Рабочая программа
учебного предмета «Изобразительное искусство»
4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по
предмету «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с ФГОС НОО на основе:
·
Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» (от 29.12.12 № 273-ФЗ);
·
Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №
373 (с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г.,
18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.);
·
Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России;
·
Планируемых результатов начального общего
образования;
·
Авторской программы по изобразительному искусству. Б.М. Неменский. Л.А. Неменская. Изобразительное искусство. Программа 1-4 классы. Предметная линия учебников
«Школа России». – М.: Просвещение, 2014 г.
·
Учебного плана Муниципального казённого
общеобразовательного учреждения «Панаевская школа-интернат» (приказ от
29.08.2019г. №363)
Программа по изобразительному искусству следующим образом
определяет специфику изучения предмета на базовом уровне. На уроки
изобразительного искусства в начальной школе в 4 классе отводится 34ч (1 ч в
неделю, 34 учебные недели).
Для реализации программы выбран учебник, который входит в Федеральный перечень
учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования (приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018
г. №345); Приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 08.05.2019 № 233 «О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом
Министерства просвещения Российской федерации от 28 декабря 2018 г. № 345»
|
Порядковый номер учебника в Федеральном перечне
|
Автор/Авторский коллектив
|
Название учебника
|
Класс
|
Издатель учебника
|
|
1.1.6.1.1.4
|
Л.А. Неменская
|
Изобразительное
искусство
Учебник
для общеобразовательных организаций
|
24
4
|
М.: Просвещение,
2019
|
|
|
Л.А. Неменская
|
Изобразительное
искусство
Рабочая
тетрадь
|
4
4
|
М.:
Просвещение, 2019
|
Изобразительное
искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с
остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип
мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного,
художественного типа мышления, что является условием становления
интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
·
формирование художественной
культуры обучающихся как неотъемлемой части культуры духовной, которая
достигается через формирование художественного мышления, развитие,
наблюдательности и фантазии, способности к самостоятельной художественной-творческой
деятельности;
·
развитие воображения, желания
и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к
восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в
художественной деятельности;
·
освоение первоначальных знаний
о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре
и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
·
овладение элементарной
художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение
опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными
художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи обучения:
·
совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
·
развитие способности видеть
проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура,
дизайн, скульптура и др.);
·
формирование навыков работы с
различными художественными материалами.
Курс включает в себя
на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических)
искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных —
архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства,
народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а
также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах —
искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с
другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и
человека.
Систематизирующим
методом является выделение трех основных видов художественной деятельности
для визуальных пространственных искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность
— конструктивная художественная деятельность.
Предмет
Изобразительное искусство представлен в игровой форме как Братья-Мастера
Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а
значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко
осознавать искусство.
В процессе освоения
курса у младших школьников формируются ясные
представления о системе взаимодействия искусства с жизнью, возрастает интерес к
внутреннему миру человека.
Курс обеспечивает освоение
художественно-образного языка, средств художественной выразительности,
эстетической отзывчивости. Развивает способность к эмоциональному уподоблению,
чувственный опыт, развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и
эмоционально-ценностных критериев жизни.
Предмет
«Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и обучающегося;
диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение
традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых
смыслов.
Овладение основами
художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического
восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим
школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой
отношения растущего человека к себе, окружающим людям,
природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на
деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует
необходимость экспериментирования ребенка с разными
художественными материалами, понимание их свойств и возможностей для создания
выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник,
используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному
творчеству (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин,
глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы); инструменты (кисти,
стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж,
монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Программа
«Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества обучающихся и уроков коллективной
творческой деятельности.
Периодическая
организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить
свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы обучающихся
могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в
оформлении школы.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
В
результате изучения курса «Изобразительное искусство» обучающимися 4 класса
должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета по программе «Изобразительное искусство»:
- чувство
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в
целом;
- понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
- сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности
и фантазии;
- сформированность
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- овладение навыками
коллективной деятельности в
процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- умение обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с
позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств
его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных способностей обучающихся, проявляющихся
в познавательной и практической творческой деятельности:
·
овладение умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
·
овладение умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
·
использование средств
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т.д.;
·
умение планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить
варианты решения различных художественно-творческих задач;
·
умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
·
осознанное стремление к
освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов.
Предметные
результаты характеризуют опыт
обучающихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
·
знание видов художественной
деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративной
(народные и прикладные виды искусства);
·
применение начальных
художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения работ;
·
способность узнавать,
воспринимать несколько великих произведений русского искусства;
·
усвоение
названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
·
умение видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
·
способность передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое
отношение к природе, человеку;
·
освоение начальных умений
применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ
графической грамоты;
·
овладение начальными навыками моделирования из
бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и
коллажа;
·
изображение в творческих работах особенностей
художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача
особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
«Изобразительное искусство» на конец учебного года
Раздел «Истоки родного искусства»
Обучающиеся научатся:
- Характеризовать
природу родного края; особенности красоты природы разных климатических
зон.
- Изображать
характерные особенности пейзажа родного края.
- Использовать
выразительные средства живописи для создания образов природы.
- Овладевать
живописными навыками работы с гуашью.
- Воспринимать
и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.
- Характеризовать
значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.
- Объяснять
особенности конструкции русской избы и назначение её отдельных элементов.
- Изображать
живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной
деревни.
- Создавать
коллективное панно способом объединения индивидуально сделанных
изображений.
- Приобретать
представление об особенностях национального образа мужской и женской
красоты.
- Понимать и анализировать конструкцию
народного костюма.
Выпускники получат возможность научиться:
- Работать
организованно в команде.
- Живописным
навыкам работы гуашью.
Раздел «Древние города нашей
земли»
Обучающиеся научатся:
- Понимать
и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.
- Знать
конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, посад,
торг).
- Анализировать
роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и
горизонталей в организации городского пространства.
- Знать
картины художников, изображающих древнерусские города.
- Создать
макет древнерусского города; многофигурные композиции в коллективных панно
- Воспринимать
и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик.
- Иметь представление о развитии
декора городских архитектурных построек и декоративном украшении
интерьеров (теремных палат)
Выпускники получат возможность научиться:
- Интересоваться
историей своей страны.
- Изображать
фигуру человека.
- Создавать
многофигурные композиции в коллективных панно.
- Сотрудничать
в команде.
Раздел «Каждый народ - художник »
Обучающиеся научатся:
- Обретать
знания о многообразии представлений народов мира о красоте.
- Иметь
интерес к необычной иной художественной культуре.
- Иметь
представление об образе традиционных японских построек и конструкции
здания храма (пагоды).
- Сопоставлять
традиционные представления о красоте русской, ненецкой и японской женщины.
- Изображать
природу через детали, характерные для японского искусства.
- Развивать
живописные и графические навыки.
- Принимать
и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей
страны, способность человека, создавать свою самобытную художественную
культуру.
- Изображать
олимпийских спортсменов в движении и участников праздничного шествия в
традиционных одеждах.
Выпускники получат возможность научиться:
- Конструировать
из бумаги и орнаментальной графики.
- Узнавать
по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми
знакомились на уроке.
Раздел «Искусство объединяет народы»
Обучающиеся научатся:
- Узнавать
и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту
материнства.
- Рассказывать
о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать
выразительные средства произведений.
- Наблюдать
проявления духовного мира в лицах близких.
- Создать
эмоционально выразительный образ пожилого человека на основе наблюдений.
- Уметь
объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное
и трагическое содержание.
- Эмоционально
откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих
чувства печали и участия.
- Выражать
художественными средствами своё отношение при изображении печального
события.
- Изображать
в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.
Выпускники получат возможность научиться:
- Обсуждать
и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих
задач, с точки зрения выражения содержания в работе.
- Участвовать
в обсуждении выставки.
Содержание учебного предмета
|
№ п/п
|
Наименование разделов
|
Всего часов
|
|
1
|
Истоки родного искусства
|
9
|
|
2
|
Древние города
нашей земли
|
7
|
|
3
|
Каждый народ - художник
|
10
|
|
4
|
Искусство
объединяет народы
|
8
|
|
5
|
Итого:
|
34
|
Форма организации учебной деятельности учащихся на
уроке важна для более эффективного проведения урока. Выделяют три формы
организации:
·
индивидуальная работа;
·
фронтальная работа;
·
групповая форма работы.
Овладение учащимися основными
видами учебной деятельности позволяет им в школе и в дальнейшей жизни
самостоятельно получать знания, умения и компетентности, в том числе, дает
возможность успешно организовать свой процесс обучения.
Основные виды
учебной деятельности — практическая художественно-творческая
деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений
искусства.
Практическая
художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по
восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт
художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают
различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация,
коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач
— постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными
возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует
интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования
личности каждого.
Восприятие
произведений искусства предполагает
развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным
языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и
собственной творческой практической работы происходит формирование образного
художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является
выполнение творческих проектов и презентаций.
Развитие
художественно-образного мышления учащихся
строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е.
умения вглядываться в явления жизни, иразвитие фантазии, т. е. способности на
основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое
отношение к реальности.
На уроках изобразительного искусства в основном
используется комбинированный тип урока.
Для изучения изобразительного искусства используем ведущие
технологии: проблемно-диалогического обучения, гуманитарные технологии,
дифференцированного обучения, формирования УУД, ИКТ-технологии,
здоровьесберегающие методики, технология игрового обучения, которые формируют
личностные, метапредметные и предметные компетенции.
Ведущие методы: проблемный, исследовательский,
наглядно-демонстративный, практический.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков промежуточной и итоговой аттестации учащихся –
проверочные работы, контрольные работы, тесты. Система оценивания знаний
проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19. 11. 98г. №1561/ 14-15
«Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Наименование раздела, темы
|
Всего часов
|
В том числе
|
|
|
|
творческих работ
|
контрольных
работ
|
|
|
|
|
|
Истоки родного
искусства – 9ч
|
|
|
-
|
Пейзаж
родной земли. Красота природы в работах русских художников.
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Пейзаж
родной земли. Изображение природы родного края в разное время года.
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Деревня
– деревянный мир. Изображение традиционной русской избы.
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Деревня
– деревянный мир. Коллективное панно «Деревня»
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Красота
человека. Образ человека в произведениях художников. Мужской и женский
портрет в народных костюмах.
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Красота
человека. Образ русского человека (мужской образ)
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Красота
человека. Изображение сцен труда из крестьянской жизни.
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Проверочная работа по теме «Истоки родного
искусства»
|
1
|
|
1
|
|
|
-
|
Народные
праздники (Обобщение темы).
|
1
|
|
|
|
|
|
Древние города
нашей земли – 7ч
|
|
|
-
|
Родной
угол. Образ древнего русского города – крепости.
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Древние
соборы. Изображение храма.
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Города
русской земли.
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Древнерусские
воины-защитники. Изображение древнерусского воина, княжеской дружины.
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Новгород,
Псков, Владимир, Суздаль и Москва. Беседа путешествие – знакомство с исторической
архитектурой города.
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Узорочье
теремов. Изображение интерьера теремных палат. Проверочная работа по
теме «Древние города нашей земли»
|
1
|
|
1
|
|
|
-
|
Коллективное
панно «Пир в теремных палатах». Обобщение.
|
|
1
|
|
|
|
|
Каждый народ - художник – 10ч
|
|
|
-
|
Страна
восходящего солнца. Образ художественной куль туры Японии. Изображение японок
в кимоно.
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Коллективное
панно «Цветение сакуры»
|
1
|
1
|
|
|
|
-
|
Народы
гор и степей. Изображение юрты
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Киргизский
народный костюм.
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Города
в пустыне. Создание образа древнего азиатского города Мечеть - аппликация
на цветной бумаге.
|
1
|
1
|
|
|
|
-
|
Изображение
степи весной.
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Древняя
Эллада.
|
2
|
|
|
|
|
-
|
Европейские
города средневековья.
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Многообразие
художественных культур в мире. Выставка детских работ
Проверочная работа по теме «Каждый народ -
художник»
|
1
|
|
1
|
|
|
|
Искусство – объединяет народы - 8ч
|
|
|
-
|
Материнство.
Изображение по представлению матери и дитя, их единства.
|
2
|
|
|
|
|
-
|
Мудрость
и старость. Изображение бабушки или дедушки.
|
2
|
|
|
|
|
-
|
Сопереживание.
Создание рисунка с драматическим сюжетом.
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Герои
– защитники. Лепка эскиза памятника герою.
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Юность
и надежды. Рисование на тему «Счастливое детство»
|
1
|
|
|
|
|
-
|
Итоговая выставка творческих работ. Контрольный тест по теме «Искусство-объединяет народы»
|
1
|
|
1
|
|
|
|
Итого
|
34
|
3
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.