, выбрать главные факты |
Монологическое высказывание “My classmates summer holidays” |
Предтекстовый этап. Обсуждение проблемы, о которой пойдет речь в тексте. Антиципация. Текстовый этап. Чтение текста по частям. Выделение важной информации. Послетекстовый этап. Пересказ сюжета. Сопоставление авторской и собственной оценки
|
||
2 |
4.09 |
Развитие лексических и коммуникативных навыков по теме : «Каникулы» |
1 |
|
Уметь расспросить собеседника о летних каникулах. Уметь прослушать текст”Holidays in Britain”понять основное содержание. |
Диалог по ситуации Summer holidays’ |
Послетекстовый этап. Пересказ сюжета. Сопоставление авторской и собственной оценки Языковая игра «Иностранец» |
||
3 |
7.09 |
Тренировка в употреблении в речи видовременных форм действительного залога. |
1 |
Формирование грамматических навыков. Видовременные формы действительного залога. |
Уметь прочитать текст с полным пониманием, употребить глаголы в нужной форме. |
Грамматический тест по теме» Видовременные формы глагола. |
Языковая игра «Снежный ком» |
||
4 |
10.09 |
Развитие коммуникативных навыков по теме «Каникулы» |
1 |
|
Уметь рассказать о том, как хотелось бы провести каникулы. Уметь написать письмо-приглашение. Уметь прочитать текст Kevin’s letter,дать характеристику описанным персонажам. |
Личное письмо-приглашение посетить нашу страну. |
Языковая игра «Что это за история?» |
||
5 |
11.09 |
Введение и первичное закрепление новой лексики по теме: «Причины недопонимания между детьми и родителями». |
1 |
Лексика по теме: Misunderstanding; to cheat, to deserve, like doing smth, look like smb, be alike, homelike |
Уметь высказать мнение о причинах недопонимания в семье. Уметь прослушать диалог, выбрать главные факты. Уметь прочитать психологический текст, оценить полученную информацию. |
Устный фронтальный опрос лексики. |
Языковая игра «Журналист» |
||
6 |
14.09 |
Тренировка в употреблении новой лексики по теме: «Причины недопонимания между детьми и родителями» |
1 |
Лексика по теме: To betray, to envy, to ignore, to deserve, to quarrel, to appreciate |
Уметь прочитать высказывания подростков Parents and friends,выделить основную мысль |
Грамматический тест по теме «Видовременные формы глагола» |
Языковая игра «Снежный ком» |
||
7 |
17.09 |
Развитие навыков монологической речи по теме: «Трудный выбор: семья или друзья». |
1 |
Лексика по теме: On one hand…, on the other hand, I support.., I have nothing against.., It sounds strange.. |
Уметь обсудить проблему «Родители и друзья» привести аргументы». |
|
Текстовый этап. Составление тезисов к содержанию текста |
||
8 |
18.09 |
Развитие аудитивных навыков по теме: «Трудный выбор: семья или друзья» |
1 |
To cheer up Модальный глагол should |
Уметь высказать мнение о том, каким должен быть друг. Уметь прослушать информацию, сопоставить ее с иллюстрацией. |
Монологическое высказывание “A good friend” Заполнение таблицы по теме “Plans for the next week” |
Текстовый этап. Составление тезисов к содержанию текста |
||
9 |
21.09 |
Обучение поисковому чтению по теме: «Идеальный друг» |
1 |
||||||
Present Continuous для выражения будущего |
Уметь рассказать о планах на следующую неделю. Уметь написать конец рассказа, спрогнозировать его дальнейшее содержание |
|
Составление плана и краткий пересказ по плану |
||||||
10 |
24.09 |
Обучение составлению монологического высказывания на основе текста по теме: «Идеальный друг». |
1 |
|
Уметь расспросить собеседника, зачем нужны друзья |
Монологическое высказывание по ситуации «Friendship” |
Подбор аргументов, умение делать вывод на их основании |
||
11 |
25.09 |
Совершенствование навыков диалогической речи по теме: «Дружба». |
1 |
Лексика по теме: That’s out. We just hit it off. That beats everything. You’ve deserved it
|
Уметь составить диалог побудительного характера. Уметь прослушать диалог по ситуации “Friendship’, установить логическую последовательность основных фактов текста. Уметь написать эссе об одном из членов семьи |
Грамматический тест выбор ответа. |
Языковая игра «Журналист» |
||
12
|
28.09 |
Формирование навыков просмотрового чтения по теме: «Дружба». |
1 |
To feel down, to give some tips Конструкция look\feel/be+прилагательное |
Уметь высказать свое мнение Is friendship possible between a boy and a girl? Уметь прочитать текст с извлечением нужной информации |
Комбинированный урок Текущий контроль |
Работа с текстом. Предтекстовый этап. Обсуждение проблемы, о которой пойдет речь в тексте. Антиципация. |
||
13 |
1.10 |
Формирование умения обсуждать информацию из текста: «Как стать идеальным другом» |
1 |
|
Уметь высказаться по ситуации « Мой лучший друг». Уметь написать эссе « Мой лучший друг». Уметь прочитать текст, прокомментировать изложенные факты и выразить своё мнение |
Монологическое высказывание по теме. |
Работа с текстом. Текстовый этап. Чтение текста по частям. Выделение важной информации. Ответы на вопросы |
||
14 |
2.10 |
Введение и отработка новой лексики в серии речевых упражнений по теме: «Принятие решений» |
1 |
Chatterbox bookworm, fusser, bore. Типы вопросительных предложений |
Уметь выполнять лексико - граммат упражнения |
Устный фронтальный опрос. |
|
||
15 |
5.10 |
Обучение составлению диалога-расспроса по теме: «Принятие решений». |
1 |
|
Уметь составить диалог-расспрос. Уметь прослушать диалог» Телефонный разговор» понять содержание |
|
Языковая игра «Иностранец» |
||
16 |
8.10 |
Совершенствование аудитивных навыков по теме: «Разные модели поведения». |
1 |
Лексика по теме: To observe, to make a fuss, to escape, unlike, whatever, while Разделительные вопросы |
Уметь высказать своё мнение по вопросу Who is a good roommate? Уметь прочитать текст, прокомментировать факты и выразить своё отношение |
Грамматический тест по теме «Разделит. Вопросы»
|
Языковая игра «Журналист» |
||
17 |
9.10 |
Развитие аудитивных навыков по теме: «Правила совместного проживания» |
1 |
To disappoint, to give up, to insist, outing
|
Уметь прочитать текст, прокомментировать факты и выразить своё отношение |
|
Работа с текстом. Предтекстовый этап. Обсуждение проблемы, о которой пойдет речь в тексте. |
||
18 |
12.10 |
Обучение составлению диалога-обмена мнениями: «Правила совместного о проживания». |
1 |
Фразовые глаголы get, give, work |
Уметь составить диалог - обмен мнениями по теме. Уметь прослушать текст по теме, описать посетителей гостиницы |
Комбинированный урок Текущий контроль |
Диспут |
||
19 |
15.10 |
Семантизация лексических навыков по теме: «Организация досуга». |
1 |
Make, entertainment, to entertain, sporty, old-fashioned , up-to-date, stuntman |
Уметь высказать своё мнение «Как провести свободное время». Уметь написать эссе ‘Ode to the bicycle’. Уметь прочитать тексты, восстановить текст путём добавления выпущенных фрагментов |
Лексико-граммат тест |
Языковая игра «Снежный ком» |
||
20 |
16.10 |
Развитие лексических и коммуникативных навыков по теме: «Обмен впечатлениями». |
1 |
Лексика по теме: To be stressed out, to feel delighted, to name after somebody trick, professionalism |
Уметь составить диалог – приглашение на автошоу |
Проект по теме’ An entertainment project’ |
Дискуссия |
||
21 |
19.10 |
Обучение чтению текстов с выборочным извлечением информации по теме: «Родная страна» |
1 |
Лексика по теме: Intense, round the corner, dolphin |
Уметь прослушать текст с выборочным извлечением информации. Уметь прочитать с извлечением нужной информации |
Граммат тест по теме Страдательный залог |
Послетекстовый этап. Пересказ сюжета.
|
||
22 |
22.10 |
Развитие умения употреблять новые лексические единицы в собственных мини-высказываниях по теме: «Культурная жизнь». |
1 |
Лексика по теме: To have no idea of, to be intense, pretty |
Уметь сделать сообщение по теме « Старый цирк» |
Комбинированный урок Устный опрос
|
Творческая работа |
||
23 |
23.10 |
Развитие навыков диалогической речи по теме: «Кино и видео». |
1 |
Лексика по теме « Молодежь и искусство» |
Уметь высказать своё мнение о передачах за и против. Уметь прослушать диалог, ответить на вопросы |
Написать эссе по теме TV |
Сжатое изложение |
||
24 |
26.10 |
Обобщающий урок по теме: «Социально-культурная сфера подростка». |
1 |
|
Уметь сделать презентацию « Сюжет моего фильма». Уметь прослушать текст и определить жанр описываемого фильма и его сюжет. Уметь прочитать текст, выделить главную мысль текста |
Грамматический тест по теме Страдательный залог |
Подбор аргументов, умение сделать вывод на их основе |
||
25 |
29.10 |
Контрольная работа № 1 по теме: «Социально-культурная сфера подростка». |
1 |
|
Уметь прочитать текст с пониманием основного содержания |
Контрольная работа № 1 по теме: «Социально-культурная сфера подростка» |
Подбор аргументов, умение сделать вывод на их основе |
||
26
|
30.10 |
Работа над ошибками. Развитие навыков дифференциации прошедшего времени |
1 |
|
|
Комбинированный урок Текущий контроль . |
Языковая игра «Найди отличия» |
||
Раздел 2. Родная страна и страна/страны изучаемого языка |
|||||||||
2 ч 27-28 |
9.11
12.11 |
Семантизация лексики по теме: «Транспорт». Активизация диалогической речи по теме: «Транспорт» |
2 |
|
|
Комбинированный урок Текущий контроль |
Языковая игра «Иностранец» |
||
29 |
13.11
|
Совершенствование навыков аудирования по теме: «Путешествие». |
1 |
Лексика по теме Транспорт вчера и сегодня |
Уметь сделать презентацию по теме « Развитие транспорта». Уметь прочитать текст, выполнить к грамматические задания |
Грамматический тест по теме |
Творческая работа |
||
30 |
16.11 |
Совершенствование навыков изучающего чтения по теме: Трагедия «Титаника» |
1 |
|
Уметь сделать сообщение о любой стране. Уметь прослушать текст, высказать своё мнение. Уметь прочитать текст с пониманием основного содержания |
Монологическое высказывание по теме Страны мира |
Послетекстовый этап. Сопоставление авторской и собственной оценки событий и поступков персонажей. |
||
31 |
19.11 |
Формирование грамматических навыков по теме: «Артикли». |
1
|
Определённый и нулевой артикли с географическими названиями |
Уметь прочитать текст об айсбергах, выбрать нужную информацию |
Урок - тестовый контроль |
Сжатое изложение |
||
32 |
20.11 |
Обучение стратегии написания личного письма по теме: «Факты из жизни В. Беринга». |
1 |
Лексика по теме: Unpredictable, unfortunate, unavoidable, unsinkable, to detect , to prevent |
Уметь прослушать текст, выбрать главные факты. Уметь написать биографию Ливингстона. Уметь прочитать текст о гибели Титаника |
Текущий письменный контроль |
Языковая игра «Иностранец» |
||
33 |
23.11 |
Обучение словообразованию по теме: «Суффиксы прилагательных и существительных» |
1 |
Знать:суффиксы прилагательных и существительных –sion, -tion, -ment, -ive, -able Уметь сделать сообщение об известном путешественнике |
|
Комбинированный урок Письменный контроль По теме Суффиксы прилагательных и существительных |
Творческая работа |
||
34 |
26.11 |
Совершенствование навыков письменной речи: «Географические названия». |
1 |
|
Прослушать текст с выборочным извлечением информации. |
Письменный рассказ по теме: «История происхождения географического названия» |
Сжатое изложение |
||
35 |
27.11 |
Введение и первичное закрепление лексики: «Самостоятельный туризм». |
1 |
Лексика по теме: To go, travel by car, by bus, by plane, by train, by coach, by helicopter, on foot, to leave Moscow for London Возвратные местоимения |
Обсудить варианты маршрута в путешествие. Прослушать текст по теме, определить место действия |
Грамматический тест по теме Возвратные местоимения |
Языковая игра «Снежный ком» |
||
36 |
30.11 |
Активизация введённой лексики в речи по теме: «Сборы в дорогу» |
1 |
Лексика по теме:Flight, announcement, baggage, to arrive, luggage, packing, ticket, passport Модальные глаголы |
Дать советы начинающему путешественнику. Заполнить таблицу. Прочитать текст, понять основное содержание |
Грамматический тест по теме « Модальные глаголы» |
Языковая игра «Иностранец» |
||
37 |
2.12 |
Развитие аудитивных навыков по теме: «Советы путешественнику» |
1 |
Лексика по теме:Insurance, currency, label, visa, to get through, check- in desk, to board, passenger, foreign currency, policy, abroad |
Прослушать текст, понять основное содержание. Прочитать вывески и объявления с полным пониманием |
Фронтальный опрос лексики |
Языковая игра «Журналист» |
||
38 |
3.12 |
Обучение заполнению документов: «Декларации и другие документы». |
1 |
Лексика по теме:Landing Card, Declaration Form, to fill in, to register, to take off |
Составить диалог расспрос по ситуации, дать совет. Прослушать текст, найти верное утверждение. Заполнить формуляры, указать данные |
Заполнение формуляров |
Создание высказывания по схеме тезис- доказательство |
||
39 |
4.12 |
Развитие навыков диалогической речи по теме: «Агентства, отели» |
1 |
Лексика по теме:Boarding pass, customs, departure. Lounge to arrive |
Составить диалоги по картинкам. Инсценировать их. Написать о своём путешествии |
Диалоги по ситуации ‘ Steve’s journey’ |
Языковая игра «Иностранец» |
||
40 |
7.12 |
Формирование умения обсуждать информацию из текста: «Готовность к неожиданностям» |
1 |
|
Обсудить проблему: Может ли путешествие быть сегодня опасным? Прочитать текст с пониманием основного содержания |
Вопросы к тексту ‘ The last inch’ |
Предтекстовый этап. Обсуждение проблемы, о которой пойдет речь в тексте. Антиципация. |
||
41 |
10.12 |
Обучение стратегии написания эссе: «Готовность к неожиданностям». |
1 |
|
Высказать своё мнение о героях рассказа. Написать эссе на основе прочитанного текста |
Эссе - характеристика главного героя текста The last inch’ |
Творческая работа |
||
42 |
11.12 |
Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме: «Возможности отдыха». |
1 |
Конструкции I would rather.., I would prefer to |
Высказать своё мнение “ My ideas of traveling”. Прочитать текст с пониманием основного содержания |
Лексико -грамматический тест |
Создание собственных высказываний |
||
43 |
14.12 |
Активизация известной лексики по теме в речи: «Географическое положение англоязычных стран и России». |
1 |
Лексика по теме: Emblem, multinational, to border on, to occupy, to be made up of |
Рассказать об официальных названиях США, Великобритании, России. Прослушать информацию. Написать эссе по теме “ Great Russia” |
Эссе по теме “Great Russia “. |
Чтение текста с извлечением нужной информации |
||
44 |
17.12 |
Описание герба своего города: «Гербы регионов России» |
1 |
|
Прослушать информацию. Составить социокультурный портрет одной из стран. Прочитать текст, ответить на вопросы |
Комбинированный урок
|
Чтение текста с извлечением нужной информации |
||
45 |
18.12 |
Активизация лексики и грамматики в речи по теме: «Знание других народов» |
1 |
|
Обсудить проблему: путешествовать самостоятельно или выбрать турпоездку. Прочитать текст с извлечением нужной информации |
Устный опрос |
Языковая игра «Найди отличия» |
||
46 |
21.12 |
Обобщающий урок по теме: «Путешествие». |
1 |
|
Сделать презентацию по теме “ Basic information about the UK, the USA, the RF. Написать эссе по теме” A local emblem”. Прочитать легенды о символах, соотнести содержание с иллюстрациями |
Монологическое высказывание “Basic information about the UK, the USA, the RF” |
Творческая работа |
||
47 |
24.12 |
Контрольная работа № 2 по теме: «Путешествие». |
1 |
Лексика по теме:Arms, leek shamrock, thistle, floral, to cooperate, to reflect, to signify, the Holy Trinity |
Описать герб своего города. Прочитать текст с пониманием основного содержания |
Контрольная работа №2 по теме: «Путешествие» Аудирование: тест Лексико – грамматический тест |
Творческая работа |
||
48 |
25.12 |
Работа над ошибками. Совершенствование навыков чтения. |
1 |
|
|
Комбинированный урок
|
|
||
49 |
28.12 |
Совершенствование навыков аудирования. |
1 |
С целью подготовки к ГИА владеть навыками слушания содержания текстов, умениями отвечать на вопросы. |
Уметь сделать презентацию « Сюжет моего фильма». Уметь прослушать текст и определить жанр описываемого фильма и его сюжет. Уметь прочитать текст, выделить главную мысль текста |
Устный опрос |
Текстовый этап. Ответы на вопросы. Рассмотрение языковых явлений разного уровня. Перевод наиболее интересных в языковом плане отрывков. |
||
Раздел 3. Взаимоотношения в семье, с друзьями. |
|||||||||
3ч 50 |
11.01
|
Семантизация лексики по теме: «Конфликты между родителями и детьми». |
1 |
|
Прослушать первую часть текста, выделить главные факты, ответить на вопросы. Заполнить таблицу по тексту |
Устный опрос |
|
||
51-55 |
14.01
15.01
18.01
21.01 |
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Конфликты между родителями и детьми». Формирование навыков просмотрового чтения по теме: «Конфликты между родителями и детьми» . Тренировка навыков орфографии и перевода по теме: «Конфликты между родителями и детьми». Развитие навыков диалогической речи по теме: «Конфликты между родителями и детьми». |
5 |
Употребление сложноподчинённых предложений с придаточным предложением реального условия |
Составить диалог этикетного характера. Прослушать диалог по теме, сделать прогноз содержания по началу текста. Высказать своё мнение о том кого можно считать красивым человеком Написать свое мнение о конфликте Составить диалог по теме урока |
Грамматический тест
Фронтальный опрос лексики
Работа по карточкам
Работа в парах
Работа с таблицей |
Разные виды чтения
Работа со словарем |
||
56 |
22.01 |
Семантизация лексических навыков: «Конфликты между родителями и детьми» |
1 |
Лексика по теме:Reunion, to give smb the creeps, to look lovely, sign, conflict |
Высказать своё мнение о том кого можно считать красивым человеком. Прослушать первую часть текста, выделить главные факты, ответить на вопросы. Заполнить таблицу по тексту |
Таблица по тексту |
Составление плана теста |
||
57 |
25.01 |
Активизация грамматических навыков:инфинитив в предложении. |
1 |
Функции инфинитива в предложении |
Составить диалоги по картинкам «Подготовка к семейному празднику» |
Грамматический тест по теме « Инфинитив» |
Языковая игра «Мяч» |
||
58 |
28.01 |
Введение грамматики: трансформация предложений в косвенную речь. |
1 |
Правила согласования времён в косвенной речи |
Составить рассказ по картинке с опорой на лексику. Прослушать вторую часть текста, выбрать правильные ответы |
Грамматический тест по теме Косвенная речь |
Языковая игра «Что это за история?» |
||
59 |
29.01 |
Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме: «Последствия конфликтов». |
1 |
Лексика по теме:To prevent, to resolve, resolution, separation relationship |
Прослушать третью часть текста, объяснить идею рассказа. Прочитать текст с пониманием основного содержания, выполнить грам. задания |
Комбинированный урок Устный опрос. |
Языковая игра «Журналист» |
||
60 |
1.02 |
Введение и тренировка условных сложноподчинённых предложений. |
1 |
Употребление сложноподчинённых предложений с придаточным предложением реального условия |
Высказать своё мнение по теме «Семейные конфликты». Прочитать текст с извлечением нужной информации, ответить на вопросы |
Фронтальный опрос лексики |
Подбор аргументов, умение сделать вывод на их основе |
||
61 |
4.02 |
Активизация грамматических навыков: модальные глаголы. |
1 |
Употребление инфинитива с частицей to и без; модальные глаголы can, must, should, may |
Составить диалог –обмен мнениями, употребив модальные глаголы. |
Лексико- грамматические задания по теме |
Языковая игра «Журналист» |
||
62 |
5.02 |
Совершенствование лексических навыков по теме: «Изречения великих людей» |
1 |
Лексика по теме: Justice, to suffer, means, to mean, by all means |
Выполнить лексико-грмматические задания. Прочитать текст с извлечением нужной информации, ответить на вопросы |
Монологические высказывания по теме “ What is a conflict” |
Чтение текста по частям. Выделение важной информации. |
||
63 |
8.02 |
Обучение стратегии написания эссе: за и против. |
1 |
|
Написать эссе по теме “ To lie or not to lie”. Прочитать текст с извлечением нужной информации, ответить на вопросы |
Эссе по теме “To lie or not to lie” |
Подбор аргументов, умение сделать вывод на их основе |
||
64 |
11.02 |
Формирование навыков монологической речи: «Конфликт и пути его разрешения» |
1 |
|
Сделать сообщение по теме « Конфликт» |
Комбинированный урок Устный опрос |
Чтение текста по частям. Выделение важной информации. |
||
65 |
12.02 |
Составление диалога этикетного характера. |
1 |
Remote control, fair, to do without, to put into action Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. |
Составить диалог этикетного характера. Прослушать диалог по теме, сделать прогноз содержания по началу текста. Прочитать текст с извлечением нужной информации |
Лексико-грамматические задания |
Подбор аргументов, умение сделать вывод на их основе |
||
66 |
15.02 |
Формирование грамматических навыков: просьбы и команды в косвенной речи. |
1 |
To get on, to get over, to get together, to get off. Просьбы, приказания в косвенной речи |
Обсудить действия по разрешению семейных конфликтов 5 шагов. Прослушать текст, выполнить лексико-грамматические задания |
Лексико-грамматические задания |
Чтение текста по частям. Выделение важной информации. |
||
67 |
18.02 |
Формирование грамматических навыков: специальные вопросы в косвенной речи |
1 |
To put off, to put down, to put on, to put up with Специальные вопросы в косвенной речи |
Составить список действий по предупреждению конф в школе и дома |
Монологические высказывания по теме |
Подбор аргументов, умение сделать вывод на их основе |
||
68 |
19.02 |
Развитие коммуникативных навыков по теме: «Пути решения конфликтов» |
1 |
Употребление сложноподчинённых предложений с придаточным предложением реального условия |
Обсудить причины конфликтов, дать сове по их разрешению. Прослушать диалог, выделить основные факты |
|
Чтение текста по частям. Выделение важной информации. |
||
69 |
20.02 |
Обучение написанию личного письма в молодежный журнал. |
1 |
Лексика по теме:Confident, contrary, alternative, relax, criticize, discovery, support, provide |
Составить диалог –расспрос. Написать личное письмо в газету по теме. Прочитать письмо с полным пониманием |
Личное письмо по теме “ How I managed to resolve a conflict” |
Языковая игра «Журналист» |
||
70 |
25.02 |
Образование наречий при помощи суффикса –ly |
1 |
Образование наречий при помощи суффикса -ly |
Написать советы в газету « How to resolve a conflict” |
Составить диалог - расспрос |
Подбор аргументов, умение сделать вывод на их основе |
||
71 |
26.02 |
Обучение письменной речи по теме: «Советы психолога». |
1 |
|
Принять участие в ролевой игре по теме “ Conflict. Resolution Centre”. Написать эссе по теме“ A smoky conflict” |
Эссе по теме “ A smoky conflict” |
Творческая работа |
||
72 |
29.02 |
Составление диалога обмена мнениями по теме: «Глобальные проблемы современности». |
1 |
Лексика по теме:To suffer, privacy, racial, racism, tolerance, intolerant, cruelty, equality, ethnic, to declare, to discriminate, discrimination, to prohibit, human |
Составить диалог обмен мнениями о правах человека. Прослушать текст, выделить основные факты. Прочитать статью в справочнике об ООН , выделить основные факты. |
Диалог по ситуации |
Дискуссия |
||
73 |
3.03 |
Развитие аудитивных навыков по теме: «Планета Земля без воин». |
1 |
Лексика по теме:Citizen, humanities, pluralism |
Высказать своё мнение о том, как можно предотвратить войны. Прослушать интервью журналиста с политиком. Прочитать текст с пониманием основного содержания |
Лексико-грамматические задания по теме Синонимы. |
Подбор аргументов, умение сделать вывод на их основе |
||
74 |
4.03 |
Употребление притяжательных местоимений |
1 |
Притяжательные местоимения |
Составить диалог побудительного характера |
Лексико-грамматические задания по теме Синонимы |
Языковая игра «Мяч» |
||
75 |
7.03 |
Совершенствование навыков монологической и диалогической речи по теме: «Права человека». |
1 |
Знать лексику по теме:Military, armed, separatist movement to interrupt, approval, liberty, self-determination, self- respect |
Обсудить в группе, какие права значимы для подростка. Написать рассказ “ What rights are important for the younger people. Прочитать письмо, дать объяснение понятию « толерантность». Заполнить таблицу |
Написать рассказ “ What rights are important for the younger people Письменный рассказ о военном конфликте в какой либо стране. |
Подбор аргументов, умение сделать вывод на их основе |
||
76 |
10.03 |
Обобщающее повторение по теме: «Взаимоотношения в семье, с друзьями» |
1 |
||||||
77 |
11.03 |
Контрольная работа №3 по теме: «Можем ли мы учиться жить в мире» |
1 |
|
|
Текущий контроль Контрольная работа по теме: «Можем ли мы учиться жить в мире»№ 3 |
|
||
78 |
14.03 |
Работа над ошибками. Совершенствование навыков чтения. |
1 |
|
Прочитать текст с извлечением нужной информации, ответить на вопросы |
Комбинированный урок |
|
||
4ч 79 |
17.03 |
Раздел IV. Составление диалога-расспроса по теме: «Урок толерантности». |
1 |
Знать значение слов с формами на –ing To criticize, to unite, to vote, nationality, summit, sympathy, terrorism, universal, peacemaker. To afford, pluralism. |
Составить диалог –расспрос по теме. Прослушать рассказ , подобрать заголовок, ответить на вопросы. Прочитать текст с извлечением нужной информации, ответить на вопросы |
Лексико-грамматические задания |
Чтение текста по частям. Выделение важной информации. |
||
80 |
18.03 |
Употребление сложноподчинённых предложений с придаточным предложением нереального условия |
1 |
Употребление сложноподчинённых предложений с придаточным предложением нереального условия |
Высказаться по ситуации What would you do if… Прочитать текст с пониманием основного содержания |
Лексико-грамматические задания по теме “Conditional 3” |
Подбор аргументов, умение сделать вывод на их основе |
||
81 |
21.03 |
Обучение составлению монологического высказывания на основе текста: «Толерантность». |
1 |
|
Спросить собеседника, был ли в его жизни урок толерантности. Прослушать выступление ведущего шоу, выделить необходимую информацию. Написать письмо с опорой на план. Прочитать текст с пониманием основного содержания ответить на вопросы |
Монологическое высказывание по теме « Толерантность» |
Диспут |
||
82 |
24.03 |
Активизация лексических навыков по теме: «Профессии» |
1 |
Лексика |
|
|
Языковая игра «Снежный ком» |
||
83 |
25.03 |
Совершенствование навыков чтения по теме: «Профессии». |
1
|
|
|
|
Чтение текста по частям. Выделение важной информации. |
||
84 |
4.04 |
Введение и тренировка в употреблении модальных глаголов. |
1 |
Option, graduate, to get a degree |
Модальные глаголы. Обсудить в группах выбора выпускниками 9 классов дальнейшей траектории. Прослушать диалог , выделить основные факты |
Прочитать статьи о школах. Выделить основные факты Лексико-грамматические задания по теме « Модальные глаголы» |
Языковая игра «Журналист» |
||
85 |
7.04 |
Совершенствование навыков аудирования по теме: « Проблемы выбора профессии». |
1 |
|
Высказать своё мнение о положительных и отрицательных чертах разных профессий. Прослушать диалог, выделить основные факты |
Монологическое высказывание по теме |
Подбор аргументов, умение сделать вывод на их основе |
||
86 |
8.04 |
Формирование навыков просмотрового чтения по теме: «Проблемы выбора профессии». |
1 |
Лексика по теме:To keep\ have an open mind, to keep a word, to keep together, to get good experience, to get a promotion, to get a student loan, to get a good job, to get a good results |
Составить диалог обмен мнениями о своих планах на будущее. Прочитать текст с извлечением нужной информации, ответить на вопросы |
Лесические задания на основе текста рекламных объявлений |
Послетекстовый этап. Пересказ сюжета. Собственная оценка описываемых в тексте событий.
|
||
87 |
11.04 |
Развитие коммуникативных навыков по теме: «Популярные современные профессии» |
1 |
Лексика по теме: CV, to get a degree, application, significant |
Расспросить одноклассников, какие профессии их интересуют. Составить список профессий, заполнить таблицу. Прочитать тексты с извлечением нужной информации |
Диалоги по ситуации “ Jobs” |
Дискуссия |
||
88 |
14.04 |
Написание автобиографии в форме CV |
1 |
|
Составить диалог – расспрос. Написать автобиографию в форме CV. Прочитать текст с пониманием основного содержания |
CV |
Творческая работа |
||
89 |
15.04 |
Формирование навыков письменной речи. Эссе по теме: «Роль английского языка в моей будущей профессии». |
1 |
|
Обсудить с партнером значимость английского языка. Написать эссе по теме «Значение англ. языка». Прочитать тексты с пониманием основного содержания |
Эссе по теме « Значение англ. языка « |
Чтение текста по частям. Выделение важной информации. |
||
90 |
18.04 |
Обучение составлению монологического высказывания на основе текста по теме: «Моя будущая профессия» |
1 |
|
Сделать презентацию по теме |
Монологическое высказывание по теме Jobs” |
Подбор аргументов, умение сделать вывод на их основе |
||
91 |
21.04 |
Семантизация лексических навыков по теме: «Стереотипы». |
1 |
Лексика по теме: Stereotype, discrimination, prejudice, harmful |
Высказать своё мнение о различиях между фактами и стереотипами. Написать рассказ по картинкам “Stereotypes are not always right”. Прочитать тексты с пониманием основного содержания |
Рассказ“Stereotypes are not always right” |
Создание аргументов Языковая игра «Что это за история?» |
||
92 |
22.04 |
Формирование навыков диалогической речи по теме: «Политическая корректность» |
1 |
Лексика по теме:Do your best, do harm, do good, do without, ethnic, disability, minority, retired, senior |
Составить диалог этикетного характера Telephone conversations”. Прослушать текст, выделить основные факты Прочитать текст с извлечением нужной информации |
Фронтальный опрос |
Чтение текста по частям. Выделение важной информации. |
||
93 |
25.04 |
Автоматизация лексики по теме: «Политическая корректность» |
1 |
Лексика по теме:To accuse, behavior, disrespect, gender, honour, sufferer, aggressive available, equal, online communication, AIDs, to browse, chat, era, forum |
Сделать сообщение Politically correct language and behavior” Прочитать текст с извлечением нужной информации, ответить на вопросы |
Лексические задания |
Языковая игра |
||
94 |
28.04 |
Совершенствование навыков монологической речи по теме: «Политическая корректность к инвалидам». |
1 |
|
Сделать сообщение “ Stereotypes of different groups of people”. Прочитать текст с пониманием основного содержания |
Монологическое высказывание Stereotypes of different groups of people” |
Подбор аргументов, умение сделать вывод на их основе |
||
95 |
29.04 |
Введение и отработка лексики в серии речевых упражнений по теме: «Экстремальные виды спорта». |
1 |
Лексика по теме: Diving, rafting, skydiving, surfing, skateboarding, mountain biking, BASE jumping |
Назвать причины, по которым люди занимаются экстремальным спортом. Прослушать описание видов спорта, определить их название. Прослушать интервью, заполнить таблицу. Прочитать текст с пониманием основного содержания |
Заполнение таблицы |
Творческая работа |
||
96 |
5.05 |
Формирование грамматических навыков: Конструкция:сравнение. |
1 |
Лексика по теме:Otherwise, in spite of the fact, though, that’s why, because Конструкция:Nothing can compare to …+noun or+ing form |
Прослушать текст, ответить на вопросы. Прочитать текст с полным пониманием содержания |
Лексические задания |
Чтение текста по частям. Выделение важной информации. |
||
97 |
6.05 |
Обучение чтению с извлечением необходимой информации по теме: «Спорт для здоровья». |
1 |
|
Рассказать о том, что нравится и что не нравится в экстрим видах спорта. Написать эссе “ What I think about extreme sports”. Прочитать текст с полным пониманием |
Эссе по теме What I think about extreme sports” |
Подбор аргументов, умение сделать вывод на их основе |
||
98 |
12.05 |
Совершенствование навыков аудирования по теме: «Быть непохожими». |
1 |
Лексика по теме:Cosmopolitan unemployment, fabulous, accessories, sporty, formal, casual, romantic |
Обсудить вопрос” What is a typical image of a student nowadays? Прослушать описание гардероба подростка, определить степень соответствия стиля характеру Написать совет, как одеться в театр, на дискотеку, в школу. Прочитать текст, дать ему название, подобрать соответствующий конец |
|
Диспут |
||
99 |
13.05 |
Обобщение по теме: «Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка» |
1 |
|
|
Урок -обобщение |
|
||
100 |
16. 05 |
Контрольная работа № 4 по теме: «Школьное образование». |
1 |
|
Сделать сообщение по теме “ Young people in Russia” Прочитать текст с полным пониманием |
Текущий контроль Контрольная работа № 4 по теме «Школьное образование» |
|
||
101 |
19.05 |
Работа над ошибками. Формирование умения обсуждать информацию из текста. |
1 |
|
|
Комбинированный урок Монологическое высказывание Young people in Russia |
|
||
102 |
20.05 |
Обобщающий урок по темам года. |
1 |
|
Прочитать текст с полным пониманием |
|
Предтекстовый этап. Обсуждение проблемы, о которой пойдет речь в тексте. Текстовый этап. Составление тезисов к содержанию текста. Послетекстовый этап. Пересказ сюжета. |
||
|
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 158 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жигман Анастасия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.