Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» Для обучающихся 5,6 классов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1 им. Героя Советского Союза Д.М. Карбышева»

«Рассмотрено»                     «Принята»                           «Утверждаю»

на ШМО ________               на ШМС                              приказ № __________

протокол №  1от                   протокол №  1 от                 от _________________

«__» _______ 2017г.             «__»______ 2017г.

Рабочая программа

Учебного предмета

«Информатика и ИКТ»

Для обучающихся 5,6 классов

Срок реализации 2 года

Составитель: Цирлин И.Б.

Учитель информатики

Кстово

2017

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» основной школы (базовый уровень) составлена на основе закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной учебной программы по информатике для 5-6 классов, требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных, предметных); основныых подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. 

Цели и задачи изучения информатики в основной школе.

·              формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·              формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·              развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·              формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

·              формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Учебно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема	Количество уроков по государственной программе 5-6 класс	Количество уроков по рабочей программе
			5 класс	6 класс
1	Информация вокруг нас.	12	10	2
2	Компьютер	7	3	4
3	Подготовка текстов на компьютере	8	6	2
4	Компьютерная графика	6	3	3
5	Создание мультимедийных объектов	7	4	3
6	Объекты и системы	8		8
7	Информационные модели	10	3	7
8	Алгоритмика	10	4	6
9	Резерв	2	2
10	Итого:	70	35	35

Учебно-методический комплект по информатике для 5 класса.

1.      Программа ориентирована на использование УМК: Л.Л. Босова «Информатика, 5 класс» М.: Бином. Лаборатория знаний, 2015 г.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»
6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).

Учебно-методический комплект по информатике для 6 класса.

1.      Программа ориентирована на использование УМК: Л.Л. Босова «Информатика, 6 класс» М.: Бином. Лаборатория знаний, 2015 г.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»
6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).

Количество часов.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов (35 часов в год, 1 час в неделю).

Особенности класса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

Основная форма контроля – тестирование.

Правила при оценивании:

• за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
• за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
• за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

• 50-70% — «3»;
• 71-85% — «4»;
• 86-100% — «5».

Учебно-тематический план.

№ п/п	Раздел	Тема	Общее количество часов
			5 класс	6 класс
1	Информация вокруг нас	Информация вокруг нас.	10	2
2		Компьютер	3	4
3	Информационные технологии	Подготовка текстов на компьютере	6	2
4		Компьютерная графика	3	3
5		Создание мультимедийных объектов	4	3
6	Информационное моделирование	Объекты и системы		8
7		Информационные модели	3	7
8	Элементы алгоритмизации	Алгоритмика	4	6
9		Резерв	2
		Итого:	35	35

Содержание рабочей программы.

Самостоятельные работы: 8 (4 в 5 классе и 4 в 6 классе)

Практические работы: 33 (17 в 5 классе, 16 в 6 классе)

Предметные результаты обучения.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Ученик научится:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный объект»;
• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• приводить примеры древних и современных информационных носителей;
• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам
• представления на материальных носителях;
• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны
• способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность:

• сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
• сформировать представление о способах кодирования информации;
• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
• научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или
• самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Ученик научится:

• определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
• запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
• выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
• создавать и форматировать списки;
• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
• создавать круговые и столбиковые диаграммы;
• применять простейший графический редактор для создания и редактирования
• простых рисунков;
• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
• ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

• овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
• научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
• сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
• расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические
• изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
• научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
• научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
• расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Ученик научится:

• понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
• «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
• строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

• сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
• познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Элементы алгоритмизации

Ученик научится:

• понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
• подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Ученик получит возможность:

• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

·              формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·              формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

·              развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·              формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

·                     умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                     владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

·                     умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                     умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                     смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

·                     умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

·                     формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

            Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

·                      уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·                      владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

·                      владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

·                      владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·                      владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·                     широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

·                      опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

·                     владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

·                     владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты:

·              умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

·              умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

·              умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

·              умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

·              умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

·              умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

·              умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

·              умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

·              навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

Контроль уровня обучения в 5 классе.

Контрольное тестирование по теме «Устройство компьютера.  Действия с информацией».

Контрольное тестирование по теме «Формы представления информации».

Контрольное тестирование по теме «Обработка информации»

Итоговое тестирование.

Форма промежуточной аттестации в 5 классе: Тестирование.

Контроль уровня обучения в 6 классе.

Контрольное тестирование по теме «Системы объектов. Разнообразие систем».

Самостоятельная работа по теме «Решение логических задач».

Контрольное тестирование по теме «Линейные алгоритмы»

Итоговое тестирование.

Форма промежуточной аттестации в 6 классе: Тестирование.

Ресурсное обеспечение программы.

Литература основная и дополнительная для учителя

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
2. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
3. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5,6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
7. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
8. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
9. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Литература основная и дополнительная для учащихся

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5,6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5,6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Медиаресурсы

§    Проектор, подсоединяемый к компьютеру; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

§    Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Оборудование

§    Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

§    Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

§    Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

§    Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

§    Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.

Программное обеспечение

1. Операционная система.
2. Файловый менеджер.
3. Антивирусная программа.
4. Программа-архиватор.
5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.
6. Программа разработки презентаций.
7. Браузер.

Дидактический материал.

Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.

Календарно-тематическое планирование для 5-тых классов

№	Тема урока	Дата проведения		Виды, формы контроля
		планируемая	фактическая
1.	Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.	2-9 сентября		Индивидуальный, фронтальный опрос
2.	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией	11-16 сентября		Индивидуальный, фронтальный опрос
3.	Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»	18-23 сентября		Фронтальный опрос, Практическая работа
4.	Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»	25-30 сентября		Фронтальный опрос, Практическая работа
5.	Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»	2-7 октября		Фронтальный опрос, Практическая работа
6.	Передача информации.	9-14 октября		Индивидуальный, фронтальный опрос
7.	Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»	16-21 октября		Фронтальный опрос, Практическая работа
8.	В мире кодов. Способы кодирования информации	23-28 октября		Индивидуальный, фронтальный опрос
9.	Метод координат. Тестирование по теме «Устройство компьютера.  Действия с информацией».	6-11 ноября		Фронтальный опрос, Тестирование
10.	Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов	13-18 ноября		Индивидуальный, фронтальный опрос
11.	Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст»	20-25 ноября		Фронтальный опрос, Практическая работа
12.	Редактирование текста. Практическая работа №6 «Редактируем текст»	27.11-02.12		Фронтальный опрос, Практическая работа
13.	Текстовый фрагмент и операции с ним. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»	4-9 декабря		Фронтальный опрос, Практическая работа
14.	Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст»	11-16 декабря		Фронтальный опрос, Практическая работа
15.	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)	18-23 декабря		Фронтальный опрос, Практическая работа
16.	Табличное решение логических задач. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)	25-30 декабря		Фронтальный опрос, Практическая работа
17.	Разнообразие наглядных форм представления информации Тестирование по теме «Формы представления информации».	10-13 января		Фронтальный опрос, тестирование
18.	Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы»	15-20 января		Фронтальный опрос, Практическая работа
19.	Компьютерная графика. Графический редактор Paint Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»	22-27 января		Фронтальный опрос, Практическая работа
20.	Преобразование графических изображений Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»	29.01-03.02		Фронтальный опрос, Практическая работа
21.	Создание графических изображений. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»	5-10 февраля		Фронтальный опрос, Практическая работа
22.	Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации	12-17 февраля		Индивидуальный, фронтальный опрос
23.	Списки – способ упорядочивания информации. Практическая работа №14 «Создаём списки»	19-24 февраля		Фронтальный опрос, Практическая работа
24.	Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»	26.02-03.03		Фронтальный опрос, Практическая работа
25.	Кодирование как изменение формы представления информации	5-10 марта		Индивидуальный, фронтальный опрос
26.	Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»	12-17 марта		Фронтальный опрос, Практическая работа
27.	Преобразование информации путём рассуждений Тестирование по теме «Обработка информации»	19-23 марта		Индивидуальный, фронтальный опрос, тестирование
28.	Разработка плана действий. Задачи о переправах.	2-7 апреля		Индивидуальный, фронтальный опрос
29.	Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях	9-14 апреля		Индивидуальный, фронтальный опрос
30.	Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).	16-21 апреля		Фронтальный опрос, Практическая работа
31.	Создание анимации по собственному замыслу. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).	23-28 апреля		Фронтальный опрос, Практическая работа
32.	Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.	30.04-5.05		Индивидуальный, фронтальный опрос
33.	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией	7-12 мая		Индивидуальный, фронтальный опрос
34.	Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»	14-19 мая		Практическая работа
35.	Итоговый контрольный тест по всем темам.	21-28 мая		Контрольное тестирование

Календарно-тематическое планирование для 6-тых классов

№	Тема урока	Дата проведения		Виды, формы контроля
		планируемая	фактическая
1.	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.	2-9 сентября		Фронтальный опрос по ТБ
2.	Компьютерные объекты. Работаем с основными объектами операционной системы	11-16 сентября		практикум
3.	Файлы и папки. Размер файла. Работаем с объектами файловой системы	18-23 сентября		Фронтальный опрос Практикум
4.	Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношение является элементом множества. Отношения между множествами	25-30 сентября		Фронтальный опрос
5.	Отношение входит в состав. Повторяем возможности графического редактора – инструменты создания графических объектов	2-7 октября		Фронтальный опрос
6.	Отношение является разновидностью. Классификация объектов	9-14 октября		Фронтальный опрос
7.	Классификация компьютерных объектов.	16-21 октября		Фронтальный опрос Практикум
8.	Проверочная работа. Системы объектов. Разнообразие систем. Состав и структура системы	23-28 октября		Фронтальный опрос, Тестирование
9.	Система и окружающая среда. Система как черный ящик.	6-11 ноября		Фронтальный опрос
10.	Персональный компьютер как система.	13-18 ноября		Выступление учащихся с сообщениями. Фронтальный опрос
11.	Как мы познаем окружающий мир	20-25 ноября		Выступление учащихся с сообщениями. Фронтальный опрос
12.	Понятие как форма мышления. Как образуются понятия	27.11-02.12		Фронтальный опрос
13.	Определение понятия	4-9 декабря		цифровой рисунок
14.	Информационное моделирование как метод познания	11-16 декабря		Фронтальный опрос Составление текста.
15.	Словесные информационные модели. Словесные описания	18-23 декабря		Фронтальный опрос. Составление таблицы
16.	Словесные информационные модели. Математические модели	25-30 декабря		Фронтальный и Индивидуальный опросы
17.	Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц	10-13 января		Фронтальный опрос Практикум
18.	Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы	15-20 января		Самостоятельная работа. вычислительная таблица
19.	Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин	22-27 января		Практическая работа
20.	Наглядное представление о соотношение величин.	29.01-03.02		Практическая работа
21.	Многообразие схем.	5-10 февраля		Практическая работа
22.	Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач	12-17 февраля		Фронтальный опрос
23.	Что такое алгоритм	19-24 февраля		Практическая работа
24.	Исполнители вокруг нас	26.02-03.03		Практическая работа
25.	Формы записей алгоритмов	5-10 марта		Практическая работа
26.	Линейные алгоритмы. Проверочный тест	12-17 марта		Практическая работа, тест
27.	Алгоритмы с ветвлением	19-23 марта		Практическая работа
28.	Алгоритм с повторением	2-7 апреля		Решение задач (инд. и групп)
29.	Знакомство с исполнителем Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником	9-14 апреля		Фронтальный опрос
30.	Чертежник учится, или использование вспомогательных алгоритмов	16-21 апреля		Фронтальный опрос
31.	Конструкция повторения	23-28 апреля		Решение задач (инд. и групп)
32.	Выполнение и защита итогового проекта	30.04-5.05		задачи
33.	Создаем многоуровневые списки. Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья	7-12 мая		Практическая работа
34.	Итоговое тестирование по всем темам	14-19 мая		Проверочная работа
35.	Повторение тем: «Объекты», «Моделирование», «Алгоритмизация»	21-28 мая		Фронтальный опрос, Индивидуальный опрос

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» основной школы (базовый уровень) составлена на основе закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной учебной программы по информатике для 5-6 классов, требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных, предметных); основныых подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.