Министерство
образования и науки Республики Северная Осетия-Алания
Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8
г.Беслан
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
________________________
от «__» __ 20__ г.
|
СОГЛАСОВАНО
ЗДУВР
________________________
от «__» __ 20__ г.
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
от «__» __ 20__ г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Обществознание»
(базовый уровень)
для обучающихся 10 классов
Уч-ль истории и обществознания
Худиева Людмила Эльбрусовна
г.Беслан
2023 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию на
уровне среднего общего образования (базовый уровень) составлена на основе
положений и требований к результатам освоения основной образовательной
программы, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте среднего общего образования, в соответствии с Концепцией преподавания
учебного предмета «Обществознание» (2018 г.), а также с учетом федеральной рабочей программы
воспитания. Рабочая программа по обществознанию на уровне среднего общего
образования реализует принцип преемственности примерных рабочих образовательных
программ основного общего и среднего общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Учебный предмет «Обществознание» играет
ведущую роль в выполнении системой образования функции интеграции молодежи в
современное общество и обеспечивает условия для формирования российской
гражданской идентичности, традиционных ценностей многонационального российского
народа, готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию, труду
и творческому самовыражению, взаимодействию с другими людьми на благо человека
и общества.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Целями обществоведческого образования в
средней школе являются:
·
воспитание общероссийской
идентичности, гражданской ответственности, основанной на идеях патриотизма,
гордости за достижения страны в различных областях жизни, уважения к
традиционным ценностям и культуре России, правам и свободам человека и
гражданина, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
·
развитие личности в период
ранней юности, становление ее духовно-нравственных позиций и приоритетов,
выработка правового сознания, политической культуры, мотивации к предстоящему
самоопределению в различных областях жизни: семейной, трудовой, профессиональной;
·
развитие способности
обучающихся к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
·
развитие интереса обучающихся
к освоению социальных и гуманитарных дисциплин;
·
освоение системы знаний об
обществе и человеке, формирование целостной картины общества, адекватной
современному уровню научных знаний и позволяющей реализовать требования к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения образовательной
программы, представленным в Федеральном государственном образовательном
стандарте среднего общего образования;
·
овладение умениями получать,
анализировать, интерпретировать и систематизировать социальную информацию из
различных источников, преобразовывать ее и использовать для самостоятельного
решения учебно-познавательных, исследовательских задач, а также в проектной
деятельности;
·
совершенствование опыта
обучающихся в применении полученных знаний (включая знание социальных норм) и
умений в различных областях общественной жизни: в гражданской и общественной
деятельности, включая волонтерскую, в сферах межличностных отношений, отношений
между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в противодействии
коррупции, в семейно-бытовой сфере, а также для анализа и оценки жизненных
ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных поступков.
С учетом преемственности с уровнем
основного общего образования учебный предмет «Обществознание» раскрывает
теоретические знания, факты социальной жизни; ценности и нормы, регулирующие
общественные отношения; социальные роли человека, его права, свободы и
обязанности как члена общества и гражданина Российской Федерации; особенности
современного российского общества в единстве социальных сфер и институтов и
роли России в динамично изменяющемся мире; различные аспекты межличностного и
других видов социального взаимодействия, а также взаимодействия людей и
социальных групп с основными институтами государства и гражданского общества и
регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Освоение содержания обществоведческого
образования осуществляется в соответствии со следующими ориентирами,
отражающими специфику учебного предмета на уровне среднего общего образования:
·
определение учебного
содержания научной и практической значимостью включаемых в него положений и
педагогическими целями учебного предмета с учетом познавательных возможностей
учащихся старшего подросткового возраста;
·
представление в содержании
учебного предмета основных сфер жизни общества, типичных видов человеческой
деятельности в информационном обществе, условий экономического развития на
современном этапе, особенностей финансового поведения, перспектив и прогнозов
общественного развития, путей решения актуальных социальных проблем;
·
обеспечение развития ключевых
навыков, формируемых деятельностным компонентом социально-гуманитарного
образования (выявление проблем, принятие решений, работа с информацией), и
компетентностей, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности
и при выборе профессии;
·
включение в содержание
предмета полноценного материала о современном российском обществе, об основах
конституционного строя Российской Федерации, закрепленных в Конституции
Российской Федерации, о правах и свободах человека и гражданина, тенденциях
развития России, ее роли в мире и противодействии вызовам глобализации;
·
расширение возможностей
самопрезентации старшеклассников, мотивирующей креативное мышление и участие в
социальных практиках.
Отличие содержания учебного предмета
«Обществознание» на базовом уровне среднего общего образования от содержания
предшествующего уровня заключается в:
·
изучении нового теоретического содержания;
·
рассмотрении ряда ранее
изученных социальных явлений и процессов в более сложных и разнообразных связях
и отношениях;
·
освоении обучающимися базовых
методов социального познания;
·
большей опоре на
самостоятельную деятельность и индивидуальные познавательные интересы
обучающихся, в том числе связанные с выбором профессии;
·
расширении и совершенствовании
познавательных, исследовательских, проектных умений, которые осваивают
обучающиеся, и возможностей их применения при выполнении социальных ролей,
типичных для старшего подросткового возраста.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом предмет
«Обществознание» на базовом уровне изучается в 10 классах. Общее количество
учебного времени на два года обучения составляет 68 часов в год. Общая
недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 2 часа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения
обучающимися программы среднего общего образования по предмету «Обществознание»
(базовый уровень) должны отражать готовность и способность обучающихся
руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным
ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта
деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
·
сформированность гражданской
позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;
·
осознание своих
конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
·
принятие традиционных
национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;
уважение ценностей иных культур, конфессий;
·
готовность противостоять
идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
·
готовность вести совместную
деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении
школы и детско-юношеских организаций;
·
умение взаимодействовать с
социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;
·
готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности.
Патриотического воспитания:
·
сформированность российской
гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
·
ценностное отношение к
государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России; достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, труде;
·
идейная убежденность,
готовность к служению Отечеству и его защите, ответственность за его судьбу.
Духовно-нравственного воспитания:
·
осознание духовных ценностей
российского народа;
·
сформированность нравственного
сознания, этического поведения;
·
способность оценивать ситуацию
и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
·
осознание личного вклада в
построение устойчивого будущего;
·
ответственное отношение к
своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями народов России.
Эстетического воспитания:
·
эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда,
общественных отношений;
·
способность воспринимать
различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
·
убежденность в значимости для
личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
·
стремление проявлять качества
творческой личности.
Физического воспитания:
·
сформированность здорового и
безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью,
потребность в физическом совершенствовании;
·
активное неприятие вредных
привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
·
готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
·
готовность к активной
социально направленной деятельности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
·
интерес к различным сферам
профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей
профессии и реализовывать собственные жизненные планы; мотивация к эффективному
труду и постоянному профессиональному росту, к учету общественных потребностей
при предстоящем выборе сферы деятельности;
·
готовность и способность к
образованию и самообразованию на протяжении жизни.
Экологического воспитания:
·
сформированность экологической
культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем;
·
планирование и осуществление
действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
·
активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
·
умение прогнозировать
неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
·
расширение опыта деятельности
экологической направленности.
Ценности научного познания:
·
сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, включая
социальные науки, и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
·
совершенствование языковой и
читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
языковое и речевое развитие человека, включая понимание языка
социально-экономической и политической коммуникации;
·
осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
·
мотивация к познанию и
творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни, интерес к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин.
В процессе достижения личностных
результатов освоения обучающимися программы среднего общего образования (на
базовом уровне) у них совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
·
самосознания, включающего
способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть направления развития
собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе в межличностном
взаимодействии и при принятии решений;
·
саморегулирования, включающего
самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность
адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
·
внутренней мотивации,
включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
·
готовность и способность
овладевать новыми социальными практиками, осваивать типичные социальные роли;
·
эмпатии, включающей
способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
·
социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения
программы среднего общего образования по предмету «Обществознание» (базовый
уровень) должны отражать:
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
·
самостоятельно формулировать и
актуализировать социальную проблему, рассматривать ее всесторонне;
·
устанавливать существенный
признак или основания для сравнения, классификации и обобщения социальных
объектов, явлений и процессов;
·
определять цели познавательной
деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
·
выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых социальных явлениях и процессах;
·
вносить коррективы в
деятельность (с учетом разных видов деятельности), оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
·
координировать и выполнять
работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
·
развивать креативное мышление
при решении жизненных проблем, в том числе учебно-познавательных.
Базовые исследовательские действия:
·
развивать навыки
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыки разрешения проблем;
·
проявлять способность и готовность
к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов социального познания;
·
осуществлять деятельность по
получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных
проектов;
·
формировать научный тип
мышления, применять научную терминологию, ключевые понятия и методы социальных
наук;
·
ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
·
выявлять причинно-следственные
связи социальных явлений и процессов и актуализировать познавательную задачу,
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
·
анализировать результаты,
полученные в ходе решения задачи, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
·
давать оценку новым ситуациям,
возникающим в процессе познания социальных объектов, в социальных отношениях;
оценивать приобретенный опыт;
·
уметь переносить знания об
общественных объектах, явлениях и процессах в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
·
уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
·
выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и решения;
·
ставить проблемы и задачи,
допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
·
владеть навыками получения
социальной информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
·
создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
·
оценивать достоверность,
легитимность информации различных видов и форм представления (в том числе
полученной из интернет-источников), ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
·
использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
·
владеть навыками распознавания
и защиты информации, информационной безопасности личности.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
·
осуществлять коммуникации во
всех сферах жизни;
·
распознавать невербальные
средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
·
владеть различными способами
общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог, уметь смягчать
конфликтные ситуации;
·
развернуто и логично излагать
свою точку зрения с использованием языковых средств.
Совместная деятельность:
·
понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы;
·
выбирать тематику и методы
совместных действий с учетом общих интересов и возможностей каждого члена
коллектива;
·
принимать цели совместной
деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению:
составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
·
оценивать качество своего
вклада и вклада каждого участника команды в общий результат по разработанным
критериям;
·
предлагать новые учебные
исследовательские и социальные проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
·
осуществлять позитивное
стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
·
самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной деятельности и в жизненных ситуациях;
·
самостоятельно составлять план
решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;
·
давать оценку новым ситуациям,
возникающим в познавательной и практической деятельности, в межличностных
отношениях;
·
расширять рамки учебного
предмета на основе личных предпочтений;
·
делать осознанный выбор
стратегий поведения, решений при наличии альтернатив, аргументировать сделанный
выбор, брать ответственность за принятое решение;
·
оценивать приобретенный опыт;
·
способствовать формированию и
проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль:
·
давать оценку новым ситуациям,
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
·
владеть навыками
познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований; использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
·
уметь оценивать риски и
своевременно принимать решения по их снижению;
·
принимать мотивы и аргументы
других при анализе результатов деятельности.
Принятие себя и других:
·
принимать себя, понимая свои
недостатки и достоинства;
·
принимать мотивы и аргументы
других при анализе результатов деятельности;
·
признавать свое право и право
других на ошибки;
·
развивать способность понимать
мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
1) Владеть знаниями об обществе как
целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии основных сфер и
социальных институтов; общественных потребностях и общественных отношениях;
социальной динамике и ее формах; особенностях процесса цифровизации и влияния
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития современного общества, тенденциях
развития Российской Федерации; человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности; особенностях социализации личности и ее этапах в
современных условиях; деятельности и ее структуре; сознании, самосознании и
социальном поведении; познании мира; истине и ее критериях; формах и методах
мышления; особенностях профессиональной деятельности в области науки;
об историческом и этническом многообразии
культур, связи духовной и материальной культуры, особенностях профессиональной
деятельности в области науки и культуры;
об экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной политике поддержки малого
бизнеса и предпринимательства, конкуренции и импортозамещения, особенностях
рыночных отношений в современной экономике; роли государственного бюджета в
реализации полномочий органов государственной власти, механизмах принятия
бюджетных решений; особенностях профессиональной деятельности в экономической и
финансовой сферах.
2) Характеризовать российские
духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой жизни,
патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и
нравственности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости,
коллективизма, исторического единства народов России, преемственности истории
нашей Родины, осознания ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства на примерах разделов
«Человек в обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества».
3) Владеть умениями определять смысл,
различать признаки научных понятий и использовать понятийный аппарат при
анализе и оценке социальных явлений, в том числе достижений российской науки и
искусства, направлений научно-технологического развития Российской Федерации,
при изложении собственных суждений и построении устных и письменных
высказываний, включая понятия: общество и его типы, социальный институт,
общественный прогресс, деятельность, социальные интересы, глобализация,
личность, социализация, истина, мышление, духовная культура, духовные ценности,
народная культура, массовая культура, элитарная культура, ценности и идеалы;
образование, наука, искусство, религия, мораль, мировоззрение, экономическая
система, экономический рост, экономический цикл, ограниченность ресурсов,
общественные блага, валовой внутренний продукт, факторы долгосрочного
экономического роста; механизмы государственного регулирования экономики,
международное разделение труда;
определять различные смыслы многозначных
понятий, в том числе: общество, личность, свобода, культура, экономика,
собственность;
классифицировать и
типологизировать на основе предложенных критериев используемые в социальных
науках понятия и термины, отражающие явления и процессы социальной
действительности, в том числе: виды и формы деятельности; формы познания,
культуры; виды знания, науки, религий; виды и уровни образования в Российской
Федерации; виды налоговых систем, издержек производства, безработицы,
финансовых услуг; типы и виды рыночных структур; факторы производства;
источники финансирования предприятий.
4) Владеть умениями устанавливать,
выявлять, объяснять и конкретизировать примерами причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи подсистем и элементов общества;
материальной и духовной культуры; уровней и методов научного познания; мышления
и деятельности; общественного и индивидуального сознания; чувственного и
рационального познания; народной, массовой и элитарной культуры; экономической
деятельности и проблем устойчивого развития; макроэкономических показателей и
качества жизни; спроса и предложения;
характеризовать причины и последствия
преобразований в духовной, экономической сферах жизни российского общества;
противоречивого характера общественного прогресса; глобализации; культурного
многообразия современного общества; возрастания роли науки в современном
обществе; инфляции, безработицы; функции образования, науки, религии как
социальных институтов; морали; искусства; экономические функции государства;
Центрального банка Российской Федерации; налоговой системы Российской
Федерации; предпринимательства;
отражать связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах,
диаграммах, графиках.
5) Иметь представления о методах изучения
социальных явлений и процессов в социальных науках, включая универсальные
методы науки, а также специальные методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод, социальное прогнозирование, метод
моделирования и сравнительно-исторический метод.
6) Применять знания, полученные при
изучении разделов «Человек в обществе», «Духовная культура», «Экономическая
жизнь общества», для анализа социальной информации о многообразии путей и форм
общественного развития, российском обществе, об угрозах и вызовах развития в XXI в., о развитии духовной
культуры, о проблемах и современных тенденциях, направлениях и механизмах
экономического развития, полученной из источников разного типа, включая
официальные публикации на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы стратегического характера, публикации
в СМИ;
осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений
для восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать
отдельные компоненты в информационном сообщении, выделять факты, выводы,
оценочные суждения, мнения при изучении разделов «Человек в обществе»,
«Духовная культура», «Экономическая жизнь общества».
7) Осуществлять учебно-исследовательскую и
проектную деятельность с опорой на полученные знания об обществе, о его
духовной культуре и экономической жизни, о человеке, его познавательной
деятельности и творческой активности, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ социальной и
междисциплинарной направленности; готовить устные выступления и письменные
работы (развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать неадаптированные тексты.
8) Использовать обществоведческие знания
для взаимодействия с представителями других национальностей и культур в целях
успешного выполнения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных
общественных событиях, определения личной гражданской позиции, осознания
значимости здорового образа жизни, роли непрерывного образования; использовать
средства информационно-коммуникационных технологий в решении различных задач
при изучении разделов «Человек в обществе», «Духовная культура», «Экономическая
жизнь общества».
9) Формулировать, основываясь на
социальных ценностях и приобретенных знаниях о человеке в обществе, духовной
культуре, об экономической жизни общества, собственные суждения и аргументы по
проблемам влияния социокультурных факторов на формирование личности;
противоречивых последствий глобализации; соотношения свободы и необходимости в
деятельности человека; значения культурных ценностей и норм в жизни общества, в
духовном развитии личности; роли государства в экономике; путей достижения
экономического роста; взаимосвязи экономической свободы и социальной
ответственности;
конкретизировать теоретические положения,
в том числе о типах общества; многообразии путей и форм общественного развития;
человеке как результате биологической и социокультурной эволюции; многообразии
видов деятельности и ее мотивации; этапах социализации; особенностях научного
познания в социально-гуманитарных науках; духовных ценностях; субкультуре и
контркультуре; диалоге культур; категориях морали; возможностях самовоспитания;
особенностях образования и науки в современном обществе; свободе совести; значении
поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации; многообразии
функций искусства; достижениях современного российского искусства;
использовании мер государственной поддержки малого и среднего
предпринимательства в Российской Федерации; выборе способов рационального
экономического поведения людей, особенностях труда молодежи в условиях
конкуренции на рынке труда, фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального опыта.
10) Применять знания о финансах и
бюджетном регулировании при пользовании финансовыми услугами и инструментами, в
том числе находить, анализировать и использовать информацию для принятия
ответственных решений по достижению финансовых целей и управлению личными
финансами при реализации прав и обязанностей потребителя финансовых услуг с
учетом основных способов снижения рисков и правил личной финансовой
безопасности.
11) Оценивать социальную информацию по
проблемам развития современного общества, общественного и индивидуального
сознания, потребностей и интересов личности, научного познания в
социально-гуманитарных науках, духовной культуры, экономической жизни общества,
в том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять степень
достоверности информации; соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации; давать оценку действиям людей в типичных
(модельных) ситуациях с точки зрения социальных норм.
12) Самостоятельно оценивать практические
ситуации и принимать решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы противодействия коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оценивать поведение людей и собственное
поведение с точки зрения ценностей, социальных норм, включая нормы морали и
права, экономической рациональности; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения, опасность алкоголизма и наркомании.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.