Рабочая программа учебного предмета «Биология» 11 класс ФГОС

Рабочая программа

учебного предмета «Биология»

11 класс

на 2021-2022 учебный год

Составил: Красномирова  Надежда Владимировна – учитель биологии  высшей квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы курса «Биология». Базовый уровень 10 – 11 классы Д. К. Беляев, Г. М., Дымщиц. Учебник / М.: Просвещение, 2020 г. в соответствии с:

·                        требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

·                        Положением о рабочей программе МБОУ СОШ №13.

В соответствии с учебным планом школы предусмотрено _1_учебный час в неделю на изучение предмета «Биология» в __11_ классе, соответственно ___34_ часа в учебном году.

Цели и задачи преподавания биологии

·     формирование системы биологических знаний как компонента естественнонаучной картины мира;

·     развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

·     выработку понимания общественной потребности в развитии биологии, а также формирование отношения к биологии как возможной области будущей практической деятельности.

Цели и задачи, решаемые при изучении биологии в 11 классе

1.     освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

2.     овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

3.     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

4.      воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

5.     использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

2. Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии при получении среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у обучающихся знаний о живой природе, её отличительных признаках – уровней организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. Особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Программа по биологии строится с учётом следующих содержательных линий:

·        Отличительные особенности живой природы;

·        Уровневая организация живой природы;

·        Эволюция.

В    соответствии  с  Базисным  учебным  планом  курсу биологии  при  получении среднего

(полного) общего образования предшествует курс биологии, включающий элементарные сведения о биологических объектах: клетке, организме, виде, экосистеме. В основной школе преобладает содержание, нацеленное на изучение организменного уровня организации жизни и некоторых общебиологических закономерностей. В старшей школе, опираясь на эти сведения, более полно и точно с научной точки зрения раскрываются общие биологические закономерности, проявляющиеся на разных уровнях организации живой природы (обмен веществ и превращение энергии, фотосинтез, эволюция, закономерности наследственности и изменчивости и т. д.). Содержание курса биологии в основной школе, включающее сведения о многообразии организмов, биологической природе и социальной сущности человека, служит основой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе, где особое значение приобретают мировоззренческие, теоретические понятия.

·        ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Основное содержание программы соответствует содержанию, изложенному авторами программы: Биология.  Рабочая программа: Базовый уровень. 10 – 11 классы Д. К. Беляев, Г. М., Дымщиц,. Учебник / М.: Просвещение, 2019 г

На реализацию Рабочей программы отводится 34 часов (1 час в неделю, 34 недель)

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Биология» (11 класс)

ФГОС среднего общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета «Биология» личностным, метапредметным, предметным.

Планируемые результаты
Личностные	Метапредметные
Л-1.2. ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы; Л-4.1 нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; Л-6.2. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;	Р-1.1. самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; Р-1.3.  ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; П-1.1. искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; П-1.4. находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; П-1.7. менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. К–1.1. осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; К–1.2. при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); К–1.4. развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

КОД	Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
ИПД-1	Опыт учебно-исследовательской и проектной деятельности	ИПД-1.1.  планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;  проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы; ИПД-1.2. распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы; ИПД-1.3. использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контр пример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма; ИПД-1.4. использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение  гипотезы, эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование; ИПД-1.5. использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов; ИПД-1.6. умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства; ИПД-1.7. отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания; ИПД-1.8. видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Предметные УДД

Код	Требования ФГОС	Результаты освоения Программы
Б-1	сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;	Выпускник научится: Б-1.1. раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей; Б-1.2. понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; Б-1.3. оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека и в собственной жизни; Выпускник получит возможность научиться: Б-1.4. давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости; Б-1.5. характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности;
Б-2	владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;	Выпускник научится: Б-2.1. устанавливать взаимосвязь природных явлений; Б-2.2. понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид, экосистема, биосфера;
Б-3	владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;	Выпускник научится: Б-3.1. использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы; Б-3.2. формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез; Б-3.3. сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения; Б-3.4.обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий; Б-3.6.  распознавать популяцию и биологический вид по основным признакам; Б-3.7. объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию; Б-3.8.   классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития); Б-3.9. объяснять причины наследственных заболеваний; Б-3.10.  выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать наследственную и ненаследственную изменчивость; Б-3.11. выявлять морфологические, физиологические, поведенческие адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов;
Б-4	сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;	Выпускник научится: Б-4.1. объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина, наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;    Б-4.2. составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи питания); Выпускник получит возможность научиться: Б-4.6 устанавливать тип наследования и характер проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности;
Б-5	сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.	Выпускник научится:   Б-5.1. объяснять последствия влияния мутагенов;   Б-5.2. объяснять возможные причины наследственных заболеваний.   Б-5.3. приводить доказательства необходимости сохранения биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды;   Б-5.4.  оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач; Б-5.5. представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; Выпускник получит возможность научиться: Б-5.6. оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ.

Тематическое планирование  по биологии 11 класс (34 часа, 1 ч в неделю).

№ п/п	Разделы программы	Кол-во  часов	Кол-во к/р	Кол-во л/р  и п/р
	Раздел I.ЭВОЛЮЦИЯ.	21
1	Глава 1.Свидетельства эволюции Глава 1.Свидетельства эволюции (4ч)	3	1
2	Глава 2. Факторы эволюции	7	1	2
3	Глава 3. Возникновение и развитие жизни на Земле (7ч)	6	1
4	Глава 4. Происхождение человека	5	1
	Раздел II. ЭКОСИСТЕМЫ Глава 5. Организмы и окружающая  среда (7ч)	11
5	Глава 5. Организмы и окружающая  среда	6		1
6	Глава 6. Биосфера	3
7	Глава 7. Биологические основы охраны природы	2
8	Резерв	2
	ИТОГО:	34	4	3

11 КЛАСС

(Базовый уровень подготовки, 1 час в неделю, всего 34 часа)

Раздел I.ЭВОЛЮЦИЯ (21 ч)

Глава 1.Свидетельства эволюции (3ч)

Возникновение и развитие эволюционной биологии. Молекулярные свидетельства эволюции. Морфологические и эмбриологические свидетельства эволюции. Палеонтологические и биогеографические свидетельства.

Глава 2. Факторы эволюции (7 ч)

Популяционная структура вида. Наследственная изменчивость - исходный материал для эволюции. Направленные и случайные изменения генофондов в ряду поколений. Формы естественного отбора. Возникновение адаптаций в результате естественного отбора. Видообразование. Прямые наблюдения процесса эволюции. Макроэволюция.

Глава 3. Возникновение и развитие жизни на Земле (6ч)

Современные представления о возникновении жизни. Основные этапы развития жизни. Развитие жизни в криптозое. Развитие жизни в палеозое. Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое. Многообразие органического мира.

Демонстрации:

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Критерии вида», «Популяция – структурная единица вида, единица эволюции», «Движущие силы эволюции», «Возникновение и многообразие приспособлений у организмов», «Образование новых видов в природе», «Эволюция животного и растительного мира», «Редкие и исчезающие виды», «Формы сохранности ископаемых растений и животных».

Входящая контрольная работа

Глава 4. Происхождение человека (5ч)

Положение человека в системе органического мира. Предки человека. Первые представители рода Homo. Появление человека Разумного. Факторы эволюции человека. Эволюция современного человека.

Демонстрации:

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Систематическое положение человека», «Стадии антропогенеза», «Движущие силы антропогенеза», «Расы и их происхождение».

Раздел II.ЭКОСИСТЕМЫ (11ч)

Глава 5. Организмы и окружающая среда (6ч)

Взаимоотношения организма и среды. Популяция в экосистеме. Экологическая ниша и межвидовые отношения. Сообщества и экосистемы. Экосистема: устройство и динамика. Биоценоз и биогеоценоз. Влияние человека на экосистемы.

Демонстрации:

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Экологические факторы и их влияние на организм», «Межвидовые отношения», «Ярусность растительного сообщества»,  «Пищевые цепи», «Экологическая пирамида», «Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме», «Экосистема», «Агроэкосистема».

Глава 6. Биосфера (3ч)

Биосфера и ее биомы. Живое вещество и биогеохимические круговороты в биосфере. Биосфера и человек.

Глава 7. Биологические основы охраны природы (2ч)

Охрана видов и популяций. Охрана экосистем. Биологический мониторинг.

Демонстрации:

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ:

«Основные этапы развития жизни на Земле», «Биосфера», «Круговорот углерода в биосфере», «Круговорот азота в биосфере»  «Биоразнообразие», «Заповедники и заказники России».

РЕЗЕРВ 2 часа

Темы для проектно-исследовательской деятельности:

1. История развития генетики в мире и в нашей стране.

2. Современные проблемы генетической безопасности.

3. Составление родословной своей семьи, выявление характерных наследуемых признаков и заболеваний.

4. Генно-модифицированные организмы: аргументы «за» и «против».

5. Бионика в архитектуре.

6. Современные биотехнологии.

7. Составление карты источников загрязнения в вашем населенном пункте (регионе).

8. Разработка и составление экологического паспорта школы.

9. Практико-ориентированный проект «Правила организации и проведения коллективных выездов на природу (пикники, походы, гитарные сборы и т. п.) без ущерба для природной среды».

10. Гипотезы происхождения человека.

11. Разработка экологической тропы и тематических экскурсий по ней.

12. Описание сукцессий, вызванных антропогенными факторами в вашем населенном пункте (регионе).

13. Оценка микробного загрязнения воздуха на конкретной территории (классная комната, школьный туалет, свалка мусора, лесопарковая зона и т. д.); зависимость чистоты воздуха от погодных условий.

14. Мониторинг загрязнения окружающей среды в микрорайоне школы (районе проживания, местах отдыха и т. п.). Организация и проведение мероприятий по очистке  территории.

15. Биотические взаимоотношения разных видов в условиях искусственного содержания (на основе наблюдений).

16. Основные противоречия интересов между современной экономикой и природоохранным экологическим движением. Возможные пути их разрешения и тупики.

Календарно-тематическое планирование, 11 класс, 1 ч в неделю

№	№	Наименование раздела, темы	Кол-во час	Тип урока	Формы контроля	Д/З	План	Факт
	Раздел I.ЭВОЛЮЦИЯ (21 ч). Глава 1.Свидетельства эволюции (3ч)
1	1	Возникновение и развитие эволюционной биологии.	1	Изучение нового материала	Беседа с элем опроса	П 1
2	2	Молекулярные,  морфологические и эмбриологические свидетельства эволюции.	1	Комбинир		П 2-3
3	3	Палеонтологические и биогеографические свидетельства. Входной контроль.	1	Комбинир	Фронт опрос	П4
Глава 2. Факторы эволюции (7 ч)
4	1	Популяционная структура вида. Л/Р №1. «Морфологические особенности растений разных видов»	1	Комбинир Практикум	Фронт опрос Оценка работы	П5
5	2	Наследственная изменчивость - исходный материал для эволюции. Л/Р №2. «Изменчивость организмов»	1	Комбинир Практикум	Фронт опрос Оценка работы	П6
6	3	Направленные и случайные изменения генофондов в ряду поколений.	1	Комбинир	Фронт опрос	П7
7	4	Формы естественного отбора.	1	Комбинир	Фронт опрос	П8
8	5	Возникновение адаптаций в результате естественного отбора. Видообразование.	1	Комбинир	Фронт опрос	П9- П10
9	6	Прямые наблюдения процесса эволюции. Макроэволюция.	1	Комбинир	Фронт опрос	П11-П12
10	7	К р №1 «Свидетельства и факторы эволюции»	1	Контроль знаний	Письменные тесты
Глава 3. Возникновение и развитие жизни на Земле (6ч)
11	1	Современные представления о возникновении жизни.	1	Комбинир	Фронт опрос	П13
12	2	Основные этапы развития жизни Развитие жизни в криптозое.	1	Комбинир	Фронт опрос	П14 -15
13	3	Развитие жизни в палеозое.	1	Комбинир	Фронт опрос	П16
14	4	Развитие жизни в мезозое	1	Комбинир	Фронт опрос	П17
15	5	Развитие жизни в кайнозое. Многообразие органического мира.	1	Комбинир	Фронт опрос	П18 -19
16	6	К р №2 «Развитие жизни на Земле».	1	Контроль знаний	Письменные тесты	-
	Глава 4. Происхождение человека (5 ч)
17	1	Положение человека в системе органического мира. Предки человека	1	Изучение нового материала	Беседа с элем опроса	П20 -21
18	2	Первые представители рода Homo. Появление человека Разумного.	1	Комбинир	Фронт опрос	П22- 23
19	3	Факторы эволюции человека.	1	Комбинир	Фронт опрос	П24
20	4	Эволюция современного человека.	1	Комбинир	Фронт опрос	П25
21	5	Кр №3 «Происхождение человека»	1	Контроль знаний	Письменные тесты	-
	Раздел II.ЭКОСИСТЕМЫ (11ч). Глава 5. Организмы и окружающая среда (6ч).
22	1	Взаимоотношения организма и среды.  П/Р №1. «Оценка влияния температуры воздуха на человека».	1	Практикум	Оценка работы	П26
23	2	Популяция в экосистеме.	1	Комбинир	Фронт опрос	П27
24	3	Экологическая ниша и межвидовые отношения.	1	Комбинир	Фронт опрос	П28
25	4	Сообщества и экосистемы.	1	Комбинир	Фронт опрос	П29
26	5	Экосистема: устройство и динамика.  Биоценоз и биогеоценоз	1	Комбинир	Фронт опрос	П30 -31
27	6	Влияние человека на экосистемы.	1	Комбинир	Фронт опрос	П32
	Глава 6. Биосфера (3 ч)
28	1	Биосфера и ее биомы.	1	Изуч нов материала	Беседа с элем опроса	П33 сообщ
29	2	Живое вещество и биогеохимические круговороты в биосфере.	1	Комбинир	Фронт опрос	П34
30	3	Биосфера и человек.	1	Комбинир	Фронт опрос	П35 сообщ
	Глава 7. Биологические основы охраны природы (2ч)
31	1	Охрана видов и популяций. Охрана экосистем.	1	Изуч нов материала	Беседа с элем опроса	П36 -37
32	2	Биологический мониторинг	1	Изуч нов материала	Беседа с элем опроса	П38
33 34		Резерв	2
		ИТОГО:	34 часа	Кр №3

Ресурсное обеспечение программы

Учебно-методический комплекс

1.  М.В.Высоцкая тренажер по общей биологии для учащихся 10-11 классов и поступающих в ВУЗы. Тренировочные задачи – Волгоград: Учитель,2005.

2. М.В.Высоцкая Общая биология 9-11 классы: разноуровневые упражнения и тестовые задания– Волгоград: Учитель,2008.

3. Г.И.Лернер. Уроки биологии. Общая биология.10-11 классы. Тесты, вопросы, задачи.- М.: Эксмо,2005

4. Л.В.Сорокина. Тематические зачёты по биологии в 10-11 классах - М.:Сфера,2008

5. В.В. Пасечник Авторская программа среднего (полного) общего образования по биологии 10-11 классы. – М.: Дрофа 2010

6. М.В. Оданович, Н.И. Старикова,Е.М. Гаджиева, Е. Ю.Щелчкова Биология                       5-11классы:развернутое тематическое планирование – Волгоград: Учитель, 2009

Интернет-ресурсы:

1.     http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

2.     http://www.gnpbu.ru/web resurs/Estestv nauki 2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

3.     http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.

4.     http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

5.     http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

6.     http://www.prosv.ru/ebooks/Dimwic_Biologia_10–11kl/1.html

7.     Проблемы эволюции http://www.macroevolution.narod.ru

8.     Теория эволюции как она есть. http://evolution.powernet.ru

9.     Чарлз Дарвин: биография и книги .http://charles-darwin.narod.ru

10. Экологическое образование детей и изучение природы России. http://www.ecosystema.ru

11. сайт htt:// f ejon.edu.pu.

12. сайт htt://school-collectjon.edu.ru.

13. сайт http://www.drofa.ru.