Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство " 1-4 кл

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» разработана в  соответствии с нормативными актами:

 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ; - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (далее – ФГОС НОО);

 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 (далее – ФГОС ООО); 

 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №413 (далее – ФГОС СОО);

 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего  образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598);

 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 №115;

 Федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 №254; 

 Перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699; 

 Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312» (вступил в силу с 01.09.2012); 

 Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015 №08-761 «Об изучении предметных областей: "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России";

 Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.06.2015 №НТ-670/08 «Методические рекомендации по организации самоподготовки обучающихся при осуществлении образовательной деятельности»; 

 Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990);

 Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020№ 28 (далее - СП 2.4.3648- 20);

 санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 (далее - СанПиН 1.2.3685- 21);

 Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.04.2016 №08-703 «Об использовании карт в образовательной деятельности»; 

 Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.04.2016 №08-709 «О списках рекомендуемых произведений»;

 Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства просвещения Российской Федерации от 26.02.2021 №03-205 6 «Методические рекомендации по обеспечению возможности освоения образовательных программ обучающимися 5-11 классов по индивидуальному учебному плану»;

 объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).   приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;

 приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

 приказ Минобрнауки России от 28.05.2014 № 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ» (в ред. приказов Минобрнауки России от 07.10.2014 № 1307, от 09.04.2015 № 387);

 приказ Минобрнауки России от 29.04.2015 № 450 «О порядке отбора организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

 приказ Минобрнауки России от 14.08.2015 № 825 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 5 сентября 2013 года № 1047»;

 приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

 приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897»;

 приказ от 31.12.2015 № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413»;

 Приказ Минобрнауки России от 09.06.2016 N 699 «Об утверждении перечня  организа-ций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к  использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных программ начального общего, основного общего, среднего  общего образования»;

 письмо Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

 письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

 письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

 письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;

 письмо от 15.11.2013 № НТ-1139/08 «Об организации получения образования в семейной форме»;

 письмо Минобрнауки России от 15.07.2014 № 08-888 «Об аттестации учащихся общеобразовательных организаций по учебному предмету «Физическая культура»;  письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

 письмо Минобрнауки России от 25.05.2015 № 08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно нравственной культуры народов России»;

 письмо от 20.07.2015 № 09-1774 «О направлении учебно-методических материалов»;

 письмо Минобрнауки России от 04.09.2015 № 08-1404 «Об отборе организаций, выпускающих учебные пособия»;

 письмо Минобрнауки России от 18.03.2016 № НТ-393/08 «Об обеспечении учебными изданиями (учебниками и учебными пособиями).

 письмо Минобрнауки России от 20.07.2017 № ТС- 194/08 «Об организации учебного предмета «Астрономия»»;

 Письмо Минобрнауки России от 06.12.2017 № 08-2595 «Методические  рекомендации органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации,  осуществляющим государственное управление в сфере образования, по вопросу  изучения государственных языков республик, находящихся в составе Российской  Федерации».

 Письмо Минобрнауки России от 09.10.2017 N ТС-945/08 «О реализации прав  граждан на получение образования на родном языке».

 Письмо Рособрнадзора от 20.06.2018 N 05-192 «О реализации прав на изучение  родных языков из числа языков народов РФ в общеобразовательных  организациях»;

 Письмо Минобрнауки РФ от 17 мая 2018 г. №08-1214;

 письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 7 августа  2018 г. N 05-283 «Об обучении лиц, находящихся на домашнем обучении»;  Устав МБОУ «Голузинская СОШ», утверждённый Постановлением администрации Великоустюгского муниципального района № 1021 от 06.07.2015.  УМК «Перспективная начальная школа», Основной образовательной программы начального общего образования, программы по Изобразительному искусству, авторы учебников Кузин В. С., Кубышкина, Э. И. «Изобразительное искусство в начальной школе. Программа дополнена региональным компонентом. Использованы сведения о художниках Латынцеве Владимире Николаевиче, Любови Васильевне Остроумовой и др., репродукции их картин. Формирование интереса к изобразительному искусству путём использования краеведческого материала (достопримечательности родного края).

 Основная образовательная программа начального общего образования;  Локальный нормативный акт общеобразовательной организации о рабочей программе.

Программа реализуется в общеобразовательных классах (в том числе в общеобразовательных классах, где обучаются дети, которым по решению ПМПК, рекомендованы адаптированные программы). 

Программа скорректирована на уровне тематического планирования, определены: - основные направления коррекционно-развивающий работы;

- возможные способы их реализации с использованием учебного материала. В программу внесен региональный компонент*, отраженный в тематическом планировании через составление и решение задач на основе краеведческого материала. Основные направления коррекционно-развивающей работы.

1. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- развитие пространственных представлений ориентации;

- развитие слухового внимания и памяти;

2. Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации;

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; - умения планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

3. Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

4. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы. 5. Развитие речи, овладение техникой речи.

6. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. 7. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

1) Планируемые результаты освоения учебного предмета

 1класс

 1.1Личностные результаты:

- формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;  -воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;  - развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;  - формирование духовных и эстетических потребностей;

 - овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

1.2 Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД.

• выполнять работу по заданной инструкции; Обучающиеся но воспринимать  содержательную оценку своей рабоы

• использовать изученные приёмы работы красками;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей  работы с заданной в учебнике последовательностью;

• вносить коррективы в свою работу;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать цель выполняемых действий,

• адекватно оценивать правильность выполнения задания;

• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям; • решать творческую задачу, используя известные средства;

• включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

• «читать» условные знаки, данные в учебнике;

• находить нужную информацию в словарях учебника;

• вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

• различать цвета и их оттенки,

• соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой. • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,  используя справочные материалы учебника;

• различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

• сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; • характеризовать персонажей произведения искусства;

• группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям; • конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; • комментировать последовательность действий;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении;

• выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации  творческой работы.

• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому; • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• строить продуктивное и взаимодействиеи и сотрудничество со сверстниками и  взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя 1.3Предметные результаты:

сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в  жизни и духовно-нравственном развитии человека; ознакомление учащихся с  выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение  некоторых из них; ознакомление учащихся с терминологией и классификацией  изобразительного искусства; первичное ознакомление учащихся с отечественной и  мировой культурой; получение детьми представлений о некоторых специфических  формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,  работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного  искусства и дизайна.

2 класс

1.1. Личностные результаты:

в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру

(семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных  явлений,

национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих  поступков,

явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере — способность к художественному познанию  мира; умение

применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; в трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для  работы в

разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

1.2Метапредметные результаты:

 Регулятивные УУД

 Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

 Следовать режиму организации учебной деятельности.. Определять цель учебной  деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 

 Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.  Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

 Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. 

Познавательные УУД

 Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на  основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.   Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить  нужную информацию в учебнике.

 Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по  изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для  выполнения задания. 

 Находить необходимую информацию в учебнике.

 Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД

1Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на  события.

.Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных ситуаций.  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.  

 Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы  (задачи).

• умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей  жизни

(техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и  выразительных средств

произведений искусства;

• активное использование языка изобразительного искусства и различных  художественных

материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература,  окружающий мир,

родной язык и др.);

• обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.)  художественно -

эстетическим содержанием;

• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно творческую

и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; • формирование способности оценивать результаты  художественно-творческой

деятельности, собственной и одноклассников.

 1.3. Предметные результаты

различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;  узнавать, воспринимать, описывать и оценивать произведения изобразительногоискусства ,изделия русских народных промыслов; приводить примеры ведущих ,  художественныхмузеев России и художественных музеев своего региона; создавать

композиции на заданную тему на плоскости в пространстве; использовать выразительные  средства изобразительногоискусства (композицию, форму, ритм,, цвет, объем, фактуру),  различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла; различать основные и составные, теплые и  холодные ,насыщенные, пастельные, светлые и темные цвета; смешивать цвета на палитре и использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

3 класс

1.1Личностные результаты :

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;формирование  основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание  чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других  народов;развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на  основе представленийо нравственных нормах;формирование эстетических потребностей,  ценностей и чувств;развитие воображения, образного мышления, пространственных  представлений, сенсорных способностей;развитие навыков сотрудничества со взрослыми  и сверстниками;

овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;освоение  способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствиис  поставленной задачей и условиями ее реализации определять наиболее эффективные  способы достижения результата ,формирование умения понимать причины  успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в  ситуациях неуспеха;освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии  использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ)  для решения художественных и познавательных задач;овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,  установления аналогий и причинно-следственных связей;формирование умения слушать  собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.формирование  установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому  труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным  ценностям

1.2 Метапредметные результаты:

 Регулятивные УУД

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения  заданий.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе.

Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.   Определять план выполнения заданий на уроках.

 Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими  заданиями, или на основе различных образцов. 

 Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения,  результатом действий на определенном этапе. 

 Использовать в работе литературу, инструменты. 

 Оценка своего задания по параметрам, заранее представленны

Познавательные УУД

 Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на  основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою  работу по изучению незнакомого материала.

 Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для  изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди  предложенных учителем.

 Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, экспонат,  модель, иллюстрация и др.)

 Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД

 Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на  события..

Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных ситуаций.  Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное. 

 Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы  (задачи).

 Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.  Критично относиться к своему мнению.

 Понимать точку зрения другого. 

 Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. 1.3Предметные результаты:

формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в  жизни человека;формирование основ художественной культуры, потребности в  художественном творчестве и в общении с искусством;овладение практическими  умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;овладение  элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а  также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;  развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного  художественного образа.

 4класс

1.1. Личностные результаты :

формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в  жизни человека;

формирование основ художественной культуры, потребности в художественном  творчестве и в общении с искусством;

овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке  произведений искусства;

овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах  художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном  конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,  базирующихся на ИКТ; развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к  Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального  народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего  народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;  усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского  общества;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности  обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и  познанию;

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому  человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог  с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на  основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного  поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со  сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности; осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной  жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов  России и мира, творческой деятельности эстетического характера.личностные результаты  1.2Метапредметные результаты:

 характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,  проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:умение  самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать  мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных  задач;умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в  соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности  ее решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления  осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и  сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать  конфликты 

1.3. Предметные результаты:

формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей  духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации  общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего  мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,  ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения; развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного  освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном  пространстве культуры;

освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как  материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных  формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические  произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности); воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,  изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и  пространственной среды, в понимании красоты человека;

приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах  визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,  скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта  работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных  техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических  формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая  фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация); развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений  искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры  как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации  личности;

Требования к уровню подготовки учащихся-выпускников по изобразительному искусствуФГОС НОО:

В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего  образования у обучающихся:

• будут сформированы основы художественной культуры ; представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с  искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства; • начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа  произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру,  явлениям действительности и художественный вкус;

• сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности — способности  оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных  идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу,  государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном  и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе  морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших  отражение и оценку в искусстве, — любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе  о младших и старших, ответственности за другого человека;

• появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в  духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие,  оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность; • установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных  ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края  (Работы умельцев фабрик «Великоустюгские узоры», «Северная чернь», знакомство с  творчеством Л.В.Остроумовой), наполнятся конкретным содержанием понятия  «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие  культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации,  зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом  единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание  своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее  благополучие,

Обучающиеся:

• овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений  пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике  (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании,  декоративно-прикладном искусстве;

• смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать  своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и

обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно творческой деятельности;

• научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических  искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся  с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств; • получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог,  участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут  способны вставать на позицию другого человека;

• смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и  представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих  ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,  скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное  искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; • различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику; • эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и  передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные  состояния и своё отношение к ним средствами художественно-образного языка; • узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего  национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека,  различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и  жизненных явлений;

• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев  своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их  содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых  произведениях;

• видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура,  скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре); • высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях,  изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях. Выпускник научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; • использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для  воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную  напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для  передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности; • создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного  искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;  передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму  предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для  создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для  украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для  создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности

специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с  учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,  декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной  художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные  состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на  заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного,  создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек  средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык  компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для  создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы цветоведения, усвоенные  способы действия;

• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя,  предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к  качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий,  предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте  человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение; • изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в  коллективных работах на эти темы.

2) Содержание учебного предмета

1 класс (количество часов 33):

Рисование с натуры (рисунок, живопись) -7ч

Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных  фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов  доступными детям средствами. Выполнение набросков по памяти и по представлению  различных объектов действительности.

 Примерные задания:

а) рисование с натуры флажка, детского мяча, воздушных шариков, яблока, помидора,  комнатного растения;

б) рисование с натуры простых по форме листьев деревьев (липа, тополь, береза, яблоня)  и цветов (тюльпан, садовая ромашка и др.);

в) рисование с натуры игрушек на елку (шары, бусы, рыбки), детских игрушек (грузовик,  троллейбус, автобус).

Рисование на темы -9ч

 Рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование сказок.  Передача в рисунках смысловой связи между предметами.

 Примерные задания:

а) рисунки на темы: «Дождик идет», «Красавица зима», «Новогодняя елка», «Весенний  день», «Праздничный салют», «Сказочный дворец», «Солнечный день», «В цирке», «Как я

помогаю маме», «Первый снег», «Пейзаж с радугой», «Поздняя осень», «Наши друзья —  животные», «Путешествие на воздушном шаре»;

б) иллюстрирование русских народных сказок «Колобок», «Маша и медведь», «Волк и  семеро козлят», «Лиса, заяц и петух».

Декоративная работа -10ч

 с использованием линий, мазков, точек как приёмов рисования кистью декоративных элементов. Рисование узоров с использованием элементов народной вышивки, рисование  геометрического узора.

Лепка -4ч

 Лепка листьев деревьев, фруктов и овощей. Лепка животных по памяти и представлению Аппликация-3ч

 Аппликации из геометрических фигур. 

 Рисование узоров и декоративных элементов по образцам,

 рисование простейших элементов растительного узор

 Рисование узора в полосе

2 класс (количество часов 34):

Рисование с натуры (рисунок, живопись) -10ч

Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных  фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов  доступными детям средствами. Выполнение набросков по памяти и по представлению  различных объектов действительности.

 Примерные задания:

- рисование с натуры осенних листьев,

- рисование цветов, 

- рисование грибов, 

- рисование овощей и фруктов, 

- рисование животных (зверей, птиц, насекомых)

Рисование на темы -10ч

 Рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование сказок.  Передача в рисунках смысловой связи между предметами.

Примерные задания:

- рисунки на темы: «Мое лето», «Осень Музыка дождя», «Мы рисуем сказку», «Зимние  развлечения с друзьями, «Любимые сказки моих друзей», «Защитники земли русской»,  «Моя семья - забота и любовь», «Весенний солнечный день», «Мы рисуем русскую  народную сказку», «С чего начинается Родина…»

Декоративная работа -3ч

 Рисование узоров и декоративных элементов в полосе, рисование простейших  элементов растительного узора. Рисование узора в полосе с использованием линий,  мазков, точек как приёмов рисования кистью декоративных элементов. Рисование  узоров с использованием элементов народной вышивки, рисование геометрического  узора.

Художественное конструирование и дизайн-4ч

- изготовление карнавальных масок,

- превращение коробки в сцену для теневого театра,

- создание игрушек из конусов,

Лепка -5ч

 Лепка листьев деревьев, фруктов и овощей. Лепка народных игрушек несложной формы.  Лепка животных по памяти и представлению.

Аппликация-2ч

- изготовление карнавальных масок,

3 класс (количество часов 34):

 Рисование с натуры (рисунок, живопись) -7ч

Рисование с натуры различных объектов действительности с передачей объема -  трехмерное линейное и светотеневое изображение. Передача в рисунках пропорций,  строения, общего пространственного расположения объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет»,  «вливания цвета в цвет». Рисование листьев деревьев, насекомых, машин, игрушек,  цветов, натюрмортов.

Рисование на темы -13ч

Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни, исторических, фантастических сюжетов, иллюстрирование литературных произведений.  Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой  связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям. Использование  цвета как ведущего элемента тематической композиции.

Декоративная работа -5ч

Углубленное знакомство с народным декоративно-прикладным искусством;  художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Городец), изготовлением  набивных платков (Павловский Посад). Ознакомление с русской глиняной и деревянной  игрушкой, искусством лаковой миниатюры (Мстера). Упражнения на выполнение  простейших приемов кистевой росписи в изображении декоративных цветов, листьев,  ягод и трав. Выполнение эскизов предметов, в украшениях, которых применяются  декоративные мотивы, используемые народными мастерами.

Художественное конструирование и дизайн-4ч

Графический дизайн в исполнении поздравительных открыток и карнавальных масок. Лепка -2ч

Лепка фигуры человека, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению. Лепка  тематических композиций по темам сюжетов быта и труда человека — «Почтальон»,  «Продавщица мороженого», «Столяр за работой» и т. п

Аппликация-3ч

Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы  осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен.

4 класс (количество часов-34):

Рисование с натуры (рисунок, живопись)-11ч

Конструктивное рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных  предметов, а также группы предметов (натюрморт) с использованием основ  перспективного построения (фронтальная и угловая перспектива). Передача освещения  предметов графическими и живописными средствами. Наброски фигуры человека.  Быстрые живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц. Рисование на темы -8ч

Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления  действительности. Изучение композиционных закономерностей. Средства  художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача  светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного  сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др. Изображение пейзажа в различных состояниях дня и времени года, сюжетных композиций на темы окружающей действительности, истории, иллюстрирование литературных  произведений.

Декоративная работа7ч

Народное и современное декоративно-прикладное искусство: народная художественная  резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник;  произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры  росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т.

д.). Дизайн среды и графический дизайн. Выполнение эскизов предметов с  использованием орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции Беседы-4ч

Темы бесед: «Ландшафтная архитектура», «Утро, день, вечер. Иллюзия света»,  «Литература, музыка, театр». Остальные беседы проводятся в процессе занятий. Лепка -2ч

Лепка фигурных сосудов по мотивам посуды

Лепка героев русских народных сказок.

Аппликация -2ч.

 Разработка эскизов мозаичного панно, сказочного стульчика, памятного кубка,  праздничной открытки.

3) Тематическое планирование

1 класс( 33 часа)

№ п/п	Название темы	Реализация воспитательного потенциала урока (виды и формы деятельности)	Кол-во часов
1.	Рисование с натуры и по представлению	Работа в парах, индивидуальная  практическая деятельность	7 часов
2.	Рисование на тему	Беседы об общероссийских  традициях,конкурсы,  индивидуальная практическая  деятельность	9 часов
3.	Лепка	Инсценировки, индивидуальная  практическая деятельность	4 часов
4.	Аппликация	Сюжетно-ролевая игра, работа в  парах, индивидуальная  практическая деятельность	3 часов
5.	Декоративная работа	Выполнение практической работы,  просмотр и изучение слайдовых  презентаций	10 часов

2 класс (34 часа)

№ п/п	Название темы	Реализация воспитательного потенциала урока (виды и формы деятельности)	Кол-во часов
1.	Рисование с натуры и по представлению	Групповая работа, работа в парах	10 часов
2.	Рисование на тему	Просмотр фотографий, музейных  экспонатов, военной хроники,  индивидуальная практическая  деятельность	10 часов
3.	Лепка	Выполнение практической работы	5 часов
4.	Аппликация	Сюжетно-ролевые игры,  индивидуальная практическая  деятельность	2 часов
5.	Декоративная работа	Индивидуальная практическая  деятельность,экскурсии, просмотр и изучение слайдовых презентаций	3 часов
6.	Художественное конструирование и дизайн	Просмотр и изучение слайдовых  презентаций, моделирование и  конструирование	4 часов

3 класс (34 часа)

№ п/п	Название темы	Реализация воспитательного  потенциала урока (виды и формы  деятельности)	Кол-во часов
1.	Рисование с натуры и по представлению	Групповая работа, работа в парах	7 часов
2.	Рисование на тему	Практическая работа,  самостоятельная работа с  учебником	13 часов
3.	Лепка	Сюжетно-ролевая игра	2 часов

4. Аппликация Творческая мастерская, сюжетно ролевые игры, индивидуальная 

практическая деятельность

3 часов

5.

Декоративная работа

Индивидуально практическая  деятельность,экскурсии

5 часов

6. Художественное конструирование и дизайн Просмотр и изучение слайдовых  презентаций,моделирование и 

конструирование

4 класс (34 часа)

4 часов

№ п/п	Название темы	Реализация воспитательного потенциала урока (виды и формы деятельности)	Кол-во часов
1.	Рисование с натуры и по представлению	Групповая работа, работа в парах	11часов
2.	Рисование на тему	Диалог, выставка работ  «Творческий  экран»,самостоятельная работа с  учебником	8 часов
3.	Лепка	Сюжетно-ролевая  игра,индивидуальная практическая  деятельность	2 часов
4.	Аппликация	Коллективная творческая  деятельность, работа в парах	2 часов
5.	Декоративная работа	Диалог, выполнение практической  работы, экскурсии	7 часов
6.	Беседа	Ролевая игра, просмотр и изучение  слайдовых презентаций, слушание  и анализ выступлений своих  товарищей, дискуссия	4 часа

Формы контроля уровня обученности

Викторины,кроссворды отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) 

Литература:

авторы учебников Кузин В. С., Кубышкина, Э. И. «Изобразительное искусство в начальной школе»(1-4класс).Издательство-Дрофа,2012г.

. Программа дополнена региональным компонентом. Использованы сведения о художниках Латынцеве Владимире Николаевиче, Любови Васильевне Остроумовой и др., репродукции их картин.