- 28.08.2015
- 592
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
197
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6
городского округа г. Шарья Костромской области
РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол № _____ от «___» _____________ 2013
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 6 ___________ /Г.Н.Косач/ Приказ № _________ от «____» ____________ 2013 |
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР __________ /Е.Н. Аслямова/
«____» ____________ 2013
|
|
|
Рабочая программа
учебного предмета «Английский язык»
для 10 класса
Составитель
Одинцова Н.А., учитель английского языка
г. Шарья
2013 г.
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе: Примерной программы общего среднего образования по иностранным языкам ( английский язык) (базовый уровень), авторской программы В.П.Кузовлева «Английский язык 10-11 класс», Просвещение, 2002г.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа.
1.1.Цели обучения английскому языку в 10 классе:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
- развитие и воспитание у учащихся способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языке; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
1.2.Задачи обучения английскому языку:
- формировать у учащихся общеучебные и специфические умения и навыки через учебную деятельность;
- формировать ключевые компетентности посредством учебной и внеучебной деятельности;
-развивать навыки проектной деятельности;
-формировать способность и реальную готовность у школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка;
- развивать и воспитывать школьников посредством учебного предмета;
- воспитывать уважение к иноязычной культуре, традициям и обычаям.
2.Содержание тем учебного курса.
-Социально-культурная сфера. Как разнообразен мир.-15 часов.
- Употребление артиклей.-15 часов.
-Западные демократии.-15 часов.
- Жизнь молодежи.-15 часов.
- Личность.-12 часов.
-Видовременные формы глаголов в действительном и страдательном залоге.- 10 часов.
-Прилагательное и наречие.-8 часов.
- Молодежь в современном обществе.-12 часов.
2.1.Речевые умения.
Говорение.
Диалогическая речь.
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах- побуждениях к действию, диалогах- обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематике, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Объем диалогов- до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/ прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/ проблеме;
- кратко передавать содержание полученной информации;
- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/ поступки;
- рассуждать о фактах/ событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка.
Объем монологического высказывания- до 12-15 фраз.
Аудирование.
Дальнейшее развитие понимания на слух ( с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
- понимания основного содержания несложных текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
-выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
-отделять главную информацию от второстепенной;
-выявлять наиболее значимые факты;
- определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую информацию.
Чтение.
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания.
Развитие умений:
- выделять основные факты;
-отделять главную информацию от второстепенной;
-предвосхищать возможные события/ факты;
- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
- понимать аргументацию;
- извлекать необходимую информацию;
- определять свое отношение к прочитанному.
Объем текста- до 700 слов.
Письменная речь.
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография, резюме); составлять план, тезисы устного/ письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных фактах/ событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее.
2.2.Социокультурные знания и умения.
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений у учащихся 10 класса происходит за счет углубления:
-социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде( включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
- межпредметных знаний о культурном наследии страны, говорящей на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях страны.
2.3. Орфография.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
2.4.Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
2.5.Лексическая сторона речи
Систематизация лексических единиц, изученных в 5-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум учащихся 10 класса составляет 1200 лексических единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
2.6.Грамматическая сторона речи.
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе, в том числе:
Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей;
Совершенствование навыков распознавания и употребления видовременных форм глаголов в действительном и страдательном залогах;
Систематизация навыков употребления степеней сравнения имен прилагательных и наречий;
Систематизация навыков употребления различных типов местоимений.
3. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
-В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:
Знать/понимать:
- значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;
- языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
Уметь: Говорение
- вести диалог, используя оценочные суждения. В ситуациях официального и неофициального общения; беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
-рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематике и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка.
Аудирование:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных текстов.
Чтение
-читать аутентичные тексты различных жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.
Письменная речь:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- для получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе из Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- для изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
4. УМК
1.В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа Английский язык: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2008.-336с.
2.Рабочая тетрадь: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа Английский язык: рабочая тетрадь для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение,2008.-112с.
3.Книга для чтения: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа Английский язык: книга для чтения для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение,2008.-112с.
4.Книга для учителя: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа Английский язык: книга для учителя для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение,2008.-127с.
5.Список литературы.
1. Учебник: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа Английский язык: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2008.-336с.
2.М.И.Дубровин Иллюстрированный путеводитель по английской грамматике. Экспресс- курс/ Пособие для учащихся: Кн.1.- М.: Начала - Пресс, ТОО «Школа», 1994,-224с.
3.М.И.Дубровин Иллюстрированный путеводитель по английской грамматике. Экспресс- курс/ Пособие для учащихся: Кн.2.- М.: Начала - Пресс, ТОО «Школа», 1994,-204с.
4.Т.К.Сигал Английский язык: 10-11 классы-М.: Айрис-пресс,2004.-192с.
5. Е.А.Балк, М.М.Леменев Английский язык. Занимательный урок: Сб. доп. Материалов для 10-11 классов, - М.: НЦ ЭНАС, 2002.- 152 с.
6. А.В.Шереметьева Английский язык. Страноведческий справочник.- Саратов: Лицей,2008.- 208 с.
7.О.Л.Гроза new millennium English: учебник английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2004.-192с.
Учебно-тематический план
№п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов 102 |
В том числе на:
|
Контрольные работы
|
Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся
|
|
уроки
|
лабораторно-практические работы, уроки развития речи
|
|||||
1 |
Родная страна и страны изучаемого языка. 1. Different Landscapes – Different Countries. Артикль с географическими названиями |
|
1 |
|
|
|
2 |
Страноведение: Географические особенности Великобритании. |
|
1 |
|
|
|
3 |
Родная страна и страны изучаемого языка. Существительное. Множественное число имен существительных. Падеж. |
|
|
|
1 |
|
4 |
Родная страна и страны изучаемого языка. 2. How Does the Geographical Position Influence the People’s Lives? Выражения и союзы для описания причинно-следственных связей |
|
1 |
|
|
|
5 |
Страноведение: Население Великобритании. |
|
1 |
|
|
|
6 |
Родная страна и страны изучаемого языка. Притяжательная форма существительных. Роль существительных в предложении. |
|
1 |
|
|
|
7 |
Родная страна и страны изучаемого языка. Урок чтения How to Understand Those Mystifying Foreigners. |
|
1 |
|
|
|
8 |
Страноведение: История Великобритании. |
|
1 |
|
|
|
9 |
Родная страна и страны изучаемого языка. Основные суффиксы существительных. |
|
1 |
|
|
|
10 |
Родная страна и страны изучаемого языка. 3. Do You Know…? Косвенный вопрос |
|
1 |
|
|
|
11 |
Страноведение: История Великобритании. |
|
1 |
|
|
|
12 |
Родная страна и страны изучаемого языка. Неопределенный артикль. |
|
1 |
|
|
|
13 |
Родная страна и страны изучаемого языка. 4. East or West – Home Is Best? |
|
|
1 |
|
|
14 |
Страноведение: Лондон |
|
1 |
|
|
|
15 |
Родная страна и страны изучаемого языка. Определенный артикль. |
|
1 |
|
|
|
16 |
Родная страна и страны изучаемого языка. 5. Could You Tell Me…, Please? |
|
1 |
|
|
|
17 |
Страноведение: Города Соединенного Королевства. |
|
1 |
|
|
|
18 |
Родная страна и страны изучаемого языка. Личные и притяжательные местоимения |
|
|
|
|
1 |
19 |
Родная страна и страны изучаемого языка. 6. The Best of All Possible Worlds. |
|
|
|
|
|
20 |
Резервный урок |
|
1 |
|
|
|
21 |
Страноведение: Национальные эмблемы Соединенного Королевства. Возвратные и указательные местоимения. |
|
1 |
|
|
|
22 |
Страноведение: Контрольный тест: Великобритания. |
|
1 |
|
|
|
23 |
Родная страна и страны изучаемого языка. Неопределенные местоимения some, any, no, every и их производные |
|
1 |
|
|
|
24 |
Родная страна и страны изучаемого языка. Контрольная работа. |
|
1 |
|
|
|
25 |
Резервный урок |
|
|
1 |
|
|
26 |
Резервный урок |
|
|
|
1 |
|
27 |
Резервный урок |
|
1 |
|
|
|
28 |
Цикл 2 “Western Democracies. Are They Democratic?” (Страны западной демократии. Демократичны ли они?) |
|
|
1 |
|
|
29 |
Политическое устройство стран изучаемого языка. 1. Parliamentary Democracy. How Does It Work? |
|
|
|
|
1 |
30 |
Страноведение: Географические особенности США. |
|
1 |
|
|
|
31 |
Политическое устройство стран изучаемого языка. Прилагательное и наречие. Степени сравнения прилагательных и наречий. |
|
1 |
|
|
|
32 |
Политическое устройство стран изучаемого языка. 2. How Much Power Does the US President Have? |
|
1 |
|
|
|
33 |
Страноведение: Географические особенности США. |
|
11 |
|
|
|
34 |
Политическое устройство стран изучаемого языка. Степени сравнения прилагательных и наречий. Основные суффиксы прилагательных и наречий. |
|
1 |
|
|
|
35 |
Политическое устройство стран изучаемого языка. 3. What Political System Does Russia Belong to? |
|
1 |
|
|
|
36 |
Политическое устройство стран изучаемого языка. Урок чтения. Who Is More Equal? |
|
|
|
|
1 |
37 |
Страноведение: Открытие Америки. |
|
1 |
|
|
|
38 |
Политическое устройство стран изучаемого языка. Количественные и порядковые числительные. Дроби. |
|
1 |
|
|
|
39 |
Политическое устройство стран изучаемого языка. 4. Must a Politician Be Kind? |
|
1 |
|
|
|
40 |
Страноведение: Пилигримы и День Благодарения. |
|
1 |
|
|
|
41 |
Политическое устройство стран изучаемого языка. Глагол. Основные суффиксы и префиксы глагола. |
|
|
1 |
|
|
42 |
Политическое устройство стран изучаемого языка. 5. Who‘d Have Thought It? |
|
1 |
|
|
|
43 |
Страноведение: История Америки. |
|
|
|
|
1 |
44 |
Политическое устройство стран изучаемого языка. 6. Are You a Good Lawmaker? |
|
1 |
|
|
|
45 |
Политическое устройство стран изучаемого языка. Времена группы Simple. |
|
|
1 |
|
|
46 |
Политическое устройство стран изучаемого языка. Контрольная работа |
|
1 |
|
|
|
47 |
II полугодие (57 часов) Цикл 3 “What Is Hot with the Young Generation?” (Что популярно среди молодого поколения?) |
|
1 |
|
|
|
48 |
Молодежь в современном обществе. 1. How Do Teens Express Their Individuality? |
|
|
|
1 |
|
49 |
Страноведение: История США. |
|
1 |
|
|
|
50 |
Молодежь в современном обществе. Времена группы Simple. |
|
|
|
|
|
51 |
Молодежь в современном обществе. 2. Why Do Teens Join the Group? |
|
|
1 |
|
|
52 |
Страноведение: Обзор штатов. |
|
1 |
|
|
|
53 |
Молодежь в современном обществе. Глагол to be. |
|
1 |
|
|
|
54 |
Молодежь в современном обществе. Урок чтения What Can Your Parents Tell You About Their Youth? |
|
1 |
|
|
|
55 |
Страноведение: Города США. |
|
|
1 |
|
|
56 |
Молодежь в современном обществе. Оборот THERE+ TO BE |
|
|
|
|
1 |
57 |
Молодежь в современном обществе. 3. How Much Are Teens in Russia Like Teens in Other Countries? |
|
1 |
|
|
|
58 |
Страноведение: Вашингтон. |
|||||
59 |
Молодежь в современном обществе. Модальные глаголы. Заменители модальных глаголов. |
|
|
|
|
|
60 |
Молодежь в современном обществе. 4. Are All the Young Violent? |
|
1 |
|
|
|
61 |
Страноведение: Нью-Йорк. |
|
1 |
|
|
|
62 |
Молодежь в современном обществе. Страдательный залог. |
|
1 |
|
|
|
63 |
Молодежь в современном обществе. 5. I Don’t Think I Can Go With You, Actually. |
|
|
|
|
1 |
64 |
Страноведение: Американские традиции и обычаи. |
|
|
|
|
1 |
65 |
Молодежь в современном обществе. Отрицательная форма сказуемых. |
|
1 |
|
|
|
66 |
Молодежь в современном обществе. 6. What Is Your Idea of an Ideal Youth Group? |
|
1 |
|
|
|
67 |
Страноведение: Американские праздники.
|
|
1 |
|
|
|
68 |
Молодежь в современном обществе. Вопросительная форма сказуемых. |
|
1 |
|
|
|
69 |
Молодежь в современном обществе. Контрольная работа |
|
1 |
|
|
|
70 |
Резервный урок |
|
1 |
|
|
|
71 |
Резервный урок |
|
|
|
|
1 |
72 |
Цикл 4 “Is It Easy to Be Young?” (Легко ли быть молодым?) |
|
1 |
|
|
|
73 |
Молодежь в современном обществе. 1. What Right Is Right for Me? |
|
1 |
|
|
|
74 |
Страноведение: Государственные символы США. |
|
1 |
|
|
|
75 |
Молодежь в современном обществе. Типы вопросительных предложений. |
|
|
|
|
1 |
76 |
Молодежь в современном обществе. 2. Are You of Age? структура сложного дополнения |
|
|
|
|
1 |
77 |
Страноведение: Система образования в США. |
|
|
|
|
|
78 |
Молодежь в современном обществе. Времена группы Perfect. |
|
|
|
1 |
|
79 |
Молодежь в современном обществе. 3. Young People – Old Problems? |
|
1 |
|
|
|
80 |
Страноведение: Американский вариант английского языка. |
|
1 |
|
|
|
81 |
Молодежь в современном обществе. Времена группы Perfect. |
|
1 |
|
|
|
82 |
Молодежь в современном обществе. Урок чтения Dating or Waiting? |
|
|
|
|
1 |
83 |
Страноведение: Знаменитые люди Америки |
|
1 |
|
|
|
84 |
Молодежь в современном обществе. Времена группы Progressive. |
|
1 |
|
|
|
85 |
Молодежь в современном обществе. 4. Teenage Years – Do They Bring Luck? |
|
1 |
|
|
|
86 |
Страноведение. Контрольный тест: США. |
|
|
|
|
1 |
87 |
Молодежь в современном обществе. Времена группы Progressive. |
|
1 |
|
|
|
88 |
Молодежь в современном обществе. 5. Anything to Complain About? |
|
|
|
|
1 |
89 |
Молодежь в современном обществе. Проект. |
|
1 |
|
|
|
90 |
Страноведение: C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* |
|
|
1 |
|
|
91 |
Молодежь в современном обществе. Сказуемые в форме Perfect Progressive, |
|
1 |
|
|
|
92 |
Молодежь в современном обществе. C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* |
|
1 |
|
|
|
93 |
Молодежь в современном обществе. 6. Teen Court – Guilty or Not? |
|
|
1 |
|
|
94 |
Молодежь в современном обществе. C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* |
|
1 |
|
|
|
95 |
Страдательный залог. Повторение. |
|
1 |
|
|
|
96 |
Использование косвенной и прямой речи. |
|
1 |
|
|
|
97 |
Вежливое обращение в разных ситуациях. |
|||||
98 |
Повторение. Revising. Подготовка к экзамену. |
|
1 |
|
|
|
99 |
Резервный урок |
|
1 |
|
|
|
100 |
Резервный урок |
|
1 |
|
|
|
101 |
Резервный урок |
|
|
|
1 |
|
102 |
Итоговая контрольная работа |
|
|
1 |
|
|
итого |
|
102 |
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
Тема раздела |
№ урока |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля |
Домашнее задание |
дата |
примечания |
Родная страна и страны изучаемого языка. 1. Different Landscapes – Different Countries. Артикль с географическими названиями |
1 |
Знакомство с УМК |
Вводный |
|
|
Составление диалогов по ситуации |
|
|
|
2 |
Как разнообразен мир! |
Комбинированный |
|
|
Грамматический тест по теме |
|
|
|
|
3 |
Введение нового лексического материала |
Комбинированный |
|
|
Выразительное чтение.
|
|
|
|
|
4 |
Пейзаж Австралии, Великобритании, США |
Комбинированный |
|
|
Монологическое сообщение |
|
|
|
|
5 |
Географическое расположение стран |
Комбинированный |
|
Уметь использовать новую лексику по теме при выполнении лексико-грамматических упражнений. Прочитать статью с извлечением полной информации. |
Устный опрос лексических единиц по теме |
|
|
|
|
6 |
Причина- следствие связи |
Комбинированный |
|
передать основное содержание. Уметь употреблять определенный артикль с уникальными объектами. |
Тест по теме
|
|
|
|
|
7 |
Географическое положение России |
Комбинированный |
|
уметь выделить нужную информацию |
Беседа |
|
|
|
|
8 |
Отработка грамматического материала |
Комбинированный |
|
Употреблять новый грамматический материал
|
Грамматический тест по теме. |
|
|
|
|
9 |
Тайны иностранцев |
Комбинированный |
|
Передать основное содержание рассказа. Сделать выборочный перевод |
Чтение абзаца текста.
|
|
|
|
|
10 |
Диктант о школьной жизни |
Комбинированный |
Лексика
|
Передать основное содержание рассказа. |
Устное сообщение |
|
|
|
|
11 |
Британский автор Карен Хэвит |
Комбинированный |
|
Высказывать своё мнение с опорой на ключевые слова
|
Викторина на тему урока. |
|
|
|
|
12 |
Люди в Америке, Британии, России |
Комбинированный |
Грамматика Предлоги |
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Грамматический тест по теме |
|
|
|
|
13 |
Чем интересуются иностранцы в Великобритании? |
Комбинированный |
Лексика Чтение |
Прочитать текст и установить логическую последовательность основных фактов.
|
Диктант; Чтение отрывка вслух, выборочный перевод, ответы на вопросы |
|
|
|
|
14 |
Косвенные вопросы |
Комбинированный |
Лексика - Аудирование |
Освоить лексический материал по теме. |
Устный опрос лексических единиц по теме.
|
|
|
|
|
15 |
Стили речи |
Комбинированный |
Грамматика - Чтение |
Прочитать рассказ и найти ответы на вопросы. Обсудить с партнерами.
|
Заполнение таблицы.
|
|
|
|
|
16 |
Обучение монол. слов |
Комбинированный |
Чтение |
Прочитать текст, разделить на смысловые части и озаглавить их. Прокомментировать последствия природных стихий.
|
Комментирование понятий по теме |
|
|
|
|
17 |
Чтение. Возвращение домой |
Комбинированный |
Лексика Чтение |
Прочитать текст о спасателях, составить список профессий спасателей. Описать задачи, которые стоят перед спасателями |
|
|
|
|
|
18 |
Составление диалогов |
урок ознакомления с новым материалом |
Грамматика - |
Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Грамматический тест по теме.
|
|
|
|
|
19 |
Моё родное место |
Комбинированный |
Чтение |
Прочитать рассказ, передать содержание. Выполнить лексико-грамматические упражнения.
|
Комментирование |
|
|
|
|
20 |
Реклама моего города |
Комбинированный |
Лексика Аудирование |
. |
Грамматический тест по теме.
|
|
|
|
|
21 |
Расскажи мне ……. |
урок применения знаний умений |
Говорение - монологи |
Употребить лексику по теме в устной речи. Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Монологическое сообщение |
|
|
|
|
22 |
Ролевая игра |
Комбинированный |
Лексика Чтение |
Прочитать рассказ Выразить свое отношение, сделать выборочный перевод. |
|
|
|
|
|
23 |
Самое лучшее в мире |
урок закрепления изученного |
Говорение – дискуссия Письмо - эссе |
Рассказ с опорой на ключевые слова |
|
|
|
|
|
24 |
Знакомство с западной демократией |
урок обобщения и систематизации знаний |
Говорение – мини-диалоги, мини-монологи |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
|
|
|
|
|
25 |
Активизаций новой лексики |
Комбинированный |
Говорение - монологи |
Рассказать о прочитанном рассказе |
|
|
|
|
|
26 |
Политическая система англоговорящих стран |
Урок контроля:проверка и оценка знаний |
Лексико-грамматический тест
|
Контроль и самоконтроль уровня форсированности навыков лексико-грамматического оформления англоязычной речи
|
Письменная работа для проверки лексико-грамматических навыков |
|
|
|
|
27 |
Употребление модальных глаголов |
Урок оценки и коррекции знаний уч-ся |
|
Обсудить ошибки. Работать над устранением лексико-грамматических ошибок.
|
|
|
|
|
|
Цикл 2 “Western Democracies. Are They Democratic?” (Страны западной демократии. Демократичны ли они?)
II полугодие (57 часов) Цикл 3 “What Is Hot with the Young Generation?” (Что популярно среди молодого поколения?)
|
28 |
Монарх во главе |
урок ознакомления с новым материалом |
Лексика Грамматика Аудирование |
Выполнить упражнения. |
Устное сообщение по теме |
|
|
|
29 |
Как много власти у президента |
Комбинированный |
Лексика Чтение |
Выполнить упражнения. |
|
|
|
|
|
30 |
Развитие монологической речи |
Комбинированный |
Грамматика – Словообразование Аудирование |
Написать краткое эссе
|
|
|
|
|
|
31 |
Система Британии и России |
Комбинированный |
Лексика Говорение - монологи |
Читать текст, ответить на вопросы |
|
|
|
|
|
32 |
Политическая система России |
Комбинированный |
Работа с текстом |
Читать текст, ответить на вопросы |
|
|
|
|
|
33 |
Все ли равны? |
урок ознакомления с новым материалом |
Грамматика Аудирование и чтение |
Освоить правила, уметь использовать в устной речи.Выполнить упражнения.
|
Грамматический тест по теме |
|
|
|
|
34 |
Модальный глагол «должен» |
Комбинированный |
Грамматика - Аудирование и чтение |
Освоить правила, уметь использовать в устной речи. Выполнить упражнения |
|
|
|
|
|
35 |
Составление диалогов |
Комбинированный |
Письмо - упражнения |
Рассказ
|
Беседа по теме. Выразительное чтение |
|
|
|
|
36 |
Модальный глагол «следует» |
Комбинированный |
Лексика Чтение и пересказ |
Прочитать отрывок из рассказа, понять основное значение и выбрать главные факты. Кратко изложить содержание рассказа по плану. |
|
|
|
|
|
37 |
Может ли политик быть добр |
Комбинированный |
Говорение –монолог, диалог |
Составить список правил поведения людей в обществе |
|
|
|
|
|
38 |
Право голоса |
Комбинированный |
Написание письма |
Употреблять лексические единицы раздела в устной и письменной речи
|
|
|
|
|
|
39 |
Моё право голоса |
Комбинированный |
Лексика Чтение Грамматика - Словообразова- ние
|
Прочитать тексты, догадаться о значении новых слов по контексту, выделить новую информацию |
Тест по теме «Словообразование». Ответы на вопросы, чтение отрывка вслух |
|
|
|
|
40 |
Вы могли бы подумать об этом |
Комбинированный |
Говорение – монолог аудирование |
Передать основное содержание рассказа. Сделать выборочный перевод |
|
|
|
|
|
41 |
Составление диалогов |
урок закрепления изученного |
Грамматика
|
Комбинировать предложения с нереальным условием. |
Беседа по теме. Перевод предложений |
|
|
|
|
42 |
Выбор и обсуждение проекта |
Комбинированный |
Говорение - диалоги |
Принять участие в дискуссии |
|
|
|
|
|
43 |
Защита проекта |
урок закрепления изученного |
Говорение - монологи |
Рассказ |
|
|
|
|
|
44 |
Контрольная работа |
Комбинированный |
Лексика Аудирование чтение |
Выразить и аргументировать своё отношение к прочитанному тексту
|
|
|
|
|
|
45 |
Что такое молодежное направление |
Комбинированный |
Говорение – мини – монолог
|
Выразить и аргументировать своё отношение к прочитанному тексту
|
|
|
|
|
|
46 |
Высказывание своего мнения |
Комбинированный |
Аудирование Говорение - диалоги |
Составить диалоги |
|
|
|
|
|
47 |
Почему подростки… |
урок проверки знаний и умений |
|
Самоконтроль лексико-грамматических навыков |
Письменная работа для проверки лексико-грамматических навыков |
|
|
|
|
48 |
Стиль жизни |
урок ознакомления с новым материалом |
Лексика – Аудирование Говорение - монологи |
Рассказать и расспросить о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации. |
Устное сообщение |
|
|
|
|
49 |
События в жизни подростка |
Комбинированный |
Лексика Чтение |
Прочитать текст Выразить своё отношение |
|
|
|
|
|
50 |
Составление диалогов |
Комбинированный |
Лексика Говорение - интервью |
Расспрашивать партнера. Выполнять лексико-грамматические упражнения (неисчисляемые существительные) |
Ролевая игра |
|
|
|
|
51 |
Что ты думаешь о группе |
Комбинированный |
Лексика Грамматика |
Прочитать текст с полным пониманием. Сделать выборочный перевод. Рассказать и расспросить партнера |
|
|
|
|
|
52 |
Монолог о себе |
Комбинированный |
Лексика - Чтение – |
Прочитать текст и ответить на вопросы. Выразить свою точку зрения. |
Монологическое сообщение
|
|
|
|
|
53 |
Музыкальные фестивали |
Комбинированный |
Лексика Говорение - монолог |
Прочитать текст и ответить на вопросы. |
Беседа по теме |
|
|
|
|
54 |
Синонимы |
Комбинированный |
Аудирование –Говорение - диалог |
Выразить свое отношение. Составить диалог по теме |
Устное сообщение |
|
|
|
|
55 |
Чтение текста |
Комбинированный |
Грамматика – |
Рассказать Написать |
|
|
|
|
|
56 |
Заполните таблицу |
Комбинированный |
Лексика Чтение |
Прочитать текст и выделить необходимую информацию. Расспросить партнера, ответить на его вопросы |
Чтение отрывка вслух. Круглый стол |
|
|
|
|
57 |
Подростки в России |
Комбинированный |
Грамматика - словосложение Письмо |
Читать информацию |
|
|
|
|
|
58 |
Фестивали для подростков |
урок применения знаний и умений
|
Говорение – монолог Письмо - реклама |
Выразить свое отношение. |
Устное сообщение |
|
|
|
|
59 |
Составление диалогов |
Комбинированный |
Чтение Грамматика
|
Прочитать статью озаглавить её. Составить 10 вопросов |
|
|
|
|
|
Цикл 4 “Is It Easy to Be Young?” (Легко ли быть молодым?)
|
60 |
Совершенствование навыков письменной речи |
Комбинированный |
Лексика Аудирование Чтение |
Передать содержание прочитанного текста |
Беседа по теме |
|
|
|
61 |
Настоящее продолженное время |
урок применения знаний и умений
|
|
Написать рассказ опираясь на данные выражения |
|
|
|
|
|
62 |
Предлоги и их употребление |
Комбинированный |
Лексика Чтение |
Прочитать Выразить свою точку зрения |
Чтение текста вслух. Перевод, беседа по теме |
|
|
|
|
63 |
Подростки в России |
Комбинированный |
Лексика Аудирование |
Рассказать и расспросить собеседника |
|
|
|
|
|
64 |
Субкультура |
Комбинированный |
Говорение – монологи, диалоги |
Расспросить одноклассников, обменяться |
|
|
|
|
|
65 |
Вся молодежь какая? |
урок ознакомления с новым материалом |
Лексика Грамматика
|
Пересказать текст, используя косвенную речь; Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
|
|
|
|
|
66 |
Драматизация и ролевые игры |
урок закрепления изученного |
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
|
|
|
|
|
67 |
Обучение диалоговой речи |
урок закрепления изученного |
Чтение - Говорение – пересказ текста |
Прочитать текст с выборочным пониманием нужной информации |
|
|
|
|
|
68 |
Аудирование с полным пониманием |
урок применения знаний и умений
|
Говорение –диалог, монолог |
обсудить
|
|
|
|
|
|
69 |
Ролевая игра |
урок проверки знаний и умений |
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Грамматический тест по теме |
|
|
|
|
70 |
Какая самая идеальная группа? |
Комбинированный |
Грамматика – словообразование Чтение |
Прочитать рассказ ответить на вопросы, сделать выборочный перевод |
Тест по теме |
|
|
|
|
71 |
Выполнение ………. |
Комбинированный |
Лексика Говорение - дискуссия |
Написать сообщение используя план |
|
|
|
|
|
72 |
Совершение навыков чтения аутентичного текста |
Комбинированный |
Лексика Аудирование |
Рассказать расспросить используя план |
Беседа по теме |
|
|
|
|
73 |
Об истории рок-н-ролла |
Комбинированный |
Лексика Чтение Письмо - аннотация |
Написать аннотацию |
Чтение вслух |
|
|
|
|
74 |
Повторение лексического материала |
Комбинированный |
Лексика |
Сделать выписки из текста, выполнить лексические упражнения |
Беседа по теме |
|
|
|
|
75 |
Легко ли быть молодым? Монолог |
урок обобщения и систематизации знаний |
Говорение – защита проектов |
Систематизировать знания по теме |
|
|
|
|
|
76 |
Что правильно для меня? |
урок обобщения и систематизации знаний |
Лексико-грамматический тест |
Самоконтроль лексико-грамматических навыков |
Тест по разделу |
|
|
|
|
77 |
Ролевая игра |
Урок оценки и коррекции знаний уч-ся |
Говорение –диалог, монолог |
Коррекция знаний Рассказать о любимом телешоу |
|
|
|
|
|
78 |
Какие права имеют русские дети |
Комбинированный |
отрывок |
Уметь рассказывать |
Обсуждение прочитанного текста |
|
|
|
|
79 |
Ты хочешь быть совершеннолетним? |
урок ознакомления с новым материалом |
Лексика Грамматика словообразование Чтение |
Прочитать |
Беседа по теме |
|
|
|
|
80 |
Что думают подростки о взрослой жизни? |
Комбинированный |
Лексика Грамматика
|
|
Грамматический тест по теме
|
|
|
|
|
81 |
Проблемы молодых людей |
Комбинированный |
Чтение |
Выразить свое отношение к прочитанному тексту, дать краткую характеристику персонажей |
Монологическое сообщение |
|
|
|
|
82 |
Проблемы страны |
урок применения знаний и умений |
Говорение – монолог, диалог |
Уметь вести диалог-расспрос |
|
|
|
|
|
83 |
Сведенья в Америке, Британии |
урок применения знаний и умений |
Лексика Грамматика Аудирование |
Написать рассказ |
|
|
|
|
|
84 |
Как обычно проходят свидания? |
урок ознакомления с новым материалом |
Говорение – диалог |
Рассказать и расспросить собеседника |
Грамматический тест по теме |
|
|
|
|
85 |
Ролевая игра |
урок закрепления изученного |
Чтение |
Прочитать |
|
|
|
|
|
86 |
Подростковые годы |
Комбинированный |
Лексика |
|
Беседа по теме |
|
|
|
|
87 |
Взрослые проблемы |
Комбинированный |
Аудирование Говорение - монолог |
Выбрать информацию в соответствии с поставленным вопросом. Прочитать текст и подобрать заголовки. |
Беседа по теме
|
|
|
|
|
88 |
Хорошо ли быть подростком? |
Комбинированный |
Лексика Аудирование Чтение |
Прочитать, ответить на вопросы, сделать перевод. |
Выразительное чтение вслух |
|
|
|
|
89 |
Есть ли на что жалобы? |
урок применения ЗУН
|
Лексика |
Составить небольшое эссе с опорой на план |
|
|
|
|
|
90 |
Мнения людей о проблемах? |
Комбинированный |
Чтение Аудирование |
Прочитать текст, установить логическую последовательность событий, ответить на вопросы, передать содержание прочитанного с опорой на план |
Викторина Ответы на вопросы.
|
|
|
|
|
91 |
Работа в парах |
Комбинированный |
Говорение - монолог |
уметь выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения |
Устное сообщение по теме
|
|
|
|
|
|
92 |
Подготовка к контрольной работе |
Комбинированный |
Лексика Письмо - сообщение |
Написать короткое сообщение |
|
|
|
|
93 |
Итоговая контрольная работа |
урок применения знаний и умений |
Лексика Письмо - поздравление |
Написать поздравительную открытку |
Написание поздравительной открытки |
|
|
|
|
94 |
Работа над ошибками |
Комбинированный |
Лексика Чтение Устойчивые словосочетания |
Прочитать статью о том, что американцы думают о независимости, ответить на вопросы |
Чтение вслух.
|
|
|
|
|
95 |
Подростковый суд |
Комбинированный |
Лексика Чтение |
Рассказ |
|
|
|
|
|
96 |
Домашнее чтение |
Комбинированный |
Говорение - монолог |
Рассказать и расспросить собеседника Составить диалог по образцу |
Инсценировка диалогов |
|
|
|
|
97 |
Обучение составлению диалогов |
урок обобщения и систематизации знаний |
использовать лексический и грамматический материал во всех видах речевой деятельности |
Систематизация лексико-грамматических навыков |
|
|
|
|
|
98 |
Выполнение граммат. текстов |
урок проверки знаний и умений |
Грамматика - Словообразова- ние Аудирование |
Самоконтроль лексико-грамматических навыков |
тест |
|
|
|
|
99 |
Мои планы на лето |
Урок оценки и коррекции знаний уч-ся |
Говорение - монолог |
Коррекция знаний Рассказать о любимом телешоу |
|
|
|
|
|
100 |
Знакомство с УМК |
урок обобщения и систематизации знаний |
|
Систематизация лексико-грамматических навыков |
|
|
|
|
|
101 |
Как разнообразен мир! |
Урок контроля:проверка и оценка знаний |
|
Самоконтроль лексико-грамматических навыков |
|
|
|
|
|
102 |
Итоговая контрольная работа |
Комбинированный |
|
Обсудить прочитанный рассказ |
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 268 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пестрякова Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.