Рабочая программа учебного предмета "Иностранный язык" (немецкий)

                               Планируемые результаты изучения учебного предмета «Немецкий язык»

1.       Личностные результаты должны отражать:

1)       воспитание российской гражданской идентичности:

·        патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России;

·        осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

·        усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

·        воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2)       формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3)       формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4)       формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, к его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5)       освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6)       развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

7)       формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8)       формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

9)       формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

10)   усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

11)   формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

12)   развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

13)   осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2.       Метапредметные результаты должны отражать:

1)         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5)         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)         умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7)         умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)         формирование стратегии смыслового чтения;

9)         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

10)      формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

11)      умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;

12)      владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

13)      формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ-компетенция);

14)      формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

3.       Предметные результаты должны обеспечивать:

1)       формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетенции;

2)       формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3)       достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях;

4)       совершенствование навыков использования современных учебных технологий, включая ИКТ, для повышения эффективности обучения;

5)       расширение опыта использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска необходимой информации.

5)

Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма.

Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

KAPITEL I. SCHON EINIGE JAHRE DEUTSCH. WAS WISSEN WIR DA SCHON ALLES? WAS KÖNNEN WIR SCHON? (WIEDERHOLUNG)/Уже столько лет немецкий. Что мы уже знаем? Что умеем? (26 часов). Германия – страна изучаемого языка (1 час). Берлин – соединение новых и старых традиций (1 час). Немецкий язык в беде? (1 час). Немцы. Черты их характера, национальные особенности (1 час). Наша страна — Россия (1 час). Passiv в немецком языке (2 часa). Города стран изучаемого языка (2 часa). Музеи в Берлине (1 час). Достопримечательности Берлина (1 час). Почему мы учим немецкий? (1 час). Города Швейцарии (1 час). Москва – столица нашей Родины (1 час). Работа с аутентичным текстом (1 час). Страноведение: парад любви (1 час). Контроль навыка чтения (1 час). История Германии (1 час). История возникновения языка (1 час). Язык- важнейшее средство общения (1 час). Учить иностранный язык - знакомиться со страной и людьми (1 час). Мы прилежно работали (2 часа). Контрольная работа по разделу: «Уже столько лет немецкий. Что мы уже знаем? Что умеем?» (1 час). Анализ контрольной работы (1 час). Защита проекта (1 час).

KAPITEL II. SCHÜLERAUSTAUSCH, INBTERNATIONALE JUGENDPROJEKTE. WOLLT IHR MITMACHEN/Школьный обмен, международные молодежные проекты. Хотите принять участие? (25 часов). Школьный обмен (1 час). Впечатления немецкой студентки о России (1 час). Вместе в 21 век (1 час). Международные проекты (1 час). Проекты международной защиты природы (1 час). Школьный обмен повторение (1 час). Partizip I u Partizip II (2 часа). Приглашение в Россию! (1 час). Формы школьного обмена (1 час). Мы хотим участвовать в школьном обмене (1 час). Подготовка к поездке в Германию (1 час). Проблемы организации встречи школьников (1 час). Страноведение. Приглашение в Германию (1 час). Проблемы окружающей среды (2 часа). Иностранные языки (1 час). Советы изучающим иностранные языки (1 час). Повторение изученного по разделу (2 часа). Контрольная работа по разделу: «Школьный обмен, международные молодежные проекты. Хотите принять участие?» (1 час). Анализ контрольной работы (1 час). Из истории Германии (1 час). Немецкий язык как государственный (из истории) (1 час). Защита проекта (1 час).

KAPITEL III. FREUNDSCHAFT, LIEBE … BRINGT DAS IMMER NUR GLÜCK?/Дружба, любовь... Всегда ли они приносят счастье? (25 часов). Дружба в жизни человека (1 час). Пословицы и поговорки о дружбе (1 час). Проблемы взаимоотношений (1 час). Работа с художественным текстом (1 час). Любовь с первого взгляда (1 час). Старый друг дороже новых двух (1 час). Konjuktiv в  немецком языке (2 часа). Мнения немецких школьников по теме (1 час). Истории о любви в литературе (1 час). Проблемы в любви (1 час). Как сохранить дружбу? (1 час). Работа с художественным текстом (1 час). Страноведение: День Святого Валентина (1 час). Мы ищем друзей по переписке (1 час). Работа над песней  о любви (1 час). Работа  с  художественным текстом (1 час). Из классической и современной литературы (1 час). Развитие немецкого языка (1 час). Повторение изученного по разделу (2 часа). Контрольная работа по разделу: «Дружба, любовь... Всегда ли они приносят счастье?» (1 час). Анализ контрольной работы (1 час). Из истории  Германии (1 час). Защита проекта (1 час).

KAPITEL IV. KUNST KOMMT VOM KÖNNEN. AUCH MUSIKKUNST?/Слово «искусство» происходит в немецком от слова «уметь» (29 часов). А музыкальное искусство? Живопись? (1 час). Искусство: виды искусства (1 час). Возникновение искусства (1 час). Музыка и музыкальные направления (1 час). Классическая музыка (1 час). Современная музыка (1 час). Грамматика: виды придаточных предложений (2 часа). Учимся журналистике (1 час). Людвиг ванн Бетховен (1 час). Защита проекта (1 час). Иоганн Себастьян Бах (1 час). Композиторы Германии и Австрии (1 час). Виды современной живописи (1 час). Киноискусство (1 час). Скульптура (1 час). Самые знаменитые музыкальные группы России и Германии (1 час). Города Германии повторение (1 час). Сказки братьев Гримм (1 час). Вольфганг Амадей Моцарт (1 час). Известные писатели о родном языке (1 час). Повторение изученного (2 часа). Контрольная работа по разделу: «Слово «искусство» происходит в немецком от слова «уметь»» (1 час). Анализ контрольной работы (1 час). Повторение изученного за год (1 час). Итоговая контрольная работа (1 час). Из истории Германии (1 час).

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов
I.	SCHON EINIGE JAHRE DEUTSCH. WAS WISSEN WIR DA SCHON ALLES? WAS KÖNNEN WIR SCHON? (WIEDERHOLUNG)	26
1.	Германия – страна изучаемого языка	1
2.	Берлин – соединение новых и старых традиций	1
3.	Немецкий язык в беде?	1
4.	Немцы. Черты их характера, национальные особенности	1
5.	Наша страна — Россия	1
6-7.	Passiv в немецком языке	2
8-9.	Города стран изучаемого языка	2
10.	Музеи в Берлине	1
11.	Достопримечательности Берлина	1
12.	Почему мы учим немецкий?	1
13.	Города Швейцарии	1
14.	Москва – столица нашей Родины	1
15.	Работа с аутентичным текстом	1
16.	Страноведение: парад любви	1
17.	Контроль навыка чтения	1
18.	История Германии	1
19.	История возникновения языка	1
20.	Язык- важнейшее средство общения	1
21.	Учить иностранный язык - знакомиться со страной и людьми	1
22-23..	Мы прилежно работали	2
24.	Контрольная работа по разделу: «Уже столько лет немецкий. Что мы уже знаем? Что умеем?»	1
25.	Анализ контрольной работы	1
26.	Защита проекта	1
II.	SCHÜLERAUSTAUSCH, INBTERNATIONALE JUGENDPROJEKTE. WOLLT IHR MITMACHEN	25
27.	Школьный обмен	1
28.	Впечатления немецкой студентки о России	1
29.	Вместе в 21 век	1
30.	Международные проекты	1
31.	Проекты международной защиты природы	1
32.	Школьный обмен повторение	1
33-34.	Partizip I u Partizip II	2
35.	Приглашение в Россию!	1
36.	Формы школьного обмена	1
37.	Мы хотим участвовать в школьном обмене	1
38.	Подготовка к поездке в Германию	1
39.	Проблемы организации встречи школьников	1
40.	Страноведение. Приглашение в Германию	1
41-42.	Проблемы окружающей среды	2
43.	Иностранные языки	1
44.	Советы изучающим иностранные языки	1
45-46.	Повторение изученного по разделу	2
47.	Контрольная работа по разделу: «Школьный обмен, международные молодежные проекты. Хотите принять участие?»	1
48.	Анализ контрольной работы	1
49.	Из истории Германии	1
50.	Немецкий язык как государственный (из истории)	1
51.	Защита проекта	1
III.	FREUNDSCHAFT, LIEBE … BRINGT DAS IMMER NUR GLÜCK?	25
52.	Дружба в жизни человека	1
53.	Пословицы и поговорки о дружбе	1
54.	Проблемы взаимоотношений	1
55.	Работа с художественным текстом	1
56.	Любовь с первого взгляда	1
57.	Старый друг дороже новых двух	1
58-59.	Konjuktiv в  немецком языке	2
60.	Мнения немецких школьников по теме	1
61.	Истории о любви в литературе	1
62.	Проблемы в любви	1
63.	Как сохранить дружбу?	1
64.	Работа с художественным текстом	1
65.	Страноведение: День Святого Валентина	1
66.	Мы ищем друзей по переписке	1
67.	Работа над песней  о любви	1
68.	Работа  с  художественным текстом	1
69.	Из классической и современной литературы	1
70.	Развитие немецкого языка	1
71-72.	Повторение изученного по разделу	2
73.	Контрольная работа по разделу: «Дружба, любовь... Всегда ли они приносят счастье?»	1
74.	Анализ контрольной работы	1
75.	Из истории  Германии	1
76.	Защита проекта	1
IV.	KUNST KOMMT VOM KÖNNEN. AUCH MUSIKKUNST?	26
77.	А музыкальное искусство? Живопись?	1
78.	Искусство: виды искусства	1
79.	Возникновение искусства	1
80.	Музыка и музыкальные направления	1
81.	Классическая музыка	1
82.	Современная музыка	1
83-84.	Грамматика: виды придаточных предложений	2
85.	Учимся журналистике	1
86.	Людвиг ванн Бетховен	1
87.	Защита проекта	1
89.	Иоганн Себастьян Бах	1
90.	Композиторы Германии и Австрии	1
91.	Виды современной живописи	1
92.	Киноискусство	1
93.	Скульптура	1
94.	Самые знаменитые музыкальные группы России и Германии	1
95.	Города Германии повторение	1
96.	Сказки братьев Гримм	1
97.	Вольфганг Амадей Моцарт	1
98.	Известные писатели о родном языке	1
99.	Повторение изученного	2
100.	Контрольная работа по разделу: «Слово «искусство» происходит в немецком от слова «уметь»»	1
101.	Итоговая контрольная работа	1
102.	Из истории Германии	1
	Итого:	102

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Содержание учебного материала	Планируемые результаты		Характеристика видов деятельности	Домашнее задание	Подготовка к ОГЭ, ЕГЭ	Сроки
			Ученик научится	Ученик получит возможность научиться				план	факт
Kapitel I. SCHON EINIGE JAHRE DEUTSCH. WAS WISSEN WIR DA SCHON ALLES? WAS KÖNNEN WIR SCHON? (WIEDERHOLUNG)/Уже столько лет немецкий. Что мы уже знаем? Что умеем? (26 часов).
1.	Германия – страна изучаемого языка	Лексический материал: die Freizeitmöglichkeiten, die Ausbildungsmöglichkeiten, faszinieren, faszinierend, begeistert sein von (Dat.)	·  работать с картой Германии (как физической, так и контурной) и заполнять её данными, полученными из текстов и других источников информации; ·  читать с полным пониманием тексты страноведческого характера с предварительно снятыми трудностями; ·  употреблять Präsens и Präteritum Passiv; ·  переводить предложения с различными формами Passiv на русский язык; ·  воспринимать на слух небольшие аутентичные тексты и осуществлять контроль понимания с помощью текстовых заданий; ·   вести диалог-расспрос в ситуации «Ориентирование в городе»; ·  выбирать маршрут, используя план города; ·  и работать над ним.	·  комментировать статистические данные; ·  самостоятельно работать над семантизацией лексического материала с опорой на контекст, а также по словообразовательным элементам; ·  употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях применительно к темам: «Германия», «Города Германии», «Немецкий язык и его особенности», «Что типично для немцев?»; ·  употреблять формы Perfekt и Plusquamperfekt Passiv,  Futurum Passiv, a также с модальные глаголы; ·   рассказывать о стране изучаемого языка и своей стране, о городах Германии и своём родном городе/селе с опорой на информацию из текста и ключевые слова; ·  выполнять проектную работу, используя «Памятку» как руководство к действию.	1.Работают с картой Германии, заполняют ее данными, полученными из текстов. АВ! Знакомятся с государственным устройством ФРГ. 2.Читают с полным пониманием тексты описательного характера о столице ФРГ и других городах с предварительно снятыми трудностями. 3.Читают текст с пониманием основного содержания. Аргументируют свой ответ на вопрос, данный в заглавии, цитатами из текста. 4. Читают тексты с полным пониманием с предварительно снятыми трудностями. 5.Употребляют новую лексику в различных речевых ситуациях. 6.Распознают грамматические формы и переводят предложения с ними на русский язык. 7.Слушают текст о Берлине с пониманием основного содержания и отмечают на карте города те музеи, которые в нем упомянуты. 8.Слушают текст повторно с пониманием деталей и отмечают на карте маршрут туристической группы. 9.Рассказывают о своем родном городе (селе) с опорой на ключевые слова. 10.  Пишут письмо, используя правила его оформления. 11. Слушают диалог-расспрос в ситуации «Ориентирование в городе». Составляют свой диалог в рамках названной ситуации. 12. Повторяют пройденную лексику. 13. Обобщают, что учащиеся знают о Москве. Описывают столицу, используя ключевые слова. 14. Слушают тексты о происхождении названий типичных немецких продуктов питания. 15.Читают текст о фестивале в Берлине. Отвечают на вопросы по тексту и выражают свое мнение. Выполняют задания контрольной работы по теме и защищают коллективный творческий проект «Что ты знаешь об Австрии?». 16.анализируют свои ошибки 17.систематизируют и обобщают изученные грамматические явления, лексику 18. Знакомятся с информацией о языках: сколько языков существует в мире? Какие из них наиболее распространенные? Как возник язык? 19. Читают легенду о Вавилонской башне с полным пониманием содержания. 20. Читают таблицу наиболее значимых событий в истории Германии и Австрии. 21. Читают текст с пониманием основного содержания.	Упр. 2 стр. 5 AB
2.	Берлин – соединение новых и старых традиций	Лексический материал: eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben, verliebt sein in (Akk.), erobern				Упр. 3,4 стр.  AB	С.276 Задание №11
3.	Немецкий язык в беде?	Лексический материал: die Freizeitmöglichkeiten, die Ausbildungsmöglichkeiten				Упр. 6  стр. АВ
4.	Немцы. Черты их характера, национальные особенности	Лексический материал: eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben				Упр. 8 стр. 11	С.189 -191 тест №15,16 С.193-195 тест №18
5.	Наша страна — Россия	Лексический материал: eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben				Упр. 9 д. стр11 Упр.10, стр. 12
6-7.	Passiv в немецком языке	Грамматический материал: Повторение: употребление Präsens и Präteritum Passiv, Perfekt  и  Plusquamperfekt Passiv, Futurum Passiv.				Упр. 1 стр. 16
8-9.	Города стран изучаемого языка	Лексический материал: eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben				Упр. 5 стр. 16
10.	Музеи в Берлине	Грамматический материал: Passiv с модальными глаголами				Стр. 17
11.	Достопримечательности Берлина	Лексический материал: die Freizeitmöglichkeiten, die Ausbildungsmöglichkeiten, faszinieren, faszinierend, begeistert sein von				Упр7 стр. 19
12.	Почему мы учим немецкий?	Лексический материал: eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben				Упр. 2 стр. 20
13.	Города Швейцарии	Лексический материал: eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben				Упр. 5 АВ
14.	Москва – столица нашей Родины	Лексический материал: die Freizeitmöglichkeiten, die Ausbildungsmöglichkeiten, faszinieren, faszinierend, begeistert sein von				Стр24 сообщение
15.	Работа с аутентичным текстом	Лексический материал раздела				Упр. 5 стр. 22
16.	Страноведение: парад любви	Лексический материал: eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben				Упр. 6 стр. 28
17.	Контроль навыка чтения	Лексический и грамматический материал раздела				Упр. 3 стр. 31
18.	История Германии	Лексический материал: eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben				Упр. 5g стр. 34
19.	История возникновения языка	Лексический материал: die Freizeitmöglichkeiten, die Ausbildungsmöglichkeiten, faszinieren				Упр. 6е стр. 36
20.	Язык- важнейшее средство общения	Лексический материал: die Freizeitmöglichkeiten, die Ausbildungsmöglichkeiten, faszinieren, faszinierend				Повторение изученного
21.	Учить иностранный язык - знакомиться со страной и людьми	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного
22-23..	Мы прилежно работали	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного
24.	Контрольная работа по разделу: «Уже столько лет немецкий. Что мы уже знаем? Что умеем?»	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного
25.	Анализ контрольной работы	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного
26.	Защита проекта	Проекты обучающихся				Защита проектов
KAPITEL II. SCHÜLERAUSTAUSCH, INBTERNATIONALE JUGENDPROJEKTE. WOLLT IHR MITMACHEN/Школьный обмен, международные молодежные проекты. Хотите принять участие? (25 часов).
27.	Школьный обмен	Лексический материал: Freundschaft schlieβen (o, o), der/die Einheimische (-n)	·    читать небольшие по объёму тексты с опорой на сноски и комментарии и обмениваться информацией в группа; ·    читать текст (типа интервью) с пониманием основного содержания и находить в нём информацию о различиях в системах образования в Германии и России; ·    самостоятельно работать по семантизации лексического материала (с опорой на контекст); ·    переводить на русский язык распространённые определения с Partizip I и Partizip II; ·    учиться написанию письма другу по переписке; ·    обсуждать в парах вопросы подготовки к поездке в страну изучаемого языка; ·      ·    заполнять анкету для поездки на языковые курсы в Германию.	·    читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова и вопросы; ·    расширять словарь с помощью словообразования; ·    самостоятельно употреблять лексику в речи; ·    употреблять Partizip I  и Partizip II в качестве определения; ·    воспринимать на слух и понимать аутентичный текст (с предварительно снятыми лексическими трудностями) и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий; ·    групповому обсуждению проблемы организации встречи школьников по обмену (из немецкоязычной страны);	1. Читают части текста с пониманием основного содержания (работа в группах). Обмениваются информацией в группах. Затем читают с полным пониманием весь текст. 2. Читают интервью с полным понимани­ем содержания. Находят в тексте информацию об отличиях систем школьного образования в России и Германии. 3. Знакомятся с информацией о молодежном форуме. Высказывают свое мнение о целях подобных встреч. 4. Знакомятся с международным экологическим проектом. Читают высказывания участников проекта. Рассказывают о проведении этого проекта, используя информацию из всех текстов. 5. Семантизируют лексику по теме. 6. Читают высказывания учащихся о том, почему они участвуют в экологических проектах. 7. Обобщают знания о причастиях в немецком языке. Знакомятся с образованием распространенного определения и переводом его на русский язык. 8. Тренируются в употреблении причастий в роли определения. Активизируют новую лексику. 9. Читают и анализируют текст, находят в нем причастия и распространенные определения. 10. Слушают интервью с полным пониманием содержания. 11. Воспринимают на слух высказывания школьников об их впечатлениях о Германии. 12. Пишут письмо другу по переписке. 13. Знакомятся с правилами написания письма в официальном стиле. 14. Принимают участие в диалоге-расспросе. Рассказывают о себе и своем городе/селе. 15. Обсуждают в группах организацию встречи школьников по обмену из немецкоязычной страны. 16. Читают программы языковых курсов. 17. Слушают рекламу интенсивного языкового курса. АВ! Письменно излагают услышанную информацию. 18. Высказывают свое мнение о том, какое значение имеют международные проекты. 19. Читают тексты на тему охраны окружающей среды. Анализируют таблицу со статистическими данными. Выполняют задания контрольной работы по теме. 20. Читают высказывания учащихся, высказывают свое мнение. 21. Читают текст с полным пониманием, дают советы одноклассникам по изучению иностранного языка. 22. Знакомятся с происхождением слова «deutsch» 23. Читают текст «Объединение Германии под руководством Бисмарка» сначала с пониманием основного содержания, затем с полным пониманием. Семантизируют лексику для снятия лексических трудностей. 24. Ведут дискуссию на основе текста.	Упр. 1,2 стр. 24-25 Р.Т.
28.	Впечатления немецкой студентки о России	Лексический материал: beitragen (u, a) zu (Dat.), einen Beitrag leisten, der Wohlstand, die Verständigung (-en)				Упр. 3 стр. 25 Р.Т.
29.	Вместе в 21 век	Лексический материал: der Aufenthalt (-e), retten, einen Film drehen, etw. ermöglichen, die Stimmung (-en)				Упр.7стр 54
30.	Международные проекты	Лексический материал: gemeinsam, vermitteln, sich auseinandersetzen, die Projekte entwerfen (a, o)				Реферат на тему: «международное сотрудничество»
31.	Проекты международной защиты природы	Лексический материал: stellvertretend, kahl schlagen (u, a), etw. unter Schutz stellen, sich für (Akk.) engagieren, sich verständigen				Упр.7стр.27(РТ)
32.	Школьный обмен повторение	Лексический материал: Freundschaft schlieβen (o, o), der/die Einheimische (-n), retten, einen Film drehen.				Чтение 1 текста (на выбор)	С.268-270 задание №8
33-34.	Partizip I u Partizip II	Грамматический материал: Употребление Partizip I и Partizip II в роли определения.				Упр. 4.в) стр.66
35.	Приглашение в Россию!	Лексический материал: der Aufenthalt (-e), retten, einen Film drehen, etw. ermöglichen, die Stimmung (-en)				Упр.1стр.35 (РТ)
36.	Формы школьного обмена	Лексический материал: Freundschaft schlieβen (o, o), der/die Einheimische (-n), retten, einen Film drehen.				упражнения
37.	Мы хотим участвовать в школьном обмене	Лексический материал: Freundschaft schlieβen (o, o), der/die Einheimische (-n)				Упр.1стр.42 (РТ)	С.255-256 Задание №2
38.	Подготовка к поездке в Германию	Лексический материал: stellvertretend, kahl schlagen (u, a), etw. unter Schutz stellen, sich für (Akk.) engagieren, sich verständigen				Упр.2стр. 44 РТ	С.187-189 тест №14 С.190-191 тест №16
39.	Проблемы организации встречи школьников	Лексический материал: stellvertretend, kahl schlagen (u, a), etw. unter Schutz stellen, sich für (Akk.) engagieren, sich verständigen				Упр.3 стр. 45 РТ	С.189-190 тест №15 С.192-193 тест №17
40.	Страноведение. Приглашение в Германию	Лексический материал: der Aufenthalt (-e), retten, einen Film drehen, etw. ermöglichen, die Stimmung (-en)				Приглашение в Германию/Россию	С.200-201 тест №25
41-42.	Проблемы окружающей среды	Грамматический материал: Перевод предложений с распространённым определением				Реферат: «Защита окружающей среды»	С.246-248 тест №2-4
43.	Иностранные языки	Лексический материал: Freundschaft schlieβen (o, o), der/die Einheimische (-n)				Упр.1,2стр.49 РТ
44.	Советы изучающим иностранные языки	Лексический материал: der Aufenthalt (-e), retten, einen Film drehen, etw. ermöglichen, die Stimmung (-en)				Упр.6 стр.79
45-46.	Повторение изученного по разделу	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного
47.	Контрольная работа по разделу: «Школьный обмен, международные молодежные проекты. Хотите принять участие?»	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного	С.258-259 Задание №4
48.	Анализ контрольной работы	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного	с.183-184 тест №9
49.	Из истории Германии	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного
50.	Немецкий язык как государственный (из истории)	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного
51.	Защита проекта	Проекты обучающихся				Защита проектов
KAPITEL III. FREUNDSCHAFT, LIEBE … BRINGT DAS IMMER NUR GLÜCK?/Дружба, любовь... Всегда ли они приносят счастье? (25 часов).
52.	Дружба в жизни человека	Лексический материал: die Band [bεnt] (-e) , komponieren, viele Gemeinsamkeiten haben, sich gut verstehen	·    читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя словарь, сноски и комментарий, и обмениваться в группах информацией о прочитанном; ·    самостоятельно работать над семантизацией лексического материала с опорой на контекст, а также по словообразовательным элементам; ·    тренироваться в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях; ·    воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты (с предварительно снятыми трудностями) и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий; ·    давать советы, рекомендации (выступая в роли психолога), давать характеристику кому-либо; ·    делать письменный пересказ прочитанного текст.	·    читать художественные тексты с пониманием основного содержания, выражать своё отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста; ·    читать тексты, содержащие статистические данные, и комментировать прочитанное; ·    работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами; ·    употреблять Konjunktiv (лексический аспект); ·    распознавать в тексте предложения с Konjunktiv и переводить их на русский язык; ·    диалогу-расспросу в жанре интервью; ·    групповому обсуждению проблем, возникающих в отношениях молодых людей; ·    писать письма-валентинки;	1. Слушают и читают пословицы. 2. Читают публицистические тексты с пониманием основного содержания и обмениваются друг с другом информацией о прочитанном. 3. Читают художественные тексты сначала с пониманием основного содержания, затем с полным пониманием. Характеризуют главных героев и их поведение. Обсуждают содержание текстов в группах. 4. Читают предложения, содержащие новую лексику, выборочно переводят их. Высказываются о том, что важно для хорошей дружбы. 5. Тренируются в употреблении новой лексики. 6. Читают предложения,  знакомятся с формами конъюнктива. 7. Тренируются в распознавании и переводе конъюнктива. 8. Тренируются в употреблении форм würde+Infinitiv 9. Знакомятся с формами конъюнктива модальных глаголов. 10. Слушают тексты сначала с пониманием основного содержания, затем с пониманием деталей. 11. Рассуждают об обычае празднования Дня всех влюбленных. 12. Повторяют, обобщают материал предыдущих разделов. Ведут диалог-расспрос(интервью) по теме «Дружба». 13. Высказывают свое мнение о том, что помогает сохранить дружбу. 14. Дискутируют о проблемах взаимоотношений юношей и девушек, об их любви друг к другу. 15. Читают текст с пониманием основного содержания. Кратко характеризуют главного героя. 16. Читают текст с пониманием основного содержания. Пишут небольшую записку, напр. валентинку. 17. Повторяют перевод конъюнктива на русский язык. 18. Выражают свое мнение о том, что важно для верной дружбы. 19. Повторяют лексику по теме и рассказывают об идеальном друге/подруге. 20. Читают и переводят стихотворение о любви. 21. Знакомятся с афоризмами о люб­ви. Читают и комментируют их. 22. Читают текст с пониманием основного содержания о ласкательных словах. 23. Читают текст с пониманием основного содержания о свадь­бах. 24. Знакомятся с любовной лирикой Генриха Гейне. Выполняют задания контрольной работы по теме. 25.анализируют свои ошибки 26.систематизируют и обобщают изученные грамматические явления, лексику 27. Знакомятся с тенденциями развития немецкого языка. Читают с пониманием основного содержания.	Упр.1 с) стр. 86
53.	Пословицы и поговорки о дружбе	Лексический материал: etw. gemeinsam unternehmen, sich kümmern um (Akk.),				Упр.1 стр. 58 РТ
54.	Проблемы взаимоотношений	Лексический материал: sich ergänzen, schöhtern, hektisch, j-n nicht beachten, enttöuscht sein, weh tun, zerbrechen				У. 4 с. 89
55.	Работа с художественным текстом	Лексический материал: die Neugierde auf vieles erwacht, Steh zu dir selbst!, Spiel nicht die beleidigte Tomate!				рассказ
56.	Любовь с первого взгляда	Лексический материал: Das mag ich. Das geht mich nichts an.				письмо
57.	Старый друг дороже новых двух	Лексический материал: das Selbstbewusstsein stürken, trösten, streicheln, sich kössen,				IV стр. 97
58-59.	Konjuktiv в  немецком языке	Грамматический материал: Распознавание Konjunktiv в тексте и правильный перевод конструкции на русский язык				IV стр.101
60.	Мнения немецких школьников по теме	Лексический материал: peinlich, sauer sein auf (Akk.), heulen, seufzen, Liebe auf den ersten Blick, verwirrt,				Упр.5 стр.60 РТ
61.	Истории о любви в литературе	Лексический материал: Kaffee einschenken, flüstern, zörtlich, umarmen				упр.6 стр.61 РТ	С.201-204 тест №26
62.	Проблемы в любви	Лексический материал: das Selbstbewusstsein stürken, trösten, streicheln, sich kössen,				проект	С.204-207 тест №27
63.	Как сохранить дружбу?	Лексический материал: sich ergänzen, schöhtern, hektisch, j-n nicht beachten, enttöuscht sein, weh tun, zerbrechen				упр.1 стр.69 РТ
64.	Работа с художественным текстом	Грамматический материал: Распознавание Konjunktiv в тексте и правильный перевод конструкции на русский язык				Упр. 2 стр.71 РТ
65.	Страноведение: День Святого Валентина	Лексический материал: die Band [bεnt] (-e) , komponieren, viele Gemeinsamkeiten haben, sich gut verstehen				с.111
66.	Мы ищем друзей по переписке	Лексический материал: peinlich, sauer sein auf (Akk.), heulen, seufzen, Liebe auf den ersten Blick, verwirrt,				Упр.2 стр.112
67.	Работа над песней  о любви	Лексический материал: die Neugierde auf vieles erwacht, Steh zu dir selbst!, Spiel nicht die beleidigte Tomate!				Упр5в) стр.77РТ
68.	Работа  с  художественным текстом	Лексический материал: sich ergänzen, schöhtern, hektisch, j-n nicht beachten, enttöuscht sein, weh tun, zerbrechen				лексика(с.102,111)
69.	Из классической и современной литературы	Лексический материал: etw. gemeinsam unternehmen, sich kümmern um (Akk.)				Упр. 2 стр. 124
70.	Развитие немецкого языка	Лексический материал: die Band [bεnt] (-e) , komponieren, viele Gemeinsamkeiten haben, sich gut verstehen				Упр. 2dстр. 128
71-72.	Повторение изученного по разделу	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного
73.	Контрольная работа по разделу: «Дружба, любовь... Всегда ли они приносят счастье?»	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного
74.	Анализ контрольной работы	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного
75.	Из истории  Германии	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного
76.	Защита проекта	Проекты обучающихся				Защита проектов
KAPITEL IV. KUNST KOMMT VOM KÖNNEN. AUCH MUSIKKUNST?/Слово «искусство» происходит в немецком от слова «уметь» (29 часов).
77.	А музыкальное искусство? Живопись?	Лексический материал: die bildende Kunst, die Plastik (die Bildhauerei), die Malerei	·    читать небольшие по объёму аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя словарь, сноски и комментарий, и обмениваться информацией о прочитанном в группах (с опорой на ключевые слова); ·    систематизировать новые слова на основе словообразовательных элементов, по сочетаемости с другими словами, подбирать эквиваленты к новой лексике; ·    повторить виды придаточных предложений; ·    учиться находить их в тексте и переводить на русский язык; ·    выражать своё отношение к различным музыкальным жанрам и группам; ·    продолжить работу над проектами.	·    читать публицистические тексты с пониманием основного содержания; ·    семантизировать новую лексику с опорой на контекст и по словообразовательным элементам; ·    употреблять новую лексику в различных речевых ситуация; ·    воспринимать на слух с полным пониманием тексты об известных композиторах и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий; ·    писать в школьный журнал „Musik —  eine Sprache, die jeder versteht“ небольшие заметки об истории искусства, классической или современной музыке;	1. Читают (в группах) разные тексты сначала с пониманием основ­ного содержания, затем с полным пониманием. Обмениваются информацией о прочитанном. 2. Читают текст с полным пониманием. АВ! Пересказывают текст (письменно). 3. Пишут реферат о возникновении живописи и скульптуры 4. Знакомятся с пословицами о музыке и пении. * Комментируют пословицы. 5. Семантизируют новую лексику и тренируются в ее употреблении (то же и в рабочей тетради). 6. Читают текст о музыкальных жанрах с полным пониманием содержания. 7. Читают текст, находят и определяют виды придаточных предложений. 8. Читают высказывания подростков. Тренируются в использовании придаточных предложений. 9. Находят информацию о жизни Моцарта и пишут сообщение (биографию). 10. Слушают тексты-загадки о великих композиторах с пониманием основного содержания. 11. Активизируют в памяти информацию об истории искусств. Рассказывают об истории их возникновения, пишут статью об истории возникновения музыки. 12. Рассказывают об известных композиторах стран изучаемого языка и России. 13. Читают высказывания подростков о классической и современной музыке с пониманием основного содержания. Высказывают свое мнение об этом. 14. Читают тексты об использовании музыки для различных целей. 15. Повторяют лексику главы. 16. Читают интервью с пониманием основного содержания. 17. Рассказывают о современных музыкальных группах Германии и России. 18. Читают текст с полным пониманием содержания, повторяют употребление придаточных предложений. 19. Слушают текст с пониманием основного содержания. 20. Готовят устно высказывание-рассуждение  по теме главы. Дискутируют на тему «Музыка — это язык, который понимает каждый». Читают текст об истории музыки. Находят в тексте ответы на поставленные вопросы. Выполняют задания контрольной работы по теме. 21.анализируют свои ошибки 22.систематизируют и обобщают изученные грамматические явления, лексику 23. Читают текст с пониманием основного содержания, определяют его тип 24. Читают текст о Ф. И. Тютчеве с пониманием основного содержания. 25. Знакомятся со стихами Ф. И. Тютчева в переводе на немецкий язык. Читают стихотворение И. В. фон Гёте и перевод Тютчева. 26.Читают тексты с полным пониманием. 27. Отвечают на проблемные вопросы по теме «Объединение Германии в 1989 году». 28. Повторяют изученную лексику, грамматику.	Упр.1,2 стр.88 РТ
78.	Искусство: виды искусства	Лексический материал: zдhmen, die Entstehung (-en), erwerben (a, o), nachahmen				Упр5,6 с.90 РТ
79.	Возникновение искусства	Лексический материал: erzeugen, die Tasteninstrumente, die Saiteninstrumente, die Blasinstrumente, die Schlaginstrumente				Соообщение.(с. 139)
80.	Музыка и музыкальные направления	Лексический материал: geistlich, weltlich, die Musikrichtung (-en),				Упр. 4 В) стр. 140
81.	Классическая музыка	Лексический материал: begeistern, atonale Musik, der Gesang, der Komponist (-en), der Hцhepunkt (-e), der Vertreter (-).				Упр.7 стр.91 РТ
82.	Современная музыка	Лексический материал: erzeugen, die Tasteninstrumente, die Saiteninstrumente, die Blasinstrumente, die Schlaginstrumente				Упр. 1стр. 95 РТ
83-84.	Грамматика: виды придаточных предложений	Грамматический материал: Повторение придаточных предложений и их систематизация.				Упр.3,стр.92РТ	С.200-201 тест №25
85.	Учимся журналистике	Лексический материал: erzeugen, die Tasteninstrumente, die Saiteninstrumente, die Blasinstrumente, die Schlaginstrumente				Упр.4стр 92рт	С.167-168 тест №3-4
86.	Людвиг ванн Бетховен	Лексический материал: begeistern, atonale Musik, der Gesang, der Komponist (-en), der Hцhepunkt (-e), der Vertreter (-).				Упр. 3 стр. 166
87.	Защита проекта	Проекты обучающихся				проект
89.	Иоганн Себастьян Бах	Лексический материал: begeistern, atonale Musik, der Gesang, der Komponist (-en), der Hцhepunkt (-e), der Vertreter (-).				лексика
90.	Композиторы Германии и Австрии	Лексический материал: begeistern, atonale Musik, der Gesang, der Komponist (-en), der Hцhepunkt (-e), der Vertreter (-).				Упр.1стр. 99 РТ
91.	Виды современной живописи	Лексический материал: die bildende Kunst, die Plastik (die Bildhauerei), die Malerei.				Упр. 2 стр. 99 РТ
92.	Киноискусство	Лексический материал:				Упр.33стр.101РТ
93.	Скульптура	Лексический материал: die bildende Kunst, die Plastik (die Bildhauerei), die Malerei				Упр. 2стр103 РТ	С.166 тест №1 С.193-195 тест №18
94.	Самые знаменитые музыкальные группы России и Германии	Лексический материал: begeistern, atonale Musik, der Gesang, der Komponist (-en), der Hцhepunkt (-e), der Vertreter (-).				Упр. 2 стр. 104 РТ
95.	Города Германии повторение	Лексический материал: zдhmen, die Entstehung (-en), erwerben (a, o), nachahmen				Упр. 2 стр. 35 кч
96.	Сказки братьев Гримм	Лексический материал: zдhmen, die Entstehung (-en), erwerben (a, o), nachahmen				Упр. 3стр 38кч
97.	Вольфганг Амадей Моцарт	Лексический материал: begeistern, atonale Musik, der Gesang, der Komponist (-en), der Hцhepunkt (-e), der Vertreter (-).				Стр. 95 РТ
98.	Известные писатели о родном языке	Лексический материал: zдhmen, die Entstehung (-en), erwerben (a, o), nachahmen				Упр. 2 стр. 106 РТ
99-100.	Повторение изученного	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного
101.	Контрольная работа по разделу: «Слово «искусство» происходит в немецком от слова «уметь»»	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного
102.	Анализ контрольной работы	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного	С.156-157 тест №8 С.164 тест №1
103.	Повторение изученного за год	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного
104.	Итоговая контрольная работа	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного
105.	Из истории Германии	Лексический и грамматический материал раздела				Повторение изученного